Quel est le site Web ?

https://www.facebook.com/106996471754773/

La psychologue clinicienne Rahmani, hay essalem, khmis meliana, AIN DEFLA (2025)

08/08/2025

ملامح إضطراب التعلم المحدد

1-يظهر الطفل أداءً أكاديميًا أقل من المتوقع رغم القدرات العقلية السليمة
2-يعاني من صعوبة في تعلم المهارات الأساسية مثل القراءة أو الكتابة أو الحساب
3-يُظهر تأخرًا واضحًا في الفهم والاستيعاب مقارنة بأقرانه
4-يُواجه مشكلات في الانتباه والتركيز أثناء الدراسة أو المهام التعليمية
5-قد يُظهر تشتتًا ذهنيًا عند أداء المهام متعددة الخطوات
6-يتجنّب الطفل المهام الأكاديمية أو يُظهر إحباطًا متكررًا منها
7-يُعاني من صعوبة في تتبع التعليمات المكتوبة أو الشفهية
8-تتأثر ثقته بنفسه نتيجة الفشل المتكرر في الأداء المدرسي
9-يظهر لدى الطفل بطء في المعالجة العقلية للمعلومات
10-قد يُظهر مشكلات في التناسق بين السمع والفهم والرد
11-لديه صعوبة في التذكر، خاصة فيما يتعلق بالمعلومات الدراسية
12-يعاني من ضعف في مهارات التنظيم وإدارة الوقت المدرسي
13-قد تكون لديه صعوبة في التعبير عن الأفكار بطريقة منظمة
14-يُظهر نمطًا من القلق المرتبط بالأداء الأكاديمي أو التقييم
15-قد يعاني من مشكلات مصاحبة مثل اضطراب فرط الحركة أو القلق
16-لا يتحسن الأداء الدراسي رغم الدعم العادي من المدرسة أو الأسرة
17-يحتاج إلى تدخلات تعليمية متخصصة ومكثفة
18-تُظهر الاختبارات النفسية والتربوية وجود ضعف محدد في قدرات معينة
19-يعاني من فجوة واضحة بين الأداء الفعلي والتحصيل المتوقع
20-قد يُؤثر الاضطراب على الجوانب الاجتماعية والانفعالية للطفل

08/08/2025

القولون عصبي انعكاس لاضطرابات القلق، يخليك تتقلق.. يخليك تخاف .. تتوسوس تقول عندي مرض خطير .. يزرع فيك افكار لاعقلانية..،
اول خطوة للعلاج لازم تعرف بلي هذا مرض نفسي اكثر من جسدي .. البسيكولوغ و البسيكياتر يساعدو بزاف في التخلص منه.

31/07/2025

العيادة في عطلة سنوية ابتداء من اليوم الخمبس31 جويلية 2025 إلى غاية يوم الاثنين 01 سبتمبر 2025
لحجز موعد أو لمعلومات أخرى يرجى الاتصال برقم العيادة على على بريد الصفحة
رقم العيادة : 0555851942

28/07/2025

الشخصية الفُصامية والشخصية شبه الفُصامية يشبهوا لبعض في العزلة، بصح الفرق بينهم كبير في السب تحس بلي راهم يراقبوها ولا راهم يخططو ضدها، يعني المشكل في الثقة وفي تفسيرها السلبي لنوايا الآخرين. أما الشخصية شبه الفصامية فهي باردة عاطفياً، ما تحبش العلاقات أصلاً، ما تهدرش بزاف، وتفضل تعيش وحدها بلا ما تكون خايفة من الناس، يعني المشكل في الاهتمام بالعلاقات مش في الشك.
باختصار:الفصامية: "ما نثقش في الناس، راهم خطر".
شبه الفصامية: "ما نحبش نكون مع الناس، نفضل نكون وحدي".

24/07/2025

🔴‏"يأتي كل شيء في توقيته الذي يراه الله مناسبًا لنا وتجهله محدودية بصيرتنا، فكل شيء بميعاد، وعندما يأتي الوقت المناسب ستجد كل شيء يحدث بأدنى حد من المجهود، ما قُدّر له الانتهاء سينتهي، وما قُدّر له البدء سيبدأ، وما قُدّر له النسيان ستنساه، وكل شيء سيأخذ مساره الصحيح."

