Психолог Шамиль Фаталиев

24/11/2025

Обучение Интегральной Психокоррекции.
#обучение онлайн #психологическаяпомощь #обучениепсихологии #психологическаяпомощь #психология #психологшамильфаталиев

24/11/2025

Известный психоаналитик Эрик Эриксон считал, что нашу жизнь можно разделить на 8
сменяющих друг друга стадий развития. Все они предопределены и несут внутренний
конфликт переживания себя, взаимоотношений с людьми и миром. Каждому этапу
сопутствуют свои проблемы, задачи и столкновения интересов. В зависимости от того,
решены или нет основные нюансы развития, личность приобретает сильные или слабые
качества той или иной стадии.

Каждый этап сопровождается кризисом, ведь, с точки зрения возрастной психологии,
именно кризис заставляет человека расти как личность. Переходя на следующую стадию,
человек испытывает недовольство тем, что его желания и потребности могут не
соответствовать действительности. Иногда кризис протекает мягко, и тогда приоритеты и
ценности меняются постепенно. Но бывают и переломные моменты, когда хочется резко
отказаться от старых паттернов и впустить в жизнь все новое. В любом случае травма от
потери былого и параллельные внутренние изменения на пути к грядущему — это то, что
предстоит преодолеть. Разрешая внутренний конфликт в свою пользу, человек вступает в
новую фазу с приобретениями.
Если ничего изменить не удается, кризис так и остается неразрешенным. Но это не
фатально. Ведь по Эриксону, в отличии от Фрейда, характер человека хоть и формируется
в детстве, но не раз и навсегда. Пока жизнь продолжается, всегда есть шанс наверстать
упущенное.

Младенчество — до года
Главный конфликт: доверие / недоверие

Главный вопрос младенца — «Могу ли я доверять миру, в который пришел?». Если мама
дает ему достаточно любви и заботы, малыш воспринимает мир как надежное место. И
тогда ему проще формировать теплые эмоциональные отношения с собой и окружением.
Достижение этой стадии — способность выдерживать фрустрацию. Это когда ребенок без
особой тревоги и гнева переносит исчезновение матери из поля зрения. Сперва малыш
обходится без нее короткое время, опираясь на доверие между ними. Затем учится
переносить разлуку подольше. Противоположность этому — недоверие, из которого
вырастает подозрительность и пессимизм.

Раннее детство — 1-3 года
Главный конфликт: Автономия / стыд и сомнение

Раннее детство — первая серьезная заявка маленького человека на независимость. Дети
открывают возможности своего тела и способы управления им. Они наслаждаются и
гордятся самостоятельными достижениями: уверенными действиями, умением ходить.
Разумная родительская дозволенность на этом этапе способствует становлению
автономии ребенка, помогает обрести самоконтроль и уверенность в себе. Если ребенка
чрезмерно опекают или часто ругают на пути к самостоятельности, он привыкает
испытывать стыд и сомнение в своих силах, что ведет к неуверенности в себе и
слабоволию.

Дошкольный возраст — 3-6 лет
Главный конфликт: Инициатива / чувство вины

Ребенок взрослеет, растет его тяга к независимости, увеличивается исследовательская
активность. Его переполняет жажда знаний о том, как устроен мир и как можно на него
воздействовать. Если родители поощряют самостоятельность ребенка, признают его право
на фантазии, не мешают обрести ощущение собственной компетентности, ребенок
разовьет целеустремленность и инициативность. Если же родители равнодушно
показывают, что стремления ребенка неинтересны или вредны, он испытывает чувство
вины, беспомощности и ненужности, неуверенность в собственной уникальности и
способности внести в мир что-то свое.

Школьный возраст — 6-12 лет
Главный конфликт: Трудолюбие / чувство неполноценности

Ребенок выходит за пределы семьи и активно общается со сверстниками. Он примеряет
разные роли, ищет примеры для подражания, конкурирует за хорошие оценки и
поощрение. В социальном смысле эта стадия — решающая, ведь через сравнение с
другими ребенок ищет свою идентичность.
Центральное качество периода — трудолюбие. Ребенок вдвойне старается, чтобы
получить знания, умения и — удовольствие, когда дело завершено. Социум может
признать эти успехи или указать на неудачи. Если общество игнорирует ребенка, тот
копит сомнения и не верит, что способен отделиться от взрослых и выжить в большом
мире.

