What are the opening hours?

Monday 10:00 - 17:00 Tuesday 10:00 - 19:00 Wednesday 10:00 - 17:00 Thursday 10:00 - 19:00 Friday 10:00 - 17:00

Центр практической нейропсихологии, Bolshoy Zlatoustinskii 3a/2, Moscow (2025)

08/03/2023

#статьяотспециалиста
#СерафимоваЕвгения #игра #ЦПН«Игра – это удобрение для мозга и питание для детских душ» Г. Хютер
Родители, обеспокоенные современным темпом жизни, хотят дать своему ребенку как можно больше для развития. Поэтому сегодня даже у малышей есть свое расписание и плотный график развивающих занятий. Боясь чего-то недодать своему ребенку, не успеть развить в нем интеллект, креативность, лидерские качества или творческие способности, в погоне за лучшим образованием родители зачастую отнимают у него возможность свободно играть.
Попробуем разобраться: так ли это важно в современном мире и что дает игра человеку?
До 7 лет она является ведущей деятельностью, в результате которой ребенок познает окружающий мир.
В процессе игры дети развивают:▪координацию,
▪знакомятся со своим телом,▪учатся взрослым ролям,
▪социальному взаимодействию,▪базовым навыкам решения проблем,
▪саморегуляции.
На основании результатов научных исследований современные врачи заявляют, что дефицит игры подрывает основы развития ребенка.
Игры полезны не только для детей. Доказано, что игры необходимы людям независимо от возраста. Многие игры включают упражнения, которые обладают целым рядом положительных свойств для организма. Подобные игры снимают стресс, напряжение во всем теле. С помощью игр стирается промежуток между физическим и умственным ощущением.
Последние открытия в области нейробиологии доказали благотворное влияние игры на развитие мозга. В мозге человека играющего можно наблюдать снижение активности нервных клеток в области миндалевидного тела. Это тот участок мозга, который активизируется, когда человек чувствует страх. В результате, играя, человек освобождается от страха. Одновременно происходит усиленная активизация всех тех нейронных сетей, которые нужны, чтобы справиться с вызовами конкретной игры. Чем сложнее игра, тем больше таких сетей задействуются одновременно. Также при каждом удачном ходе, при каждой успешно решенной игровой задаче можно наблюдать, как определенные участки в среднем мозге, так называемые «центры вознаграждения», начинают усиленно работать. Продолжение читайте в комментариях🔻

08/03/2023

"Привет из джунглей" - яркая и развивающая детская игра.Она рассчитана на детей дошкольного возраста, которые имеют трудности при запоминании и усвоении значения предлогов.
Если ребенок в дошкольном возрасте не поймет пространственных отношений в речи, то в школе ему будет трудно понять условие задачи, написать сочинение, составить рассказ, что приведет к трудностям в обучении. Поэтому работа над пространством языка является важным этапом подготовки ребенка к школе и в этом может помочь игра «Привет из джунглей».

#игрыдлядетей #развиваемсяиграя #развивающиеигры #нейропсихология

06/03/2023

Регуляция опосредует всю психическую деятельность. Этот процесс включает несколько звеньев. Сначала рождается потребность, на ней строится мотив, благодаря которому появляется цель. В соответствии с целью выстраивается программа, после выполнения которой включается контроль. На уровне контроля отслеживается достижение результата. В зависимости от того, насколько то, что получено соответствует тому, что запланировано, включается корректировка программы или перезапускает вся цепь.
Чтение - сложный процесс, многоступенчатая деятельность, затрагивающая несколько мозговых зон. С какими трудностями можно столкнуться при формировании навыка чтения в случае недостаточности регуляторных механизмов?
- низкая мотивация к чтению
- угадывающее чтение
- недостаточное понимание прочитанного
- отсутствие выразительности, в том числе несоблюдение пауз и знаков препинания
Чтение – важная часть не только образовательного процесса, но и социальной, культурной стороны жизни человека. Чтение учит формулировать мысли, расширяет кругозор, пополняет словарный запас. Сложности в освоении навыка чтения ведут к снижению мотивации на обучение, ограничениям в способах работы с информацией и в вариативности досуга, разгрузки.
Важность чтения сложность преувеличить. Если Вашему ребенку трудно освоить чтение, Вы видите перечисленные выше или какие-то другие ошибки, запишитесь на нейропсихологическую диагностику. Специалист поможет разобраться в причинах и выстроить работу так, чтобы освоение навыка шло по намеченному плану, а мотивация на обучение росла.

#статьяотспециалиста #АленаОсновина #нейропсихолог #нейропсихология

05/03/2023

Общие рекомендации для людей с функциональным дефицитом структур первого блока мозга.

