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Centre pluridisciplinaire-Formations-Matériel-Ateliers Nous réalisons des suivis en logopédie, psychologie, neuropsychologie et ergothérapie.

Nous proposons également des formations, des ateliers et du matériel pour les professionnels de la rééducation. Plus d'infos sur www.acontrepied.be

21/05/2026

On pense souvent qu'expliquer, c'est enseigner.
Mais expliquer et montrer, ce n'est pas la même chose.
Dans cet épisode, je parle du modelage : l'étape centrale de la logopédie explicite où c'est le thérapeute qui fait, qui verbalise, qui rend visible sa démarche mentale avant de demander quoi que ce soit au patient.
Et je vous montre comment le tableau d'ancrage s'intègre naturellement dans cette étape, pas comme un support remis au patient, mais comme le fil conducteur du raisonnement du thérapeute.
Parce qu'un patient qui a vu comment on fait… sait comment faire.
Pas parce qu'on le lui a dit mais parce qu'il l'a vu.
Simple. Claire. Explicite.

19/05/2026

En séance, on explique, on montre et on guide.
Mais modéliser au sens de la logopédie explicite, c'est quelque chose de plus précis que ça. Ce n'est pas montrer le résultat. C'est rendre visible le chemin pour y arriver: verbaliser à voix haute chaque étape de sa propre démarche mentale, dire ce qu'on pense pendant qu'on fait et donner un étayage pour appuyer nos explications.

Parce que notre automatisme à nous est devenu invisible, ce qu'on fait sans y penser, on ne pense plus à le dire. Et c'est précisément ce que le patient ne peut pas deviner.
Le modelage explicite, c'est l'acte volontaire de ralentir et décomposer pour rendre accessible ce qu'on maîtrise sans effort.

13/05/2026

Sur les réseaux, on voit circuler beaucoup d'outils: des mémos, des fiches ou des tableaux prêts à l'emploi. Ils sont bien conçus, bien présentés, faciles à télécharger et c'est tentant. Parce que créer un tableau d'ancrage prend du temps. Parce qu'on manque de ressources. Parce qu'on se dit que si ça a marché pour quelqu'un d'autre, ça marchera peut-être pour notre patient.

Mais voilà ce qu'on oublie: un tableau d'ancrage n'est pas un mémo ou une fiche de synthèse universelle qu'on adapte légèrement. C'est un outil construit à partir d'une analyse rigoureuse, celle d'une compétence précise, pour un patient précis, avec ses obstacles cognitifs propres.
Concrètement, un tableau d'ancrage efficace se construit à partir de :
- Le profil cognitif du patient : ses forces, ses fragilités, sa manière de traiter l'information
- L'analyse de la charge cognitive : qu'est-ce qui surcharge ? Où se situe l'obstacle réel ?
- La compétence ciblée : pas la matière en général mais la démarche mentale précise qu'on veut rendre visible
- Les obstacles anticipés : ce qui va accrocher, ce qu'on doit expliciter avant que ça bloque

Un tableau téléchargé sur internet ne connaît pas votre patient. Il ne sait pas où il accroche, comment il pense, ce qui a été travaillé en séance ou ce qu'il peut mobiliser seul. Ce n'est pas qu'il est inutile, c'est qu'il ne peut pas faire le travail d'un outil construit pour lui.

Prendre un mémo existant comme point de départ pour s'inspirer de la structure, pourquoi pas. Le remettre tel quel en pensant qu'il va jouer le même rôle qu'un tableau d'ancrage construit sur mesure, c'est confondre la forme et la démarche.
Et c'est précisément cette confusion que la logopédie explicite invite à dépasser.

06/05/2026

Il y a des choses qu'on fait en logopédie explicite et qui sont OK : tester son modelage avant la séance, modifier son tableau d'ancrage en cours de route, faire le tableau d'ancrage à la main sur une feuille blanche, reprendre le modelage d'une étape qu'on croyait acquise.

Ce ne sont pas des aveux d'incompétence. Ce sont des marques d'une pratique réflexive et rigoureuse. La logopédie explicite n'est pas une recette qu'on applique une fois pour toutes. C'est une démarche qu'on ajuste, qu'on teste, qu'on améliore.
Et ça, on devrait le dire plus souvent.

29/04/2026

Ce moment existe dans toutes les pratiques.
Votre patient réussit en séance, il maîtrise la démarche et il utilise le tableau d'ancrage avec vous. Puis il rentre à l'école ou à la maison et l'outil reste dans le cartable.

Parce qu'un outil construit pour la séance ne vit pas automatiquement au-delà de celle-ci, il faut le penser autrement dès le départ.
Un outil qui vit au-delà de la prise en charge, c'est un outil qui a été construit pour être utilisé ailleurs: dans la classe, à la maison ou dans une situation nouvelle. Cela suppose qu'il soit lisible et compris par d'autres que vous. Cela demande aussi que le patient sache s'en servir seul et que l'enseignant et les parents comprennent sa logique.

Et si on se posait cette question dès la conception : "Est-ce que cet outil peut vivre sans moi ?"

22/04/2026

L'enseignement explicite (modelage, pratique guidée, pratique autonome) est particulièrement bénéfique pour les élèves et patients ayant des besoins spécifiques. Et ce n'est pas un hasard.

