ARKA rehabilitacja i terapia dzieci

23/05/2025

Zbliża się ten magiczny czas – koniec roku szkolnego. Dla niektórych oznacza to radość, dla innych stres, tabelki z ocenami i ciche (lub głośne) bitwy o „jedynkę z matmy, którą można jeszcze poprawić!”.

Brzmi znajomo? Może i u Was w domu zaczął sie gorączkowy okres i panika?

Zatrzymaj się na chwilę...

Oceny są ważne. Ale...
Czy one naprawdę definiują, kim jest Wasze dziecko?
Czy świadectwo z paskiem powie Wam, czy będzie wspaniałym lekarzem, inżynierem, barberem czy – po prostu – dobrym, czułym człowiekiem?

A teraz zastanów się: jak dobrze znasz swoje dziecko – naprawdę?

❓️Co je dziś śmieszy? Czego się boi?

❓️Kiedy ostatni raz spędziliście razem czas bez „czy odrobiłeś?” i „ile masz z biologii?”?

❓️Czy Twoje dziecko wie, że może zawieść... i wciąż być kochane tak samo?

❓️Czy umie powiedzieć Ci, że czegoś nie rozumie – bez lęku przed oceną?

Bo może Twój nastolatek nie potrzebuje dziś korepetycji, tylko śmiechu, wsparcia i zapytania: „Co u Ciebie?” – bez recenzowania odpowiedzi.

Niech ten koniec roku będzie nie tylko walką o oceny, ale okazją, żeby spojrzeć na swoje dziecko jak na człowieka – nie na zbiór cyferek.

I pamiętaj: Dwójka z fizyki nie odbiera mu prawa do marzeń.
Tak samo jak piątka z chemii nie czyni go jeszcze chirurgiem.

Bądźmy blisko. Nawet jeśli mają słuchawki w uszach i przewracają oczami.

06/04/2025

Nie da się wcisnąć w dziecku więcej terapii, więcej wiedzy, więcej zajęć, więcej działań, więcej interwencji, niż ono – a właściwie jego układ nerwowy – jest w stanie przyjąć. To nie jest kwestia dobrze wypełnionego grafiku, to jest kwestia realnych możliwości dziecka. Kiedy ilość bodźców, zadań i oczekiwań przekracza jego zasoby, zamiast rozwoju pojawia się przeciążenie.

W praktyce widać to bardzo wyraźnie. Dziecko, które miało korzystać z bogatego pakietu wsparcia, zaczyna się wycofywać. Przestaje reagować, nie podejmuje interakcji, trudno mu się skoncentrować. Czasem dosłownie “wypina się” z rzeczywistości – jakby mówiło: „dość”. Nie dlatego, że zajęcia są złe, ale dlatego, że jest ich za dużo. W takich warunkach układ nerwowy broni się przed nadmiarem i efektywność wsparcia drastycznie spada. Bo więcej nie znaczy lepiej. Czasem lepiej znaczy spokojniej, wolniej, mniej – ale bardziej uważnie i w zgodzie z możliwościami dziecka.
Fot. Własna

23/12/2023

10/10/2023

Dziś światowy dzień zdrowia psychicznego!
Dbajmy o siebie 💚

Autor grafiki StresKiler

14/06/2023

04/04/2023

Wielu rodziców zastanawia się nad wyborem najlepszej ścieżki terapeutycznej dla swojego dziecka z trudnościami rozwojowymi – zarówno z tym...

06/03/2023

Kochani 🌻 ogłaszamy wyjątkowy, kolorowy KONKURS 🤩: SKARPETKOWA FOTKA 📸🧦
Liczymy na Waszą kreatywność i zaangażowanie 💥🙌
👉Pamiętajcie, że zdjęcia📸 należy przesłać do nas na maila 📩 skarpetkowafotka@o2.pl najpóźniej do 20.03. 2023 bo juz 21.03.2023 ogłosimy dla Was wyniki💥💥💥💥
🧐Jak wiecie już wkrótce bo 👉 21.03 będziemy obchodzić Święto Światowego Dnia Zespołu Downa👌.
🙌Konkurs ma na celu zbudowanie świadomości oraz okazanie wsparcia osobom z Zespołem Downa.🙌

Kto może ten udostępnia ten post dalej😊 niech o konkursie usłyszy cały świat 🤩🙉

Życzymy fantastycznej zabawy❣️

Team Arka

*regulamin konkursu dostępny w zakładce Wydarzenia

02/03/2023

Zapraszamy do kontaktu wszystkich zainteresowanych wzięciem udziału w projekcie🙂

15/02/2023

Rozwojowa gotowość do podjęcia nauki

👉 Niestety osiągnięcie odpowiedniego wieku życia oraz wystarczający poziom inteligencji nie gwarantują dziecku osiągnięcia sukcesu w nauce szkolnej. Równie ważna jest rozwojowa gotowość do podjęcia formalnej edukacji.

👉 W ciągu pierwszego roku życia testy umiejętności motorycznych przeprowadzane są regularnie przez pediatrę, ale w starszym wieku nie zwraca się już na to większej uwagi, szczególnie kiedy dziecko rozpocznie już edukację szkolną. Motoryczna rozwojowa gotowość do podjęcia edukacji szkolnej jest w obecnych czasach zupełnie pomijana, jeśli nie pojawią się żadne wyraźne problemy rozwojowe. A nawet, jeśli pojawiają się problemy edukacyjne, to często są one sprowadzane do badania i wspierania rozwoju funkcji poznawczych. Jednak okazuje się, że rozwój poznawczy nie jest zawieszony w próżni, a funkcje motoryczne bardzo silnie się z nim wiążą.

👉 Bazą rozwoju motorycznego są odruchy pierwotne, które pojawiają się w okresie płodowym i powinny być wyhamowane w pierwszym roku życia. Jeśli na tym etapie nie wszystko przebiegnie zgodnie z prawidłowym schematem, to i wyższe funkcje motoryczne mogą zostać zakłócone. Będzie to też miało związek z funkcjonowaniem poznawczym, a dziecko nie osiągnie pełnej rozwojowej gotowości do podjęcia nauki w szkole. Nie oznacza to oczywiście, że dziecko nie zostanie przyjęte do I klasy. Raczej, że będzie miało trudności (większe niż rówieśnicy) w nabywaniu umiejętności szkolnych: czytania, pisania, kopiowania, liczenia i wielu innych jeszcze bardziej podstawowych, jak chociażby umiejętność usiedzenia w ławce przez całą lekcję.

👉 Szczęśliwie u dzieci bez uszkodzenia OUN niewyhamowane odruchy pierwotne stosunkowo dobrze poddają się terapii. Warto wziąć ją pod uwagę zanim potencjalne trudności wpłyną na edukację oraz samoocenę dziecka. Badania pokazują, że dzieci, które mają trudności szkolne częściej mają też trudności z dostosowaniem społecznym i zachowaniem. Został jeden semestr do rozpoczęcia szkoły. Dobry moment, żeby zrobić dziecku ocenę neuromotoryczną INPP i ewentualnie wziąć pod uwagę rozpoczęcie terapii. Oczywiście tylko wtedy, jeśli dziecko jej potrzebuje.

👉 Kontakty do naszych terapeutów pracujących z dziećmi i młodzieżą znajdziecie Państwo na naszej stronie:
http://inpp.pl/licencjonowani_terapeuci_inpp_dzieci_i_mlodziezy-179.html