Terapia Psicológica On Line - Lic. Federico Barrionuevo

01/03/2022

https://www.psyciencia.com/los-cuatro-jinetes-del.../
Algunos errores en que caen las "explicaciones psicológicas" de los fenómenos y los sistemas diagnósticos (DSM - CIE) también

Seamos honestos: algunas explicaciones en psicología se merecen el in****no. La psicología es un campo fértil para especulaciones a la violeta, explicaciones descabelladas y teóricos de entrecasa (la grande y…

16/09/2020

14/08/2020

A veces es mejor solo escuchar...

08/08/2020

“El Gato del Brujo de Don Marcos – Un caso de condicionamiento relatado 250 años antes de Pavlov.”

El siguiente relato es un extracto del artículo “Cetrería antigua y psicología del aprendizaje de José Carlos Loredo de Narciandi” en Revista de historia de la psicología, año 1995)

María de Zayas y Sotomayor, en su novela titulada “El castigo de la miseria” (1637), narra el siguiente caso de condicionamiento de escape y evitación. Don Marcos era un hidalgo que a costa de penurias consiguió reunir unos dineros y se casó con una dama, la cual en realidad resultó ser una pícara que se lo robó todo y huyó; conque don Marcos pagó a un brujo para que invocase a un demonio que le descubriera el paradero de su esposa, pero el tal brujo no era menos estafador que ésta y organizó el siguiente engaño: “Tomó un gato y encerróle en un aposentillo, al modo de despensa, correspondiente a una sala pequeña, la cual no tenía más ventana que una, del tamaño de un pliego de papel, alta cual un estado de hombre, en la cual puso una red de cordel que fuese fuerte; y entrábase donde tenía el gato y castigábalo con un azote, destapaba la gatera, y el gato salía corriendo y saltaba la ventana, donde, cogido en la red, le volvía a su lugar. Hizo esto tantas veces, que ya sin castigarle, en abriéndole, iba a derecho a la ventana. [Después sentó a Don Marcos bajo la ventana e invocó al demonio, mientras un cómplice abría dicha ventana y el gato saltaba sobre la cabeza de Don Marcos, quien, presa del pánico, se desmayó]

- Moraleja: No seas como Don Marcos, si tenés conflictos vinculares o de relaciones interpersonales, consultá con psicólogxs profesionales habilitados, competentes y especializados...Qué no te metan el “gato”!

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02/08/2020

“Bechdel-Wallace Test”

El test de Bechdel-Wallace no es un test psicológico propiamente dicho, pero lo podemos pensar como un test sociológico-cultural de screening con múltiples implicancias psicológicas. Es un test de apariencia simple y sencilla pero muy interesante, revelador y potente ya que con un fácil análisis pone sobre la lupa la injusta brecha de género existente en la industria del entretenimiento audiovisual y, especialmente, en la industria cinematográfica donde la representación y protagonismo de personajes mujeres ha sido mucho menor históricamente en proporción con los personajes hombres. Este test aparece por primera vez en 1985 en el cómic “Dykes to Watch Out For” de la famosa historietista Alison Bechdel quien le asigna la autoría del mismo a su amiga Liz Wallace y reconoce la inspiración que tuvo el ensayo de Virginia Woolf llamado “A Room of One's Own”. Este test consiste en evaluar si una película, cómic, serie de televisión, obra de teatro, videojuego etc. cumple o no con estos 3 requisitos: 1- Como mínimo deben aparecer dos mujeres en la obra (se le agregó luego que además tengan nombre). 2- Estas mujeres deben hablar entre sí en algún momento. 3- La conversación no debe basarse en un personaje hombre. Películas muy famosas no logran aprobar el test, por ejemplo: UP, Buscando a Nemo (y la mayoría de las películas de Pixar), The Truman Show, Back to the future, Avatar, El Señor de los anillos, etc. Esta evaluación se convirtió en una herramienta muy útil para demostrar el sesgo androcentrista/machista sistematizado de la industria cinematográfica de Estados Unidos; y en estos últimos tiempos, las productoras más importantes de Hollywood lo han tomado en cuenta a la hora de diseñar sus proyectos ya que cumplir satisfactoriamente los 3 requisitos se convirtió en sinónimo de tener cierta mínima conciencia de la brecha injusta de género e ir contra ella, de legitimidad y, en consecuencia, mayor financiamiento y probabilidad de éxito. Cabe aclarar que este test enfoca sobre la desigualdad de género y que una obra cumpla con las tres condiciones no necesariamente indica que sea una obra feminista o que tenga perspectiva de género. Para concluir diré que el “Bechdel-Wallace Test” sirvió de inspiración para otros importantes tests que evalúan brechas de género en las obras de ficción: “The Mako Mori Test”, “The sexy lamp test” y “The Sphinx test”.