Людям, взрослым и детям, имеющим трудности с функционированием первого блока мозга, будут полезны следующие рекомендации для обеспечения комфортного и продуктивного образа жизни:
1. Пить много воды: вода участвует во всех обменных процессах, повышает уровень нашей энергии.
2. Качественный сон: просто необходим для восстановления сил.
3. Пешие прогулки: обновляют нервную систему, насыщают кислородом и солнечным светом, который необходим для синтеза витамина Д.
4. Режим дня: отсутствие распорядка дня приводит к ненужным тратам и без того небольшого запаса энергии. Предсказуемость событий бережёт нервную систему от перегрузок, снижает уровень стресса.
5. Здоровое питание: углеводное питание способствует чрезмерной активности и не способности контролировать уровень возбуждения. На переваривание жирной пищи тратится много энергии, а нам нужно ее беречь.
6. Чередование активности и отдыха: чтобы правильно распределить имеющиеся ресурсы, нам важно знать, сколько времени нам нужно быть активными. Чтобы восстановить уровень работоспособности следует сделать динамическую паузу.
7. Регулярная физическая активность: важно, чтобы она была именно регулярной (не менее трех раз в неделю). Во время физической нагрузки образуется аденозинтрифосфат (АТФ), который обеспечивает наш организм энергией на клеточном уровне.
8. Принятие и поддержка значимых людей: это базовая потребность каждого человека. Развитие, здоровье и благополучие без этого пункта невозможны. Мы должны быть уверены в том, что нас безусловно принимают такими, какие мы есть. Без раздражения, без условий, что мы будем такими, какими нас хотел бы кто-то (мама, папа, муж, жена, окружающие) видеть.

#статьяотспециалиста #СимичОльга #нейропсихология #нейропсихолог

04/03/2023

#статьяотспециалиста
Почему сенсорные стимулы так необходимы для жизни? Сенсорные импульсы поддерживают и стимулируют нашу нервную систему! В мире высоких технологий и скоростей работа взрослого человека насыщена монотонными и повторяющимися действиями. Мы много времени проводим сидя за рабочим столом, в машине, метро и вся эта монотонность вызывает чувство усталости и истощения. Люди тратят много средств на то, чтобы получить удовольствия в поисках новых ощущений лишь с одной целью – получить радость и чувство удовлетворения. Без чувств и ощущений нам очень сложно жить истинно наполненной жизнью. Существуют следующие сенсорные системы (анализаторы) человека :
- зрительная,
- слуховая,
- вкусовая,
- обонятельная,
- соматосенсорная,
- вестибулярная.

Сенсорная система – это комплекс в который включены: орган чувств, черепно-мозговые нервы и спинномозговые нервы и определенные зоны коры головного мозга, где происходит обработка полученной информации от органов чувств. Попробуйте задать себе следующие вопросы, в своих ответах вы увидите насколько вам необходимо получить либо новый опыт ощущений, либо вы поймете, что система перегружена и требует баланса:
- Как давно вы получали новый опыт от ваших органов чувств?
- Нравятся ли вам ощущения в вашем теле?
- Давно вы видели что-то новое? - Какие новые звуки слышали и какое впечатление они произвели на вас?
- Какие из органов чувств вы используете больше, а какие меньше?
- Когда в последний раз вы позволяли себе играть? Да, да, именно играть, как дети? Делали что-то совершенно необычное и смешное? Все наши эмоции и их интерпретации выстраивают наше индивидуальное восприятие мира. Восприятие – это получение информации от наших органов чувств. Информация обрабатывается нашей центральной нервной системой и нами осознается реальность происходящего. Для качественного восприятия необходимы здоровые органы чувств, стимуляция из внешней среды, качественный процесс передачи и обработки информации и конечно же, мотивация и опыт того, кто воспринимает. Какой же вывод из всего вышесказанного можно сделать?

03/03/2023

👏Хлопнуть, топнуть и подпрыгнуть! Повторяйте движения за веселыми гномиками, держа при этом ритм.

Задача игроков - выполнить порядок движений, а затем повторить позу гнома.
Такие упражнения развивают:
– концентрацию;
– способность переключаться ;
– мелкую моторику ;
– двуручную координацию .

👦🏻Игра рассчитана на детей от 6-ти лет.

#нейропсихология #нейропсихологическиеигры #игрыдлядетей

02/03/2023

Первый функциональный блок в школьной неуспеваемости.

