Игрово-речево развитие с Петя - град Виена

19/02/2026

🗣️ Днес Ви представям три подготвителни артикулационни упражнения за укрепване на езика преди постановката на звук „Р“:

🐎 „Конче“ – езикът „цъка“ ритмично по небцето (като тропот на конче).

Начин на изпълнение:
• Устата е леко отворена.
• Езикът се прилепва плътно към твърдото небце.
• Създава се лек вакуум.
• При отлепване на езика се чува плътен „цък“ – като тропот на конче.

🍄 „Гъбка“

Начин на изпълнение:
• Устата е отворена в лека усмивка.
• Широката средна част на езика се повдига и „залепва“ за твърдото небце.
• Задържа се 5–10 секунди (времето постепенно се увеличава).
• Под езика се образува вакуум, а юздичката леко се изпъва. След това езикът се отпуска.

🥁 „Барабан“

Начин на изпълнение:
• Върхът на езика се поставя горе – зад горните зъби, в областта на алвеолите (алвеоларния гребен.
• Произнася се бавно, след това по-бързо: „д-д-д-д“.
• Получава се ритмично потупване като барабан.

⚠️Важно: Челюстта е неподвижна по време на упражненията.

16/02/2026

Нашият „работен часовник“ 🕘

В работата си често използвам часовник, който помага на децата да виждат колко време остава до края на сесията. Така те се чувстват по-спокойни и сигурни, развиват усещане за време, умения за саморегулация и по-лесно приемат прехода към края на сесията.

Структурата създава стабилност, а сигурността помага на речта да се развива свободно и уверено.

🧑‍🧑‍🧒🤝💛Радвам се, че работим заедно!
✨Игрово-речево развитие с Петя - град Виена

13/02/2026

Съгласуването по род и число често изглежда лесно, но за много деца е предизвикателство.
Затова вместо “сухи” упражнения – включваме помощник… 🦖

По този начин детето:
— упражнява граматическото съгласуване
— чува и затвърждава правилния езиков модел
— развива умения за самокорекция
— участва активно и с желание в процеса.

🎯 Защо работи?

✅ Играта намалява напрежението и страха от грешка
✅ Емоцията подпомага запаметяването
✅ Вниманието се задържа по-дълго
✅ Повишава мотивацията

🗣️ Примери:
• жълт лимон
• жълта кола
• жълто слънце
• жълти ботуши

09/02/2026

🗻Най-видимият проблем често е само върхът на айсберга!

🗣️Речта не е начало - тя е резултат от цялостното развитие на детето. Затова, когато детето има трудности с говора, причината често е не само в думите, а в уменията под повърхността.

⚠️Какво да наблюдавате още преди проговарянето:
• зрителен контакт и реакции към близките
• използване на жестове - сочене, махане, подаване
• интерес да споделя - “включва“ възрастния в игрите
• разбиране на прости думи и инструкции
• игра-имитация, повторение, игра с предмети
• внимание, емоции и контакт.

💡 Когато подкрепим основата, думите се появяват естествено.

08/02/2026

Ето ме и мен! 😃
Илюстрация, вдъхновена от работата ми и създадена с помощта на АI.

29/01/2026

🧑‍🧒 🧩🚙🪁🧸Играта с възрастен е в основата на комуникативното развитие в ранна детска възраст.

🗣️Чрез споделения поглед, съвместното внимание и истинското взаимодействие, детето учи как да общува, да разбира другия и да изгражда връзка със света около себе си.

📱🚫Нито едно дигитално устройство не може да замени живото присъствие. Комуникацията се развива чрез споделено взаимодействие- очният контакт, гласът, жестовете, усмивките и общата игра играят особено важна роля, а не екранът.

💎Всеки момент на истинска, споделена игра е ценна инвестиция в развитието на детето.
Играйте заедно, пейте песнички, общувайте и се забавлявайте! 💛

26/01/2026

Личните местоимения – малки думи, голямо предизвикателство!

За много двуезични и многоезични деца личните местоимения не са просто думи. Те изискват от детето да разпознае род, число и контекст, често в повече от една езикова система едновременно.

В игрови задачи като тази:
- детето свързва образ и дума
- осъзнава граматичните категории
- развива езиковата си логика
- изгражда увереност в речта си.

Именно чрез игра сложната граматика става разбираема и достъпна за детето.

23/01/2026

Как да подкрепим детето, което поставя дребни предмети в устата си?

Поставянето на предмети в устата е типично поведение в ранна детска възраст и е част от сензорното изследване на средата.
Когато обаче детето посяга към дребни предмети (топчета, кубчета, елементи от играчки), е важно реакцията на възрастния да бъде спокойна, ясна и насочваща.
👉 Вместо категорична забрана, препоръчваме пренасочване към функционално действие:
„Топчето не е за уста. Нека го поставим в кутията.“
Демонстриране на правилното действие чрез модел.
✅ Този подход:
• намалява риска от инциденти
• развива фината моторика и координацията око–ръка
• подпомага разбирането на инструкции
• стимулира когнитивното и комуникативното развитие
• изгражда основи за целенасочена игра
🎯 Постоянството и моделът на възрастния са ключови за усвояване на новото умение.
При съмнения за забавяне или устойчиви сензорни търсения е препоръчителна консултация с логопед.

24/11/2025

На кой език сънуват децата, които говорят повече от един език? 😴

Децата, които говорят два или повече езика, не разделят езиците строго. Сънищата им могат да се „смесват“, точно както когато са будни.

От какво зависи „езикът на съня“:

• Дневният контекст: Езикът, на който детето е общувало най-много през деня, често доминира в съня.

• Смесени сънища: Понякога думите или изреченията могат да са на различни езици – докато спи, мозъкът комбинира всичко, което детето е научило и „превключва“ между езиците.

• Емоции и значими хора: Ако сънят включва конкретен човек или силно емоционално събитие, „езикът на съня“ може да съответства на този човек или ситуация.

14/11/2025

24/10/2025

02/10/2025