24/10/2024
👉Осенняя школа ЛГТА
Проводится совместно в Рижский Гештальт институтом
28.10.2024. с 10.15 до 22.30
👉Специальный гость школы Маргарита Эспаньело Лобб
👉Супервизия как противоядие от стыда
Маргерита предлагает гештальт-терапевтическую перспективу супервизии,
определяемую как эстетическое признание намеренности супервизируемого в ситуации
супервизии. Опираясь на гуманистические ценности, супервизия рассматривается как
поддержка того, что уже работает в терапевтических отношениях, а не как обучающая
функция. Отсутствуют исследования того, как гуманистический сдвиг внутри
психотерапии применяется к супервизии, а практика «старой», дихотомической,
перспективы супервизии порождает стыд. Будут представлены конкретные
рекомендации по практике гештальт-терапевтической супервизии, которая использует
ситуационный подход.
👉Статья для справки: Spagnuolo Lobb M. (). Супервизия как «ситуация»: признание
намеренности терапевта. Gestalt Review, 28 (1 и 2), 2025 (готовится к печати)
Spagnuolo Lobb M. (). Supervision as a “situation”: Recognition of the therapist’s
intentionality. Gestalt Review, 28 (1 and 2), 2025 (forthcoming)
👉Стоимость участия:
Для членов ЛГТА-5 евро
Для всех остальных -25 евро
👉Регистрация по ссылке : https://forms.gle/uasaoETYJeSHUY
👉Программа осенней школы ЛГТА
10.15-12.15
👉10.15-10.45 - Natalja Mamedova-Ryčkovė
Модель Реляционной матрицы в супервизии
Аннотация:
Модель Реляционной матрицы, предложенная группой опытных гештальт-терапевтов и
супервизоров из Великобритании Мари-Анн Чидиак, Салли Денхем-Воган и Линда Осборн,
применима к широкому спектру терапевтических и организационных отношений и ситуаций в
контексте супервизии. Акцент сделан на «реляционном» подходе, где термин «реляционный»
относится к двум ключевым взаимосвязанным понятиям. Во-первых, супервизорские вопросы
возникают непосредственно из ситуации. Во-вторых, качество отношений супервизора и
супервизируемого определяется содержанием, процессом и результатом сессии/встречи и само
по себе их предопределяет. Авторы считают, что контекст супервизии играет центральную роль
в определении того, «что и как» происходит на супервизионной сессии, и раскрывают эти
контексты. Модель подчеркивает многомерность и сложность супервизии и является важным
инструментом для глубокого анализа профессиональных задач.
👉10.45-11.15. - Karolina Puzinaitė
👉11.15-11.45.-Danguolė Krupovnickienė
Как нарушается контакт на терапевтических сессиях и возможные стратегии супервизии.
Аннотация: В этой статье, основываясь на своем опыте работы и профессиональной
литературе, я обсуждаю основные механизмы и другие причины прерывании контактa и
отключения от потребности клиента. Также в статье делюсь возможными стратегиями, которые
можно использовать на супервизионных сессиях.
👉11.45-12.15 - Ирена Лазаускене
Особенности супервизии начинающих терапевтов
Аннотация: Супервизия начинающих и опытных терапевтов имеет ряд отличий и нюансов. На
что стоит обратить внимание, если мы собираемся супервизировать начинающих
терапевтов? С какими проблемами сталкиваются начинающие терапевты? Какие темы и
запросы чаще всего всплывают? Какие главные отличия между супервизией начинающих и
опытных терапевтов? Что важно примечать на первой супервизиoнной встрече?
👉12.15.-12.30 – kafijas pauze/ кофе пауза
12.30.-14.30
👉12.30-13.00 - Daiva Vietrinienė
Вызовы начинающих супервизоров и как с ними справляться
Аннотация: В данной статье анализируются основные вызовы, с которыми сталкиваются
начинающие супервизоры гештальт-терапии, а также предлагаются практические
рекомендации по их преодолению. Рассматриваются неопределённость профессиональной
роли, трудности в установлении авторитета, сложности в построении отношений и способы
решения этических дилемм. В статье подчёркивается важность саморефлексии и формирования
личного стиля супервизора, предлагаются целенаправленные методы интервенций и стратегии,
способствующие профессиональному росту. Я, опираясь на философию гештальта, призыв ю
супервизоров исследовать свои границы, создавать безопасную обучающую среду и принимать
неудачи как ценные элементы опыта, способствующие профессиональному развитию на
пути супервизора.
👉13.00-13.30 - Diana Giece
Искусственный интеллект в работе супервизора — ресурс или опасность
Аннотация: В этой статье я хочу рассмотреть несколько размышлений о искусственном
интеллекте (ИИ) и его растущих возможностях. ИИ развивается так стремительно, что всё
больше людей включают его в свою работу. Даже школьники учатся больше с помощью ИИ или
вместе с ним, чем с учителями, которые по-прежнему представляют традиционную методику
образования.
