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11/04/2026

04/04/2026

Doté récemment d’un nouveau pouvoir, le Conseil national consultatif des personnes handicapées (CNCPH) peut désormais saisir directement la justice contre les actes de discrimination et de maltraitance. En France, de trop nombreux citoyens en situation de handicap font quotidiennement face à des atteintes à leurs droits fondamentaux, que ce soit au sein des établissements médico-sociaux ou dans l’espace public.

Mais face à la banalisation de ces violences, les associations alertaient depuis longtemps sur l’impunité inacceptable dont bénéficient trop souvent les auteurs. Ce nouveau levier juridique inédit permet donc à l’instance de défendre fermement la dignité des personnes concernées, en portant la voix des victimes directement devant les tribunaux pour faire condamner ces agissements.

Selon les acteurs du secteur, cette mesure représente une arme dissuasive majeure, tandis que le CNCPH affirme sa volonté de s’en saisir pleinement pour briser le silence et garantir le respect strict des droits des personnes en situation de handicap.

Sources : franceinfo

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02/04/2026

02/04/2026

Aujourd’hui 2 avril

22/03/2026

🌈 On parle souvent d’autisme “sévère”, “lourd”, ou d’autisme sans déficience intellectuelle, autisme dit Asperger ou profils similaires, etc.
Et c’est vrai : certains profils sont immédiatement reconnus, leurs difficultés sont visibles, “entrent dans les cases”, et ouvrent droit à des aides.
Mais la réalité est bien plus complexe.

🧩 Il existe aussi des profils qui ne rentrent dans aucune case, parce qu’ils dépassent les difficultés considérées comme “humainement aidables”.
Des personnes dont les difficultés sont si intenses que l’image fait fuir.
Et l’autisme Asperger ou l’autisme sans DI garde souvent l’image de ceux qui s’en sortent…
On ne voit pas ceux qui ne s’en sortent pas, et on finit par croire que c’est donc un “autisme léger” pour tout le monde…

Et là… tout se complique.

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💬 Parce que parfois, on considère qu’une personne est “pas assez autiste” pour être aidée…
et en même temps “trop autiste” pour fonctionner sans aide.
Oui, les deux à la fois.
Et c’est exactement ce qui fait basculer certains parcours.

🌀 Quand on ne rentre dans aucune case,
quand les difficultés ne correspondent pas aux modèles connus,
les aides n’arrivent pas, ou arrivent trop t**d.
Et un autisme qui aurait pu rester simple, léger, stable,
finit par s’alourdir avec le temps, faute d'aide ou d’un accompagnement adapté.

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🌟 Il faut le dire clairement : les profils autistiques sont extrêmement variés.
Les croyances, les idées figées, les jugements rapides…
tout cela finit par invisibiliser ceux qui ne ressemblent ni aux uns ni aux autres.

Certaines personnes parlent, ont une bonne élocution, apprennent vite…
et pourtant leur quotidien est un combat.
D’autres ont des comorbidités lourdes, des besoins spécifiques,
sans pour autant correspondre à l’image de “l’autisme sévère”.

🧠 L’autisme n’est pas un bloc.
Ce n’est pas une étiquette unique.
C’est une infinité de trajectoires.

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💛 Alors que retenir ?
Que le mot “léger” ne devrait jamais être utilisé
sans connaître réellement le quotidien de la personne et de sa famille.
Parce que derrière ce mot, il y a parfois des souffrances silencieuses,
des besoins non reconnus,
et des parcours qui auraient pu être tellement plus doux
si l’on avait regardé au‑delà des cases.

🌟 Reconnaître la diversité des profils, c’est déjà commencer à mieux accompagner.
Et c’est offrir à chacun la place qu’il mérite,
sans minimiser, sans comparer, sans juger. 😊

Ceci est la parti 3 , sur le 1 er message de se post sera mis les lien des deux parties précédentes .
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Texte le papa de Champion
Les Champions Des Bulles Bleues
Bulles Bleues Champions
Mau style officiel
Autisme sans DI Asperger Brocéliande 35
Céline Meignat

13/03/2026

TDAH et AuDHD : deux réalités différentes

Le TDAH concerne principalement l’attention, l’impulsivité, l’hyperactivité et les fonctions exécutives.

L’AuDHD, c’est la coexistence de l’autisme et du TDAH. Les personnes concernées peuvent vivre à la fois :
• des particularités sensorielles,
• des intérêts spécifiques profonds,
• des difficultés d’attention,
• et parfois un tiraillement entre besoin de routine et recherche de nouveauté.

Chaque fonctionnement est unique.

Mieux comprendre ces profils permet de sortir des clichés et de mieux accompagner les personnes concernées.

👉 Seul un diagnostic professionnel permet une évaluation fiable.
(Liste non exhaustive)

01/02/2026

La France accuse un ret**d important dans la prise en charge de l’autisme.

Les diagnostics arrivent encore trop t**d.
L’école inclusive existe surtout dans les discours.
Les aménagements sont insuffisants, quand ils existent.

Et trop d’enfants, notamment avec un autisme sévère, se retrouvent exclus, déscolarisés ou orientés par défaut, faute de solutions adaptées.

