18/12/2025
ORTHOPHONIE: Les troubles des apprentissages scolaires
L’orthophonie est une discipline paramédicale qui a pour but la prévention, l’évaluation et la prise en charge des troubles de la communication, du langage oral et écrit, de la voix, de la parole, de la fluence (bégaiement), ainsi que des fonctions oro-myo-faciales et des troubles de la déglutition.
L’orthophoniste intervient auprès de personnes de tous âges, des nourrissons aux personnes âgées, son rôle est de permettre à chacun de communiquer le plus efficacement possible, en tenant compte de ses capacités, de ses besoins et de son environnement.
Les troubles d’apprentissage scolaire (TAS) constituent des difficultés durables affectant l’acquisition des compétences nécessaires à la réussite académique. Ils touchent entre 5 % et 15 % des enfants d’âge scolaire, entraînant des répercussions sur la trajectoire éducative, les compétences langagières, les fonctions cognitives et l’estime de soi. Ces troubles, classés parmi les troubles neuro développementaux par (American Psychiatric Association, 2013), sont fréquents en consultation orthophonique en raison de l’interaction étroite entre langage oral, langage écrit et cognition.
DÉFINITIONS
Selon le DSM-5, les troubles spécifiques des apprentissages (TSA) se caractérisent par des difficultés persistantes dans l'acquisition et l'utilisation des compétences scolaires, notamment en lecture, en écriture et en mathématiques. Ces difficultés doivent être significativement en dessous du niveau attendu pour l'âge et le niveau scolaire de l'individu, et doivent avoir un impact négatif sur les performances scolaires ou les activités de la vie quotidienne.
Selon l’Institut des troubles d’apprentissage (2014), l’expression « trouble d’apprentissage » est un terme générique qui englobe un ensemble de désordres de dysfonctionnement d’origine neurologique qui altèrent de façon spécifique et importante certaines capacités cognitives impliquées dans les apprentissages scolaires de base liés à la lecture, l’écriture ou les mathématiques.
Ainsi, les troubles d’apprentissage scolaire sont des difficultés durables à apprendre certaines choses à l’école, comme lire, écrire ou compter. Ces difficultés ne sont pas dues à un manque d’intelligence, à un problème de motivation ou à un mauvais enseignement. Elles sont liées au fonctionnement du cerveau, qui traite certaines informations différemment
LES DIFFÉRENTS TYPES DE TROUBLES D'APPRENTISSAGE SCOLAIRE
Les troubles spécifiques des apprentissages comprennent (selon la classification internationale DSM‑5) :
Le trouble spécifique des apprentissages avec déficit en lecture (communément nommée dyslexie)
Le trouble spécifique des apprentissages avec déficit de l’expression écrite (dysorthographie)
Le trouble spécifique des apprentissages avec déficit du calcul (dyscalculie)
ÉTIOLOGIE
Il n'y a pas de cause directement imputable à ce genre de troubles, mais il y a des facteurs explicatifs parmi lesquelles:
- Une déficience intellectuelle
- Des facteurs socioéconomiques
- Un enseignement inadéquat
- Un manque de stimulation
- Un traumatisme cérébral ou une atteinte cérébrale acquise
- Des différences culturelles ou linguistiques
- Un milieu familial ou scolaire peu stimulant
- Des chromosomes récessifs qui entraînent des difficultés spécifiques en lecture
- Des dysfonctionnements neurologiques
- Des facteurs prénataux, périnataux et post-nataux
- Des complications pendant la grossesse
- Des conditions socio-affectives difficiles
- Un manque de motivation et d’intérêt
- Des méthodes de travail ou des stratégies d’étude qui ne sont pas efficaces
- Facteurs génétiques (certains troubles des apprentissages, comme la dyslexie, semblent avoir une composante génétique. Il n'est pas rare qu'un enfant ayant un parent ou un proche avec un trouble de l’apprentissage soit également affecté.)
- Les problèmes de santé, tels que les troubles auditifs ou visuels non détectés, peuvent également contribuer à des difficultés dans les apprentissages.
- Développement neurologique (des anomalies dans le développement cérébral peuvent être à l'origine du trouble.)
- Environnement (l'environnement joue également un rôle important dans l'apparition de ces troubles. Un manque de stimulation cognitive, des situations de stress intense à la maison ou à l'école, ou encore des traumatismes peuvent influencer l'apprentissage.
LES SIGNES D'ALERTES
- Confusion entre des lettres qui se ressemblent (comme b et d).
- Incapacité à lire à haute voix de manière fluide.
- Compréhension limitée des textes lus.
- Re**rd dans l'acquisition du langage par rapport aux autres du même âge.
- Difficile construction de phrases correctes.
- Difficultés à comprendre des consignes simples.
- Re**rd dans l'acquisition du langage par rapport aux autres du même âge.
- Lecture des mots inexacte, lente ou laborieuse
- Difficulté à comprendre la signification de ce qui est lu
- Difficulté à appeler les mots
- Difficultés d’expression écrite
- Difficultés à maîtriser le sens des nombres, les données ou le calcul
- Difficultés avec le raisonnement mathématique
- Suite à une consultation orthophonique
DIAGNOSTIC
- Entretien avec les parents
- Évaluation orthophonique avec des tests standardisés qui permettent de situer l’enfant par rapport à ses difficultés et surtout par rapport à ses pairs
- Le diagnostic orthophonique
- Le projet thérapeutique établit avec les parents en tenant compte de leur attente
- Conseils à l’endroit des parents et des propositions d’aménagements aux enseignants.
PRISE EN SOIN
Il n’existe pas de technique « «miracle» » : les troubles spécifiques des apprentissages sont durables. Toutefois, leur prise en charge permet d’améliorer et/ou de compenser les fonctions déficientes. Une prise en charge adaptée, en orthophonie, offre à l’enfant la possibilité de développer son potentiel scolaire. Il faut savoir que:
Les troubles d'apprentissage (TA) ne sont pas liés à un manque d'intelligence.
L'évaluation d'un professionnel peut permettre à l'enfant de recevoir une aide sur mesure.
Le développement de l'estime de soi aide le jeune à surmonter les défis liés au TA
Les troubles d'apprentissage scolaires n'empêchent pas l'élève de vivre des succès scolaires.
Au-delà du trouble, votre enfant a plein de compétences
Notez bien:
Plus la prise en charge est précoce mieux est le pronostic. Dès que vous remarquez les premiers signes d'alertes n'hésitez pas à contacter un orthophoniste. Il serait encore mieux de faire une évaluation orthophonique avant chaque rentrée scolaire à partir du CE1/CE2.
