Fundacja Razem w Rozwoju Anna Rojek

Fundacja Razem w Rozwoju Anna Rojek Fundacja Razem w Rozwoju
Wspieramy dzieci z niepełnosprawnościami, spektrum autyzmu i ADHD oraz ich rodziny.

Założycielka: Anna Rojek – pedagog specjalny, terapeuta i psychotraumatolog. Realne wsparcie, konkretne narzędzia, bezpieczna przestrzeń rozwoju.

Marzenia się spełniają 😁 Mamy to❣️❣️❣️Z przyjemnością ogłaszamy, że 23 lutego 2026 roku powołaliśmy Fundację "Razem w Ro...
25/02/2026

Marzenia się spełniają 😁
Mamy to❣️❣️❣️
Z przyjemnością ogłaszamy, że 23 lutego 2026 roku powołaliśmy Fundację "Razem w Rozwoju"
Naszą misją jest wsparcie dzieci z niepełnosprawnościami i ich rodzin kompleksowo. Już teraz pracujemy nad pierwszymi projektami, które wkrótce zaprezentujemy. Dodatkowo pragniemy budować lokalną społeczność – zachęcamy do współpracy, wolontariatu i wspólnego tworzenia inicjatyw. Planujemy cykliczne warsztaty i spotkania, gdzie każdy znajdzie przestrzeń dla siebie. Wierzymy, że razem tworzymy przestrzeń pełną zrozumienia, edukacji i nowych możliwości. Zapraszamy do śledzenia naszych działań – bo razem możemy więcej!..Pan i Pani Prezes 😁❤️

Tym razem postanowiliśmy odczarować zimę i przywołać cieplejsze dni marząc już o lodach, postanowiliśmy zrobić przepyszn...
24/02/2026

Tym razem postanowiliśmy odczarować zimę i przywołać cieplejsze dni marząc już o lodach, postanowiliśmy zrobić przepyszny deser 🍦🍨🍧
Co rozwijaliśmy tym razem???
1. Motoryka mała i koordynacja ręka–oko
Precyzyjne nakładanie kolejnych elementów wymaga kontroli ruchu, stabilizacji dłoni i planowania motorycznego. Dziecko musi dopasować siłę nacisku i ustawić element w osi, aby wieża się nie przewróciła.
2. Koncentracja i wytrwałość
Budowanie wysokiej wieży wymaga skupienia, cierpliwości i kontroli impulsów. To świetne ćwiczenie dla dzieci z trudnościami w koncentracji (np. ADHD).
3. Planowanie i myślenie przyczynowo–skutkowe
Dziecko uczy się przewidywać:
– Co się stanie, jeśli położę tę gałkę krzywo?
– Czy ta większa powinna być na dole?
To naturalne wprowadzenie do strategii i logicznego myślenia.
4. Regulacja emocji
Wieża się przewróciła? To moment terapeutyczny.
Ćwiczymy radzenie sobie z frustracją, próbujemy ponownie, uczymy się elastyczności i odporności emocjonalnej.
5. Kompetencje społeczne (jeśli zabawa jest w parze)
– czekanie na swoją kolej
– wspólne ustalanie zasad
– komunikacja i negocjowanie

W terapii można dodatkowo:
wprowadzać polecenia sekwencyjne („najpierw czekoladowa, potem truskawkowa”),
ćwiczyć pamięć („zapamiętaj trzy smaki w kolejności”),
pracować nad kolorami, liczeniem, kategoriami.

To przykład zabawy, która wygląda niepozornie, a w rzeczywistości wspiera rozwój poznawczy, motoryczny i emocjonalny dziecka w sposób naturalny i przyjemny.

Czy oglądaliście te rolki z owocami, które płaczą i boją się, że zostaną zjedzone?Ostatnio coraz częściej trafiam na fil...
24/02/2026

Czy oglądaliście te rolki z owocami, które płaczą i boją się, że zostaną zjedzone?