Les familles doivent se battre pour chaque droit :
une AESH
quelques heures de scolarisation,
une place en structure,
un suivi cohérent.
Et pendant ce temps, l’épuisement s’installe.

La France reste marquée par un système rigide,
mal coordonné,
avec un manque criant de formation sur le terrain
et des moyens largement insuffisants face à la réalité des besoins.

Ailleurs, ce n’est pas parfait, mais c’est différent.
Au Danemark, en Suède, au Canada ou en Australie,
les parcours sont mieux coordonnés,
les écoles plus flexibles,
les adaptations plus concrètes,
et les familles davantage accompagnées sur le long terme.

Ces pays ont compris une chose essentielle :
ce n’est pas à l’enfant autiste de s’adapter au système,
c’est au système de s’adapter à l’enfant.

Regarder ce qui fonctionne ailleurs,
ce n’est pas critiquer pour critiquer.
C’est refuser que nos enfants continuent de payer le prix de l’inaction.

Parce que derrière les chiffres et les plans nationaux,
il y a des enfants,
et des familles qui attendent des actes, pas des promesses.

31/01/2026

Nous avons pu échanger avec les AESH de l'école Victor Hugo à Graulhet, qui sont en grève depuis le 26 janvier.

Les conditions actuelles ne leur permettent pas d'accompagner comme il se doit les élèves qui nécessitent leur présence.
Le nombre d'heures allouées aux élèves ne sont pas toutes pourvues.
Face aux difficultés rencontrées dans un accompagnement, aucune aide et alternative n'est proposée par l'éducation nationale.

L'accès à l'instruction est un droit pour chaque enfant.

L'inclusion érigée en étendard par nos dirigeants, est vide de sa substance, lorsque les moyens ne sont pas donnés.

Comment la mettre en œuvre, lorsqu'il manque des AESH pour accompagner les élèves, que les aménagements sont clairement insuffisants, qu'aucune alternative n'est proposée quand l'école ne peut pas répondre aux besoins des élèves ?

L'inclusion va de paire avec des adaptations spécifiques à chaque situation, et à la possibilité de basculer sur un dispositif médico-social selon les besoins des enfants. Pour tout cela il est nécessaire d'y mettre les moyens humains et financiers.
Cela passe aussi par la création d'un vrai statut pour les AESH, permettant une formation continue et un salaire décent.

Il est urgent d'agir pour ne plus laisser les enfants concernés au bord du chemin.

Lundi 2 février à 14h un rassemblement est prévu devant l'école Victor Hugo pour les soutenir.

Lien de la pétition pour un vrai statut pour les aesh:

https://petitions.assemblee-nationale.fr/initiatives/3314

Le lien vers la caisse de grève: https://www.leetchi.com/fr/c/soutien-aux-aesh-de-lecole-victor-hugo-a-graulhet-1981329?utm_source=copylink&utm_medium=social_sharing&fbclid=IwdGRzaAPnV9RjbGNrA-dX0GV4dG4DYWVtAjExAHNydGMGYXBwX2lkDDM1MDY4NTUzMTcyOAABHgDUPCfVFdH4c_wIlPymGt56sADkDnc6hmBTahcAhSoaL9PZI8LO1apGJ7-I_aem_pA8yF3yMQnucKuNE1Apd2g&sfnsn=scwspwa

31/01/2026

L’autisme (on dit aussi TSA : Trouble du Spectre de l’Autisme) n’est pas une maladie, mais un trouble du neurodéveloppement.
✅ Ça veut dire : le cerveau se développe et fonctionne différemment, dès l’enfance.
Alors, c’est quoi exactement ?
L’autisme se caractérise surtout par 2 grandes particularités :
1) Une façon différente de communiquer et d’être avec les autres
difficulté à regarder dans les yeux (parfois)
parle peu ou pas (ou parle beaucoup)
comprend mal les sous-entendus, l’ironie
préfère jouer seul, ou a du mal à se faire des amis
2) Des comportements et intérêts particuliers
aime la routine (changement = stress)
gestes répétitifs (balancement, tourner, aligner des objets)
intérêts très forts sur un sujet (lettres, chiffres, trains, dessins…)
réactions fortes aux bruits, à la lumière, au toucher (hypersensibilité)
L’autisme, c’est un “spectre”
Ça veut dire que chaque personne autiste est différente :
certains parlent très bien, d’autres non
certains sont très autonomes, d’autres ont besoin d’aide au quotidien
certains ont des difficultés scolaires, d’autres ont des capacités très élevées
👉 Il n’y a pas un seul type d’autisme.
Ce que l’autisme n’est PAS
❌ Ce n’est pas :
une mauvaise éducation
une folie
une possession
quelque chose de contagieux
✅ C’est juste une différence neurologique.
Pourquoi ça arrive ?
On ne connaît pas une cause unique, mais on sait que c’est surtout :
génétique (hérédité)
facteurs biologiques pendant le développement du bébé
📌 Ce n’est pas la faute des parents.
En bref,l'autisme, c’est une manière différente de comprendre le monde, de communiquer et de gérer les sensations.
Avec un bon accompagnement : les progrès sont possibles ✅