02/18/2026
C’est la Semaine des journées de la persévérance scolaire ! 🎓✨
En tant qu’intervenante psychosociale, j’ai à cœur de soutenir les parents inquiets de voir leur enfant s'essouffler devant ce qui lui semble être une montagne insurmontable . On se demande parfois : « Pourquoi abandonne-t-il si vite ? »
La réponse se trouve souvent dans un concept clé de la psychologie, développé par Lev Vygotsky : la Zone Proximale de Développement (ZPD) .
La persévérance ne nait pas de la difficulté pure, mais de l'équilibre. Si la pente est trop abrupte, l'enfant se décourage et finit par ne plus rien apprendre . À l'inverse, si c'est trop facile, il stagne. Pour nourrir sa motivation et protéger son estime de soi, nous devons lui proposer un défi ajusté .
Persévérer, c'est avoir le bon équipement pour grimper. Parfois, cet équipement, c'est nous qui le fournissons en isolant une compétence ou en utilisant des outils adaptés pour réduire la fatigue cognitive .
👉 la zone proximale de développement (ZPD), c’est quoi?
C’est l’espace entre :
ce que l’enfant peut faire seul
et ce qu’il peut réussir avec de l’aide
C’est dans cette zone « entre les deux » que l’apprentissage est le plus porteur.
Et qu’en est-il des enfants avec des difficultés d’apprentissage?
Pour un enfant ayant des difficultés d’apprentissage (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, TDAH, etc.), cette zone est souvent floue… et mal ajustée. Ainsi, ça fragilise significativement leur estime de soi, ce qui peut leurs donner l’air démotivé, désintéressé et même « paresseux ».
💡 Le piège fréquent
❌ Trop difficile → l’enfant vit de l’échec répété
❌ Trop facile → il s’ennuie, ne développe pas son autonomie, ne progresse pas académiquement et ne développe pas sa confiance en soi.
Comment soutenir concrètement son enfant ?
1️⃣ Observer les signaux
Votre enfant bloque-t-il immédiatement ?Réussit-il lorsqu’on l’accompagne un peu ?
- La frustration excessive, l’opposition, la distraction, l’excitation ou l’abandon sont souvent un indicateur que la tâche dépasse sa zone proximale.
2️⃣ Offrir une séquence pour bien démarrer : On le soutient temporairement :
Lire les consignes avec lui
Donner un exemple
Fractionner la tâche
Poser des questions guides
Puis retirer progressivement l’aide.
- L’objectif n’est pas de faire à sa place, mais de rendre possible ce qui semblait inaccessible.
3️⃣ Ajuster les attentes
Un enfant avec une difficulté d’apprentissage travaille souvent deux fois plus fort pour un résultat similaire.
La persévérance ne se mesure pas à la note, mais à l’effort mobilisé dans sa zone de développement.
4️⃣ Valoriser les micro réussites
Chaque petite avancée compte :
✔️ Une phrase écrite sans aide
✔️ Une stratégie utilisée seul
✔️ Une meilleure gestion de l’attention
Ces petites réussites construisent le sentiment de compétence.
5️⃣ Collaborer avec l’école
Les adaptations (temps supplémentaire, outils technologiques, supports visuels) permettent de replacer l’enfant dans sa zone proximale.
Sans ces ajustements, on lui demande parfois d’apprendre hors de sa capacité actuelle.
🧠 Message important
Un enfant qui évite les devoirs n’est souvent pas paresseux.
Fréquemment, il est hors de sa zone proximale de développement depuis trop longtemps.
La persévérance scolaire naît lorsque l’enfant vit des défis atteignables et où il est possible de vivre des réussites.
Offrir des outils à un enfant ayant des difficultés d’apprentissage, ce n’est pas diminuer les exigences, c’est ajuster l’accompagnement pour qu’il puisse progresser sans s’effondrer.
Vous sentez que la montagne est encore trop haute malgré vos efforts ?
Ne restez pas seuls. En tant qu’intervenante psychosociale, je peux vous accompagner pour identifier où votre enfant « bloque » et comment ajuster ses défis pour retrouver le chemin de la motivation.
Si vous soupçonnez que les difficultés de votre enfant sont liées à un trouble d'apprentissage, une équipe multidisciplinaire peut être nécessaire pour bien évaluer la situation.
Voici les professionnels qui peuvent vous soutenir :
• L'orthopédagogue : Pour les stratégies d'apprentissage spécifiques et la rééducation scolaire.
• L'orthophoniste : Pour les troubles de la lecture, de l'écriture ou du langage oral.
• Le neuropsychologue : Pour évaluer les fonctions cognitives et poser un diagnostic (ex: TDAH, dyslexie).
• L'ergothérapeute : Pour les difficultés d'organisation, de planification ou de motricité fine (écriture).
Site génial de soutien pour les devoirs : https://www.alloprof.qc.ca/
