http://Tretukythanhphovinh.com/

Tự Kỷ Nghi Xuân - Hà Tĩnh, Tổ dân phố 3/Đ. Giang Đình/Thị Trấn Nghi Xuân, Ha Tinh (2026)

Q: What is the address?

Tổ Dân Phố 3/Đ. Giang Đình/Thị Trấn Nghi Xuân

30/01/2026

CAN THIỆP CHƠI ĐÙA – NỀN TẢNG PHÁT TRIỂN CỐT LÕI CỦA TRẺ
Góc nhìn chuyên gia giáo dục đặc biệt – TT Biển Dương
⸻
1. Nhận định chuyên môn cốt lõi
Trong giáo dục đặc biệt, chơi đùa không phải hoạt động phụ, mà là nền tảng của mọi sự phát triển:
• Ngôn ngữ
• Tương tác xã hội
• Nhận thức
• Điều hòa cảm xúc
• Khả năng học tập sau này
Một đứa trẻ “chưa biết chơi” không thể phát triển đầy đủ, dù được dạy nói, dạy học chữ hay dạy kỹ năng rời rạc.
👉 Vì vậy, can thiệp chơi đùa không phải là chơi cho vui, mà là dạy trẻ cách chơi – cách tương tác – cách học thông qua chơi.
⸻
2. Hiểu đúng: “Con chưa biết chơi” nghĩa là gì?
TT Biển Dương phân biệt rất rõ:
❌ Không phải “không thích chơi”
Mà là:
• Không biết chơi để làm gì
• Không hiểu cách sử dụng đồ chơi
• Không biết chơi cùng người khác
• Không biết bắt đầu – duy trì – kết thúc một lượt chơi
➡️ Đây là thiếu kỹ năng chơi, không phải vấn đề thái độ.
⸻
3. Cấu trúc phát triển CHƠI của trẻ (rất quan trọng)
Can thiệp chơi phải đi đúng trình tự phát triển, không thể nhảy cóc.
🔹 Giai đoạn 1: Chơi cảm giác – vận động
• Lắc, đập, xoay, thả
• Chạy, nhảy, đu, lăn
👉 Mục tiêu:
Điều hòa cảm giác – tăng nhận thức cơ thể – hình thành chú ý
⸻
🔹 Giai đoạn 2: Chơi chức năng
• Lăn bóng
• Đẩy xe
• Xếp – tháo
• Bỏ vào – lấy ra
👉 Mục tiêu:
Hiểu chức năng đồ vật – bắt chước – chú ý có chủ đích
⸻
🔹 Giai đoạn 3: Chơi tương tác
• Chơi luân phiên
• Chờ đến lượt
• Phản hồi với người khác
👉 Mục tiêu:
Hình thành giao tiếp – kết nối xã hội
⸻
🔹 Giai đoạn 4: Chơi giả vờ
• Cho búp bê ăn
• Nấu ăn
• Đóng vai
👉 Mục tiêu:
Ngôn ngữ – tư duy biểu tượng – cảm xúc xã hội
❗ Trẻ chưa đi qua giai đoạn dưới thì KHÔNG thể chơi tốt giai đoạn trên.
⸻
4. Nguyên tắc VÀNG trong can thiệp chơi đùa
🔑 Nguyên tắc 1: Chơi PHÙ HỢP – không chơi theo tuổi sinh học
• Chơi theo mức phát triển hiện tại
• Không so sánh với trẻ cùng tuổi
➡️ Chơi “quá khó” làm trẻ né tránh và bỏ cuộc.
⸻
🔑 Nguyên tắc 2: Người lớn là NGƯỜI DẪN ĐƯỜNG, không phải khán giả
• Không đưa đồ chơi rồi để trẻ tự xoay sở
• Người lớn:
• Làm mẫu
• Chơi cùng
• Dẫn dắt nhịp chơi
⸻
🔑 Nguyên tắc 3: Chơi CHẬM – RÕ – LẶP LẠI
• Một trò
• Một cách chơi
• Lặp lại nhiều lần trong nhiều ngày
➡️ Não trẻ cần lặp lại để hình thành kỹ năng, không phải đổi trò liên tục.
⸻
5. Can thiệp chơi đùa CỤ THỂ theo từng khó khăn
🔹 Trẻ không chú ý – chơi rất ngắn
• Chọn trò có kết thúc rõ ràng (thả bóng vào rổ, xếp xong)
• Thời gian chơi: 1–2 phút
• Kết thúc khi trẻ còn hứng thú
👉 Mục tiêu: kéo dài dần thời gian chú ý
⸻
🔹 Trẻ chỉ chơi một mình, không nhìn người
• Ngồi đối diện
• Chơi các trò cần người khác (lăn bóng, đẩy qua lại)
• Không gọi tên liên tục, dùng hành động để thu hút
👉 Mục tiêu: kết nối xã hội trước, ngôn ngữ sau
⸻
🔹 Trẻ không nói hoặc nói rất ít
• Không ép nói
• Người lớn nói từ khóa ngắn gắn với hành động
• Lặp lại nhiều lần trong cùng một trò
👉 Ngôn ngữ phát triển tự nhiên trong ngữ cảnh chơi phù hợp.
⸻
6. Sai lầm phổ biến của phụ huynh khi chơi với con
TT Biển Dương thường gặp:
• Mua quá nhiều đồ chơi
• Đổi trò liên tục
• Hỏi – kiểm tra – yêu cầu con làm
• Chơi thay con
• Chỉ chơi khi “rảnh”
➡️ Những điều này làm gián đoạn sự phát triển kỹ năng chơi.
⸻
7. Khi nào cần can thiệp chơi chuyên sâu?
Cần cho trẻ đánh giá và can thiệp bài bản nếu:
• Trên 3 tuổi vẫn không biết chơi chức năng
• Không chơi giả vờ
• Không chơi tương tác
• Chơi lặp lại, rập khuôn
• Kèm chậm nói, kém chú ý, ít giao tiếp mắt
➡️ Can thiệp lúc này không chỉ là “chơi cùng con”, mà cần chương trình can thiệp chơi có mục tiêu rõ ràng.
⸻
8. Thông điệp chuyên môn từ TT Biển Dương
Muốn con nói – hãy dạy con chơi.
Muốn con học – hãy chơi cùng con đúng cách.
Chơi đùa là con đường tự nhiên nhất nhưng cũng là con đường cần chuyên môn nhất.
⸻
HỆ THỐNG TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN
GIÁO DỤC HÒA NHẬP BIỂN DƯƠNG
📍 Ngõ 134 – Số 01 – Nguyễn Thái Học – TP Vinh – Nghệ An
📞 Hotline tư vấn: 0918 100 485
✍️ Thạc sĩ Giáo dục đặc biệt: Nguyễn Thị Thu
Nếu cần, TT Biển Dương có thể:
• Đánh giá mức phát triển chơi hiện tại của trẻ
• Thiết kế chương trình can thiệp chơi cá nhân hóa
• Hướng dẫn phụ huynh chơi đúng – chơi đủ – chơi hiệu quả tại nhà
Trẻ 4 tuổi bị rối loạn âm lời nói (ngọng) – cha mẹ cần hiểu đúng điều gì?
1. Bản chất vấn đề
Ở tuổi 4, đa số trẻ đã:
• Phát âm rõ phần lớn các âm tiếng Việt
• Người lạ nghe hiểu được 70–90% lời nói
Khi trẻ vẫn ngọng kéo dài, nói sai âm (l/n, s/x, tr/ch, r/d/gi…), đây không còn là “ngọng sinh lý”, mà thuộc nhóm rối loạn âm lời nói.
👉 Trẻ không nói sai do lười,
👉 không phải do cha mẹ dạy chưa tốt,
👉 mà là do cơ chế tạo âm chưa chuẩn.
⸻
2. Vì sao trẻ bị rối loạn âm lời nói?
Thường gặp là sự kết hợp nhiều yếu tố:
• Cơ quan phát âm chưa linh hoạt
(lưỡi yếu, môi – hàm phối hợp kém)
• Định vị âm sai trong não
→ nghe một âm nhưng lưu sai cách tạo âm
• Thói quen phát âm sai kéo dài
→ não coi đó là đúng
• Một số trẻ có kèm:
• chậm nói trước đó
• rối loạn xử lý âm thanh
• tiền sử ít được chỉnh âm sớm
👉 Trẻ cần được dạy lại cách tạo âm, không thể tự sửa chỉ bằng việc “nói nhiều”.
⸻
3. Nếu không can thiệp sớm, điều gì sẽ xảy ra?
Theo thực tế can thiệp tại TT Biển Dương:
• Trẻ dễ:
• giao tiếp kém hiệu quả
• giảm chủ động nói
• né tránh giao tiếp
• Khi vào lớp 1:
• ảnh hưởng học vần – chính tả
• viết sai theo cách phát âm sai
• Ngọng có thể kéo dài đến 7–8 tuổi hoặc lâu hơn nếu không chỉnh đúng cách
👉 Can thiệp trước 5 tuổi là thời điểm phù hợp nhất.
⸻
4. Hướng can thiệp đúng cho trẻ 4 tuổi bị ngọng
❌ Không hiệu quả:
• Nhắc “nói lại cho đúng”
• Bắt trẻ lặp âm khi chưa dạy vị trí đặt lưỡi
• Sửa theo cảm tính, sửa lan man
✅ Đúng trong âm ngữ trị liệu:
1. Đánh giá chính xác
• Trẻ sai âm nào
• Sai ở khâu nghe – tạo âm – hay vận động miệng
2. Dạy tạo âm từ gốc
• Luyện môi – lưỡi – hàm
• Dạy vị trí đặt lưỡi đúng
• Luyện âm → tiếng → từ → câu
3. Sửa âm có hệ thống
• Theo nhóm âm
• Theo mức độ
4. Phối hợp gia đình
• Luyện ngắn – đúng – đều
• Không tạo áp lực cho trẻ
⸻
5. Khuyến nghị chuyên môn của TT Biển Dương
• Đánh giá âm ngữ trị liệu càng sớm càng tốt
• Can thiệp bài bản 2–3 buổi/tuần
• Có hướng dẫn luyện tập tại nhà cho phụ huynh
⏱️ Thực tế can thiệp cho thấy:
Nếu làm đúng phương pháp, nhiều trẻ cải thiện rõ sau 3–6 tháng, trước khi vào lớp 1.

