Neuro_kids

06/01/2026

✨ Una vez vi a los Reyes Magos…
No eran tres.
Eran dos.

No traían capas ni coronas brillantes.
Traían ojeras, cansancio y el corazón lleno de amor.

Los vi desvelarse, contar monedas, hacer cuentas una y otra vez.
Los vi preocuparse, preguntarse si sería suficiente,
si alcanzaría,
si su peque sería feliz.

No siempre pudieron dar todo lo que querían,
pero siempre dieron todo lo que tenían.

Los vi dejar regalos sencillos,
pero llenos de intención,
de ilusión,
de amor verdadero.

Y entendí algo muy importante:
✨ La verdadera magia nunca estuvo en los regalos,estuvo en el esfuerzo,en el sacrificio silencioso,en el “no importa, con que sonría vale la pena”.

Quiero decirte algo:

💛 Lo estás haciendo increíble.
💛 Tu amor sí llega.
💛 Tu esfuerzo sí cuenta.
💛 Y para tu peque… tú eres magia.

Feliz Día de Reyes ✨👑

28/12/2025

Te estoy diciendo cómo me siento y lo conviertes en una discusión… ya no voy a decirte cómo me siento.

No todo sentimiento es una pelea.
No cada palabra es un ataque.
A veces solo es mi manera de decir: “Oye, esto me dolió”, esperando que te importe lo suficiente como para escuchar.

Pero si cada vez que me abro te pones a la defensiva, lo minimizas o terminas volteando las cosas contra mí,
se acabó.

Porque no voy a seguir entregando mi corazón a alguien que lo trata como un tema de debate.

No tienes que estar de acuerdo con lo que siento.
Solo tienes que respetarlo.
Y si no puedes…
entonces disfruta el sonido de mi silencio.

27/12/2025

Hay conductas que solemos leer como desinterés, flojera o desafío… cuando en realidad son una dificultad en funciones ejecutivas.

Un niño que “no empieza” no siempre está evitando. Muchas veces no sabe por dónde empezar.

Uno que “deja todo a medias” no necesariamente es irresponsable. Puede estar luchando con la planificación o la memoria de trabajo.

Y el que “explota por cualquier cosa” no es exagerado. Probablemente está desbordado y sin recursos para regularse.

Las funciones ejecutivas no son falta de voluntad, mala conducta o ganas de molestar. Son habilidades en desarrollo.

Organizar, priorizar, inhibir impulsos, flexibilizar el pensamiento, sostener el esfuerzo… todo eso se aprende con tiempo, modelaje y acompañamiento. No con regaños ni etiquetas.

El problema es que cuando confundimos una habilidad en desarrollo con mala intención, lo retomamos personal y reaccionamos desde ahí, con enojo, impaciencia, sin pensar.

Respira.
Y antes de corregir, pregúntate:
¿esto es una conducta… o una habilidad que aún se está formando?

¿En qué situaciones sientes que tu hijo o alumno “podría hacerlo mejor”, pero algo parece bloquearlo? Te leo.

MO

27/12/2025

Tomasito no se duerme sin su conejo.
Se llama así, Conejo.

No se llama Rabitt, ni tampoco “conejito”, ni “bunny” ni nada.
- ¡Que se llama Conejo! ¡Qué no entiendes! - me regaña si al peluche le pongo otro nombre.

Es que los juguetes de apego tambien llamados “objetos transicionales” tienen su propia identidad ante los ojos de los niños. No les gusta que les cambiemos de nombre, ni que hagamos bromas acerca de ellos, ni que se los pidamos prestados.

¿Qué son los juguetes de apego?

Son objetos inanimados (cobija, muñeco, peluche, trapito, almohada pequeña) a los que el niño atribuye una sensación de seguridad, consuelo y continuidad emocional, especialmente en ausencia de la figura principal de apego.

El término “objeto transicional” fue propuesto por Donald Winnicott (1953), pediatra y psicoanalista británico.

¿Cuándo aparecen y por qué?
Alrededor del año de edad y suelen dejarlos al entrar al preescolar, entre los 4 y los 6 años.

¿Para qué sirven?

Ayudan a:
* Reducir ansiedad por separación.
* Facilitar el sueño.
* Manejar frustración y estrés
* Afrontar situaciones nuevas (guardería, viajes, enfermedad).
* Desarrollar autonomía emocional.
* Favorecer la autorregulación.

¿Es normal que el niño “dependa” tanto de su cobija o juguete de apego?

Sí.
La dependencia es temporal y adaptativa.

No es señal de:
• Inseguridad emocional
• Falta de madurez
• Problemas psicológicos

De hecho, los estudios muestran que niños con objetos transicionales suelen adaptarse mejor a separaciones y cambios.

Tipos comunes de objetos de apego
• Cobijas o trapitos
• Peluches suaves
• Muñecos específicos
• Prendas con olor de mamá
• Almohadas pequeñas

El olor suele ser más importante que la forma.

¿Qué NO debes hacer?

* Quitarle el objeto “para que madure”.
* Burlarte o ridiculizar.
* Usarlo como castigo.
* Forzar el desapego.
* Lavarlo sin avisar (pierde su olor reconfortante). Vale lavarlo, pero explícale que se tiene que bañar porque ya está muy chamagoso.

