Μιλιά - Κέντρο Λογοθεραπείας και Ειδικής Μάθησης

20/11/2025

Τη Δευτέρα 24 Νοεμβρίου στις 16:30 θα βρεθούμε στο 1ο Νηπιαγωγείο Βαρθολομιού για μια ιδιαίτερα σημαντική ομιλία με θέμα:
«Τα αναπτυξιακά ορόσημα και η χρήση της οθόνης στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας».
Μέσα από την εμπειρία μας και την επιστημονική μας γνώση, θα συζητήσουμε:
📌 Ποια αναπτυξιακά ορόσημα είναι σημαντικά για τα παιδιά 4–6 ετών
📌 Πώς επηρεάζει η χρήση οθόνης την προσοχή, τη γλώσσα και τη συμπεριφορά
📌 Πρακτικές συμβουλές για υγιή όρια σχετικά με την χρήση της οθόνης ρουτίνες και εναλλακτικές δραστηριότητες.
Η ενημέρωση των γονέων είναι το πιο δυνατό εργαλείο για ένα παιδί που αναπτύσσεται με ασφάλεια και ισορροπία.

Σας περιμένουμε όλους με χαρά!
Η παρουσία σας θα εμπλουτίσει τον διάλογο και θα συμβάλει σε μια ουσιαστική συζήτηση για το μέλλον των παιδιών μας. 💚

07/11/2025

📝 Μύθος ή Αλήθεια;

«Η δυσγραφία είναι υπόθεση μόνο του εργοθεραπευτή… ή μόνο του ειδικού παιδαγωγού.»

🧠 Μύθος!

Η δυσγραφία δεν είναι “αρμοδιότητα” ενός μόνο ειδικού, αλλά μια πολύπλευρη δυσκολία που χρειάζεται διεπιστημονική προσέγγιση.

✋ Ο εργοθεραπευτής δουλεύει το πώς γράφει το παιδί:

τη στάση σώματος και τη σωστή λαβή μολυβιού,

τη λεπτή κινητικότητα και τον συντονισμό ματιού-χεριού,

τη δύναμη, την πίεση και την αντοχή στο γράψιμο,

την αισθητηριακή επεξεργασία και τη ρύθμιση της ενέργειας.

👩‍🏫 Ο ειδικός παιδαγωγός δουλεύει το γιατί και τι γράφει το παιδί:

την οργάνωση της σκέψης και τη δομή του λόγου,

τη σύνθεση προτάσεων και την ορθογραφία,

την ανάπτυξη στρατηγικών αυτορρύθμισης και συγκέντρωσης,

την ενίσχυση της αυτοπεποίθησης στη γραπτή έκφραση.
Για αυτό και χρειάζεται συνεργασία:
📌 Ο εργοθεραπευτής φροντίζει να “δουλεύει” το σώμα,
📌 ενώ ο ειδικός παιδαγωγός φροντίζει να “δουλεύει” το μυαλό.

🎯 Όταν αυτοί οι δύο ρόλοι συνεργάζονται, το παιδί μαθαίνει να γράφει με άνεση, σκοπό και νόημα.

29/10/2025

🧠 ΔΕΠΥ στα αγόρια και στα κορίτσια: Ίδια δυσκολία, διαφορετική εικόνα

👉Η Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ) δεν «φοριέται» με τον ίδιο τρόπο σε όλα τα παιδιά. Παρότι τα συμπτώματα είναι κοινά, η εικόνα της διαφέρει συχνά ανάμεσα στα αγόρια και τα κορίτσια — και αυτή η διαφορά οδηγεί, δυστυχώς, σε καθυστερημένες ή λανθασμένες διαγνώσεις, ειδικά στα κορίτσια.

👦 Στα αγόρια, η ΔΕΠΥ συνδέεται πιο συχνά με έντονη κινητικότητα, παρορμητικότητα και δυσκολία στη συγκέντρωση που φαίνεται στη συμπεριφορά:
👉Μιλούν ασταμάτητα
👉Διακόπτουν συχνά
👉Κινούνται συνεχώς
👉Δείχνουν «ανυπάκουα» ή «ανεξέλεγκτα»
Αυτή η εικόνα είναι πιο ορατή στο σχολείο και την καθημερινότητα, οπότε τα αγόρια παραπέμπονται νωρίτερα για αξιολόγηση.

