Психологичен кабинет Умения ABA терапия

21/09/2025

https://drive.google.com/file/d/1wnMcOwXB_kKAwtfBylLqH79A_i6peeeQ/view?usp=drivesdk

Колеги и привлечени от АВА науката, следващата събота и неделя освободете графика си и послушайте някой от 123-те доклада, които ще бъдат представени на 10-тата юбилейна конференция по АВА. Участието е напълно безплатно (сертификати за участие и СEU балове се заявяват допълнително и срещу заплащане). В приложения документ има активни линкове за включване в съответните семинарни зали. Тази година те са цели шест, никога не са били толкова, което прави изборът какво да чуя в тези два дни още по-труден... Конференцията се провежда на руски език.

19/09/2025

Let’s talk about ABA…Why is it that when a neurotypical child learns a new skill, we call it parenting or teaching… but when an autistic child learns the same skill, through ABA suddenly it’s “ableism”?

Think about it. No one bats an eye when we teach neurotypical kids how to tie their shoes, write their name, or sit at the dinner table. In fact, we praise the teachers and the parents.

But if an autistic child is taught those same skills through ABA therapy? Some people scream abuse.

ABA isn’t about changing who our kids are and making them not autistic. It’s about giving them tools. Skills that can open doors, reduce frustration, keep them safe, and help them communicate in a world that isn’t built for them. Yes, Charlie learned to use an AAC device in ABA!

Helping a child learn how to ask for what they need, cross the street safely, or tolerate a doctor’s visit isn’t cruel. It’s love!

The double standard is unfair imo, especially to the families like mine, living this reality every day.

12/09/2025

https://www.facebook.com/share/19JLEQJRnr/

🌿1-ва безплатна онлайн среща за родители 🌿

Скъпи семейства,
Предстои първата от поредицата ни безплатни онлайн срещи посветени на това как да подкрепим децата в ежедневието им.

📌 Тема 1: „Какво е ерготерапия?“
🗓 11 октомври 2025 г. (събота)
🕙 10:00 – 11:00 ч.
📍 Онлайн в Google Meet

Ерготерапията се фокусира върху ежедневните дейности – хранене, обличане, игра, училище и социални умения. Нейната цел е да подкрепи включването, участието, самостоятелността и качеството на живот на децата, като включва и семейството като равноправен партньор.

⚠️ Местата са ограничени до около 100 участници (според възможностите на платформата).
За тези, които няма да могат да се включат на живо, ще бъде предоставен запис на лекцията.

🔗 За участие е необходимо да попълните регистрационната форма:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScC_WTEs-L2YZxOZ3Si1G8dfWXyxIoYFIjgTaSYF-7jk5GVIA/viewform?usp=header
👉

✨ Нека заедно открием как ежедневните дейности могат да се превърнат в най-ценния ресурс за развитието на децата.

29/08/2025

Отново Pyramid, сайтът на Адни Бонди и Лори Фрост, автори на системата за алтернативна комуникация PECS ни дават достъп за безплатно сваляне на няколко книги, които биха били полезни както за специалисти, така и за родители на деца с проблеми в развитието.

Picture Exchange Communication System®, PECS®, and Pyramid Approach to Education® are the registered trademarks of Pyramid Group Management, LLC.

27/08/2025

https://www.facebook.com/share/p/1E5GmSQTzZ/

26/08/2025

Силата на колeгиалната подкрепа. Има ли такова "животно" в полето на АВА професионализма? Със сигурност днес получих много от нея в лицето на колегите ми Dima Kol и Yordanka Vasileva! Ако има желание, възможност се намира - трима специалисти, в два различни града, се насладихме на сутрешното си кафе заедно, и благодарение на Yordanka Vasileva ( Ключът е в теб) обогатихме и надградихме практиката си с практическо обучение по въвеждане на първи символи в Сиборд - програма за алтернативна комуникация с използване на таблет.

22/08/2025

Как да подпомогнем усвояването на концепцията за голямо и малко?
Една идея от мен:
-> Може да използвате два различни по големина листа, или две еднакви по вид, но с различна вместимост кутии за храна (за предпочитане прозрачни, за да се вижда какво лежи в тях). -> Започнете със сортиране, като не забравяйте да сложите първите две карти върху листите, това ще е моделът, който детето по-нататък ще трябва да повтори.
-> Стимулите предоставяйте един по един, при предоставянето на всеки стимул проговаряме "голямо", "малко".
-> Поне в началото не натоварвайте детето с повторение на думата, помним правилото "един навик в едно упражнение".
Пробвайте, и ми напишете, какво се получи, успешно ли беше занятието.

19/08/2025

https://www.facebook.com/share/p/16uj2iFzFv/

15/08/2025

Хорн и Лоу (Horne & Lowe, 1996) предлагат теория за назоваването, която обяснява как индивидите се учат да свързват обекти или събития със собственото си вербално поведение (както говорене, така и слушане). Тяхната работа предполага, че когато дадено име се прилага последователно към стимул, то създава двупосочна връзка между този стимул и вербалното поведение на индивида. Този процес на назоваване е фундаментален за езиковото развитие и може да доведе до формиране на еквивалентност на стимулите и други сложни вербални поведения.
Ето по-подробно обяснение:
Назоваване като двупосочна връзка:
Теорията на Хорн и Лоу постулира, че назоваването включва интегрирането на поведението на говорещия и слушателя в рамките на индивида. Когато детето се научи да казва „куче“, когато види куче (поведение на говорещия), и също така разбира „куче“, когато чуе думата (поведение на слушателя), това установява връзка на назоваване.

Еквивалентност на назоваване и стимул:
Установяването на връзки на назоваване може да доведе до формиране на еквивалентност на стимулите, при която различните стимули стават функционално свързани. Например, ако едно дете се научи да казва „куче“ за снимка на куче и за играчка куче, то може също да започне да сортира снимки на кучета и играчки кучета заедно, дори без изрично обучение.
Отвъд простата еквивалентност:
Теорията на Хорн и Лоу се простира отвъд основната еквивалентност. Те предполагат, че назоваването може да улесни усвояването на други вербални поведения като мандати (заявки), тактове (етикетиране) и интравербални реакции (вербални отговори на други вербални стимули).
Последици за обучението:
Тяхната работа има значителни последици за разбирането на езиковото развитие, особено при деца с обучителни затруднения. Като разбират как се усвоява назоваването и как то улеснява други поведения, преподавателите могат да проектират по-ефективни езикови интервенции.
Експериментална подкрепа:
Последващи изследвания подкрепят теорията на Хорн и Лоу, демонстрирайки, че назоваването може да улесни формирането на класове на еквивалентност и категоризацията. Например, проучвания показват, че децата, които се учат да назовават предмети, също показват зараждащи се умения за категоризация.

13/08/2025

Кога завършва работният ден на поведенческия аналитик? 22:25 е, а аз съм още в началото на този вебинар.