מכון אצטרובל- לילך מוסקו

30/04/2026

הודעה חשובה📢📣🥁🥁🥁🥁

למכון אצטרובל דרוש.ה:

מפתח.ת אפליקציה!

אני רוצה להגשים חלום ולקחת את עזרי הלמידה של ההוראה המותאמת צעד אחד קדימה.
ביחד עם 'רובי האצטרובל' כאן שמקפצץ לו בתמונה, נעצב כל מיני עזרי למידה.

זה פרוייקט קטן ובאווירה משפחתית ;)
מתחילה לחפש עכשיו אבל יוצאים לדרך רק באזור אוגוסט.

מי מצטרפ.ת לרובי?🥰

15/03/2026

אתמול היה אחד מהאבחונים המעניינים האלה -
הגיע איש בן 60 למבדק MOXO. בפעם הראשונה בחייו בדק האם יש לו סממנים של הפרעת קשב.

הוא שנים מרגיש שמשהו שם לא עובד לו עד הסוף. מבולגן בדברים, מתקשה בהתארגנות, מפספס פגישות.

מרצה באוניברסיטה למחייתו, קורא וכותב , משימות שהן ממש לחם חוקו. וקשה לו להתרכז... כבר שנים שהוא מתקשה לשבת יותר מחצי שעה מבלי לקום באמצע וללכת לעשות משהו אחר לגמרי... גם בתור ילד היה לומד לפרקים קצרים , ומסתדר 🤷
היום הוא עובד על הספר השני שלו...

כשהסתכלנו ביחד על תוצאות המבחן, הוא נדהם. הסברתי שרואים בגרפים שבורח לו הקשב...📈 בחוויה שלו באותו הרגע הוא ראה מול העיניים משהו שקורה לו כבר שנים, אבל קשה לו להסביר במילים. הוא ממש התרגש!

תהליך האבחון נותן מקום להתרחשויות כאלו. עוזר לתת מילים לקושי ומאפשר לא להישאר עם זה לבד, אלא לייצר חשיבה משותפת. גם אותי זה מרגש 😃

אצלנו עושים אבחונים לכל הגילאים, קטנים וגדולים👶👩‍🦳
🔸לעוד מידע וייעוץ, קבעו תור ל - מכון אצטרובל- מבחן מוקסו Moxo🔸

08/03/2026

זה פשוט לא אותו דבר... או - למה הלמידה מרחוק לא כל כך עובדת...?🤷‍♀️

למידה היא לא רק "לשמור" דברים בזיכרון אלא היא ממש חוויה חברתית - גופנית. בזמן למידה המורה ותלמידיה "עולים על הגל" ביחד, למה הכוונה?🌊

קבוצת המחקר של פרופ' ציפי הורוביץ-קראוס עקבה אחרי תהליכי למידה של ילדים מול מסך לעומת פנים אל פנים עוד מלפני תקופת הלימודים מרחוק בזום במהלך התפרצות מגפת קורונה. הם עקבו אחר גלים של פעילות מוחית שנמדדים על ידי מכשיר EEG🧠 . הם מצאו שבלמידה ממסך, כפי שקורה בלמידה מרחוק, יש הפרעה לסינכרון המוחי שקורה בזמן למידה בין מורה לתלמידים. התוצאות שלהם הראו קשר בין הסינכרון המופחת בגלי המוח בלמידה ממסך לבין ירידה בהישגים בתהליך הלמידה.

אני חוזרת למושג שכבר נזרק פה בעבר Joint attention – קשב משותף. דרך המסך נפגע תהליך הקשב המשותף שמתבסס על קשר עין ומחוות חברתיות, כמו: שפת גוף, ושאלות ושיח משותף.

ובכל זאת ! נעשה לימונדה מהלימונים. בזמנים מורכבים אלו, באין אפשרות להיפגש ללמידה פנים אל פנים בבתי הספר, הלמידה נעשית מרחוק באין ברירה.
על מנת לעשות את הלמידה יותר אפקטיבית וכיפית לילדים כדאי לשלב כמה שיותר מרכיבים אינטראקטיביים ללמידה, למשל הפעלות משחקיות ושאילת שאלות דרך סקרים.

ולהורים בבית, אם תחושת הבטן שלכם אומרת לכם שזה לא אותו דבר עבור הילד.ה, אתם כנראה צודקים... או לפחות לא לכל ילד.ה זה עובד...
נסו בזמן המועט שיש לשבת איתם ביחד לקרוא דף או שניים בספר מעניין או בחוברת העבודה, וכבר עשיתם המון!!!