----------------------------------------
👉Để tìm hiểu thêm về Hệ Thống Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Biển Dương xin mời quý Phụ huynh :
📞 Liên hệ ngay với chúng tôi qua số điện thoại: 0918.100.485 & 0835.666.777 (Ths. GD Đặc Biệt: Nguyễn Thị Thu
👉 Truy cập website: https://kiddihub.com/gdhnbienduongtpvinh để biết thêm chi tiết và đăng ký ngay!
🏫 Hệ Thống Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hoà Nhập Biển Dương
🏢 ✅Cơ sở 1 : Số 01 - Ngõ 134 - Đ. Nguyễn Thái Học - Tp. Vinh - Nghệ An
🏢 ✅Cơ sở 2 : Số 91 - Đ. Nguyễn Lâm Thái - Tp. Vinh - Nghệ An ( Cạnh khu trại chó đường Hải Thượng Lãn Ông kéo dài)
🏢 ✅ Cơ sở 3 : Khu tái định cư - Xóm 6 - Xã Diễn Thành - Huyện Diễn Châu - Nghệ An ( Đường xuống biển )
🏢 ✅ Cơ sở 4 : Số 135 - Nguyễn Huy Tự - Tp. Hà Tĩnh
🏢 ✅ Cơ sở 5 : Xóm Phú Đình - Xã Yên Sơn - Đô Lương - Nghệ An ( Đối diện Uỷ Ban Nhân Dân Xã Yên Sơn)
🏢 ✅ Cơ sở 6 : Khối 4 - Đường Vũ Văn Mật ( Cầu Dinh đi vào 100m ) Thị Trấn Yên Thành - Nghệ An
🏢 ✅ Cơ sở 7 : Số 269A - Đường Trần Phú - Tổ dân phố Đồng Thuận - Phường Đức Thuận - TX Hồng Lĩnh - Tỉnh Hà Tĩnh
🏢 ✅ Cơ Sở 8 : Tổ dân phố 3 - Đ. Giang Đình - Thị Trấn Nghi Xuân - Hà Tĩnh
🏢 ✅ Cơ Sở 9 : Xóm 5 - Quang Sơn - Đô Lương - Nghệ An
🏢 ✅ Cơ sở 10 : Xóm Gia Mỹ - Đô Thành - Huyện Yên Thành - Nghệ An