Sigo difundiendo que el diagnóstico y tratamiento en salud mental deben ser realizados por profesionales habilitados, competentes y especializados...no dude en consultar.
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20/07/2020

“Rompiendo cabezas…”

En 1971 el psicólogo social Elliot Aronson puso en práctica por primera vez lo que se denominó “El Método rompecabezas” (The Jigsaw Method – Jigsaw classroom). Este método fue pensado y diseñado por él y su equipo con el objetivo de desactivar los conflictos raciales muy violentos que encontró en las aulas de Austin (Texas); donde las hostilidades, agresiones y violencias físicas eran moneda corriente entre los grupos de jóvenes “blancos”, “afroamericanos” e “hispanos” que compartían la jornada de aprendizaje día a día. En ese contexto, una de las primeras observaciones que realizó fue que el ambiente educativo competitivo era una de las causas que alimentaba y aumentaba las hostilidades presente entre los jóvenes. Por eso, su investigación y práctica sistematizada concluyó en una técnica de aprendizaje cooperativo y colaborativo orientado a resolver objetivos compartidos a partir del soporte mutuo que, a lo largo de los últimos 40 años, demostró reducir los conflictos raciales entre los jóvenes estudiantes y, también, mejorar la autoestima, la motivación, el desempeño y el disfrute de los alumnxs y docentes. “El método rompecabezas” no sufrió cambios significativos a los largo del tiempo y consiste, a grandes rasgos, en 10 pasos planificados a seguir comenzando por dividir a los estudiantes en 4 o 5 lo más heterogéneos o diversos posibles. A cada grupo se le asigna un tema o tarea diferente que deben desarrollar o resolver en equipo. Cada grupo tendrá así un tema distinto y particular asignado a trabajar, pero que a su vez forma parte de un tema global general que está en coherencia con el objetivo pedagógico del curso. Por ejemplo, si el tema global de la clase de educación física es trabajar “Las reglas de los Deportes individuales”, un grupo deberá desarrollar las reglas del Tenis, otro del Golf, otro del Esgrima, otro del boxeo, etc. Luego de que cada equipo haya trabajado su tema particular, deberá compartir lo aprendido en forma de exposición grupal con el resto de los estudiantes del aula que deberá tomar notas y podrá hacer preguntas si quisieran. Así, este diseño posibilita que los estudiantes trabajen en grupos heterogéneos dejando sus “diferencias” y conflictos de lado para lograr de forma colaborativa un objetivo de interés común. Por este método, por describir el Efecto Pratfall, por su teoría sobre la atracción y por sus postulados sobre las disonancias cognitivas, Elliot Aronson recibió muchas menciones, significativos premios y un gran prestigio dentro del ámbito de la psicología social (en el cual se interesó luego de escuchar por casualidad una conferencia de introducción a la psicología dictada por Abraham Maslow).

Difundamos que el diagnóstico y tratamiento en salud mental debe ser realizados por profesionales habilitados, competentes y especializados...no dude en consultar.

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13/07/2020

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12/07/2020

“Sos todo lo que está bien…. El efecto HALO”

Edward Thorndike (1874-1949) fue el primer psicólogo en demostrar empíricamente que nuestros juicios de valor o prejuicios sobre una persona, cosa o idea se encuentran sometidos a una constante fuente de error que denominó “El efecto Halo”. Este sesgo cognitivo, teorizado anteriormente por William James, consiste en otorgar valoraciones exageradamente altas a todas las características a evaluar de una persona por el solo hecho de efectivamente valorar como positiva una característica en particular de esta (que puede estar o no en relación con las demás). Así se genera un fenómeno de generalización o “arrastre” de atributos positivos de manera automática e irracional, haciendo que nuestra percepción sobre el tema se vea afectada y, en consecuencia, también nuestras decisiones. La experiencia de Edward Thorndike se basó en pedirles a dos oficiales del ejército que evaluaran diferentes características de cada uno de sus soldados (características físicas, intelectuales, de liderazgo y de personalidad). Encontrando que la correlación de los resultados era muy alta y muy pareja, por lo que concluyó que el resultado obtenido en la primera de las cualidades determinaba una tendencia en los resultados de las siguientes. Por ejemplo, quien puntúe alto en características físicas muy probablemente también puntuará alto en intelecto, liderazgo y personalidad. En la práctica cotidiana, podemos pensar que si una persona nos agrada por algún motivo es probable que estemos sensibilizados a que todo lo que pensemos de esa persona sea positivo, aún sobre aspectos de los cuales no tenemos información alguna. Lo mismo si pensamos en política, donde Brad Verhulst y otros (2010) siguiendo la teoría de Edward Thorndike, encontraron que los candidatos más atractivos físicamente y “familieros” tienen mayor facilidad para acceder a puestos de liderazgo. En resumen, El efecto Halo está presente en todas las personas y en muchos y variados ámbitos se lo tiene en cuenta como un factor importante y determinante (como en la educación, en la economía conductual, en la clínica psicológica, en el marketing y en la política). El nombre “Halo” hace referencia al halo de luz sobre las cabezas de los santos que son frecuentes de ver en las pinturas religiosas donde se los representan y tiene su contraparte en el llamado “Efecto cuerno” (Horn effect). Edward Thorndike es reconocido hoy por sus aportes tempranos a la psicología, por sus estudios sobre el Efecto Halo y, principalmente, por sus descubrimientos en psicología educacional a partir de teorizar que lo animales aprenden por ensayo y error (no por introvisión), sentando las bases para el desarrollo posterior de las teoría de John B. Watson y del condicionamiento operante de Burrhus Frederic Skinner.

