A contre-pied

08/04/2026

Vous êtes logopède, pas enseignant. Alors pourquoi intégrer la recherche en éducation dans votre pratique ?

Parce que même en thérapie, vous transmettez des savoirs. Et la manière dont vous les transmettez influence directement ce que votre patient va apprendre ou ne pas apprendre.

La recherche en éducation nous le montre depuis plusieurs années : structurer, expliciter, guider, désétayer ne sont pas des concepts réservés à la classe. Ce sont des principes d'apprentissage efficace, validés aussi en logopédie, notamment dans les domaines du langage écrit et des mathématiques.

"Comprendre et appliquer l'enseignement explicite en classe et à l'école" de Clermont Gauthier et Steve Bissonnette est une excellente porte d'entrée pour ceux qui souhaitent comprendre ces fondements sans se perdre dans la littérature scientifique. Format questions/réponses, accessible, concret.

La logopédie explicite s'inscrit d'ailleurs directement dans le modèle de réponse à l'intervention et le modèle d'enseignement efficace, deux cadres qui font le lien entre pédagogie et thérapie.

Un livre à avoir dans sa bibliothèque professionnelle.
📚 Et vous — par quel livre avez-vous découvert l'enseignement explicite ?

01/04/2026

On me demande parfois :
“La logopédie, qu'est-ce que c'est concrètement? D'où ça vient?"

Ce n’est pas une intuition ou une invention personnelle.
Ce n’est pas une préférence. Et ce n’est pas non plus limité à un domaine.

C’est une approche qui s’appuie sur des données scientifiques solides.

En orthographe, les travaux sur les régularités graphotactiques et la morphologie montrent que rendre les structures explicites améliore les apprentissages.
En mathématiques, les approches actuelles soulignent la nécessité de structurer explicitement les concepts pour les rendre accessibles.

Autrement dit :

Quand on explicite, on ne fait pas “plus simple”.
👉 On rend la démarche visible.
👉 On structure la compréhension.
👉 On permet le transfert.

La logopédie explicite, c’est cela :
une manière de penser l’intervention, quels que soient le domaine et le patient.

La minute explicite du jour en donne les grandes lignes.
La suite se construit… dans la pratique.

Pour suivre la formation ou pour vous procurer le livre, consulter le lien suivant : https://bottemannejolle.podia.com

26/03/2026

En séance, on donne souvent des indices: un geste, une question orientée, un regard vers le tableau d'ancrage.
C'est utile mais ce n'est pas de l'étayage.

L'étayage, c'est ce qu'on a planifié avant la séance pour que l'enfant puisse réaliser ce qu'il ne pourrait pas faire seul. C'est structurel. C'est pensé. C'est prévu pour être retiré.
L'indice, lui, répond à un blocage dans l'instant. Il relance. Il ne soutient pas.
Confondre les deux, c'est improviser là où il faudrait structurer ou maintenir un soutien lourd là où un simple indice suffirait.

La prochaine fois qu'un patient bloque, posez-vous cette question : est-ce un besoin ponctuel de relance… ou le signe que mon étayage ne soutient pas suffisamment là où ça accroche ?
La réponse changera votre intervention.
C'est ça, raisonner en logopédie explicite.

19/03/2026

La réussite en séance ne garantit pas le transfert.

En séance, le professionnel structure implicitement :
– l’ordre des étapes ;
– les points d’attention ;
– les critères de réussite ;
– la régulation des erreurs.

Mais si cette structuration n’est pas explicitée, elle reste dépendante du contexte.

Un tableau d’ancrage anticipé et adapté au patient permet de :
– stabiliser la démarche;
– externaliser la stratégie;
– diminuer la charge cognitive ; – rendre la réussite reproductible.

Le transfert ne se décrète pas, il se construit.

💬 Dans votre pratique, où observez-vous le plus de difficultés de transfert ?

13/03/2026

On simplifie souvent une tâche quand un patient échoue. C'est un réflexe compréhensible mais ce n'est pas toujours la bonne alternative.
Adapter une tâche et réduire la charge cognitive, ce sont deux leviers différents. Et les confondre peut freiner la progression, même avec les meilleures intentions.

Steve Masson (2024) distingue quatre types de charge cognitive :
- la charge interne, liée au niveau d'expertise du patient;
- la charge de décodage, liée aux modalités de présentation,
- la charge environnementale, liée au contexte dans lequel la tâche est réalisée,
- et la charge nécessaire, c'est-à-dire l'effort cognitif réellement déployé pour apprendre.

Avant de modifier quoi que ce soit, la question à se poser est : où se situe la surcharge ?
La réponse change complètement l'intervention.
C'est aussi un paramètre important en logopédie explicite.