24/07/2025

🔍 اضطراب التشوه الجسدي
(Body Dysmorphic Disorder – BDD)
مصنف ضمن: اضطرابات الوسواس القهري وما يشبهها (OCD-related disorders) في DSM-5-TR

اضطراب التشوه الجسدي هو اضطراب نفسي يخلي الشخص يركز بزاف على "عيب" في مظهره، سواء كان حقيقي وصغير بزاف أو حتى وهمي.
يبقى يراقب روحو في المرايا، يقارن نفسو بالناس، يدير عمليات تجميل، ولا يعزل نفسو خوفًا من نظرة الآخرين.

⚠️ 2. الأعراض:
1. انشغال دائم بمظهر جسدي معيّن (مثلاً الأنف، البشرة، الشعر، شكل الجسم...)
2. التفكير في العيب يستغرق ساعات يوميًا
3. سلوكيات متكررة للتأكد أو إخفاء العيب:
👌يطالع روحو في المرايا مرارًا وتكرارًا
👌يحاول يخفي العيب باللباس أو الماكياج
👌يقارن نفسو بالناس بزاف
👌يطلب عمليات تجميل مرارًا رغم النتائج
4. الانشغال هذا يسبب قلق، حرج، أو عزلة اجتماعية
5. الأفكار تميل للوسواس، والسلوكيات قهرية
6. في الحالات الشديدة: أفكار انتحارية أو عزلة تامة

🧬 3. الأسباب المحتملة:
🔹 عوامل وراثية (تاريخ عائلي للوسواس أو الاكتئاب)
🔹 نقد جسدي في الطفولة أو التنمر
🔹 تأثيرات ثقافية/إعلامية على معايير الجمال
🔹 اضطرابات في كيمياء الدماغ (خصوصًا السيروتونين)

🧩 4. التشخيص الفارقي (في شكل نقاط):
≠ الوسواس القهري (OCD): في BDD التركيز يكون على المظهر فقط
≠ اضطرابات الأكل: في BDD الهدف ماشي فقدان الوزن
≠ الرهاب الاجتماعي: في BDD الخوف من المظهر، مش من التواصل
≠ اضطراب التشوه الحقيقي: لما يكون فعلاً عندو عيب عضوي واضح
≠ اضطراب نفسي ذهاني: في BDD يبقى الشخص واعي نسبيًا (بعض الحالات الشديدة تروح نحو الذهان)

🛠️ 5. العلاج:
🔹 العلاج النفسي:
1. العلاج المعرفي السلوكي (CBT)
📍يركز على تعديل الأفكار الوسواسية المرتبطة بالمظهر
📍العلاج بالتعرض ومنع الاستجابة (ERP)
📍تقوية صورة الذات وتقدير النفس

2. العلاج الأسري (في حال كان الضغط من العائلة أو البيئة)
🔹 العلاج الدوائي:
📍مضادات الاكتئاب (SSRIs) مثل Fluoxetine أو Escitalopram
📍أحيانًا أدوية مضادة للذهان إذا كان عندو أفكار قوية شبه ذهانية