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05/07/2020

El experimento de SOLOMON ASCH

Es un error creer que nuestras decisiones y elecciones individuales son conclusiones racionales producto de elaborados procesos mentales. En verdad, la toma de decisiones es un fenómeno complejo determinado por múltiples factores, entre los cuales se encuentra la conformidad a la presión social. Entre 1951 y 1955 el psicólogo social Solomon Asch diseño y puso a prueba una serie de experimentos con los que demostró que la presión o influencia social puede generar que una persona adhiera, apruebe o de su conformidad a algo en contra de sus propios pensamientos, creencias o principios. La variante más famosa de estos experimentos consistió en proponerle a un grupo de personas que contesten cuál de las 3 líneas dibujadas en una cartulina blanca tenía un tamaño similar a la línea modelo propuesta. Este grupo de personas estaba conformado por 5 o 6 actores entrenados por Asch que sistemáticamente debían dar respuestas equivocadas a cada pregunta y por un sujeto experimental no entrenado que creía falsamente que participaba en un experimento sobre la percepción o la visión, y del cual se esperaba que intentara contestar correctamente la mayor cantidad de veces posibles. A lo largo de las sesiones encontraron que aprox. el 76% de los sujetos experimentales dio respuestas erróneas con el objetivo de que estas concordaran con las respuestas intencionalmente equivocadas del grupo de actores en el que estaba inserto. Ese sometimiento a la respuesta grupal tenía más probabilidades de ocurrir en casos donde el grupo de actores contestara erróneamente por unanimidad, haciendo pensar que la presión social disminuye si en el interior de los grupos hay discrepancias. Estos sujetos que finalmente daban conformidad a respuestas erróneas fueron divididos en dos grandes casos: aquellos que consideraban que el grupo estaba en lo cierto, por lo cual su pensamiento debía ser erróneo (caso de conformidad informativa). Y, segundo caso, aquellos que por temor a ser rechazados o castigados por el grupo decidían adherir a la mayoría y responder en contra de su criterio (caso de conformidad normativa). La publicación de estos resultados empíricos le dieron a Solomon Asch fama mundial dentro de la psicología social y le sirvieron de inspiración a Stanley Milgram en 1960 para diseñar y llevar a cabo sus polémicos y renombrados experimentos.

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28/06/2020

El experimento del “Muñeco Bobo” (Bobo doll experiment)

Entre 1961 y 1963 Albert Bandura llevó a cabo una serie de experimentos con niños y niñas de entre 3 y 5 años para probar empíricamente su Teoría del aprendizaje social a partir del estudio de la agresión. El experimento más famoso de esta serie consistió, a grandes rasgos, en exponer a los niños a una película donde una persona adulta golpeaba y maltrataba con diferentes objetos a un muñeco inflable mientras le gritaba “¡estúpido!”. Encontraron que los niños expuestos a mirar la película tenían más probabilidades de repetir las conductas agresivas observadas cuando a continuación se los dejaba que jugaran libremente con ese tipo de muñecos. Esto demostró, simplificando, que las personas no solo aprenden por premios o castigos (a través del condicionamiento operante como sugería el conductismo de la época), sino también por observar las conductas de otras personas y ver si estas fueron premiadas o castigadas. Estos experimentos y sus teorías sobre el aprendizaje social, la autoeficacia y el determinismo recíproco han convertido a Albert Bandura en uno de los psicólogos más importantes (y citados) de todos los tiempos.

Recuerden: El diagnóstico y tratamiento en salud mental deben ser realizados por profesionales habilitados, competentes y especializados... no dude en consultar.
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