Ostatnio coraz częściej trafiam na filmiki, w których jabłko, banan czy marchewka mają oczy, buzię i… rozpaczają przed ugryzieniem. Dla dorosłego to „tylko zabawne AI”.
Ale zastanawiam się — jak odbiera to mały, empatyczny przedszkolak?
Dzieci w wieku 3–6 lat:
➡️myślą konkretnie,
➡️silnie personifikują przedmioty,
➡️mają ogromną wrażliwość emocjonalną,
➡️często nie oddzielają fikcji od rzeczywistości tak jak dorośli.

Czy takie treści nie mogą sprawić, że dziecko zacznie się martwić przed ugryzieniem jabłka?
Że „jabłko boli”?
Że „marchewce jest przykro”?
A przecież już teraz coraz częściej mierzymy się z wybiórczością pokarmową, nadwrażliwościami sensorycznymi, trudnościami w rozszerzaniu diety. Budowanie wokół jedzenia dodatkowego ładunku emocjonalnego może to tylko wzmacniać.
Nie chodzi o demonizowanie internetu.
Chodzi o świadomość.
Co Wy o tym sądzicie?
Czy Wasze dzieci reagowały kiedyś emocjonalnie na takie treści?

To tylko układanka? Nie. To trening mózgu.Dla wielu osób to zwykła zabawka.Dla nas to praca nad:✔ koncentracją uwagi✔ pl...
24/02/2026

To tylko układanka? Nie. To trening mózgu.

Dla wielu osób to zwykła zabawka.
Dla nas to praca nad:
✔ koncentracją uwagi
✔ planowaniem ruchu
✔ koordynacją ręka–oko
✔ analizą i syntezą wzrokową
✔ rotacją elementów w przestrzeni
✔ wytrwałością w zadaniu
✔ regulacją emocji (bo nie zawsze wychodzi za pierwszym razem)
Dziecko uczy się: – jak zacząć zadanie
– jak dokończyć
– jak poradzić sobie z frustracją
– jak poprosić o pomoc
– jak poczuć satysfakcję z sukcesu
W terapii nie chodzi o „układanie puzzli”.
Chodzi o budowanie sprawczości.
Każde ćwiczenie dobieram indywidualnie – do poziomu dziecka, jego możliwości i trudności.
Ma być wyzwanie, ale nie porażka.
Jeśli widzisz u swojego dziecka: • trudności z koncentracją
• szybkie zniechęcanie się
• problemy z analizą wzrokową
• sztywność w działaniu
• trudności w spektrum autyzmu lub ADHD
— zapraszam do kontaktu.
Porozmawiamy, sprawdzimy potrzeby i dobierzemy odpowiednie wsparcie 💙
Zapisy trwają.

Terapia pedagogiczna w wieku przedszkolnym również jest potrzebna.Na pierwszy rzut oka – litery, obrazek, proste zadanie...
24/02/2026

Terapia pedagogiczna w wieku przedszkolnym również jest potrzebna.
Na pierwszy rzut oka – litery, obrazek, proste zadanie, ale niekoniecznie dla dziecka w wieku przedszkolnym.... ale dla dziecka to coś znacznie więcej niż „nauka” liter, to świetna zabawa z pieczątkami.
W terapii pedagogicznej pracujemy nad:
• koncentracją uwagi
• rozumieniem poleceń
• analizą wzrokową
• budowaniem gotowości do czytania
• wytrwałością w działaniu
Dla dziecka ze spektrum autyzmu ogromne znaczenie ma struktura i przewidywalność.
Jasny początek.
Konkretne zadanie.
Wyraźny koniec.
To daje poczucie bezpieczeństwa.
A z poczucia bezpieczeństwa rodzi się gotowość do uczenia się.
Nie chodzi tylko o litery.
Chodzi o budowanie sprawczości, wiary w siebie i doświadczenie:
„Potrafię. Udało mi się. Rozumiem.”
Małe ćwiczenia.
Realne efekty.
Jeśli masz wątpliwości, czy Twoje dziecko potrzebuje takiego wsparcia – zapraszam do kontaktu ☎️