28/01/2026

NHẠI LỜI Ở TRẺ:

CẦU NỐI GIAO TIẾP – KHÔNG PHẢI HÀNH VI VÔ NGHĨA

(Góc nhìn giáo dục đặc biệt – TT Biển Dương)

⸻

1. Nhận định chuyên môn

Khi trẻ nhại lại lời người lớn, đó không phải hành vi vô nghĩa.
Trong rất nhiều trường hợp, nhại lời chính là cách trẻ đang giao tiếp, đang xử lý thông tin và đang điều chỉnh cảm xúc.

👉 Với trẻ tự kỷ và trẻ chậm phát triển ngôn ngữ, nhại lời là một “cây cầu” –
cây cầu nối từ ngôn ngữ mượn sang ngôn ngữ của chính trẻ.

⸻

2. Echolalia là gì?

Echolalia (nhại lời) là hiện tượng trẻ lặp lại lời nói mà trẻ đã nghe.
Hiện tượng này có thể gặp ở trẻ phát triển bình thường, nhưng kéo dài và có vai trò đặc biệt ở trẻ rối loạn phát triển.

Các dạng nhại lời thường gặp:
• Nhại lời tức thì
Trẻ lặp lại ngay câu vừa nghe.
• Nhại lời trì hoãn
Trẻ lặp lại câu nói đã nghe từ trước (vài phút, vài giờ, thậm chí vài ngày).
• Nhại lời có biến đổi
Trẻ lặp lại nhưng có điều chỉnh từ ngữ, cấu trúc.

👉 Dạng thứ ba là tín hiệu rất tích cực, cho thấy ngôn ngữ đang phát triển.

⸻

3. Vì sao trẻ tự kỷ hay nhại lời?

Trong quá trình phát triển ngôn ngữ:
• Não bộ cần lặp lại để ghi nhớ
• Nhiều trẻ tự kỷ là người học theo khối (gestalt language learners)
→ Trẻ học cả cụm câu trước, sau đó mới tách nghĩa và sử dụng linh hoạt

Vì vậy, nhại lời:
• Không phải thiếu hiểu biết
• Mà là chiến lược học ngôn ngữ của não trẻ

⸻

4. Hiểu nhại lời qua tình huống thực tế

Tình huống: Người lớn hỏi: “Con có muốn ăn nhẹ không?”
• 🔹 Nhại lời tức thì:
Trẻ đáp: “Ăn nhẹ?”
→ Có thể là trẻ đồng ý, nhưng chưa biết cách trả lời “có”.
• 🔹 Nhại lời trì hoãn:
Trẻ lẩm bẩm: “Đến giờ đi rồi!” (câu trong phim hoạt hình)
→ Nghe có vẻ không liên quan, nhưng thực chất trẻ đang mượn một câu quen thuộc để thể hiện nhu cầu hoặc trạng thái bên trong.
• 🔹 Nhại lời có biến đổi:
Trẻ nói: “Muốn bánh quy.”
→ Đây là bước tiến rõ rệt: ngôn ngữ bắt đầu mang tính cá nhân hóa.

⸻

5. Các chức năng thực sự của nhại lời

TT Biển Dương nhấn mạnh:
Nhại lời luôn có “chức năng”, không bao giờ là ngẫu nhiên.

Nhại lời có thể được dùng để:
• Yêu cầu:
“Thêm nữa, thêm nữa” – lặp lại để đòi điều gì đó
• Phản đối / từ chối:
“Không, không, không” – thể hiện không đồng ý
• Tự điều chỉnh cảm xúc:
“Bình tĩnh”, “Không sao đâu” – giúp trẻ ổn định bản thân
• Duy trì giao tiếp / xử lý thông tin:
“Để con nghĩ”, “Chờ một chút” – trẻ cần thời gian nhưng vẫn muốn giữ kết nối
• Tự bảo vệ:
Lặp lại đoạn hội thoại trong phim – thường mang ý nghĩa tương đồng với tình huống xã hội trẻ đang gặp
• Lập kế hoạch – ghi nhớ trình tự:
“Trước cái này, sau cái kia” – giúp trẻ sắp xếp hành động

👉 Điều quan trọng không phải là NGHE trẻ nói gì,
mà là HIỂU trẻ đang CỐ LÀM GÌ.

⸻

6. Nhại lời và tiến trình phát triển ngôn ngữ

Nhại lời không làm ngôn ngữ kém đi, ngược lại:

Tiến trình thường thấy:
1. Nhại nguyên bản
“Con muốn ăn nhẹ không?” → “Muốn ăn nhẹ?”
2. Nhại có biến đổi
“Con muốn ăn nhẹ” / “Muốn bánh quy”
3. Ngôn ngữ cá nhân hóa
Trẻ dùng câu phù hợp với nhu cầu thực tế
4. Giao tiếp độc lập
Trẻ nói ngắn gọn, rõ ràng, có chủ đích

➡️ Nhại lời chính là con đường đi đến ngôn ngữ linh hoạt, không phải ngõ cụt.

⸻

7. Định hướng đúng cho Ba Mẹ

TT Biển Dương khuyến nghị:
• ❌ Không ép trẻ “nói cho đúng”
• ❌ Không cắt nhại lời một cách máy móc
• ❌ Không coi nhại lời là hành vi xấu
• ✅ Quan sát ngữ cảnh
• ✅ Tìm chức năng giao tiếp phía sau
• ✅ Mô hình lại câu nói đơn giản, đúng nghĩa
• ✅ Đồng hành thay vì sửa sai liên tục

⸻

8. Thông điệp từ TT Biển Dương

Echolalia không phải vô nghĩa.
Đó là ngôn ngữ mượn – nhưng mang ý nghĩa riêng.
Khi người lớn học cách lắng nghe chức năng đằng sau nhại lời,
trẻ sẽ có cơ hội tiến tới giao tiếp thực sự.