21/07/2025

برنامج الإيبلز للتوحد ABLLS R
تعريف البرنامج:
هو اداة تقييم للمهارات الاساسية والضرورية للتواصل والتعلم واللغة.
هو منهج ارشادي لتوضيح القدرات الحالية للطفل وكيفية ارتقاءها وتتبعها.
الفئة المستهدفة
هو مرشد البرامج التعليمية الفردية لمن يعانون من
1- التوحد
2- صعوبات التعلم
3- التأخر اللغوي
4- فرط الحركة وتشتت الانتباه
ممّ يتكون؟
يعتمد على 25 مجال للتقييم
يقسم الى 25 مجال على 4 جوانب رئيسية هما
1- مهارات التعلم الاساسية وتحتوي على 15 مجال
2- المهارات الاكاديمية تحتوي على 4 مجالات
3- مهارات رعاية الذات تحتوي على 4 مجالات
4- المهارات الحركية تحتوي على 2 مجال
مجموعة المهارات كلها 544 مهارة
كل مجال اتفق علي تسميته بأحد حروف اللغة الانجليزية من اول حرف A الىZ .
مميزات البرنامج:
1- ليس له شروط في السن ونسبة الذكاء
2- يعتمد على 25 مجال وينقسم الي 4 جوانب
3- ممكن التنقل من نشاط لأخر في التقييم يعني بدون ترتيب
4- يحتوي على تحليل تقييمي للمهارات الضرورية للتواصل بنجاح والتعلم من تجارب الحياة
5- تقديم النتائج على رسم بياني لتقرير الاولويات للبرنامج التعليمي الذي يساعد على تحديد البرنامج الفردي
6- يوفر مراجعه سريعة للآباء والامهات لتحديد مستوي ومهارات الطفل وعمل برنامج تعليمي له
7- يمكن ان يستخدمه اي شخص غير متخصص لتدريب الاطفال ذوي التوحد لكن لابد ان تكون لديه خلفية عن ABA
8- مبني على ABA في العمل والطريقة
9- محدد لكل هدف معيار وهو ما تفتقده كثير من البرامج.
10-يوفر أكثر من معين ومساعد لكي اعرف ماذا تريد هذه المهارة
11-المحاكاة تبني علي بعضها بشكل تراكمي يعني لو الطفل فشل في المحك 1 مش هيطبق المحك 2 ،3
12-مقارنة الطفل بنفسه وليس بطفل اخر اي يقارن المجالات بعضها ببعض
13-ممكن التنقل من نشاط لأخر في التقييم يعني لا يوجد ترتيب
14-فترة التقييم مفتوحة ممكن يكون شهر المهم اعطاء فرصة كاملة للتقييم
15-يعطى للطفل فرصة كاملة للتطبيق حتى يفشل في تطبيق 3،4 اهداف متتالية عندها يتم التوقف وذلك لصعوبة استكماله للأهداف
استعمال The ABLLS
والذي هو عبارة عن اداة تقييم واختبارات ومرشد للبرامج التعلمية الفردية IEP للذين يعانون من التوحد والصعوبات التعلمية، وأيضاً للذين يعانون من التأخر اللغوي وهو يحتوي على تحليل تقييمي للمهارات الضرورية للتواصل بنجاح والتعلم من تجارب الحياة اليومية للأولاد.
هو ايضا برنامج يعتمد لتقييم التلميذ في 25 موضع من مواضع التقييم.
هذا التقييم يتضمن وصف دقيق للمهارات التي يتقنها التلميذ والصعوبات التي يعاني منها والتي سوف تقدم بشكل واضح على رسمٍ بيانيّ “diagrams”.
بعد ذلك تحلل نتائج هذه الاختبارات والمهارات لتقرير الأولويات للبرنامج التعليمي. ثم أخيراً يوضع البرنامج الفردي IEP لكل ولد.
قسم مهارات التعلم الأساسية Basic learner skills section
قسم مهارات الأكاديميةAcademic Skills section
قسم مهارات الاعتماد على النفس Self help skills section
قسم المهارات الحركيةMotor Skills Section
قسم مهارات التعلم الاساسية
يركز بشكل اساسي على تعليم المهارات التي يحتاجها الولد لكي يستطيع ان “يتعلم كيفية التعلم” . لذلك يجب تخصيص معظم الوقت التعليمي لتطوير هذه المهارات المهمة من اجل منح الولد فرصة التعلم من تجارب الحياة اليومية.
هذا القسم مؤلف من 15 مهارة مهمة (من المشاركة والتعاون الى تعميم المهارات المكتسبة).
قسم المهارات الاكاديمية
لا يجب ان نبدأ بهذا القسم الا اذا اظهر الولد تقدما ملحوظا في “قسم مهارات التعلم الاساسية” او اذا كان الولد قادرا على التعلم بسهولة او ابدى اهتماما بالأرقام او الأحرف.
قسم مهارات الاعتماد على النفس
قسم “مهارات الاعتماد على النفس” هو جزء اساسي من نشاطات اليومية للطفل واكتسابه لهذه المهارات يأتي عن طريق تشكيلها بعناية من خلال عملية مشاركته في هذه النشاطات اليومية. ونستطيع تطوير هذه المهارات بالتزامن مع” قسم مهارات التعلم الاساسية “
مهارة غسل الأيدي.... تحليل الهدف بسهل على الطفل اكتساب المهارة وايضا يسهل علينا قياس مدى انجاز الطفل للمهارة من خلال قياس نسيه الانجاز بناءً على الخطوات المنجزة، مثلا عند تدريب الطفل علي مهارة غسل الأيدي لا ندربه عليها ككل بل يتم تحزئتها لمهارات فرعيه يتم التدريب عليها بالترتيب ولا ننتقل للمهارة التالية دون انجاز السابقة مثلا نبدأ بمهاره فتح الصنبور وبعد اتقانها ننتقل لمهاره بل الايدي ثم مسك الصابون وهكذا حتي ننهي جميع الخطوات التي توصلنا للهدف الرئيسي وهو غسل اليد
أسلوب النمذجة
أو عمل نموذج سلوكي أمام الطفل التوحدي لنعلمه مهاره محدده هو من اهم الاساليب التعليمية وانجحها وأسرعها مع الطفل التوحدي لاكتساب المهارة لأنه يتطلب من الطفل التوحدي في بداية التدريب ان يقلد النموذج الذي امامه كلما راه حتى يتقن المهارة تماما دون مساعده ومن ثم يتم سحب النموذج تدريجيا حتى تصبح المهارة تلقائيه تماما لدى الطفل. النموذج قد يكون شخص اخر او صوره او اداه مثل تطبيق على الحاسوب اللوحي، حسب مستوى الطفل، لو كان الطفل يتجبنب الاخرين والتواصل معهم بصريا لن يجدي عمل النمذجه عن طريق اشخاص لان الطفل لن ينظر إليهم ولكن يمكن الاستعانة بصوره او تطبيق على الكمبيوتر اما ان كان الطفل لديه تواصل بصري مع الاشخاص والادوات يفضل عمل النمذجة عن طريق شخص بالإضافة طبعا الي اهمية وجود مهارة التقليد لدى الطفل ليقلد ما يراه
قسم المهارات الحركية
هناك فرص عديدة لتعليم وتطوير المهارات الحركية وادخالها في النشاطات اليومية للطفل. ان تطور هذه المهارات تعطينا فرصة لتعزيز ومكافأة الطفل في مجالات عديدة في “قسم مهارات التعلم الاساسية” كالتعاون والتقليد واللغة الاستقبالية واتباعه روتين الصف الخ … تطور هذه المهارات يساعد ايضا في تسهيل عملية تطور مهارات التفاعل الاجتماعي.
البازل
وسيلة تعليمية رائعة يمكن عملها عن طريق مكعبات الليجو duplo ومشاركة الطفل في تصميمها ومن ثم تحفيزه على اللعب بها بشكل هادف، تنمى الكثير من المهارات مثل العضلات الدقيقة ، الانتباه والتركيز (البصري والمكاني) ، التآزر الحركي البصري ، التقليد والادراك البصري واللغة والمشاركة الاجتماعية وغيرها الكثير من المهارات