Пубертат и юность — 12-19 лет
Главный конфликт: Идентичность / смешение ролей

Эриксон считал юность ключевым этапом развития личности. Это период
турбулентности. Рушатся точки опоры и ценности, авторитетные фигуры и собственное
всемогущество подвергается сомнению. Физический рост и половое созревание лишь
подстрекают внутренний бунт.
Подросток хочет быть, как взрослый, но он крайне чувствителен к оценкам и критике.
Если он сможет объединить все свои социальные роли из прошлого, разместить их в
настоящем и представить в будущем, то получит сформированную эго-идентичность. В
противном случае возникнет дезориентация и неприкаянность.

Начало взрослого возраста — 20-25 лет
Главный конфликт: Близость / изоляция

Это период, когда распахиваются символические ворота во взрослую жизнь. Человеку
предстоит проверить на прочность, найденную на предыдущем этапе
самоидентификацию. Если подростком он стремился выделиться из окружения, то теперь
хочет приобщиться к другим. Самым важным в этот период становится близость,
способность отдавать тепло и сопереживание другому, уважать и любить его, при этом не
боясь потерять себя. Если же стремления человека не получают обратной связи, он
выбирает противоположный полюс одиночества и изоляция, избегает контактов.

Взрослый возраст — 26-64 года
Главный конфликт: Генеративность / стагнация

Взрослый возраст — самый продолжительный этап длиной практически в сорок лет. Это
пиковая стадия развития: человек знает, чего хочет, у него сформировано мировоззрение.
Центральной задачей, которую важно решить на этой стадии, Эриксон называет
генеративность, то есть желание проявлять заботу, помощь, наставничество и поддержку
близких и окружения. Если предыдущие этапы развития были успешны, это позволяет во
взрослом возрасте передать накопленный опыт дальше. При неблагополучном
прохождении предыдущих стадий реализовать себя в следующих поколениях становится
гораздо сложнее.

Зрелый возраст — 65 лет – смерть
Главный конфликт: Целостность / отчаяние

Человек постепенно отходит от активной деятельности, уделяет время подведению
итогов, размышлениям, анализу достижений и неудач. Если, оглядываясь на прожитую
жизнь, он чувствует покой и удовлетворение, ощущает себя целостностным. Если же
прошлое видится бессмысленной цепочкой дней, непоправимых ошибок и упущенных
возможностей, человека охватывают разочарование и безнадежность. В этом случае люди
остро боятся неизбежной смерти. Однако никогда не поздно переосмыслить прошлое,
успеть сделать что-то значимое и важное, найти смысл.

Как может помочь терапия?
Возрастной кризис — момент, когда человек находится на распутье. Это период, когда
ясно одно: как прежде, уже не будет. И совершенно не понятно, что будет дальше. На
каждом новом этапе предстоит заново создавать собственную реальность. Это сложный
путь, когда цели могут казаться недостижимыми, а усилия тщетными.
Психотерапия способствует продуктивному разрешению внутреннего конфликта и
переходу на новую стадию без потерь.

PS. Сегодня возрастные этапы имею тенденцию быть пересмотренными, так гораздо
сильнее расширился диапазон подросткового возраста, а этап зрелости отодвинулся на
десятилетие вперед. Теперь пубертатом следует считать возраст с десяти до двадцати
четырёх лет, из-за более продолжительного образования, из-за откладывания брака и
родительства. Увеличение продолжительности жизни говорит и об отдалении этапа
зрелости.

24/11/2025

23/11/2025

#благодарность #психологическаяпомощь #обучениепсихологии #психологическоеконсультирование #психологшамильфаталиев

23/11/2025

ПСИХОКОРРЕКЦИОННЫЙ КОУЧИНГ

Большинство курсов по психологии дают человеку «чувство», что он что-то понял.
Ваш курс даёт человеку доступ к инструментам, которые меняют:
• реакции тела,
• паттерны поведения,
• тревожные автоматизмы,
• семейно-родовые сценарии,
• глубинные смыслы личности.