06/03/2026

Journée européenne de la logopédie ! ✨🌈

🔦 Petite mise en lumière de la logopédie aujourd'hui, en cette journée européenne de la logopédie.

📍 Nous pensons à tout.e.s nos collègues qui se forment, qui relèvent les défis, qui sont bienveillant.e.s, qui sont passionné.e.s, qui accompagnent...

05/03/2026

Créer un tableau d’ancrage ne commence pas par une mise en page.Cela commence par une analyse.

Avant de concevoir un support, il est nécessaire de clarifier :

– Quelle est précisément la compétence visée ?
– Quelle démarche mentale doit être rendue visible ?
– Où se situe la surcharge cognitive ?
– Quelles étapes sont implicites pour l’adulte mais invisibles pour l’élève ?
– Qu’est-ce qui devra être progressivement désétayé ?

Un tableau d’ancrage n’est pas un modèle à appliquer. C’est la formalisation d’un raisonnement pédagogique ou thérapeutique.

Sans cette réflexion préalable, l’outil risque de devenir décoratif. Avec elle, il devient structurant.

💬 Parmi ces cinq questions, laquelle vous semble la plus déterminante dans votre pratique ?

26/02/2026

Un tableau d’ancrage ne transforme pas un apprentissage par sa simple présence.

Ce qui fait sa force, c’est le travail d’analyse qui le précède :
– identifier la compétence cible réelle ;
– rendre visibles les étapes invisibles/implicites ;
– anticiper les connaissances et les obstacles cognitifs ;
– penser la complexification et le désétayage dès le départ.

Sans cette réflexion, le tableau devient un support parmi d’autres.
Avec cette réflexion, il devient un outil de structuration mentale.

La question n’est donc pas : “Avez-vous créé un tableau ?” mais : “Avez-vous analysé la démarche qu’il formalise ?”

💬 Selon vous, quelle est l’erreur la plus fréquente dans la création des tableaux d’ancrage ?

26/02/2026

Pour rappel, nous avons une nouvelle ergothérapeute, Clémence Nicolas dans l'équipe ! N'hésitez pas à la contacter pour un bilan ou une prise en charge !

✨ Nouvelle collaboration au centre A contre-pied ✨

Nous avons le plaisir d’accueillir Clémence Nicolas, ergothérapeute, au sein de l’équipe du centre A contre-pied 🧠👐
Clémence réalisera :
✔️ des bilans ergothérapeutiques
✔️ des prises en charge autour des gestes (écriture, gestes du quotidien, posture…)
✔️ l’accompagnement à la mise en place de l’outil informatique comme aide aux apprentissages
Son arrivée vient renforcer notre approche pluridisciplinaire, au service de prises en charge cohérentes, individualisées et centrées sur les besoins réels des patients.
Bienvenue Clémence dans l’aventure A contre-pied 🌱
Nous sommes ravis de t’avoir à nos côtés !

25/02/2026

Formation 'Logopédie explicite' le 22 mai 2026 avec l'UPLF Union Professionnelle des Logopèdes Francophones ! ▶️

11/02/2026

Au début, le tableau d’ancrage est très guidant.
Il porte la démarche.
Il anticipe les obstacles.
Il soutient chaque étape.

Puis, progressivement, les connaissances s’intègrent.
Les liens se construisent.
La complexité devient gérable et le tableau évolue.

Il ne disparaît pas par magie.
Il s’allège parce que le cerveau est prêt.

👉 Désétayer, ce n’est pas enlever. C’est ajuster.

Un tableau d’ancrage bien conçu est pensé dès le départ pour évoluer.
Il accompagne la construction des apprentissages sans alourdir la charge cognitive.

Complexifier sans multiplier.
Alléger sans fragiliser.

Simple. Claire. Explicite.

Envie de vous former: https://bottemannejolle.podia.com

31/01/2026

✨ Nouvelle collaboration au centre A contre-pied ✨

Nous avons le plaisir d’accueillir Clémence Nicolas, ergothérapeute, au sein de l’équipe du centre A contre-pied 🧠👐
Clémence réalisera :
✔️ des bilans ergothérapeutiques
✔️ des prises en charge autour des gestes (écriture, gestes du quotidien, posture…)
✔️ l’accompagnement à la mise en place de l’outil informatique comme aide aux apprentissages
Son arrivée vient renforcer notre approche pluridisciplinaire, au service de prises en charge cohérentes, individualisées et centrées sur les besoins réels des patients.
Bienvenue Clémence dans l’aventure A contre-pied 🌱
Nous sommes ravis de t’avoir à nos côtés !