👧 Στα κορίτσια, η ΔΕΠΥ συχνά εμφανίζεται διαφορετικά:
👉Ονειροπολούν, φαίνονται «αφηρημένα»
👉Δυσκολεύονται να οργανωθούν
👉Ξεχνούν εύκολα
👉Κουράζονται ψυχικά από την προσπάθεια να συγκεντρωθούν
👉Κρύβουν την παρορμητικότητά τους πίσω από τελειομανία ή άγχος
Επειδή δεν «ενοχλούν» το περιβάλλον τους, η δυσκολία περνά απαρατήρητη. Πολλά κορίτσια λαμβάνουν τη διάγνωση πολύ αργότερα — ακόμη και στην εφηβεία ή την ενηλικίωση.

⚖️ Κοινωνικά στερεότυπα παίζουν επίσης μεγάλο ρόλο.
Η κοινωνία περιμένει από τα αγόρια να είναι «ζωηρά» και από τα κορίτσια «ήσυχα» και «συνεργάσιμα». Έτσι, η υπερκινητικότητα στα αγόρια αντιμετωπίζεται ως πρόβλημα που χρειάζεται έλεγχο, ενώ η απροσεξία στα κορίτσια συχνά ερμηνεύεται ως «ονειροπόληση» ή «τεμπελιά».

🎯 Η έγκαιρη αναγνώριση της ΔΕΠΥ — σε όλα τα φύλα — είναι καθοριστική.
Όσο πιο νωρίς γίνει η διάγνωση, τόσο πιο αποτελεσματική μπορεί να είναι η υποστήριξη στο σχολείο, στην οργάνωση της καθημερινότητας και στην ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού

💯Ο ρόλος του Ειδικού παιδαγωγού
Εργάζεται κυρίως στη γνωστική – μαθησιακή και συμπεριφορική διάσταση της ΔΕΠΥ.
Εστιάζει σε:
👉στρατηγικές οργάνωσης και συγκέντρωσης,
👉ενίσχυση της μνήμης εργασίας,
👉εκπαίδευση στη διαχείριση χρόνου,
👉τροποποίηση συμπεριφοράς και αυτορρύθμιση,
👉υποστήριξη στη σχολική μελέτη,
👉ανάπτυξη κινήτρων και αυτοπεποίθησης.

Δηλαδή, ο ειδικός παιδαγωγός εκπαιδεύει το παιδί στο “πώς” να μαθαίνει και να ρυθμίζει τη συμπεριφορά του στο σχολικό και κοινωνικό πλαίσιο.

25/10/2025

🎶 «Δεν ξέρω τι να τραγουδήσω στα παιδιά…»
Κι όμως, τα παιδιά πάντα ξέρουν να ακούν — όχι μόνο τραγούδια, αλλά και αλήθειες.
Αλήθειες που λέγονται με αγάπη, με απλότητα, με καρδιά.

Ο Διονύσης Σαββόπουλος μάς συντρόφεψε με τις λέξεις και τη μουσική του, μας έκανε να στοχαστούμε, να χορέψουμε, να κλάψουμε.
Και μας θύμισε πως το σημαντικότερο που μπορούμε να προσφέρουμε — στα παιδιά και στους μεγάλους — είναι η αλήθεια.

Στη Μιλιά πιστεύουμε πως η ειλικρίνεια είναι ο δρόμος για τη βαθιά επικοινωνία.
Μέσα από τη σχέση, την αποδοχή και τη φροντίδα, βοηθάμε κάθε παιδί να βρει τη δική του φωνή — να πει τη δική του αλήθεια. 🌱

Αντίο, αγαπημένε Νιόνιο.
Σε ευχαριστούμε για τα τραγούδια, για τη σοφία, για το φως που άφησες πίσω σου.
Θα συνεχίσουμε να λέμε την αλήθεια — στα παιδιά, στους μεγάλους, και μέσα μας. 💫

25/10/2025

Εξαιρετική συνάδελφος!
https://www.facebook.com/share/p/17W5KfWUrH/

Εργοθεραπεία: Η επιστήμη της δράσης!