Основоположник отечественной нейропсихологии А.Р.Лурия разработал учение о трех блоках мозга, каждый из которых задействован в любой нашей деятельности, что бы мы не делали. Но вклад в эту деятельность у каждого блока мозга свой. Рассмотрим сегодня первый блок.
Первый блок А.Р.Лурия назвал блоком регуляции тонуса и бодрствования, энергетическим блоком. Первый блок формируется еще до появления ребенка на свет и заканчивает свое формирование к 1.5-2.5 годам.
Основная задача структур мозга, входящих в первый блок – поддержание необходимого уровня бодрствования коры и всей нервной системы в целом.
Выделяют два признака неблагополучия в первом блоке мозга:
1. Высокая возбудимость, гиперактивность, недостаточная регуляция.
2. Высокая утомляемость, низкий темп деятельности, низкая работоспособность.
Дети из первой группы часто попадают под пристальное внимание педагогов. Потому что им сложно сосредоточиться, они быстро отвлекаются, они постоянно двигаются, нарушают правила поведения. В общем, «не слушаются». Педагоги, в свою очередь, ставят в известность родителей, что ребенок «неуправляемый»…
Дети из второй группы реже вызывают недовольство педагогов. Они, как правило, тихие, с низкой успеваемостью. Но при этом обучение в школе им дается также сложно, как и чересчур активным детям. И жалобы на этих детей носят иной характер: «не успел, спит на уроке, ворон считает, долго не может приступить к выполнению задания»…
Родители, как правило и сами знают об особенностях своего ребенка. Но что с этим делать? Как помочь ребенку быть успешным? Не быть изгоем в коллективе?
Ответить на эти вопросы поможет консультация и диагностика у нейропсихолога. Нейропсихолог поможет разобраться в причинах, составит рекомендации по дальнейшему маршруту коррекции.

#статьяотспециалиста #ОльгаСимич #нейропсихология

01/03/2023

#статьяотспециалиста

Сегодня мы поговорим о разделенном внимании и имитации как предпосылках речи.
Малыш всегда хочет быть как мама, как папа, как старшие братья и сестры. Ему хочется так же накрасить губы, «работать» за компьютером или сидеть с учебником и «писать» ручкой в тетради.
Ребенок учится общению через попытки копировать взрослых и детей. Это самый нормальный способ социализации. В основе этого лежит совместное разделенное внимание и навык имитации.
Разделенное внимание развивается постепенно, и к 12-13 месяцам позволяет детям с помощью указательного жеста (или взгляда) обратить внимание взрослого на интересующую его игрушку, предмет или действие. Таким образом, ребенок разделяет со взрослым свое эмоциональное отношение к тому, что его заинтересовало. Разделенное внимание — это необходимый базовый навык. Если он не появляется, следует проконсультироваться у педиатра и невролога.
Имитация также необходимый навык. Проще всего имитировать действия с предметами. Поэтому сначала, если вы видите, что ребенок мало повторяет, нужно манипулировать с игрушками, играть в игры «постучи», «брось», «толкай», показывая ему пример. Затем можно переходить к имитации движениями рук, потом головой и телом. А дальше - выполнять упражнения по имитации мимики и артикуляции – логопедическая гимнастика.
«Повторюшка дядя хрюшка» - эта обидная дразнилка из детства на определенном этапе является показателем нормального развития ребенка.
Когда дети приобретают эти умение, изменения в их развитии становятся значительными и заметными.
Будьте счастливы и любите своих детей!

#БережковаМария #ЦПН #развитие #речь

28/02/2023

👾"Монстрики" - весёлая настольная игра для детей и взрослых. В ней живут 64 симпатичных монстрика, которые отличаются друг от друга формой, цветом и количеством глаз. В этой игре нет ни одного одинакового существа!

Представьте, что вы попали в секретную лабораторию. Перед вами карточки заданий, на которых знаками обозначено: найти всех зелёных монстриков или поймать всех круглых и красных, или собрать трёхглазых разного цвета.
🧩Задания отличаются по сложности: самые простые позволяют собирать монстриков по одному признаку, самые сложные - сразу по трём.

🧠Игра развивает: концентрацию, переключение и объем внимания.

❗️Для детей от 6 лет, от 2 до 6 игроков.

#игрыдлядетей #нейропсихологическиеигры #нейропсихология

27/02/2023

Дети-билингвы
В современном мире мы наблюдаем все большее распространение массового билингвизма и резкое увеличение числа детей, для которых одинаково родным являются сразу два языка.
Ребенок, свободно говорящий на двух языках – мечта многих родителей. Они уверены, что таким детям открыты высокие карьерные перспективы. В то же время, некоторые психологи и логопеды считают, что двуязычие может мешать ребенку в обучении. Как же избежать этих проблем и обеспечить ребенку гармоничное развитие?
Долгое время билингвизм воспринимался обществом негативно – и ученые, и многие родители были уверены в том, что два потока информации, перепутавшись в голове ребенка, будут тормозить его когнитивное развитие. И только в 1962 году появились удивительные доказательства того, что билингвизм не ограничивает развитие умственных способностей, а наоборот имеет ряд преимуществ.