⸻

HỆ THỐNG TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN
GIÁO DỤC HÒA NHẬP BIỂN DƯƠNG
📍 Ngõ 134 – Số 01 – Nguyễn Thái Học – TP Vinh – Nghệ An
📞 Hotline tư vấn: 0918 100 485
✍️ Thạc sĩ Giáo dục đặc biệt: Nguyễn Thị Thu

Nếu cần, TT Biển Dương có thể tiếp tục chia sẻ:
👉 Cách người lớn phản hồi nhại lời để giúp trẻ nói chủ động hơn
👉 Phân biệt nhại lời “tiến triển” và nhại lời cần hỗ trợ chuyên sâu

26/01/2026

TẠM BIỆT NĂM CŨ 2025 – CHÀO ĐÓN NĂM MỚI 2026

Khép lại một năm với nhiều dấu ấn đáng tự hào của Hệ Thống Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hòa Nhập Biển Dương.
Đó là hành trình của sự nỗ lực bền bỉ, tinh thần trách nhiệm, sự đoàn kết và trái tim yêu nghề của cả một tập thể.

Ban Giám đốc trân trọng ghi nhận và cảm ơn toàn thể cán bộ quản lý, giáo viên, nhân sự trong toàn hệ thống –
những người đã âm thầm cống hiến, kiên trì giữ vững chất lượng chuyên môn và giá trị nhân văn mà Biển Dương theo đuổi.

Bước sang năm mới, tin rằng với nền tảng đã có,
với sự đồng lòng và quyết tâm,
Biển Dương sẽ tiếp tục phát triển vững vàng, chuyên nghiệp và lan tỏa nhiều giá trị tốt đẹp hơn nữa cho cộng đồng.

Chào năm cũ chờ đón năm mới – một hành trình mới, một khát vọng mới. 🌊✨

22/01/2026

🌱 “Anh ngày xưa cũng chậm nói, nên mẹ muốn chờ em thêm chút nữa…”

Cách đây không lâu, TT Biển Dương tiếp một gia đình có bé trai gần 3 tuổi.

Khi được hỏi vì sao đến bây giờ mới đưa con đi tư vấn, mẹ bé nói rất nhẹ:

“Anh trai ngày trước cũng chậm nói, gần 4 tuổi mới nói rõ. Nên em này mẹ muốn chờ thêm thời gian xem sao…”

Bé được mẹ bế vào phòng.
Con ngoan, không quấy, nhưng:
• Ít nhìn vào mặt người đối diện
• Gọi tên phản ứng chậm
• Chủ yếu kéo tay mẹ khi cần, không dùng lời nói
• Chơi một mình khá lâu, ít để ý xung quanh

Mẹ vẫn cười:

“Ở nhà cháu hiểu hết, chỉ là lười nói thôi cô ạ.”

⸻

⏰ Nhưng “chờ” thêm lúc này… không còn là chờ nữa

Sau khi đánh giá, TT Biển Dương trao đổi rất thẳng thắn với gia đình:
• Con không chỉ chậm nói
• Mà đang gặp khó khăn trong giao tiếp và tương tác
• Nếu tiếp tục chờ, khả năng con nói muộn hơn nhưng nói không đúng cách, rất khó chỉnh

Mẹ bé lặng đi một lúc rồi hỏi:

“Nếu ngày xưa anh cháu cũng chậm nói, sao em lại khác hả cô?”

Câu trả lời rất rõ:

Cùng một gia đình, nhưng mỗi đứa trẻ là một hệ thần kinh khác nhau.
Không thể lấy hành trình của anh để đoán tương lai của em.

⸻

🌱 Điều may mắn là: gia đình đến KỊP

Gia đình quyết định cho con can thiệp sớm mức nhẹ:
• Học cách giao tiếp trước – nói sau
• Dạy con biết dùng ánh mắt, cử chỉ, bắt chước
• Hướng dẫn bố mẹ chơi và nói đúng cách tại nhà

Sau hơn 2 tháng, con:
• Biết gọi mẹ bằng âm rõ
• Biết chỉ – nhìn – chờ phản hồi
• Chủ động kéo người lớn vào chơi cùng

Mẹ bé nói:

“Giờ nghĩ lại, nếu lúc đó mình tiếp tục chờ, chắc giờ vẫn đang loay hoay không biết con có sao không…”

⸻

💙 TT Biển Dương muốn nhắn phụ huynh một điều rất quan trọng
• Chậm nói không đáng sợ
• Chờ đợi mù mờ mới là điều đáng lo

Can thiệp sớm không phải dán nhãn con,
mà là cho con cơ hội phát triển đúng lúc.

Nếu con ổn → phụ huynh yên tâm
Nếu con cần hỗ trợ → con đã không bỏ lỡ thời gian vàng

⸻

📍 HỆ THỐNG TRUNG TÂM HỖ TRỢ PHÁT TRIỂN
GIÁO DỤC HÒA NHẬP BIỂN DƯƠNG
🏠 Trụ sở chính: Ngõ 134 – Số 01 – Nguyễn Thái Học – TP Vinh – Nghệ An
📞 Hotline tư vấn: 0918 100 485
✍️ Thạc sĩ Giáo dục đặc biệt: Nguyễn Thị Thu

21/01/2026

🌼 DỰ ÁN “BÉ TÌM HIỂU MÓN NGON QUÊ HƯƠNG” 🌼
🥰 Hoạt động: Bé thực hành tráng bánh mướt

Hôm nay, các con tại Cơ sở 8 – Biển Dương Nghi Xuân (Hà Tĩnh) đã có một buổi trải nghiệm thật đặc biệt:
👉 Tự tay xem – chạm – làm bánh mướt quê hương trong không gian Tết ấm áp và gần gũi.

Không chỉ là làm bánh, mỗi khoảnh khắc còn là:
💛 Cơ hội để trẻ tăng tương tác, mở rộng ngôn ngữ, rèn chú ý – phối hợp tay mắt
💛 Và hơn hết là cảm xúc vui vẻ, tự hào khi “con làm được rồi!”