Γράφει η Νάσια Χατζηλαζαρίδου για την Παγκόσμια Ημέρα Εργοθεραπείας

👇
https://proini.news/ergotherapeia-i-epistimi-tis-drasis/

18/10/2025

Παιδί ή διευθυντής πολυεθνικής; (part 2)

👉Mε βάση τα παιδαγωγικά , αναπτυξιακά και ψυχολογικά κριτήρια παρακάνω προτείνονται οι δραστηριότητες που ενδείκνυται να κάνουν τα παιδιά ανάλογα με την τάξη που φοιτούν.
(Μην ξεχνάμε ότι τα ενδιαφέροντα και οι αντοχές κάθε παιδιού είναι διαφορετικές , ωστόσο οι παρακάτω προτάσεις είναι ένας καλός οδηγός για τους γονεις

🧩 Α΄ – Β΄ Δημοτικού (6–8 ετών)
🔸 Στόχος: Εξερεύνηση, κοινωνικοποίηση, βασικές δεξιότητες.
🔸 Προτεινόμενες δραστηριότητες:

1 βασική (π.χ. ξένη γλώσσα ή μουσική)
1 ψυχοκινητική/ομαδική (π.χ. χορός, κολύμβηση, ποδόσφαιρο, γυμναστική)
➡️ Σύνολο: 1–2 δραστηριότητες την εβδομάδα (όχι πάνω από 3 απογεύματα).
📍 Τα παιδιά αυτής της ηλικίας χρειάζονται πολύ ελεύθερο παιχνίδι και χρόνο στο σπίτι.

🌱 Γ΄ – Δ΄ Δημοτικού (8–10 ετών)
🔸 Στόχος: Ανάπτυξη δεξιοτήτων, ενίσχυση ενδιαφερόντων.
🔸 Προτεινόμενες δραστηριότητες:

1 βασική (ξένη γλώσσα ή μουσικό όργανο)
1 ομαδική ή αθλητική (ομαδικό άθλημα, χορός, θέατρο, ρομποτική κ.λπ.)
+1 προαιρετική δημιουργική δραστηριότητα (αν το παιδί τη ζητήσει και δεν πιέζεται)
➡️ Σύνολο: 2 (το πολύ 3) δραστηριότητες την εβδομάδα.
📍 Σημαντικό: να υπάρχουν τουλάχιστον 2 απογεύματα χωρίς καμία δραστηριότητα.

🌼 Ε΄ – ΣΤ΄ Δημοτικού (10–12 ετών)
🔸 Στόχος: Εμβάθυνση, υπευθυνότητα, ισορροπία σχολείου–ελεύθερου χρόνου.
🔸 Προτεινόμενες δραστηριότητες:

1-2 σταθερές που το παιδί έχει επιλέξει και αγαπά (π.χ. μουσική, αθλητισμός, θέατρο)
1 εκπαιδευτική (ξένη γλώσσα ή ενισχυτική μάθηση, εφόσον χρειάζεται)
➡️ Σύνολο: 2–3 δραστηριότητες μέγιστο.
📍 Σε αυτή την ηλικία προέχει η ξεκούραση, ο ύπνος και η αυτοοργάνωση — είναι προετοιμασία για το Γυμνάσιο.

💡 Γενικός κανόνας:
Αν το παιδί δεν έχει χρόνο να παίξει, να βαρεθεί ή να κάνει «τίποτα», τότε κάνει πάρα πολλά.
Η βαρεμάρα, ο ελεύθερος χρόνος και το παιχνίδι είναι απαραίτητα για τη συναισθηματική και γνωστική ανάπτυξη.

16/10/2025

🤔Παιδί ή υπαλληλος πολυεθνικής;(part 1)

👀Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται ένα φαινόμενο που ολοένα και μεγαλώνει: τα παιδιά να «τρέχουν» από τη μια δραστηριότητα στην άλλη.
Από το σχολείο στο φροντιστήριο, μετά στη ρομποτική, στα αγγλικά, στα γαλλικά, στη μουσική, στον αθλητισμό… Κι όλα αυτά μέσα σε μια μέρα.