Ранняя практика одновременного использования нескольких языков оказывает существенное влияние на становление мозга. Мозг ребенка-билингва растет и развивается под воздействием необходимости различать речевые сигналы разных языков, систематизировать речевой материал, переключаться с одного кода на другой. В целом по-сравнению с мозгом монолингва мозг билингва более пластичен и динамичен, он способен моментально переключаться с одного вида деятельности на другой. Уже к дошкольному возрасту дети-билингвы показывают лучшие возможности фокусировки на задании, не обращая внимание на отвлекающие раздражители; они могут лучше концентрироваться, имеют хорошую кратковременную память.

Отмечено, что билингвы показывают задержку в проявлении симптомов таких заболеваний как болезнь Альцгеймера. Несмотря на то, что специалистам до сих пор до конца не известно, почему получается такой «когнитивный резерв», имеются предположения о том, что употребление двух и более языков улучшает снабжение мозга кровью и кислородом, таким образом оздоравливая нервные соединения и являясь профилактикой деменции.
Также было обнаружено, что у взрослых-билингвов более плотное серое вещество мозга особенно в левом полушарии, которое контролирует большинство языковых навыков и навыков общения.

26/02/2023

ДИСГРАФИЯ
Достаточно часто уже в первом классе родители сталкиваются с тем, что их чадо испытывает сложности в освоении навыка письма. По статистике трудности в освоении письма испытывает каждый пятый школьник.
Чаще всего они проявляются в виде:
Ошибок во всех видах письма (диктант, списывание, спонтанное письмо).
Бедности словарного запаса.
Смешения и замены оппозиционных согласных б-п, д-т, в-ф, с-з.
Смешения и замены букв, близких по акустико-артикуляционным признакам л-н-д.
Пропусков букв, перестановка (например, «коно» - «окно»), вставка букв и слогов.
Зеркального написания букв.
Мелкого почерка и низкой скорости письма, несоразмерности интервалов между букв, слитного написания слов, замены прописных букв печатными.
Трудностей нахождения начала строки при письме и вовремя чтении.
Пропусков знаков препинания.
Это связано с тем, что письмо – сложная речевая деятельность, которая включает в себя ряд различных операций и мозг должен осуществлять практически одновременно. У некоторых детей осуществление одной или нескольких из этих операций вызывает сложности и следом рушится весь стройный процесс. При этом, ошибки в письме нередко сочетаются с хорошим знанием правил грамматики и орфографии.
Существует много причин, по которым развивается дисграфия. Правильно определить причину Вам поможет нейропсихолог в процессе комплексного нейропсихологического обследования. Также специалист разработает программу нейропсихологической коррекции, которая поможет Вашему ребенку преодолеть эти трудности.
При этом Вы можете помочь ребенку и дома! В этом Вам помогут такие игры как:
Игра «Загадка Леонардо».
Игра «Ответь за 5 секунд».
Игра «Тик-так Бум».
Игра «Сумасшедший лабиринт» (можно начинать играть перед школой).

Продолжение ➡️
#Центрпрактическойнейропсихологии #цпн #КаменецкаяМИ #Центрнейропсихологии #нейропсихология #дети #развитиедетей #нейрокоррекция #статьяотспециалиста

25/02/2023

Четыре ключа 🗝
Нейропсихологическая игра для развития пространственных представлений

В дальней башне волшебного замка спрятаны сокровища. Башня закрыта на 4 замка, и чтобы открыть их, нужно получить 4 ключа. А для этого надо выполнить 4 непростых задания. Только внимательные и настойчивые герои смогут достичь цели. Кто первым доберется до сокровищ?

Четыре "ключа" - это правильно выполненные задания четырех типов: копирование, воспроизведение образца по памяти, преобразование изображения и выполнение задания по словесной инструкции

Игра развивает:
▪️пространственное восприятие,
▪️память,
▪️внимательность,
▪️логическое мышление.

Подходит для детей 5-11 лет. Количество игроков 1-4.

#нейропсихологрекомендует #нейропсихологическиеигры #Нейропсихология #игрыдлядетей

Центр практической нейропсихологии

08/03/2023

08/03/2023

06/03/2023

05/03/2023

04/03/2023

03/03/2023

02/03/2023

01/03/2023

28/02/2023

27/02/2023

26/02/2023

25/02/2023

Address

Opening Hours

Telephone

Website

Alerts

Contact The Practice

Shortcuts

Share

Monday	10:00 - 17:00
Tuesday	10:00 - 19:00
Wednesday	10:00 - 17:00
Thursday	10:00 - 19:00
Friday	10:00 - 17:00