🌱 Biển Dương tin rằng:
Học tập tốt nhất là khi trẻ được trải nghiệm bằng tất cả các giác quan, trong sự yêu thương và kiên nhẫn.

📍 Hệ Thống TT Biển Dương – Cơ sở 8 Nghi Xuân, Hà Tĩnh
📞 Hotline tư vấn: 0918 100 485

21/01/2026

🌼 DỰ ÁN “BÉ TÌM HIỂU MÓN NGON QUÊ HƯƠNG” 🌼
🥰 Hoạt động: Bé thực hành tráng bánh mướt

Hôm nay, các con tại Cơ sở 8 – Biển Dương Nghi Xuân (Hà Tĩnh) đã có một buổi trải nghiệm thật đặc biệt:
👉 Tự tay xem – chạm – làm bánh mướt quê hương trong không gian Tết ấm áp và gần gũi.

Không chỉ là làm bánh, mỗi khoảnh khắc còn là:
💛 Cơ hội để trẻ tăng tương tác, mở rộng ngôn ngữ, rèn chú ý – phối hợp tay mắt
💛 Và hơn hết là cảm xúc vui vẻ, tự hào khi “con làm được rồi!”

🌱 Biển Dương tin rằng:
Học tập tốt nhất là khi trẻ được trải nghiệm bằng tất cả các giác quan, trong sự yêu thương và kiên nhẫn.

📍 Hệ Thống TT Biển Dương – Cơ sở 8 Nghi Xuân, Hà Tĩnh
📞 Hotline tư vấn: 0918 100 485

20/01/2026

🌻"Mẹ chỉ cần cô dạy cho con biết nói là được”

Dưới góc nhìn giáo dục đặc biệt, TT Biển Dương cần trao đổi rất rõ một điểm:

Ngôn ngữ nói không phải là kỹ năng có thể dạy tách rời.
Nó là kết quả của một chuỗi phát triển thần kinh – giao tiếp – nhận thức.

⸻

1. Nói ≠ Ngôn ngữ

Về mặt chuyên môn, “nói” chỉ là phát âm thanh.
Còn ngôn ngữ bao gồm:
• Hiểu lời nói của người khác
• Có ý định giao tiếp
• Biết sử dụng lời nói để yêu cầu – trả lời – chia sẻ – từ chối
• Biết luân phiên trong giao tiếp

Một trẻ có thể:
• Lặp từ
• Đọc vẹt
• Nhại âm

➡️ nhưng vẫn không có ngôn ngữ chức năng.

⸻

2. Điều kiện cần trước khi dạy nói

TT Biển Dương chỉ bắt đầu dạy nói khi trẻ đạt được một số tiêu chí nền, bao gồm:
• Có chú ý chung với người khác
• Có ý định giao tiếp (qua ánh nhìn, cử chỉ, hành động)
• Có khả năng hiểu (receptive language) ở mức nhất định
• Có bắt chước (vận động – hành động – âm thanh)
• Có nhu cầu sử dụng người khác để đạt mục đích

👉 Nếu thiếu các yếu tố này, việc dạy nói sẽ:
• Không bền
• Không mở rộng được
• Dễ thoái lui

⸻

3. Vì sao TT Biển Dương không “ép nói sớm”?

Trong thực tế can thiệp, TT Biển Dương gặp nhiều trường hợp:
• Trẻ “nói được vài từ” nhưng không dùng trong đời sống
• Không trả lời khi được hỏi
• Không giao tiếp với bạn bè
• Gặp khó khăn nghiêm trọng khi vào tiểu học

Nguyên nhân thường không nằm ở việc trẻ không học,
mà ở việc trình tự can thiệp bị đảo ngược.

⸻

4. Quan điểm can thiệp của TT Biển Dương

TT Biển Dương không can thiệp theo mong muốn cảm xúc,
mà theo trình tự phát triển thần kinh – giao tiếp của trẻ.

Quy trình luôn là:
1. Xây nền giao tiếp
2. Phát triển hiểu ngôn ngữ
3. Tăng chủ đích tương tác
4. Kích hoạt lời nói có chức năng

➡️ Khi lời nói xuất hiện, trẻ biết dùng – biết mở rộng – biết duy trì.

⸻

5. Cam kết chuyên môn

TT Biển Dương không cam kết:
• “Nói nhanh”
• “Nói trong bao lâu”

Nhưng cam kết:
• Nói đúng bản chất
• Nói để sử dụng lâu dài
• Giảm tối đa rủi ro học tập về sau

⸻

6. Kết luận chuyên môn

Việc dạy nói chỉ thực sự hiệu quả
khi được đặt trên nền giao tiếp và hiểu ngôn ngữ vững chắc.

TT Biển Dương lựa chọn làm đúng ngay từ đầu,
thay vì sửa sai cho trẻ ở những giai đoạn sau khó hơn rất nhiều.

⸻

🌊 Hệ Thống Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hòa Nhập Biển Dương
📍 Ngõ 134 – Số 01 – Nguyễn Thái Học – TP Vinh – Nghệ An
📞 Hotline tư vấn: 0918 100 485
✍️ Thạc sĩ Giáo dục đặc biệt: Nguyễn Thị Thu

19/01/2026

❓ DẠY CON BIẾT SỬ DỤNG NGÓN TAY TRỎ NHƯ THẾ NÀO?

(Chia sẻ từ góc nhìn chuyên môn của TT Biển Dương)

Rất nhiều phụ huynh hỏi:

“Sao con không biết chỉ tay?”
“Con chỉ kéo tay người lớn, không dùng ngón trỏ”

💙 TT Biển Dương muốn phụ huynh hiểu rõ:
Ngón tay trỏ không chỉ là động tác – đó là một mốc phát triển giao tiếp rất quan trọng.

⸻

🔹 1️⃣ Vì sao kỹ năng chỉ ngón tay trỏ lại quan trọng?

Trong giáo dục đặc biệt, chỉ ngón tay trỏ là nền tảng của giao tiếp có chủ đích:
• Trẻ muốn chia sẻ (chỉ cho người khác xem)
• Trẻ muốn yêu cầu (chỉ để được đáp ứng)
• Trẻ kết nối ánh nhìn – hành động – người khác

👉 Trẻ chưa chỉ tay thường cũng:
• Chậm nói
• Ít chú ý chung
• Giao tiếp kém hiệu quả

📌 Vì vậy, dạy chỉ tay thường cần trước dạy nói.

