26/09/2025
✍️ Když se učení nedaří, nemusíte s pomocí čekat až na razítko z poradny
Ve chvíli, kdy rodič nebo učitel začne mít pochybnosti, že něco s učením u dítěte „nejde tak, jak by mělo“, obvykle následuje vyšetření v pedagogicko‑psychologické poradně. Ovšem objednávací lhůty bývají dlouhé a děti tak zůstávají bez potřebné podpory. Každý den zažívají neúspěch, frustraci, protože v učení to i přes veškerou snahu drhne.
Chci Vás podpořit v tom, že nemusíte čekat na potvrzení poradny, zda dítě některou z poruch učení skutečně má nebo nemá. Můžete pomoci dítěti, aby pro něj učení bylo postupně o něco snazší, už teď.
Projevy obtíží v učení (ať už jsou to obtíže se čtením, psaním, počítáním, obtíže s jemnou a hrubou motorikou, obtížemi v soustředění a v zapamatování si nových informací..) totiž překvapivě nemusí nutně být „v hlavě“. Za těmito projevy bývá schováno mnohem víc. Pojďme se podívat na některé souvislosti.
🔎 U dítěte s obtížemi v učení se musíme nejprve začít klást otázky:
- jak efektivně fungují jeho základní neurovývojové systémy např. vnímání vlastního těla – propriocepce, rovnovážný systém a jeho vestibulární funkce, svalové napětí ale také zpracování smyslových vjemů (čichových, hmatových, zrakových, sluchových), jak pro dítě fungují jeho zrakové (zejména binokularita) a sluchové funkce, jak pro něj funguje spolupráce oko ruka, jak dobře pro něj funuguje propojení mozkových hemisfér...
- s jakou mírou přetížení se nervový systém dítěte každý den potýká a jak se s ní dokáže vyrovnat, jak na přetížení reaguje?
- jaký byl dosavadní psychomotorický vývoj dítěte? Proběhly všechny fáze pohybového vývoje v přirozené posloupnosti? Jaký byl porod? Jak probíhalo těhotenství?..
🌿 Pokud totiž opomineme tyto a další důležité souvislosti a zaměříme se jen na nácvik, reedukaci, opakování, trénování toho, v čem má dítě v učení slabiny...bude to za cenu velké dřiny a zároveň Vám do toho budou házet pomyslné překážky právě ty příčiny, které leží na úrovni neurovývojových systémů ale také na úrovni smyslového a jiného přetížení.
🌿 Když jsem před asi 17lety hledala terapii, metodu...která mi o těchto souvislostech poví víc, našla jsem HANDLE přístup.
🌿 HANDLE hledá nejen souvislosti, ale učí také nehodnotící komunikaci a laskavému přístupu k druhému. HANDLE aktivity, které jsou nedílnou součástí efektivní podpory neurovývojových systémů, jsou pomyslnou (ale stěžejní) třešničkou na dortu. Nic nestojí samo o sobě a tak je třeba dítě a jeho obtíže chápat.
🌿 HANDLE se nezaměřuje na to, co dítěti nejde, ale pomáhá hledat, které neurovývojové systémy potřebují podpořit, aby se dítěti dařilo lépe. Jak je potřeba upravit vnější podmínky, aby mělo dítě šanci rozvíjet svůj potenciál.
🌿 Nemusíte „čekat na diagnózu“, abyste se mohli začít učit číst v řeči těla dítěte a naplňovat individuální potřeby jeho nervového systému
• pozorovat, co ho přetěžuje, co mu pomáhá,
• nacházet souvislosti a způsob efektivní podpory
• učit se rozpoznávat signály přetížení a umět včas zvolnit
• využít jemné pohybové aktivity, které zklidní a zároveň stimulují mozek (např. rytmické nebo HANDLE aktivity),
• věřit si – protože Vy jste ti, kteří dítě znají nejvíc a jsou mu nejvíce nablízku
Tím nejlepším, co pro dítě s podezřením na obtíže v učení můžete udělat, není přísnější režim, delší procvičování, víc domácích úkolů, odměny a ne-odměny...
❤️ Tím nejlepším je snažit se porozumět tomu, co jeho tělo a mozek potřebují k tomu, aby zvládaly učení s menším úsilím a větší jistotou.
A HANDLE přístup Vám v tomto může pomoci.
🌿 Pokud Vás to zaujalo, tak se můžete přidat k některému z vypsaných online či prezenčních kurzů HANDLE přístupu :)
Do komentáře vložím aktuální termíny.