21/07/2025

مراحل النمو النفسي للطفل من الميلاد حتى نهاية المراهقة

1-من الميلاد حتى عمر سنة تنشأ مشاعر الثقة أو عدمها حسب استجابة الأم لاحتياجات الطفل
2-من سنة إلى سنتين يبدأ الطفل في الانفصال التدريجي عن الأم واكتساب الاستقلال الجسدي والنفسي
3-من سنتين إلى ثلاث سنوات يتعلم الطفل ضبط الانفعالات الأساسية كالغضب والخوف
4-في عمر ثلاث إلى أربع سنوات يكتشف الطفل ذاته ويميز بين نفسه والآخرين
5-من أربع إلى خمس سنوات يظهر اللعب التخيلي وينمو الفضول والمبادرة
6-من خمس إلى ست سنوات تتطور القدرة على التعبير عن المشاعر والرغبات بوضوح
7-من ست إلى سبع سنوات يبدأ الطفل في مقارنة نفسه بالآخرين وتكوين مشاعر الكفاءة أو الدونية
8-من سبع إلى ثماني سنوات يبدأ الضمير الأخلاقي في التكوّن ويكتسب مفاهيم الصح والخطأ
9-من ثماني إلى تسع سنوات تزداد أهمية جماعة الأقران ويؤثرون في صورة الذات
10-من تسع إلى عشر سنوات يتنامى الشعور بالانتماء أو العزلة داخل البيئة الاجتماعية
11-من عشر إلى إحدى عشرة سنة يظهر الحساسية الزائدة للمواقف الاجتماعية ويتأرجح بين الثقة والخجل
12-من إحدى عشرة إلى اثنتي عشرة سنة يبدأ إدراك الهوية الجنسية والانفعالية بشكل أوضح
13-من اثنتي عشرة إلى ثلاث عشرة سنة تبدأ مرحلة المراهقة المبكرة وتظهر اضطرابات في المزاج والانفعالات
14-من ثلاث عشرة إلى أربع عشرة سنة يزداد الصراع بين الهوية الذاتية وتوقعات الأسرة
15-من أربع عشرة إلى خمس عشرة سنة يبدأ التفكير المجرد والتحليل الذاتي والميل للتساؤلات العميقة
16-من خمس عشرة إلى ست عشرة سنة تتفاقم الحيرة الوجودية وتزداد التساؤلات عن المعنى والهدف
17-من ست عشرة إلى سبع عشرة سنة تتطور العلاقات العاطفية والانفعالية وتصبح أكثر تعقيدًا
18-من سبع عشرة إلى ثماني عشرة سنة يعيد بناء العلاقة مع الأسرة على أساس من الاستقلال
19-من ثماني عشرة إلى تسع عشرة سنة يسعى لتحديد أهدافه المهنية والاجتماعية
20-من تسع عشرة إلى عشرين سنة يبدأ التوازن النسبي بين الهوية الفردية والاندماج المجتمعي