Πολλές οικογένειες πιστεύουν —και συχνά με καλή πρόθεση— πως όσο περισσότερα κάνει το παιδί, τόσο περισσότερα θα μάθει, θα εξελιχθεί, θα αποκτήσει δεξιότητες.
Όμως η πραγματικότητα είναι συχνά διαφορετική. Τα παιδιά γυρίζουν στο σπίτι κουρασμένα, χωρίς ελεύθερο χρόνο, χωρίς χώρο για παιχνίδι, για βαρεμάρα, για φαντασία.
Και τότε αρχίζει η ανησυχία: Μήπως έχει ΔΕΠΥ;
Μήπως δεν μπορεί να συγκεντρωθεί;
Μήπως έχει πρόβλημα που δε μπορεί να ανταπεξέλθει στις δικές μας απαιτήσεις και στο δικό μας πολυάσχολο πρόγραμμα;

Ίσως, όμως, δεν φταίει το παιδί. Ίσως φταίει το γεγονός ότι το πρόγραμμά του θυμίζει… ενήλικα.

👍Τα παιδιά χρειάζονται χρόνο να αναπνεύσουν, να παίξουν, να ονειρευτούν, να κάνουν τίποτα — γιατί μέσα από αυτό το «τίποτα» ανθίζει η δημιουργικότητα και η ψυχική ανθεκτικότητα.

🎯 Μήπως το παρακάναμε λίγο με τις δραστηριότητες;

Κάπου ανάμεσα σε αυτά τα 18 ραντεβού την εβδομάδα, το παιδί προλαβαίνει να είναι… παιδί;
Να παίξει, να βαρεθεί, να ονειρευτεί, να κάνει λάθη, να ανακαλύψει ποιο είναι χωρίς πρόγραμμα;
🔹 Τα παιδιά δεν χρειάζονται 10 δραστηριότητες.
Χρειάζονται ισορροπία.
Χρειάζονται ελεύθερο χρόνο.
Χρειάζονται γονείς που να τα βλέπουν, όχι απλώς να τα «τρέχουν».

♥️Ας θυμηθούμε πως τα παιδιά δεν είναι project ανάπτυξης δεξιοτήτων — είναι άνθρωποι που μεγαλώνουν.
Κι η ξεκούραση, η χαρά και το παιχνίδι είναι κι αυτά... δραστηριότητες (ίσως οι πιο σημαντικές απ’ όλες).

10/10/2025

🎯 Στόχος: Έλεγχος σώματος & ιδιοδεκτικότητα με... χιούμορ!

Σήμερα η Γεωργία με τη Δήμητρα δοκίμασαν ένα φαινομενικά “απλό” παιχνίδι:
Κάθε μία στεκόταν πάνω σε ένα τετράγωνο πλακάκι και, με μουσική, κάνανε βηματισμό σαν παρέλαση — με κλειστά μάτια!
Ο στόχος; Να κρατήσουν το σώμα τους μέσα στα όρια του πλακιδίου, ελέγχοντας την κίνηση, την ισορροπία και τον προσανατολισμό τους χωρίς οπτική ανατροφοδότηση.

🧠 Μέσα από το παιχνίδι αυτό καλλιεργείται:
👉η ιδιοδεκτικότητα (η αίσθηση του πού βρίσκεται το σώμα μας στον χώρο)
👉ο κινητικός έλεγχος,
👉και η συγκέντρωση.

Και το αποτέλεσμα;
Ας πούμε ότι όταν άνοιξαν τα μάτια… η Δήμητρα είχε μετακομίσει δύο μέτρα δεξιά κι η Γεωργία άλλο τόσο αριστερά! 😅
(Μπορεί να μην εμειναν μέσα στο “κουτί”, αλλά γελάσανε πολύ και σίγουρα μάθανε πόσο δύσκολο είναι να εμπιστεύεσαι το σώμα σου χωρίς τα μάτια σου!)

