AIPmusicoterapia

10/05/2024

Vorrei ringraziare il Dott.Sergio Spurio, Dirigente Scolastico dell'Istituto Comprensivo del Tronto e Valfluvione per aver accettato di contribuire al nostro tema.

L'educazione inclusiva ha acquisito rilevanza internazionale a partire dagli anni Novanta del secolo scorso, con il sostegno dell'UNESCO, dell'UNICEF, dell'OMS e degli organi dell'Unione Europea. Questo paradigma, incarnato dalla Campagna "Education for All", mira a sviluppare sistemi educativi capaci di accogliere la diversità e di rispondere alle esigenze individuali.
La Carta dei Diritti dell'Infanzia, ratificata nel 1989 dall'UNCRC, riconosce l'importanza di garantire un ambiente sicuro e di supporto per l'infanzia, assicurando a ciascun bambino la possibilità di crescere con dignità fin dai primi anni di vita. Questi diritti, compresi quelli all'istruzione, al gioco, allo sviluppo e al benessere, sottolineano l'urgenza di fornire sostegno e riconoscimento sin dalla prima infanzia.
Inoltre, la Convenzione ONU sui Diritti delle Persone con Disabilità (CRPD) sottolinea l'importanza di garantire l'accesso all'istruzione e alle opportunità educative anche per i bambini disabili. Questo documento stabilisce inequivocabilmente il diritto dei bambini con disabilità a un'istruzione inclusiva e di qualità, su base paritaria con i loro coetanei.
L'attuazione di tali disposizioni non solo promuove il benessere individuale dei bambini, ma contribuisce anche alla costruzione di una società più equa e inclusiva nel suo complesso, favorendo la salute e il benessere dell'intera comunità.

09/05/2024

Ci vediamo Sabato mattina!

Music Therapy is
“the professional use of music and its elements as an intervention

in medical, educational, and everyday environments

with individuals, groups, families, or communities

who seek to optimize their quality of life and improve their physical, social, communicative, emotional, intellectual, and spiritual health and wellbeing. Research, practice, education, and clinical training in music therapy are based on professional standards according to cultural, social, and political contexts”

World Federation of Music Therapy. What is music therapy. (2011)

08/05/2024

Il termine "terapia", derivato dal greco antico θεραπεία (therapèia), e il termine latino "cura" indicano entrambi l'attenzione e la sollecitudine verso un individuo. La terapia, nel suo significato profondo e antico, esprime la promozione del benessere integrale della persona.
Nel quadro del modello biopsicosociale di Engel, formulato negli anni '70 in contrasto al modello biomedico dominante, questi termini consentono di esplorare la musicoterapia nei nidi e scuole d'infanzia in una prospettiva educativa e inclusiva, al di là delle convenzioni di medicalizzazione in cui è principalmente situata. Questo modello rappresenta un passo molto importante nell’ambito dell’assistenza medica ed è trasferibile anche nel settore della formazione e dell’educazione nei nidi e scuole d'infanzia.
La promozione della salute e del benessere individuale, così come quello organizzativo, costituisce uno dei principali compiti del Servizio Sanitario Nazionale, e la musicoterapia in questa prospettiva risponde a tali obiettivi. La definizione di salute proposta dall'Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS) la concepisce come uno stato di completo benessere fisico, mentale e sociale, e non semplicemente l'assenza di malattia o infermità.
Pertanto, l'intervento di musicoterapia nei nidi e scuole d'infanzia può essere visto come un importante strumento per promuovere il benessere globale di ciascun bambino, focalizzandosi sul suo benessere emotivo e sociale, essendo in particolare di supporto all'inclusione, in coerenza con le linee progettuali inclusive della scuola.

*** Eventi ***

Vi aspettiamo numerosi sabato per riflettere insieme su musica, bambini e benessere!

Il Sindaco
Sante Stangoni
L'Ass.re alla Cultura e Servizi Scolastici
Elisa Ionni

09/04/2024

17/11/2023

L’esperienza di tirocinio costituisce un ambito privilegiato per incontri ravvicinati con l’esercizio dell’attività professionale, con spazi e tempi in cui si svolge, con forme e stili di comunicazione con destinatari e colleghi, con responsabili e con operatori di altre istituzioni (Franca Olivetti Manoukian,2015)

In questo spazio necessario e privilegiato per la formazione, il tutor ha un ruolo centrale, quale quello ricoperto dalla
professoressa Grazia Pezzopane Gra Pane per il Biennio di Specializzazione in Musicoterapia del Conservatorio Alfredo Casella per il quale sono previste 250 ore di tirocinio.

Musicista, diplomata in Viola, e musicoterapeuta, Grazia Pezzopane, si occupa da molti anni di musicoterapia. E’ socia dell’associazione italiana professionisti della musicoterapia AIM. Ha conseguito il primo e il secondo livello di Formazione in Tecniche di Musicoterapia Recettiva Guided Imagery and Music, Bonny Method BMGIM con Leslie Bunt. Impegnata da tempo come relatrice la sua attività coniuga la pratica e la teoria della Musicoterapia.
E’ stata relatrice al Convegno nazionale “Musicoterapia: dalla formazione accademica ai possibili sbocchi professionali” svoltosi presso il Senato della Repubblica Sala Zuccari - Roma
E’ attualmente musicoterapeuta all’Istituto Clinico Interuniversitario del Consorzio Humanitas (ICI) Roma, centro per il trattamento di bambini con disturbo dell’autismo progetto di ricerca ABA e musicoterapia.
Dal 2019 a tutt’oggi è musicoterapeuta presso l’associazione A.l.i.ce Abruzzo Onlus Onna (Associazione lotta ictus cerebrale);
E’ musicoterapeuta presso l’associazione AIPD (Associazione italiana Persone Down) di L’Aquila.
E’ docente di Tecniche in Musicoterapia al Corso di Laurea in Tecniche della riabilitazione psichiatrica presso UNIVAQ.
Docente al primo corso di “teorie è tecniche della musicoterapia” AA 22/23 presso il conservatorio di L’Aquila e dal 2019, docente e coordinatrice dei tirocini al Biennio di specializzazione in musicoterapia del Conservatorio A. Casella di L’Aquila.