Задача курса проста и честная:
дать человеку способ выйти из хаоса — в системность, из тревоги — в устойчивость, из сценария «я терплю» — в сценарий «я управляю».
Это обучение не об обещаниях, не о мотивации, не о красивых фразах, которые испаряются после вебинара.
Это о том, чтобы у человека появился набор техник, которые работают в реальной жизни: утром, когда поднимается тревога; днём, когда тело зажимается; вечером, когда приходит пустота и выгорание.

В чём его отличие от других психологических курсов?
1. Не один метод — а интегративная система.

Обычно курсы строятся так:
«вот Гештальт», «вот КПТ», «вот НЛП» — изучайте сами.
Я же работаю иначе:
Вы показываете, как техники соединяются между собой, когда:
• тело реагирует - включается гештальт
• мысль скачет в катастрофу - включает КПТ
• бессознательное сопротивляется - подключается психоанализ
• нервная система заваливается в травму - включается ДПДГ
• человек застрял в бессилии - работает НЛП и ресурсные стратегии
Это не калейдоскоп методов.
Это единая логика восстановления.

2. Вы учите работать в трёх уровнях: тело — эмоции — мысли
Другие курсы работают или только с «мыслями» (КПТ), или только с «переживанием» (гештальт), или только с «символами» (психоанализ).

Мой подход работает в связке:
• тело - соматика - спазм - расслабление - биологическая обратная связь
• эмоции - проживание - гештальт - интеграция
• мысль - когниция - перестройка - новая стратегия
• бессознательное - паттерн- развязка - новый маршрут

Это полноценная нейропсихологическая работа, а не односторонняя терапия.

3. Курс построен так, чтобы человек мог использовать техники сразу
Вы не продаёте лекции.
Вы даёте протоколы:
• техники по шагам
• телесные микропрактики
• инструкции, что делать в пик тревоги
• алгоритмы анти-саботажа
• схемы работы с телом, дыханием, вниманием
Это не образование «на потом».
Это инструменты «прямо сейчас».

4. Я включил тему, которую 90% курсов обходят — родовой сценарий
Мой курс конкретно показывает:
• почему в теле живёт чужой страх,
• почему повторяется сценарий отношений,
• как родовая психология формирует тревогу, избегание, зависимость, самосаботаж.
Большинство школ это избегают — у вас наоборот:
родовой психодинамический блок — основа методики.
5. Адаптация под тревожных, эмоционально перегруженных, выгоревших людей

Вы обучаете не «идеальных студентов»,
а людей, которые:
• плохо спят
• живут в напряжении
• боятся симптомов
• имеют соматику
• испытывают чувство вины, стыда, обесценивания
• живут в цикле «тревога — откат — паника»

Курс рассчитан на реальную нервную систему реальных людей.
Не на романтизированную картинку.
6. Курс аккредитован международными организациями

Это не «сам себе тренер».
Ваш курс прошёл аккредитацию:

• TCTN (Сообщество Трансперсонального Коучинга и Терапии)
• CTAA (Аккредитованная Ассоциация Комплементарных Терапевтов)
• IACTM (Международная Ассоциация Коучей Терапевтов и Менторов)
• IAOTH (Международная Ассоциация Холистической Терапии)

То есть выпускник получает статус, подтверждённый международными стандартами.

Этот курс для тех, кто:
• устал жить в тревоге и соматике,
• не понимает свой сценарий и хочет переписать его,
• хочет стать психологом или коучем нового уровня,
• работает с клиентами, но ощущает, что знаний недостаточно,
• боится застрять в профессиональной и личной стагнации,
• хочет стать сильнее, устойчивее и яснее в своих решениях.

Что получает выпускник
1. Полную карту психики: от детских сценариев до телесных реакций.
2. Умение останавливать тревогу и панические автоматизмы.
3. Навык работать с людьми на профессиональном уровне.
4. Сертификат с международной аккредитацией.
5. Интегративный набор техник, который не устаревает.

Главное отличие нашего курса?!
Все говорят: «мы научим».
Я же говорите честно:
«Я дам вам систему, которую вы сможете применять, даже когда рядом нет терапевта».
Это и есть настоящее обучение.

#психология #психологическаяпомощь #психологическоеконсультирование #обучениепсихологии

23/11/2025

#психология #врек #психологическаяпомощь

22/11/2025

Слова имеют силу.