Мои размышления касаются того, может ли ИИ в будущем заменить профессию гештальт-
супервизора.
👉13.30-14.00 - Sabina Babraviciene
Важность интеграции опыта и теории - методологии гештальт-терапии в процессе
супервизии
Аннотация: В статье исследуется роль непосредственного опыта и теоретического познания в
супервизии гештальт-терапии. Хотя непосредственный опыт играет центральную роль как в
гештальт-терапии, так и в супервизии, усвоение и интеграция знаний теории и методологии
гештальт-терапии, связанных с этим опытом, составляет неотъемлемую часть
профессионального роста гештальт-терапевта. Поэтому в супервизиях гештальт-терапии, по
возможности, предлагается концептуализировать и связывать феноменологически
описываемый и иследываемый опыт со знанием теории. Связывая свою практику со знанием
теории и методологии гештальт-терапии и усваивая их, гештальт-терапевты укрепляют свою
способность к саморегуляции, способность опиратъса на себя, развивают свою
профессиональную компетентность и идут к своей личностной интеграции, что и являетса
целью долгосрочного процесса супервизии гештальт-терапевтов.
👉14.00-14.30. - Natalja Tihomirova
Повышение профессиональной устойчивости гештальт-терапевтов через супервизию:
исследование феномена беспомощности.
Аннотация: Статья посвящена анализу феномена профессиональной беспомощности у
гештальт-терапевтов и исследованию роли супервизии в ее преодолении. Цель исследования -
выявить факторы, способствующие возникновению чувства беспомощности, и разработать
эффективные супервизионные стратегии для повышения профессиональной устойчивости
специалистов, тем самым повышая качество их терапевтической работы и
удовлетворенность профессией.
👉14.30-15.30 – Pusdienas/обед
👉15.30-17.30
👉15.30-16.00 - Jūlija Perepjolka
Сравнительный анализ теории Э. Берна и вертикальных/горизонтальных отношений в
супервизии в гештальт терапии”.
Аннотация: Статья посвящена сравнительному анализу теории Эрика Берна и концепции
вертикальных и горизонтальных отношений в супервизии в гештальт-терапии. В работе
рассматриваются ключевые положения транзактного анализа Берна, включая его подход к эго-
состояниям и транзакциям, а также их применение в контексте супервизии. Особое внимание
уделяется сравнению вертикальных (иерархических) и горизонтальных (равноправных)
отношений в супервизионных процессах гештальт-терапии. Статья описывает преимущества
интеграции этих подходов в обучении и профессиональном развитии терапевтов, а также
возможные трудности и вызовы, связанные с различиями в теоретических парадигмах. Также
раскрывается важность развития навыков самоанализа и саморефлексии у супервизоров и
супервизантов для успешного внедрения интегративного подхода.
👉16.00-16.30 - Irina Mediucha
Стыд как маркёр кризиса развития терапевта. Супервизионная поддержка.
Аннотация: Профессиональное становление психотерапевта - это длительный путь развития не
только профессиональных навыков терапевта, но и его личности. Стыд - та эмоция, которая
может и тормозить (останавливать) развитие, и способствовать ему. Данная выступление
посвящено роли стыда в профессиональном развитии психологов-консультантов и
психотерапевтов, а также особенностям супервизионной работы со стыдом терапевта с целью
поддержания его профессионального роста и развития.
👉16.30-17.00 - Jana Kisika
ПРОЦЕСС ИНТЕГРАЦИИ НОВОЙ РОЛИ СУПЕРВИЗОРА В ПРОФЕССИОНАЛЬНУЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОПЫТНОГО ГЕШТАЛЬТ ТЕРАПЕВТА
Аннотация: Эту статью я хочу посвятить очень философскому аспекту становления
супервизора как профессионала и кризису интеграции новой роли супервизора в практику
опытного терапевта. Я пришла к выводу, что практически каждый специалист на начальном
этапе работы или при повышении квалификации нуждается в мощной поддержке, и переживает
некоторые кризисы в процессе формирования профессиональной идентичности. Но ещё
больший интерес у меня вызвали собственные чувства и переживания моих коллег, которыми
мы делились друг с другом в процессе супервизионного обучения. Это переживания, связанные
с внугренним конфликтом, в котором профессиональный опытный терапевт параллельно
обретает роль начинающего, еще неопытного супервизора. Проживание этих смешанных
чувств вдохновили меня на эту статью, чтобы попытаться разобраться и возможно найти
опоры, которыми можно поделиться с начинающими коллегами супервизорами, а возможно,
собрать материал и в будущем обозначать эту тему в обучающей супервизионной программе.
Помимо психологического, эмоционального аспекта интеграции новой роли супервизора,
появляется тема практического внедрения новой специализации в свою деятельность. У
начинающий супервизора естественным образом возникают важные вопросы. На что опираться
начинающему супервизору, чтобы не терять кредит доверия у коллег-терапевтов? Как
транслировать свою новую экспертизу в коллегиальном сообществе? Где и как привлекать
супервизантов?