07/10/2025

Κοινωνικές δεξιότητες ή κοινωνική πίεση; Μια άλλη οπτική για τον αυτισμό

🤔🤔🤔Συχνά, στις συνεδρίες μας με άτομα στο φάσμα του αυτισμού και ταυτόχρονα με την επικοινωνία μας με τους γονείς παρατηρούμε συχνά μια έντονη κοινωνική προσδοκία προς τα άτομα στο φάσμα του αυτισμού: να αποκτήσουν φίλους, να «ανοίξουν». Οι προθέσεις πίσω από αυτή την πίεση είναι συνήθως θετικές — η αγάπη και η επιθυμία των γονέων να δουν το παιδί τους «αποδεκτό» και «ευτυχισμένο».

Ωστόσο, αρκετοί αυτιστικοί μαθητές εκφράζουν με σαφήνεια ότι νιώθουν ικανοποίηση χωρίς στενούς κοινωνικούς δεσμούς. Αναφέρουν πως η κοινωνική αλληλεπίδραση τούς κουράζει ή τους προκαλεί άγχος, και ότι προτιμούν τη μοναχικότητα ή τις επιλεκτικές, σταθερές σχέσεις.

Σε αυτό το πλαίσιο, είναι κρίσιμο να επαναπροσδιορίσουμε τον στόχο των παρεμβάσεων κοινωνικών δεξιοτήτων. Αυτές δεν αποσκοπούν στο να επιβάλλουν την κοινωνικότητα, αλλά στο να ενισχύσουν τη λειτουργική επικοινωνία, την αυτορρύθμιση και την αίσθηση ασφάλειας του ατόμου μέσα στις κοινωνικές καταστάσεις — με τρόπους που το ίδιο επιλέγει και αντέχει.

Ο σεβασμός στη νευροδιαφορετικότητα σημαίνει αποδοχή των διαφορετικών μορφών κοινωνικής σύνδεσης. Η ευημερία δεν μετριέται από τον αριθμό των φίλων, αλλά από το κατά πόσο το άτομο ζει με αυθεντικότητα, ηρεμία και αυτοαποδοχή.

👩‍❤️‍👩👨‍❤️‍👨Η κοινωνικότητα δεν είναι καθολική ανάγκη. Είναι μια εμπειρία που παίρνει πολλές μορφές — και όλες αξίζουν σεβασμό.

03/10/2025

🎉 Η νέα μας χρονιά ξεκίνησε… με δεμένα μάτια και πολλά γέλια! 🙈
Στο τραπέζι μας περίμεναν φρούτα και λαχανικά, η Κωνσταντίνα έδινε οδηγίες κι εμείς προσπαθούσαμε μόνο με την αφή να βρούμε το σωστό. Η Δήμητρα αποδείχθηκε η πιο γρήγορη και κέρδισε το πρώτο παιχνίδι της χρονιάς, ενώ κάποιοι άλλοι… δυσκολεύτηκαν να ξεχωρίσουν την μπανάνα από το αγγούρι. 🍌🥒

Πίσω από τη διασκέδαση, δουλέψαμε στοχευμένα δεξιότητες:
👍Ανάπτυξη αισθητηριακής αντίληψης μέσω αφής
👍Συγκέντρωση και προσοχή στην ακουστική οδηγία
👍Ταχύτητα σκέψης και αντιδρασης

Με αυτόν τον τρόπο, η νέα μας σεζόν ξεκινά με παιχνίδι, συνεργασία και μάθηση – γιατί όταν οι στόχοι «ντύνονται» με γέλιο, το αποτέλεσμα είναι πάντα πιο ουσιαστικό! 🍎🥕

28/07/2025

Αγαπητοί γονείς και παιδιά,
σας ενημερώνουμε πως το κέντρο "Μιλιά" θα παραμείνει κλειστό από 5 έως 25 Αυγούστου.

Σας ευχαριστούμε θερμά για την εμπιστοσύνη, τη συνεργασία και τις όμορφες στιγμές που μοιραστήκαμε όλη τη χρονιά!

Σας ευχόμαστε ένα χαρούμενο,
ξέγνοιαστο και πολύχρωμο καλοκαίρι, γεμάτο παιχνίδι, ξεκούραση και χαμόγελα! 🌊☀️
Ανυπομονούμε να σας υποδεχτούμε ξανά με ανανεωμένη ενέργεια!

Με πολλή αγάπη,
Η ομάδα της Μιλιάς 💙