20/07/2025

ألف مبروك لكل الناجحين في شهادة الباكالوريا 2025
المزيد من النجاح إن شاء الله

19/07/2025

ما هي شروط نجاح الجلسة النفسية؟

1-وجود علاقة علاجية قائمة على الثقة والاحترام بين المعالج والمريض
2-تهيئة بيئة مريحة وآمنة نفسيًا تتيح للمريض التعبير بحرية
3-التزام الأخصائي بالسرية التامة وعدم إفشاء المعلومات
4-تقبّل المريض دون إصدار أحكام أو تقييمات شخصية
5-استعداد المريض النفسي للمشاركة والانخراط في العملية العلاجية
6-التزام الأخصائي بالحياد العاطفي مع الاحتفاظ بالتعاطف المهني
7-تحديد هدف واضح للجلسة من البداية يساعد في توجيه الحوار
8-استخدام مهارات الإصغاء النشط والانتباه الكامل من المعالج
9-إدارة الوقت بفعالية دون استعجال أو تمديد مفرط
10-استخدام تقنيات وأساليب علاجية مناسبة لحالة المريض النفسية
11-مرونة الأخصائي في التعامل مع التحولات الشعورية المفاجئة
12-استجابة المعالج بشكل غير دفاعي لأي مقاومة أو إسقاط من المريض
13-استمرار الجلسات بشكل منتظم يرسخ شعور الأمان والاستمرارية
14-إشراك المريض في فهم حالته دون فرض تفسير جاهز
15-تعزيز استبصار المريض بمشكلته دون إحباط أو تقليل من مشاعره
16-وجود خطة علاجية واضحة ومتكيفة مع احتياجات كل مرحلة
17-احترام الفروق الفردية والثقافية والدينية للمريض
18-تجنب الإلحاح أو الفضول المفرط الذي يشعر المريض بالاختراق
19-غلق الجلسة بلغة داعمة ومهنية تفتح الباب للجلسة القادمة
20-توثيق الجلسة بعد انتهائها بشكل دقيق لضمان الاستمرارية الإكلينيكية

19/07/2025

🔴 حذاري من الهلوسات البصرية خاصة عند الشخص المسن فمن الممكن ان سببها اضطراب عضوي و يجب تشخيصها بشكل عاجل.

15/07/2025

🔴 البنت تكوّن صورة الرجل من الأب ، و الإبن يكوّن صورة المرأة من الأم ، لذا كونوا قدوة حسنة في التفاهم ، في الحكمة ، في الرقي ، في النضج ، و في الوعي .. كونوا نموذج سليم أمام أولادكم و من خلال تعاملكم معهم .. ✨

La psychologue clinicienne Rahmani

08/08/2025

08/08/2025

31/07/2025

28/07/2025

24/07/2025

24/07/2025

21/07/2025

21/07/2025

20/07/2025

19/07/2025

19/07/2025

15/07/2025

Adresse

Téléphone

Site Web

Notifications

Raccourcis

Partager