„Teraz wszyscy mają ADHD”.„Nie zwalajmy wszystkiego na ADHD”.„Kiedyś tego nie było”.I wiecie co?Za każdym razem, kiedy t...
24/02/2026

„Teraz wszyscy mają ADHD”.
„Nie zwalajmy wszystkiego na ADHD”.
„Kiedyś tego nie było”.
I wiecie co?
Za każdym razem, kiedy to słyszę – coś we mnie pęka.
Bo ADHD to nie moda.
To nie wymówka.
To nie etykieta, którą przykleja się, żeby było łatwiej.
ADHD to codzienność.
To dziecko, które BARDZO się stara, ale jego mózg biegnie szybciej niż ono samo.
To plecak pełen zapomnianych rzeczy, choć obiecywało, że tym razem zapamięta.
To wybuch emocji, który trwa 3 minuty, a poczucie winy po nim – pół dnia.
To łzy w poduszkę, bo „znowu nie wyszło”.
To mama, która czyta nocami, szkoli się, szuka terapii, konsultacji, strategii.
Która słyszy: „proszę nie zwalać na ADHD”,
choć ona nie zwala.
Ona tłumaczy.
Ona próbuje zrozumieć.
Ona walczy o swoje dziecko.
Nie – nie każde zachowanie to ADHD.
Ale też nie każde ADHD to „złe wychowanie”.
Dzieci z ADHD nie są niegrzeczne.
One są przeciążone.
Przebodźcowane.
Często niezrozumiane.
A my, rodzice, nie szukamy wymówki.
My szukamy wsparcia.
Bo kiedy słyszysz setny raz:
„on mógłby, gdyby chciał”
– zaczynasz wątpić.
W siebie.
W swoje dziecko.
W sens diagnozy.
A prawda jest taka:
Dziecko z ADHD może bardzo dużo.
Ale potrzebuje innych warunków, innych narzędzi, innego podejścia.
Nie pobłażania.
Nie taryfy ulgowej.
Tylko zrozumienia, jak działa jego mózg.
Więc jeśli jesteś mamą dziecka z ADHD i czasem czujesz, że musisz się tłumaczyć z istnienia tej diagnozy –
chcę Ci powiedzieć jedno:
Nie jesteś przewrażliwiona.
Nie wymyślasz.
Nie „zwalasz”.
Robisz wszystko, żeby Twoje dziecko miało szansę rozwinąć skrzydła.
I to jest ogromna siła. ❤️

Zapisy już trwają 📃Jeśli chcesz poznać szczegóły – napisz do mnie 📩 lub  zadzwoń ☎️  602 779 180 Wprowadzam do oferty no...
15/02/2026

Zapisy już trwają 📃
Jeśli chcesz poznać szczegóły – napisz do mnie 📩 lub
zadzwoń ☎️ 602 779 180

Wprowadzam do oferty nowe formy wsparcia dla dzieci i rodziców – oparte na regulacji emocji, budowaniu relacji i realnym wzmacnianiu kompetencji społecznych.
To zarówno zajęcia dla dzieci (m.in. Klub Regulacji, Laboratorium Relacji, Obóz Regulacji), jak i przestrzeń dla rodziców – cykl „Rodzic w regulacji”, grupa wsparcia dla mam dzieci z ADHD/ASD, warsztaty weekendowe oraz indywidualna diagnoza z planem działania.
Każda z tych form została stworzona tak, aby:
✔ wspierać dzieci w radzeniu sobie z emocjami i napięciem
✔ rozwijać umiejętności społeczne i komunikacyjne
✔ wzmacniać rodziców w codziennych wyzwaniach
✔ dawać konkretne narzędzia, a nie tylko teorię
Pracuje w małych grupach, w bezpiecznej atmosferze, z dużą uważnością na potrzeby dziecka i rodziny.
Zapisy już trwają 📃
Jeśli chcesz poznać szczegóły – napisz do mnie 📩 lub
zadzwoń ☎️ 602 779 180
Chętnie przedstawię dokładny program i pomogę dobrać najlepszą formę wsparcia dla Twojego dziecka lub dla Ciebie ❤️