⸻

🔹 2️⃣ Vì sao nhiều trẻ KHÔNG dùng ngón tay trỏ?

TT Biển Dương thường gặp các nguyên nhân sau:
• Trẻ chưa có chú ý chung
• Trẻ chưa hiểu mục đích giao tiếp
• Trẻ quen kéo tay người lớn
• Trẻ chưa bắt chước tốt
• Trẻ nhạy cảm giác ở tay

👉 Đây không phải trẻ lười, mà là kỹ năng nền chưa hình thành.

⸻

🔹 3️⃣ TT Biển Dương KHÔNG khuyến khích dạy chỉ tay bằng cách nào?

❌ Cầm tay trẻ bẻ thẳng ngón trỏ liên tục
❌ Ép trẻ “chỉ đi” khi trẻ chưa hiểu
❌ Dạy trong trạng thái trẻ khó chịu, không hợp tác

📌 Những cách này có thể tạo động tác, nhưng không tạo giao tiếp.

⸻

🔹 4️⃣ Hướng dạy ĐÚNG theo chuyên môn giáo dục đặc biệt

TT Biển Dương luôn đi theo trình tự dễ → khó:

🔸 Bước 1: Tạo động cơ chỉ
• Đặt đồ trẻ rất thích ngoài tầm với
• Chờ trẻ có nhu cầu (nhìn – với – kéo tay)

👉 Không vội nói – hãy chờ nhu cầu xuất hiện.

⸻

🔸 Bước 2: Mẫu hóa hành động chỉ
• Người lớn chỉ trước: “À, con muốn bóng”
• Nói ngắn – rõ – chậm
• Lặp lại nhiều lần trong tình huống thật

⸻

🔸 Bước 3: Hỗ trợ vừa đủ
• Khi trẻ kéo tay → người lớn đưa tay trẻ về gần đồ, gợi mở ngón trỏ
• Chấp nhận chỉ gần – chỉ chưa thẳng
• Khen ngay khi có ý định chỉ

💙 Mục tiêu ban đầu là ý định giao tiếp, không phải hình dáng ngón tay hoàn hảo.

⸻

🔸 Bước 4: Mở rộng chỉ để chia sẻ
• Cùng chỉ tranh: “Ồ, con mèo”
• Cùng chỉ ngoài trời: “Xe kìa!”
• Chỉ để chia sẻ niềm vui, không chỉ để xin đồ

👉 Khi trẻ biết chỉ để chia sẻ, ngôn ngữ sẽ có cơ hội bật lên.

⸻

🔹 5️⃣ Khi nào cần đánh giá chuyên môn?

TT Biển Dương khuyến nghị phụ huynh nên cho trẻ được tư vấn khi:
• Trẻ sau 18–24 tháng vẫn chưa chỉ tay
• Trẻ kéo tay người lớn thay vì giao tiếp
• Kèm chậm nói – ít giao tiếp mắt – khó chú ý

💙 Đánh giá sớm không phải để dán nhãn,
mà để xác định đúng nền tảng giao tiếp con đang thiếu.

⸻

📍 Hệ Thống Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hòa Nhập Biển Dương
🏠 Trụ sở chính: Ngõ 134 – Số nhà 01 – Đường Nguyễn Thái Học – TP Vinh – Nghệ An
📞 Hotline tư vấn chuyên môn: 0918 100 485
📩 Inbox fanpage để được hướng dẫn từng bước phù hợp với khả năng của con

✍️ Thạc sĩ Giáo dục đặc biệt: Nguyễn Thị Thu

🌱 Một ngón tay trỏ được hình thành đúng cách
là cánh cửa mở ra giao tiếp và ngôn ngữ cho trẻ.

19/01/2026

❓ BÉ 5 TUỔI CHƯA NÓI ĐƯỢC NHIỀU, KHÔNG TẬP TRUNG, NHẬN THỨC YẾU – NĂM SAU CÓ NÊN CHO CON LÊN LỚP 1?

(Chia sẻ từ góc nhìn chuyên môn của TT Biển Dương)

Đây là câu hỏi TT Biển Dương nhận được rất nhiều từ phụ huynh có con chậm nói, nghi ngờ rối loạn phát triển.
Và câu trả lời chuyên môn là: KHÔNG nên quyết định chỉ dựa vào tuổi.

⸻

🔹 1️⃣ Lớp 1 đòi hỏi ở trẻ những gì?

Lên lớp 1, trẻ cần có nền tảng sẵn sàng học tập, bao gồm:
• Hiểu lời hướng dẫn của giáo viên
• Ngồi học – chờ đợi – tuân theo quy tắc
• Chú ý có chủ đích trong thời gian nhất định
• Giao tiếp cơ bản để hỏi – trả lời – nhờ hỗ trợ
• Nhận thức học đường (phân biệt, ghi nhớ, làm theo yêu cầu)

👉 Nếu những nền tảng này còn yếu, trẻ sẽ rất dễ bị quá tải khi vào môi trường lớp 1.

⸻

🔹 2️⃣ Với trẻ 5 tuổi chưa nói được nhiều – chú ý kém – nhận thức yếu, điều gì có thể xảy ra nếu lên lớp 1 quá sớm?

TT Biển Dương đã gặp nhiều trường hợp:
• Trẻ không theo kịp tiết học
• Trẻ ngồi không yên – đi lại – né tránh học
• Trẻ khó giao tiếp với cô và bạn
• Trẻ mất tự tin, lo âu, sợ đi học

📌 Khi đó, vấn đề không phải là trí thông minh, mà là trẻ chưa sẵn sàng về nền tảng phát triển.

⸻

🔹 3️⃣ TT Biển Dương KHÔNG trả lời “có” hay “không” ngay

Trong giáo dục đặc biệt, chúng tôi luôn hỏi ngược lại:

👉 Con đã sẵn sàng chưa?

