02/05/2025
La adquisición del lenguaje no sólo permite la expresión del pensamiento, sino que también incide directamente en la construcción del conocimiento y en el éxito académico posterior (Borzone & Rosemberg, 2000).
Las y los docentes de nivel inicial cumplen un rol fundamental como agentes de detección temprana, ya que son observadores privilegiados del desarrollo lingüístico de los niños y niñas en un contexto natural. Sin embargo, distinguir entre una variabilidad típica y una posible alteración del desarrollo del lenguaje no siempre es evidente. En este sentido, la identificación de banderas rojas se basa en la observación de indicadores específicos, como retrasos en la adquisición de hitos lingüísticos, dificultades en la estructura del lenguaje o alteraciones en la comunicación social (Andreu et al., 2021).
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