7) „OBÓZ REGULACJI” – ferie/wakacjeFormat5 dnigrupa 6–8 dziecidwa turnusy wiekowe 7-10 lat i 11-14 latProgram dnia (stał...
15/02/2026

7) „OBÓZ REGULACJI” – ferie/wakacje
Format
5 dni
grupa 6–8 dzieci
dwa turnusy wiekowe 7-10 lat i 11-14 lat
Program dnia (stały rytm)
wejście i skala pobudzenia
ruch regulujący
„trening emocji” w zabawie
przerwa sensoryczna
zadanie społeczne/relacyjne
zamknięcie i plan „na dziś w domu”.

5) LABORATORIUM RELACJIDla kogo? Dzieci 7–10 lat i 11–14 latdzieci, które mają trudności: w grupie, w konfliktach, w ase...
15/02/2026

5) LABORATORIUM RELACJI
Dla kogo?
Dzieci 7–10 lat i 11–14 lat
dzieci, które mają trudności: w grupie, w konfliktach, w asertywności
Format:
cykl 10 spotkań
6–8 osób
45 min
1× tyg.
plus: 10-min „brief” dla rodziców co 2–3 tygodnie
Program (10 spotkań)
Bezpieczna grupa – zasady i kontrakt
Emocje w relacjach – rozpoznawanie sygnałów
Komunikacja: proszenie, odmawianie, negocjacje
Konflikt bez wojny – 4 kroki naprawy
Granice i asertywność – „stop” bez agresji
Współpraca i role w grupie
Hejt, dokuczanie, wykluczenie – jak reagować
Pewność siebie i prezentowanie się
Wspólne zadanie projektowe (most / gra / plan)
Podsumowanie + plan przeniesienia umiejętności do szkoły
Dlaczego to coś innego niż TUS?
Bo to nie jest „uczymy się mówić dzień dobry” jak w stereotypie TUS.
To jest relacyjny trening na realnych sytuacjach.

4) WARSZTATY WEEKENDOWE PREMIUMFormat wyjazdowy z noclegiem3–4 godziny zajęć do 10 osóbTematy:„Wybuchy dziecka bez krzyk...
15/02/2026

4) WARSZTATY WEEKENDOWE PREMIUM
Format wyjazdowy z noclegiem
3–4 godziny zajęć
do 10 osób
Tematy:
„Wybuchy dziecka bez krzyku – plan 5 kroków”
„Dziecko lękowe i wycofane – jak pomóc”
„ADHD w domu – proste systemy, które działają”
„Wysoka wrażliwość – jak nie przytłoczyć dziecka i siebie”
„Rozstanie rodziców a emocje dziecka – co pomaga, a co szkodzi”
Co dostają uczestnicy
PDF: procedury + zdania + checklista
2–3 scenariusze rozmów (z dzieckiem, z nauczycielem, z drugim rodzicem)

Adres

Bydgoszcz

Strona Internetowa

Ostrzeżenia

Bądź na bieżąco i daj nam wysłać e-mail, gdy Fundacja Razem w Rozwoju Anna Rojek umieści wiadomości i promocje. Twój adres e-mail nie zostanie wykorzystany do żadnego innego celu i możesz zrezygnować z subskrypcji w dowolnym momencie.

Skontaktuj Się Z Praktyka

Wyślij wiadomość do Fundacja Razem w Rozwoju Anna Rojek:

Udostępnij

Share on Facebook Share on Twitter Share on LinkedIn
Share on Pinterest Share on Reddit Share via Email
Share on WhatsApp Share on Instagram Share on Telegram

Kategoria