Psicóloga Renata Capella

Psicóloga Renata Capella ABA/Serviços assistidos por animais/intervenção precoce

Você aprende teoria, técnicas, protocolos…Mas na prática, o jogo é outro.
16/04/2026

Você aprende teoria, técnicas, protocolos…
Mas na prática, o jogo é outro.

Eu amo usar lacinhos e roupa rosa ♥️
11/04/2026

Eu amo usar lacinhos e roupa rosa ♥️

Se você tenta fazer a criança “aprender a esperar” direto…provavelmente já percebeu que vira frustração, choro ou desorg...
05/04/2026

Se você tenta fazer a criança “aprender a esperar” direto…
provavelmente já percebeu que vira frustração, choro ou desorganização, não é falta de limite, é falta de habilidade.

Crianças com TDAH não nascem sabendo esperar
isso precisa ser ENSINADO de forma estruturada.

Na prática clínica, eu não começo exigindo espera longa, eu começo com segundos.

✔️ 3 segundos
✔️ 5 segundos
✔️ 10 segundos

E vou aumentando de forma gradual, com apoio visual, previsibilidade e reforço.

Porque esperar não é sobre obedecer e sim sobre desenvolver controle inibitório da criança.

⚠️ O erro que mais vejo:
Psicóloga (ou pais) exigindo paciência sem nunca ter ensinado a habilidade.

E aí a criança falha porque ela é é vista como “sem limite”.

💡 Quando você ajusta a forma de ensinar, o comportamento muda.

E é aqui que entra a diferença entre saber teoria e saber conduzir sessão de verdade.

Se você é psicóloga infantil e sente dificuldade em aplicar isso na prática com seus pacientes de TDAH, na supervisão eu te mostro exatamente COMO fazer com estrutura, passo a passo e adaptação para cada caso.

Me chama no direct com a palavra *SUPERVISÃO

01/04/2026

É preciso diferenciar quando é processamento, comportamento, aquisição de linguagem, por isso, uma equipe multidisciplinar precisa estar atenta para discutir sobre a melhor intervenção em cada caso. Quando é comportamento, essa é uma das maneiras de intervir.

Quando a criança não engaja na sessão, muita gente pensa:“ela não quer”, “ela é difícil”, “não colabora” mas, na prática...
28/03/2026

Quando a criança não engaja na sessão, muita gente pensa:
“ela não quer”, “ela é difícil”, “não colabora” mas, na prática clínica não é isso.

Engajamento não se exige. Se constrói.

Se a criança não se conecta, eu não aumento a cobrança.
Eu reviso a minha estratégia porque antes de qualquer técnica funcionar, a criança precisa sentir:
“é seguro estar aqui” e “vale a pena participar”.

No consultório, eu não forço vínculo, eu me torno alguém interessante para aquela criança.

Porque quando existe conexão:
✔ a criança participa
✔ aceita proposta
✔ sustenta mais tempo
✔ aprende com muito mais facilidade

Agora, sem vínculo qualquer técnica vira só tentativa.

Se você é psicóloga infantil, salva isso porque isso aqui muda completamente o rumo das suas sessões.

Criança que “não para quieta” não está desafiando você.Ela está mostrando que não consegue se regular.E aqui vai a virad...
26/03/2026

Criança que “não para quieta” não está desafiando você.
Ela está mostrando que não consegue se regular.
E aqui vai a virada de chave que muita gente ainda não entendeu: Não adianta exigir comportamento que o cérebro
ainda não sustenta.
No consultório, eu não brigo com o movimento.
Eu uso o movimento a favor da terapia, porque quando você tenta “fazer sentar”, você entra em disputa.
Quando você organiza o ambiente, você cria posibilidades.

E é aqui que muitas intervenções falham...
❌exigem antes de regular
❌corrigem antes de entender
❌controlam ao invés de ensinar
Criança regulada participa, a criança que está desorganizada só tenta sobreviver à sua sessão.

O que você tem tentado? Compartilha comigo?
21/03/2026

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