זמנים משוגעים🤯🚀

שיהיה ימים שקטים יותר ובשורות טובות 🌈

16/02/2026

הנה אני מכינה מטבעות לקראת שיעור חשבון על המרה ופריטה לכיתה ג' :)
השימוש בדוגמאות מבוססות ידע קודם יחד עם עזרים מוחשיים הופכים את הלמידה לרלוונטית, חוויתית, מחוברת לילד.ה, ולכיף!

12/02/2026

קליניקת מכון אצטרובל פתוחה להשכרה
בימי ראשון ושלישי בבוקר🍾

🌿 קליניקה להשכרה בגבעת עדה 🌿

מטפלים בשיח, קואצ'רים, NLP ויועצים – מחפשים מרחב נעים ומקצועי?

קליניקה חמימה בתוך דירה שקטה, עם מבואת קבלה, שירותים צמודים, שולחן עבודה ופינת קפה ☕

מחיר אטרקטיבי במיוחד למטפלים בתחילת דרכם 💛
אפשרות להשכרה לססיות (6 שעות) או לשעות קבועות בחודש.

לפרטים: לילך 052-5770623

10/02/2026

יש דמיון מפתיע בין תרגול אוריגמי לבין פתרון תרגיל בחשבון - חשבתם על זה פעם?🤔
בשני המקרים חייבים לעבוד לפי שלבים ברורים ומסודרים.
דילוג על שלב אחד קטן עלול לפגוע בכל התוצאה.
נדרשת הקפדה, דיוק וסבלנות לאורך כל הדרך.
כמו בקיפול נייר, גם בחשבון כל פרט קטן קובע.
תשומת לב לפרטים היא זו שמובילה לפתרון נכון ולתוצאה יפה ומדויקת.
כשאני מקפלת אוריגמי בשיעורי ההוראה המותאמת שלי, אנחנו מתרגלים בדיוק את מיומנויות העבודה האלה.
דרך הקיפולים הלמידה הופכת לחוויה מוחשית, התלמידים מתרגלים דיוק ועבודה לפי שלבים, ונהנים מתוצר של שועל חמוד! 😊
ואז חוזרים לתרגולי החשבון , כמובן 🧮

02/02/2026

-       "ולמה אתם פונים לאבחון?"

סיבת הפנייה, מטרת האבחון, היא גורם מפתח שמוביל משיחת הטלפון הראשונית ועד לשיחת המשוב בקבלת דוח האבחון.

סיפור שקרה אתמול בשיחת טלפון בבוקר –

אבא מתקשר אליי, הוא מחפשת אבחון דידקטי לבתו בת ה-17. לא פנייה רגילה... גיל מאוחר לפנות לאבחון לבגרויות. הוא מספר שבתו צריכה להתייצב בלשכת גיוס, והרופא שמלווה אותה הכריז שצריך לעשות אבחון דידקטי בשאלה של לקות למידה. טוב, אני חושבת, משהו בשילוב בין הגורם המפנה לשלב ההתפתחותי - בכלל לא סיטואציה סטנדרטית. אבל המטרה הלכה והתבהרה: לשם המיונים בלשכת הגיוס הנערה זקוקה לאבחון! על מנת שיכירו בזכויות שלה כלקוית למידה, וימצאו לה תפקיד מתאים בצבא. ומכאן הצעד הבא כבר היה ברור. הנחתי את האב לפנות בהקדם ללשכת הגיוס, הם המטרה, הם היעד, הם הקורא והנמען של דוח האבחון. ועל כן, הוא זקוק להנחיות שלהם כדי שנבין מה צריך לכלול האבחון ולאילו המלצות להתייחס. בלי המידע מהם, סיכוי טוב שנפספס את מטרת האבחון המדויקת. ועם המידע הזה הם יחזרו אליי, ונערוך את האבחון.

יש מטרות מגוונות לפנייה לאבחון. זה יכול להיות לשם מיפוי של קשיים, לשם קבלת אבחנה, לשם הכרה בזכויות, ולפעמים פשוט להיכרות יותר מעמיקה של היכולת של הילד/מבוגר. דיוק בסיבת הפנייה ובמטרת האבחון יעזור לעצב את סוללת המבחנים המתאימה ביותר, לכוון למסקנות המבוקשות ולתת את ההמלצות המקדמות כמה שיותר את המטרה.

🔸לעוד מידע וייעוץ, קבעו תור ל - מכון אצטרובל- מבחן מוקסו Moxo🔸

22/01/2026

לאט לאט מתעצבת לה קליניקה נעימה 🌷
שתצא לפרסום להשכרה בקרוב , Stay tuned...