То, как мы говорим, отражается на нашем состоянии. Сменив интонацию, манеру речи и сами слова, можно повлиять на своё будущее. Не зря говорят, что мысли материализуются. Важно лишь, чтобы это не превращалось в негативные самореализующиеся пророчества. Поэтому нам следует отслеживать, как мы говорим о себе и своей жизни.

Когда мы отвечаем даже на простой вопрос «Как твои дела?» и выбираем фразу «С каждым днём всё лучше и лучше», мы запускаем механизм нейропластичности: мозг начинает перестраивать эмоциональные и поведенческие паттерны под более адаптивное состояние. Даже если мы пока не чувствуем улучшения, ритмичная вербализация уже снижает уровень кортизола и активирует медиальную префронтальную кору — центр саморегуляции и оптимизма.

В ряде альтернативных исследований, включая работы Петра Гаряева (теория волновой генетики), выдвигалась гипотеза, что слово и намерение могут оказывать влияние на биологические процессы через электромагнитные и акустические колебания клетки. Хотя эти идеи не признаны традиционной наукой, сам принцип «язык → эмоция → гормональная регуляция → физиология» подтверждён психофизиологией.
То, что Гаряев описывал как «волновое воздействие слова», классическая нейробиология объясняет проще: речь меняет состояние нервной системы, а нервная система — состояние органов.

Даже практика «говорения на воду», известная в ряде культурных традиций, опирается на тот же механизм:
словесная формула снижает тревогу, нормализует вегетативный тонус, улучшает кровоток — и за этим уже следует физиологический эффект. У некоторых людей действительно падает давление или уменьшается уровень сахара за счёт снижения стресса, а не мистики.

Каждый раз, стоя перед зеркалом и проговаривая себе спокойные, поддерживающие слова, мы программируем мозг на конкретный эмоциональный режим. Наше бессознательное воспринимает это как настройку на день.
Даже короткая молитва перед выходом из дома снижает активность миндалины — зоны страха — и повышает чувство внутренней опоры.

Одним словом, мы — это то, что мы говорим о себе, о людях и о мире.
Смените разговор — и жизнь заиграет другими красками.
Это чистая физиология, психология и то самое квантовое поле в смысле динамики внутреннего состояния, которое формирует то, как мы думаем, действуем и воспринимаем реальность.

#психологшамильфаталиев #врек #психологическаяпомощь #генетика #психосоматика

22/11/2025

#психологшамильфаталиев #врек #психологическаяпомощь #психологияличности #психосоматика #психотерапия

21/11/2025

СИЛА РОДА

В психологии “род” — это не метафизическая конструкция, а совокупность переданных моделей поведения, эмоциональных реакций и способов адаптации. Это база, на которой человек учится переживать трудности, выстраивать отношения и принимать решения. Даже если человек дистанцируется от семьи, внутренние паттерны, сформированные родовыми линиями, продолжают работать внутри него.
Контакт с родом — это не романтическая идея, а способ понять собственную психическую архитектуру и перестроить её там, где она искажена.

Контакт с родом нужен, чтобы понять происхождение собственных реакций.
Каждая семья передает не только исторические факты, но и особенности эмоционального выражения, способы решать конфликт. Через способы переживать страх, стыд и вину,модели власти и подчинения.
Контакт с родом помогает увидеть, какие решения человек делает автоматически — не потому что так хочет он, а потому что так привыкла реагировать его семейная система.

Многие люди живут в чужих страхах:
страх матери перед одиночеством, страх отца перед провалом, стыд бабушки перед обществом. Когда человек не отделяет своё от родового, он начинает повторять те же сценарии, даже если понимает, что они ему вредят.
Контакт с родом — это способ восстановить границу: «Это было в моей семье. Но это не обязательно должно быть во мне». В любом роду есть не только травма, но и сила. Она выражается в умении переносить нагрузку, способность строить, настойчивость. Также и адаптацией к кризисам через трудолюбие и дисциплину.
Человек, который видит эти ресурсы, воспринимает свою жизнь не как одиночную борьбу, а как продолжение линии людей, которые справлялись.
Контакт с родом — это понимание, где система оборвалась, что было не прожито, какая эмоция осталась незавершённой. Тогда человек перестаёт быть носителем чужих решений и начинает действовать самостоятельно.