Sự sẵn sàng không đo bằng tuổi, mà đo bằng:
✔️ Mức độ hiểu lời
✔️ Khả năng chú ý – ngồi học
✔️ Mức độ giao tiếp chức năng
✔️ Khả năng theo nhóm – tuân thủ quy tắc

👉 Có trẻ 6–7 tuổi mới lên lớp 1 nhưng học tốt, hòa nhập tốt vì được chuẩn bị đúng nền.

⸻

🔹 4️⃣ Vậy TT Biển Dương thường khuyến nghị phụ huynh làm gì?

Với trẻ 5 tuổi chưa sẵn sàng, TT Biển Dương thường định hướng:

✅ Ưu tiên can thiệp – chuẩn bị tiền học đường
• Tăng hiểu lời – giao tiếp chức năng
• Rèn chú ý, ngồi học, chờ đợi
• Phát triển nhận thức nền tảng

✅ Chưa vội cho lên lớp 1 nếu nền còn yếu
➡️ Việc “chậm 1 năm” không làm con thua kém,
➡️ nhưng “vào sớm khi chưa sẵn sàng” có thể để lại áp lực lâu dài.

⸻

🔹 5️⃣ Khi nào phụ huynh nên cho con đánh giá chuyên môn?

TT Biển Dương khuyến nghị phụ huynh nên đánh giá sớm nếu:
• Trẻ 5 tuổi nhưng nói rất ít hoặc chưa giao tiếp hiệu quả
• Trẻ khó chú ý – khó ngồi yên
• Trẻ nhận thức học tập còn yếu
• Phụ huynh phân vân chuyện lên lớp 1

💙 Đánh giá sớm không phải để dán nhãn,
mà để chọn đúng lộ trình cho con: lên lớp 1 hay tiếp tục chuẩn bị nền.

⸻

📍 Hệ Thống Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hòa Nhập Biển Dương
🏠 Trụ sở chính: Ngõ 134 – Số nhà 01 – Đường Nguyễn Thái Học – TP Vinh – Nghệ An
📞 Hotline tư vấn chuyên môn: 0918 100 485
📩 Inbox fanpage để được đánh giá mức độ sẵn sàng vào lớp 1 cho từng trẻ

✍️ Thạc sĩ Giáo dục đặc biệt: Nguyễn Thị Thu

🌱 Một quyết định đúng thời điểm có thể thay đổi cả hành trình học tập của con.

19/01/2026

❓ CON TÔI ĐI HỌC CHỈ THÍCH CHƠI MỘT MÌNH, KHÔNG CHƠI VỚI BẠN, KHÔNG NGỒI YÊN, GIAO TIẾP KÉM VÀ CHẬM NÓI – TÔI PHẢI LÀM SAO?

(Chia sẻ từ góc nhìn chuyên môn của TT Biển Dương)

Đây là một tổ hợp dấu hiệu mà TT Biển Dương gặp rất thường xuyên khi tư vấn cho phụ huynh có con chậm nói, nghi ngờ tự kỷ, rối loạn phát triển hoặc tăng động.

💙 Trước tiên, TT Biển Dương muốn phụ huynh bình tĩnh:
Những biểu hiện này không phải do con hư, cũng không phải do cha mẹ dạy sai.

⸻

🔹 1️⃣ Vì sao con chỉ thích chơi một mình?

Trong chuyên môn giáo dục đặc biệt, việc trẻ chơi một mình thường liên quan đến:
• Trẻ chưa biết cách chơi chung
• Trẻ khó hiểu luật chơi xã hội
• Trẻ chưa có kỹ năng bắt chước và luân phiên
• Trẻ chưa thấy chơi với bạn là “thú vị”

👉 Điều này thường gặp ở trẻ:
• Chậm nói
• Tự kỷ
• Rối loạn phát triển

📌 Trẻ không phải không thích bạn, mà là chưa biết cách kết nối với bạn.

⸻

🔹 2️⃣ Vì sao con không ngồi yên, chạy nhiều, khó tập trung?

TT Biển Dương thường thấy các nguyên nhân sau:
• Trẻ chưa kiểm soát được cơ thể
• Trẻ tìm kiếm cảm giác vận động
• Trẻ khó duy trì chú ý
• Trẻ chưa quen với yêu cầu ngồi – chờ – luân phiên

👉 Đây không đơn thuần là nghịch, mà liên quan đến:
• Điều hòa cảm giác
• Khả năng tự kiểm soát
• Tăng động giảm chú ý (ADHD)

⸻

🔹 3️⃣ Giao tiếp kém và chậm nói có liên quan thế nào?

Trong giáo dục đặc biệt, giao tiếp – chú ý – ngôn ngữ luôn đi cùng nhau.

Khi trẻ:
• Ít chơi với bạn
• Ít tương tác
• Khó ngồi yên

➡️ Trẻ sẽ ít cơ hội giao tiếp, từ đó:
• Chậm nói
• Dùng lời nói kém hiệu quả
• Không biết dùng lời để kết nối với người khác

📌 Vì vậy, chỉ tập trung “dạy nói” là chưa đủ.

⸻

🔹 4️⃣ TT Biển Dương KHÔNG khuyên phụ huynh làm điều gì?

❌ Ép con phải chơi với bạn
❌ So sánh con với trẻ khác
❌ Bắt con ngồi yên quá lâu
❌ Cho rằng “lớn rồi sẽ khác”

Những cách này không giúp con hòa nhập hơn, mà còn làm:
• Con căng thẳng
• Con né tránh môi trường lớp học
• Con thu mình nhiều hơn

⸻

🔹 5️⃣ Hướng tiếp cận đúng theo chuyên môn giáo dục đặc biệt

TT Biển Dương luôn đi theo lộ trình nền tảng:

✔️ Xây chú ý – tương tác 1:1 trước
✔️ Dạy chơi chung từng bước nhỏ (chơi song song → luân phiên → chơi nhóm)
✔️ Can thiệp điều hòa cảm giác – vận động để trẻ dễ ngồi hơn
✔️ Tăng hiểu lời – giao tiếp chức năng trước khi yêu cầu nói nhiều
✔️ Phối hợp nhà – lớp – chuyên gia

💡 Khi nền tảng tốt lên, trẻ sẽ:
• Dễ ngồi hơn
• Biết chơi với bạn hơn
• Giao tiếp chủ động hơn
• Ngôn ngữ tiến bộ rõ ràng hơn

⸻

🔹 6️⃣ Khi nào phụ huynh nên cho con được đánh giá chuyên môn?