Puedes poner límites suaves:

A partir de los 3–4 años se puede:
• Limitar su uso a casa.
• Reservarlo para la noche.
• Guardarlo en la mochila si va a la escuela.

Respetó y empatía. No quieras hacerte el simpático bromeando con el juguete de apego de un niño. No les gusta.

A lo más, preguntarle cómo se llama y ya. Decirle que está muy cochino, o que está tuerto porque le falta un ojo, o que “ya estás muy grandote” es, en el mejor de los casos, de muy mal gusto.

¿Y los ácaros?
Mételo al congelador en una bolsa de plástico muy bien sellada. Déjalo ahí unas 12 horas y listo.

17/12/2025

Los regalos son bonitos, pero los recuerdos son lo mejor ❤️

14/12/2025

Para muchos niños autistas, el mundo puede sentirse impredecible: sonidos que llegan de golpe, cambios que no se anticipan, transiciones constantes, demandas sociales que requieren esfuerzo extra. Todo eso, acumulado, puede generar una enorme carga sensorial y emocional.

La rutina aparece entonces como un ancla.
Una guía clara que reduce la incertidumbre, organiza el día y baja la ansiedad.

Sin una rutina, el cerebro autista puede sentirse como ese dibujo enredado:
muchos estímulos, ninguna estructura para procesarlos, dificultad para anticipar qué viene después y, como resultado, mayor estrés, irritabilidad, desregulación o agotamiento.

Con una rutina, en cambio, ocurre algo poderoso:

El niño sabe qué esperar.

Su cerebro puede preparar la transición antes de que ocurra.

Las actividades se ordenan de manera visual y predecible.

La energía mental se usa para aprender, jugar o comunicarse… no para adivinar el siguiente paso.

Las rutinas no son “caprichos”.
Son herramientas de accesibilidad para que el niño pueda desarrollarse en un mundo que no siempre está diseñado para él.

Estructurar el día en pasos simples —levantarse, desayunar, estudiar, hacer ejercicio, realizar tareas, comer— no limita su autonomía:
la construye.

Cuando un niño autista tiene una rutina:
🌿 se siente seguro
🌿 se regula más rápido
🌿 entiende mejor su entorno
🌿 anticipa lo que viene
🌿 reduce la ansiedad
🌿 tiene más disponibilidad emocional para aprender y disfrutar

́pica

13/12/2025

de
Infantil y Adolescentes

Fecha :Lunes 22 de DICIEMBRE

👉Dentro de los diagnósticos que atendemos en Neuro_kids está Neuropsicología y se encuentran trastornos del neurodesarrollo, tales como: Retraso Global, Autismo, Déficit de Atención e Hiperactividad, Trastornos del Lenguaje, del Desarrollo Intelectual, de Conducta y de Aprendizaje, entre otros.

👉Nuestros terapeutas están altamente capacitados en el tratamiento de niños, adolescentes y adultos, y su amplia experiencia nos ha permitido lograr casos de éxito. 💯🧠❤️✨

👉Las familias encuentran en nosotros el acompañamiento respetuoso y empático necesario para superar sus dificultades.🧠❤️✨💯👌😊

🧠Evaluación Neuropsicológica
👌Terapia neuropsicológica
👄Terapia de lenguaje
🩵Terapia conductual
😊Terapia sensorial
🐣Estimulación temprana
📝Apoyo Escolar
😊Orientación vocacional
👌Cursos y talleres

Neuropsicologo egresado de la UNAM.

👉Una evaluación neuropsicológica ética, clara y basada en evidencia. Siempre!!,🧠❤️✨💯

Nos ubicamos en MIXQUIAHUALA a un costado de BANCOMER (segunda planta).

Mas información al 📱7731552499

08/12/2025

04/12/2025

Tan ACERTADO Y REAL !! 🧠❤️✨💯

Hoy es 3 de diciembre, Día Internacional de las Personas con Discapacidad.

Y no, no es un día para celebrar con fotos “tiernas” o frases inspiradoras.

Es un día para cuestionarnos. Para mirar de frente una verdad incómoda: seguimos viviendo en una sociedad profundamente capacitista.

Una sociedad que:
🔹 Solo “visibiliza” la discapacidad cuando es tendencia.
🔹 Romantiza el dolor ajeno en lugar de eliminar las barreras.
🔹 Cree que la empatía es suficiente, pero no estudia, no escucha, no cambia.
🔹 Habla de inclusión... pero se estaciona en la rampa al día siguiente.

Hay ignorancia, sí. Pero también hay desinterés.
Porque mientras no nos pase a nosotros o a alguien cercano, creemos que no es nuestra lucha.

Pero la discapacidad no necesita tu lástima.
Las personas con discapacidad no son "angelitos", ni "ejemplos de superación". Son personas. Ciudadanos. Con derechos.

Y lo más importante:
No deberían estar exigiéndolos. Son suyos. Les pertenecen.

Hoy no subas una foto si mañana no vas a sostener la conversación.
Hoy no hables de inclusión si no vas a hacer espacio.
Hoy no finjas conciencia si no estás dispuesto a cambiar.

♿ La inclusión no se conmemora, se practica.

01/12/2025

¡Bienvenido Diciembre! 🎄🧠❤️✨