КОГДА СВЯЗЬ С РОДОМ ОСЛАБЛЕНА - человек начинает жить в постоянном напряжении. Нет внутренней базы, нет ощущения, что за его спиной стоит история. Это формирует хроническую тревогу и ощущение нестабильности.
Когда человек отрезан от своих корней, ему сложнее формировать устойчивую идентичность. Он сомневается даже в очевидных шагах. В отношениях запускаются автоматические сценарии семьи. Человек начинает повторять то, что видел в родительской системе:
- избегание,
- зависимость,
- контроль,
- самообесценивание,
- терпимость к разрушительным отношениям.
Появляется ощущение “я не на своём месте”.
Это классический признак отсутствия опоры на род.
У человека есть энергия, но она идёт в компенсаторные формы: тревога, перфекционизм, бессилие, агрессия.

Методическая работа формирования контакта с родом строится в нескольких направлениях.

1. Прояснить семейную историю
Не только биографию, но ихарактеры, ценности, способы реагирования на стресс, семейные конфликты, исключённые фигуры, повторяющиеся разрушительные циклы.
2. Разделить личное и родовое.
Это основной терапевтический шаг.
Человек определяет, какие эмоции принадлежат ему, а какие — переданы поколениями.
3. Определить сильные линии рода.
Даже в тяжёлых судьбах есть устойчивость. Её важно идентифицировать и опираться на неё.
4. Восстановить внутреннюю дистанцию.
Род не должен быть ни слишком близко, ни слишком далеко. Слишком далеко — человек без опоры. Слишком близко — у него нет собственной жизни.

Предлагаю вам один из терапевт и маршрутов из моего курса обучения: ТЕХНИКА “СОЦИАЛЬНАЯ ПАНОРАМА” (ЛУКАС ДЕРКС).

Эта техника помогает увидеть, как человек бессознательно размещает значимые фигуры в своём внутреннем пространстве, и корректировать эту “психическую географию”.

Шаг 1. Пространственная диагностика
Встаньте в комнате.
Пусть тело само укажет направление “вперёд”.
Спросите себя:
• где я ощущаю линию матери?
• где линию отца?
• где весь род?
Фигура может располагаться слишком близко, слишком далеко, сбоку или за спиной. Это уже показывает дисбаланс.

Шаг 2. Проверка дистанции.
Сделайте шаги к этим фигурам или от них. Ориентируйтесь на телесный отклик: напряжение, облегчение, сопротивление. Вы ищете здоровую психологическую дистанцию, при которой тело реагирует спокойствием.

Шаг 3. Разделение линий.
Поставьте отцовскую линию справа, материнскую слева.
Это базовая топология большинства людей. Посмотрите, какая линия завалена: если левая — обычно перегрузка матерью, если правая — пустота отцовской фигуры или напряжение в её сторону.

Шаг 4. Коррекция отношения

Намерение не в том, чтобы приблизить или отдалить родителей, а в том, чтобы привести внутреннее пространство в состояние баланса. Сформулируйте для каждой линии:
“Я оставляю вам ваши решения. Я беру то, что относится ко мне”.
Это не духовная фраза, а психологическая фиксация границы.

Шаг 5. Установление собственного места

Почувствуйте, где вы стоите относительно двух линий. Вы должны ощущать себя следующим, а не “выше”, “ниже” или “в стороне”.

Шаг 6. Проверка результата.
Закройте глаза и оцените: стало ли проще дышать,
снизилось ли внутреннее напряжение,
появилась ли ясность.
Если да — панорама выровнена.

Контакт с родом нужен не для идеологических или мистических целей.
Он необходим, чтобы понимать собственную психическую структуру, завершать чужие сценарии, опираться на реальные ресурсы и перестать повторять наследованные ошибки.
Техника “Социальная панорама” — один из инструментов, который позволяет сделать этот процесс точным, рациональным и практичным.

#психологшамильфаталиев #врек #психологическаяпомощь #сепарация #психологияличности #силарода

21/11/2025

#Силарода #психологшамильфаталиев #врек #психологическаяпомощь #психологияличности #врек