Décomposer les tâches en étapes claires réduit la charge cognitive (Sweller). Le cerveau peut se concentrer sur l'apprentissage, pas sur la compréhension de ce qu'on attend de lui.

Le modelage rend la démarche mentale visible. La pratique guidée offre un soutien intensif et personnalisé. La pratique autonome s'adapte ensuite en fonction des tâches et du profil de chacun.

Hugues, Morris, Therrien et Benson (2017) confirment que cette structure prévisible et sécurisante est précisément ce dont les élèves ayant des besoins particuliers ont besoin, en classe comme en thérapie.
En logopédie, nous ne sommes pas que des thérapeutes. Nous sommes aussi des passeurs de savoirs. La manière dont nous structurons cet enseignement change tout.
(Bissonnette & Gauthier, 2026)

15/04/2026

Quand j’ai commencé en logopédie explicite, je pensais que l’essentiel était de rendre les choses visibles:
- Découper.
- Organiser.
- Créer des tableaux d’ancrage.

Mais j’ai compris que ce n’était qu’une partie du travail.

Ce qui fait réellement la différence, ce n’est pas l’outil mais la manière dont la démarche est construite, enseignée et transférée.

Un tableau d’ancrage n’est pas une fin en soi.

C’est un support pour :

✔️ expliciter une démarche mentale;
✔️ structurer une compétence complexe;
✔️ réduire la charge cognitive;
✔️ permettre une utilisation autonome.

Mais sans une analyse préalable de la compétence, sans anticipation des obstacles,
sans ajustement au patient… l’outil perd sa fonction.

La logopédie explicite repose sur autre chose : ne rien laisser à l’implicite, rendre la démarche reproductible et organiser les apprentissages pour favoriser le transfert

Aujourd’hui, la question n’est plus : “Quel outil utiliser ?”

Mais :

“Quelle démarche le patient doit-il pouvoir mobiliser… sans moi ?”

Et vous, dans votre pratique : qu’est-ce qui a le plus évolué avec l’expérience ?

09/04/2026

Formation 'Logopédie explicite' avec l' UPLF Union Professionnelle des Logopèdes Francophones ! ▶️

08/04/2026

Vous êtes logopède, pas enseignant. Alors pourquoi intégrer la recherche en éducation dans votre pratique ?

Parce que même en thérapie, vous transmettez des savoirs. Et la manière dont vous les transmettez influence directement ce que votre patient va apprendre ou ne pas apprendre.

La recherche en éducation nous le montre depuis plusieurs années : structurer, expliciter, guider, désétayer ne sont pas des concepts réservés à la classe. Ce sont des principes d'apprentissage efficace, validés aussi en logopédie, notamment dans les domaines du langage écrit et des mathématiques.

"Comprendre et appliquer l'enseignement explicite en classe et à l'école" de Clermont Gauthier et Steve Bissonnette est une excellente porte d'entrée pour ceux qui souhaitent comprendre ces fondements sans se perdre dans la littérature scientifique. Format questions/réponses, accessible, concret.

La logopédie explicite s'inscrit d'ailleurs directement dans le modèle de réponse à l'intervention et le modèle d'enseignement efficace, deux cadres qui font le lien entre pédagogie et thérapie.

Un livre à avoir dans sa bibliothèque professionnelle.
📚 Et vous — par quel livre avez-vous découvert l'enseignement explicite ?

01/04/2026

On me demande parfois :
“La logopédie, qu'est-ce que c'est concrètement? D'où ça vient?"

Ce n’est pas une intuition ou une invention personnelle.
Ce n’est pas une préférence. Et ce n’est pas non plus limité à un domaine.

C’est une approche qui s’appuie sur des données scientifiques solides.

En orthographe, les travaux sur les régularités graphotactiques et la morphologie montrent que rendre les structures explicites améliore les apprentissages.
En mathématiques, les approches actuelles soulignent la nécessité de structurer explicitement les concepts pour les rendre accessibles.

Autrement dit :

Quand on explicite, on ne fait pas “plus simple”.
👉 On rend la démarche visible.
👉 On structure la compréhension.
👉 On permet le transfert.

La logopédie explicite, c’est cela :
une manière de penser l’intervention, quels que soient le domaine et le patient.

La minute explicite du jour en donne les grandes lignes.
La suite se construit… dans la pratique.

Pour suivre la formation ou pour vous procurer le livre, consulter le lien suivant : https://bottemannejolle.podia.com

26/03/2026

En séance, on donne souvent des indices: un geste, une question orientée, un regard vers le tableau d'ancrage.
C'est utile mais ce n'est pas de l'étayage.

L'étayage, c'est ce qu'on a planifié avant la séance pour que l'enfant puisse réaliser ce qu'il ne pourrait pas faire seul. C'est structurel. C'est pensé. C'est prévu pour être retiré.
L'indice, lui, répond à un blocage dans l'instant. Il relance. Il ne soutient pas.
Confondre les deux, c'est improviser là où il faudrait structurer ou maintenir un soutien lourd là où un simple indice suffirait.

La prochaine fois qu'un patient bloque, posez-vous cette question : est-ce un besoin ponctuel de relance… ou le signe que mon étayage ne soutient pas suffisamment là où ça accroche ?
La réponse changera votre intervention.
C'est ça, raisonner en logopédie explicite.

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