12/15/2025
Some mistakenly believe that using standardized test norms to measure the performance of a demographically diverse population is acceptable as long as the test items have been adapted. Although adapting the test to ensure that it respects the linguistic properties of the language is a necessary step, it is not sufficient: the adaptation must also be subjected to the same process and the same scientific rigour as was used to validate the original test or protocol. In most cases, standards developed in another language invalidates reliability. Norms or benchmarks will not remain identical when moving from one demolinguistic setting to another, especially when the test items have been modified. In some cases, this is also true even when the test items remain the same, due to influences which stem from differences in language exposure, explicit instruction received and access to language of instruction outside the school setting.
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L'élaboration de normes et la mesure de la validité (de contenu, de construit, prédictive) ne sont pas transposables d'un milieu démolinguistique à l'autre.
Certains croient - à tort - que le fait de recourir aux normes d'un test standardisé pour mesurer le rendement d'une population démolinguistique différente est acceptable à condition que les épreuves du test aient été adaptées. Bien qu'il s'agisse d'une étape nécessaire, le fait que l'adaptation reflète les caractéristiques linguistiques de la langue, ce n'est pas suffisant : il faut soumettre l'adaptation au même processus et avec la même rigueur scientifique qui a servi lors de la validation du protocole ou du test d'origine. Très souvent, les normes élaborées dans une autre langue invalident leur fiabilité lorsqu'elles sont appliquées à une autre population. Les normes ou les critères de référence ne resteront pas identiques lorsqu'on passe d'un contexte démolinguistique à un autre, surtout lorsque les éléments du test ont été modifiés. Même lorsque les éléments du test restent les mêmes, la différence dans le niveau d'exposition à la langue, de l'enseignement explicite reçu au moment où le test est passé et de l'accès à la langue d'enseignement à l'extérieur de l'école exercent une grande influence sur le rendement de l'élève.
