28/01/2026
大強老師說說～手勢和動作的不同
溝通能力的評估內容有句話「可以理解簡單手勢或動作」
在台上，我問老師們，兩個一樣嗎？老師們說不一樣，我追問那裡不一樣，並且做了一些示範。再問到說「有個孩子想💩時，會拍自己的肚子。是動作還是手勢呢？」老師們開始「呃😅」
我問了G大神～他說～
好，這題其實「表面很簡單，學術上很容易混在一起用」，很值得拆清楚來看。
✅ 手勢（字源層）
＝
👉「用手刻意做出來、帶有表意目的的動作狀態」
本質：
👉 溝通導向
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✅ 動作（字源層）
＝
👉「身體產生位移或活動」
本質：
👉 運動導向，不一定溝通
二、現代語言學 / 認知科學定義
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Gesture（手勢）定義：
Gestures are spontaneous hand movements that accompany speech and convey meaning.
👉「伴隨語言出現、承載意義的手部動作」（McNeill, 1992）
Gestures are movements of the hands and arms that people use to communicate.Goldin-Meadow (2003)
👉 明確點出：communication
手勢 =✔ 有溝通意圖、✔ 與語言/互動連結、✔ 有符號性
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Action / Movement（動作）定義
An action is a movement executed to achieve a goal.（Jeannerod ;2006)
👉「為達成物理目標而產生的移動」
動作 =✔ 功能導向、✔ 身體控制、✔ 不一定傳訊息
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最濃縮一句話（你可以直接拿去寫文）～「Ｇ大神真厲害！」
「手勢是帶有語意的動作；動作是不一定有語意的身體移動。」
回到問題～有個孩子想💩時，會拍自己的肚子。是動作還是手勢呢？
Ｇ大神說的很好～我就直接貼上了～
這個例子超好，而且正好踩在「臨床最容易誤判」的灰色地帶。我們用你習慣的方式，一層一層拆，不憑感覺說。
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一句話先給結論（但有條件）
👉 要看「拍肚子是給誰看的」。
不是看「拍什麼」，是看「拍給誰」。
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一、用剛剛的學術標準來驗
我們用前面那個公式：
✔ 有對象
✔ 有意圖
✔ 可被解讀
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情境 A（比較常見，也比較「純動作」）
孩子想大便 → 自己拍肚子 → 沒看人 → 繼續玩
特徵：
• ❌ 不看大人
• ❌ 沒等待反應
• ❌ 沒搭配聲音
• ❌ 沒重複給你確認
👉 這 90% 是：
✅ 身體感覺調節動作（interoceptive / self-regulation）
功能：
• 緩解腹脹不適
• 自我提醒
• 本體覺刺激
＝ 動作，不是手勢
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情境 B（開始接近手勢）
孩子想大便 → 拍肚子 → 看你 → 停住 → 等
特徵：
• 👀 看你
• ⏸ 停下來
• 🤚 重複一次
• 😐 表情有期待
👉 這時候是：
⚠️ 初階溝通手勢（emergent gesture）
＝「我肚子怪怪的」的符號
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情境 C（明確是手勢）
孩子：
拍肚子 → 看你 → 拉你 → 指廁所 → 發聲
👉
✅ 功能性手勢（communicative gesture）
＝已經是「排便需求訊號」
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二、神經層解釋（為什麼會拍肚子）
這點很多人不知道。
想大便時啟動的是：
👉 內感覺系統（Interoception）
來源：腸道 → 迷走神經 → 島葉皮質
三、臨床最容易犯的錯誤（直接點破）
很多人會說：
❌「他會拍肚子＝會表達想大便」
這句話在評估報告裡很危險。
因為：
👉 他可能根本沒在「對人說話」
只是對身體反應。
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四、你可以怎麼「把動作拉成手勢」（超實用）
既然孩子已經有這個動作，其實是黃金切入點。
Step 1：幫他貼語意
每次看到就說：
🗣「喔～你肚子不舒服？想大便？」
（一定配合指廁所）
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Step 2：強化「對人」
等他拍 → 你蹲下 → 眼對眼
建立連結。
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Step 3：給固定符號
目標是讓他變成：
👉 拍肚子＋指廁所
👉 或 拍肚子＋說「嗯嗯」
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Step 4：避免只接受默默拍
不要「看到就直接帶去」
要等：
• 看你
• 再拍
• 或再一次
六、臨床判斷速查表（你可以存）
行為 是手勢嗎
拍肚子不看人 ❌ 動作
拍＋看你 ⚠️ 過渡
拍＋指廁所 ✅ 手勢
拍＋拉你 ✅ 手勢