TT Biển Dương khuyến nghị phụ huynh nên cho trẻ được tư vấn khi:
• Trẻ trên 2–3 tuổi
• Có nhiều hơn 2 dấu hiệu: chơi một mình, chậm nói, giao tiếp kém, không ngồi yên
• Giáo viên phản ánh khó hòa nhập lớp học
• Phụ huynh lo lắng nhưng chưa biết bắt đầu từ đâu

💙 Đánh giá sớm không phải để dán nhãn,
mà để xác định đúng khó khăn cốt lõi của con và chọn cách hỗ trợ phù hợp.

⸻

📍 Hệ Thống Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hòa Nhập Biển Dương
🏠 Trụ sở chính: Ngõ 134 – Số nhà 01 – Đường Nguyễn Thái Học – TP Vinh – Nghệ An
📞 Hotline tư vấn chuyên môn: 0918 100 485
📩 Inbox fanpage để được đánh giá – định hướng – hướng dẫn phụ huynh đồng hành tại nhà

✍️ Thạc sĩ Giáo dục đặc biệt: Nguyễn Thị Thu

🌱 Mỗi hành vi của trẻ đều có lý do.
Khi người lớn hiểu đúng, trẻ sẽ có cơ hội phát triển đúng hướng.

19/01/2026

❓ TẠI SAO CON TÔI GỌI KHÔNG QUAY ĐẦU LẠI?

(Chia sẻ từ góc nhìn chuyên môn của TT Biển Dương)

“Gọi con nhiều lần mà con không quay lại,
không nhìn, không phản hồi…”

👉 Đây là dấu hiệu khiến rất nhiều phụ huynh lo lắng, thậm chí hoang mang.
Tuy nhiên, TT Biển Dương muốn phụ huynh hiểu đúng bản chất vấn đề này.

⸻

🔹 1️⃣ Gọi không quay đầu KHÔNG đồng nghĩa là con không nghe được

Trong thực tế chuyên môn, TT Biển Dương gặp nhiều trẻ:
• Thính lực hoàn toàn bình thường
• Vẫn phản ứng với tiếng động lớn
• Nhưng không phản hồi khi được gọi tên

👉 Nguyên nhân thường không nằm ở tai, mà nằm ở xử lý thông tin và chú ý.

⸻

🔹 2️⃣ Những lý do chuyên môn khiến trẻ gọi không quay đầu

🔸 Trẻ chưa hình thành chú ý chung
Trẻ chưa hiểu rằng:

“Khi có người gọi tên mình → mình cần phản hồi lại”

Đây là kỹ năng nền tảng của giao tiếp xã hội, thường yếu ở trẻ:
• Chậm nói
• Tự kỷ
• Rối loạn phát triển

⸻

🔸 Trẻ đang quá tập trung vào thứ khác
Khi trẻ mải chơi, xem đồ vật yêu thích, não bộ trẻ:
• Chưa ưu tiên giọng nói người khác
• Chưa biết chuyển hướng chú ý

👉 Đây không phải cố tình lờ đi, mà là chưa biết cách chuyển chú ý.

⸻

🔸 Trẻ nghe tên quá nhiều nhưng không có ý nghĩa
Nhiều trẻ nghe tên mình:
• Bị gọi dồn dập
• Bị gọi kèm theo mắng, thúc giục

➡️ Dần dần, trẻ không còn động cơ phản hồi khi nghe gọi tên.

⸻

🔹 3️⃣ TT Biển Dương KHÔNG khuyến khích phụ huynh làm điều này

❌ Gọi to – gọi nhiều lần liên tục
❌ Gọi tên từ xa khi trẻ đang chơi
❌ Vừa gọi vừa trách: “Sao gọi không nghe?”

Những cách này không giúp trẻ quay đầu, mà còn làm trẻ:
• Né tránh
• Giảm tương tác
• “Nghe nhưng không phản hồi”

⸻

🔹 4️⃣ Vậy phụ huynh nên làm gì ĐÚNG CÁCH?

TT Biển Dương luôn hướng dẫn phụ huynh bắt đầu từ nền tảng:

✅ Đến gần – ngang tầm mắt
✅ Gọi tên 1 lần – rõ – nhẹ
✅ Chờ 3–5 giây
✅ Khi trẻ quay lại → khen – mỉm cười – tương tác ngay

💡 Mục tiêu ban đầu không phải quay đầu ngay,
mà là giúp trẻ hiểu:

“Nghe tên mình = có điều tốt đẹp xảy ra”

⸻

🔹 5️⃣ Khi nào dấu hiệu này cần được đánh giá chuyên môn?

TT Biển Dương khuyến nghị phụ huynh nên cho trẻ được tư vấn khi:
• Trẻ trên 12–18 tháng nhưng rất ít phản hồi tên
• Kèm theo chậm nói, ít giao tiếp mắt
• Trẻ chơi một mình, khó tương tác
• Phụ huynh linh cảm có điều gì đó chưa ổn

💙 Đánh giá sớm không phải để kết luận vội,
mà để xác định đúng nền tảng con đang thiếu.

⸻

📍 Hệ Thống Trung Tâm Hỗ Trợ Phát Triển Giáo Dục Hòa Nhập Biển Dương
📞 Hotline tư vấn chuyên môn: 0918 100 485
📩 Inbox fanpage để được định hướng – hướng dẫn phụ huynh hỗ trợ con tại nhà

✍️ Thạc sĩ Giáo dục đặc biệt: Nguyễn Thị Thu

🌱 Mỗi hành vi của trẻ đều là một tín hiệu.
Hiểu đúng tín hiệu – cha mẹ sẽ giúp con đi đúng hướng.

Tự Kỷ Nghi Xuân - Hà Tĩnh

30/01/2026

28/01/2026

26/01/2026

22/01/2026

21/01/2026

21/01/2026

20/01/2026

19/01/2026

19/01/2026

19/01/2026

19/01/2026

Address

Telephone

Website

Alerts

Contact The Practice

Shortcuts

Share

Category