19/01/2026

משחק משותף - זה כל כך חשוב!!! גם לילדים ולגם למבוגרים...
איך המסך מפריע? ואיך זה קשור ומשפיע על הקשב?🤔
הכל בפוסט הבא:

בעולם מלא מסכים, הקשב שלנו – ושל הילדים שלנו – מתרגל להיות מפוצל, מהיר ופסיבי. אבל קשב עמוק, כזה שנדרש ללמידה, לקריאה ולהבנה, נבנה דווקא כשאנחנו מפנים את המבט מהמסך ומפנים אותו זה לזה.

משחק משותף, הוא מרחב טבעי לפיתוח פונקציות קשב. כשמשחקים יחד צריך להקשיב, לעקוב, לחכות לתור, להתאפק, לשנות כללים ולהגיב לאחר. אלה בדיוק היכולות שמאפשרות ריכוז, הבנה וחשיבה גמישה.

👀 כאן נכנס מושג מפתח: Joint Attention – קשב משותף.
זו היכולת של שני אנשים (או יותר) להתמקד יחד באותו דבר, לדעת שאנחנו “רואים את אותו הדבר” ולחלוק חוויה סביבו. זה אולי נשמע מובן מאליו, אבל זו אחת מאבני היסוד של התפתחות.

אצל ילדים, קשב משותף הוא הבסיס ל:

רכישת שפה
למידה משמעותית
הבנת הוראות
ובעיקר – קריאה והבנת הנקרא

ילד שלא מתרגל קשב משותף מתקשה להחזיק רצף, לעקוב אחרי סיפור ולהבין משמעות.

אצל מבוגרים, Joint Attention הוא הבסיס ל:
הקשבה עמוקה, שיח איכותי, עבודה משותפת, וליכולת להיות נוכחים באמת – עם אחרים ועם עצמנו.🥰

📱 מסכים מחלישים קשב משותף: כל אחד שקוע בעולם שלו, הקשב מתפצל, ואין חוויה משותפת רציפה.
🎲 משחק משותף, לעומת זאת, מחזק אותו באופן טבעי – אצל ילדים וגם כשמבוגרים משחקים אחד עם השני.

צאו מהמסכים ותתחילו לשחק! 🎯♟️🎲🧩

🔸לעוד מידע וייעוץ, קבעו תור ל - מכון אצטרובל - מכון אצטרובל- לילך מוסקו🔸

10/01/2026

04/01/2026

**פוסט על מצבי תסכול והתפרקות **

גם זה קורה. בכל מיני רגעים, בכל מיני סיטואציות.
ילד.ה מגיעים לנקודה שבה קשה.לא סתם קשה – קשה מדי. ואז התסכול מציף, והמערכת כבר לא מצליחה להחזיק.🤯

לפעמים זה נראה כמו “פיצוץ”: כעס, בכי, צעקה, זריקת חפצים, סירוב להמשיך.😖 ובמקרה הזה – זה קורה בשיעור קריאה.
משימות שדורשות ריכוז גבוה – כמו קריאה, ישיבה בכיתה, הקשבה ממושכת –הן מאמץ עצום, במיוחד עבור ילדים עם קשיי קשב.

ככל שהמאמץ גדול יותר,כך קשה יותר “להחזיק” לאורך זמן. וכשהכוחות נגמרים – הגוף והרגש מדברים במקומם.
ואולי… לא צריך לפחד מהרגעים האלה.
אולי לא כל התפרקות היא בעיה שצריך לעצור מיד. אולי לפעמים זו הדרך של הילד.ה להגיד:“זה יותר מדי בשבילי עכשיו”.

אז למה הכוונה בלאפשר לפרוק?

לא לתת יד חופשית לפגיעה או סכנה –אלא לתת לגיטימציה לרגש ולמצב: לאפשר לפרוק אנרגיה, תסכול, עומס.לקום, לזוז, להשתולל רגע, לקרוע דף, לקפוץ, לצאת להפסקה קצרה.
ואחר כך –להיאסף חזרה.עם מבוגר רגוע, נוכח, שמחזיק את המסגרת ולא נבהל. 😊

כי כשילד לומד שמותר לו להתפרק וגם שאפשר לחזור,הוא לומד משהו חשוב על עצמו: שהקושי לא מגדיר אותו,ושהוא לא “מקולקל” בגלל שקשה לו. אלא שאפשר לתת מקום לתחושת הקושי והתסכול , ואחריה לנסות שוב :) 💪