👉17.00-17.30.- Vaiva Jusk
Ответственность в рабочем процессе психотерапевта и супервизора.
Аннотация: Находясь в любой из этих ролей, мы имеем как юридические (правовые,
законодательные и профессиональные этические кодексы), так и моральные пределы
ответственности. Важно договориться о них не только между собой, но и ответить самому себе,
какую ответственность я несу как психотерапевт за своего клиента, как супервизор за
супервизируемого и клиента и как клиент за терапевта, особенно в неоднозначных ситуациях.
или нестандартные рабочие ситуации.
👉17.30-17.45 - kafijas pauze/ кофе пауза
17.45.-20.30
👉17.45-18.15 - Konstantin Wysochin
Подводные камни супервизии.
Аннотация: Сложности, с которыми можно столкнуться на практике. Супервизия, так же, как и
любая воспомогающая деятельность, не представляет собой прямого пути, а является даже
более сложным процессом, чем терапевтическая работа с клиентом. Важной частью
организации хорошей супервизии
является осознание препятствий, стоящих на ее пути, и поиск возможностей их преодоления.
👉18.15-18.45 - Dorota Oleskevic
Проективные методики в супервизии гештальт
Аннотация: Супервизия в гештальт-подходе, как и процесс терапии, фокусируется на процессе
осознавания своего восприятия, ощущении своей потребности и организмической
саморегуляции. Супервизия и терапия отличаются друг от друга больше по структуре, чем по
процессу. Супервизия фокусируется на улучшении оказания услуг клиенту через
профессиональное развитие супервизанта. Супервизия в гештальт-подходе, как и процесс
терапии, фокусируется на процессе осознавания своего восприятия, ощущении своей
потребности и организмической саморегуляции.
Поскольку в супервизии действуют теже правила, аспекты и процессы, что и в терапии, то и
интервенции применяються те же.
В данной статье хочу уделить внимание проективно- асоциативной рисуночной технике
"Пасьянс" В индивидуальной тераппии применяю её уже семь лет. Попробовала
поэксперементировать в супервизии, итоговым результатом стал сильный процесс
осознанности у супервизуемого. По моему мнению, любая техника арт терапии ценна тем, что
она позволяет осознавть то, что является главным , но не лежит на поверхности и таким
образом затрудняет завершение процессов.
👉18.45-19.15. - Daiva Talijūnienė
Как сохранить эмоциональное равновесие в супервизии
Аннотация: В этой статье я хочу рассказать о том, что мне показалось важным в супервизии,
насколько важно то, что происходит между супервизором и супервизaнтом, что помогает
приводить к успеху супервизию и к расширению границ компетенций терапевта, делюcь
своими мыслями, опытом, наблюдениями и тем, что я узналa, изучая супервизию. Роль
супервизора заключается в поддержании профессионального уровня терапевта, его личности и
отношения могут быть скорее вертикальными. Часть супервизии - это оценка супервизируемого
и эти факторы могут вызвать беспокойство и тревогу у супервизируемого. Переживания,
связанные с возможной фрустрацией в процессе супервизии, могут выражаться в виде сильной
тревоги перед супервизионной сессией, а в некоторых случаях осознанный или
неосознаваемый отказ от помощи супервизора. Представляю алгоритм oт Елены Петровой,
который, на мой взгляд, поддерживает терапевта, помогает чувствовать себя в безопасности в
отношениях с супервизором, помогает терапевту расслабиться и раскрыться.
👉19.15-19.45. - Lauma Kasatkina
👉19.45-20.15. - Darja Stukalova
Взгляд начинающего супервизора на шестифокусную модель супервизии.
Аннотация: в этой статье я попробую детально разобраться в шестифокусной модели гешталь
супервизии, как основы для работы начинающего супервизора. Рассматриваю ее как своего
рода каркас, на который можно опереться во время супервизии, исследую подводные камни и
нюансы применения данной модели
👉20.30.-Лекция Spagnuolo Lobb M
Супервизия как противоядие от стыда
Маргерита предлагает гештальт-терапевтическую перспективу супервизии,
определяемую как эстетическое признание намеренности супервизируемого в ситуации
супервизии. Опираясь на гуманистические ценности, супервизия рассматривается как
поддержка того, что уже работает в терапевтических отношениях, а не как обучающая
функция. Отсутствуют исследования того, как гуманистический сдвиг внутри
психотерапии применяется к супервизии, а практика «старой», дихотомической,
перспективы супервизии порождает стыд. Будут представлены конкретные
рекомендации по практике гештальт-терапевтической супервизии, которая использует
ситуационный подход.
👉Статья для справки: Spagnuolo Lobb M. (). Супервизия как «ситуация»: признание
намеренности терапевта. Gestalt Review, 28 (1 и 2), 2025 (готовится к печати)
Spagnuolo Lobb M. (). Supervision as a “situation”: Recognition of the therapist’s
