Stanislava Kodeva-Stoyanova

Stanislava Kodeva-Stoyanova "Кирил и Методий" 37

Станислава Кодева - специалист, ресурсен учител, логопед и ерготерапевт. Свържете се с мен за консултации и обучения в моя кабинет: Тел: 0886 111 998
гр. Бургас
ул. Станислава Кодева - специалист, ресурсен учител, логопед и ерготерапевт

В кабинета на Станислава Кодева може да проведете следните консултации и обучения на Вашите деца свързани със следните състояния:

- деца със специални образователни потребности;
- диагностика на езиково-говорни нарушения;
- дислексия;
- нарушена при груба моторика и координация;
- неразвита фина моторика;
- обследване за тактилна и вестибуларна чувствителност;
- нарушение на слуховата преработка;
- проблем с поведението и емоциите;

Характерни са следните прояви:
Ограниченията в обучението на децата от аутистичния спектър и социални интеракции:
- понижен или липсващ социален интерес;
- предпочитание за оставане насаме;
- липса на имитативни способности по отношение на другите;
- липса на игрова дейност с другите;
- липса на контакт „очи в очи”;
- липса на емоционална реакция при среща с познати;
- не отчитат присъствието на други хора;
- не диференцират отношението си към близки, познати и непознати хора- то е еднакво;

Комуникация:
- не може да поддържат диалог;
- тежки нарушения в езиковата употреба;
- не употребяват лично местоимение в 1л. ,ед. ч.
- ехолалалия ;
- липса на въображение и второразредни представи;
- липса на символни жестове;
- нарушена невербална комуникация;

Поведенчески нарушения:
- двигателни стереотипи;
- липса на инициативност и спонтанност;
- липса на реакция при молба от страна на другите;
- особени хранителни навици;
- неадекватни емоционални реакции;
- агресивно и автоагресивно поведение;

Интересът към това сложно и комплексно нарушение в детското развитие се обуславя от малко разрешените и неотложни практически въпроси, свързани с психолого-педагогическата корекция и терапия. Учениците с генерализирано разстройство в развитието и умствена изостаналост срещат големи трудности при възприемане на речта. Техните словесни изказвания или липсват или са накъсани и ритмично неоформени. За формирането на комуникативни умения е необходимо специално обучение на базата на компенсаторни механизми за преодоляване последствията от органичното нарушение

Игровият характер на учебно- възпитателната и корекционна дейност в терапевтичната дейност улеснява комуникацията между субектите в педагогическия процес и косвено подпомага цялостната комуникация на децата и тяхната по-плавна социализация.

За контакти и записване на часове в кабинета на Станислава Кодева:
Тел: 0886 111 998
гр. Бургас
ул.

Една университетска преподавателка започнала нов проект със своите студенти.На всеки дала по четири сини панделки с надп...
22/09/2025

Една университетска преподавателка започнала нов проект със своите студенти.
На всеки дала по четири сини панделки с надпис: „Ти си важен за мен“, и ги помолила първо да си закачат една.

Когато всички го направили, тя им казала, че именно това е, което мисли за тях.
След това обяснила задачата: всяка панделка да бъде подарена на човек, който е важен, с обяснение защо. А останалите – да продължат веригата.
Целта била да се покаже колко много може да промени един малък жест.

Студентите веднага започнали да обсъждат на кого ще дадат панделките – родители, братя, сестри, приятели, любими хора. Но сред тях имало едно момче, което било далеч от семейството си. Благодарение на стипендия учело в този университет и нямало как да подари панделка на близките си.

Цяла нощ мислело на кого да я даде. На сутринта намерило отговора – имало приятел, млад професионалист, който често го подкрепял и съветвал. Това било правилното решение.

След лекции отишъл при него и му подал три панделки. Помолил го да си закачи една и му казал:
„Далеч съм от дома, а ти си най-подходящият човек, който да я носи.“

Младият човек се трогнал – рядко получавал признание. Обещал да продължи веригата.

По-късно същия ден решил да подари останалите две панделки на шефа си – човек строг и винаги зает. Дълго чакал, докато се освободи, и му разказал идеята.

— „Защо мислиш, че аз трябва да получа тази панделка?“ – попитал изненадано шефът.
— „Защото съм ви благодарен за отдадеността и енергията в работата. Научих много от вас и се гордея, че съм част от екипа ви.“

Шефът замълчал, после приел панделките с необичайна топлота – такива думи рядко чуваше.

Тази вечер, за пръв път от дълго време, се прибрал по-рано. На сакото си носел панделката, а другата държал в джоба си.
Съпругата му се изненадала, а той й казал, че просто искал да бъде със семейството си. Повикал сина си и двамата излезли навън.

— „Знам, че не съм бил добър баща. Пропуснах много моменти. Но искам да се променя. Вие с майка ти сте най-важното в живота ми. Искам да ти дам тази панделка, защото ти си най-голямото ми богатство. Денят, в който се роди, беше най-щастливият ми ден. Гордея се с теб.“

Докато му закачал панделката „Ти си важен за мен“, синът избухнал в сълзи:
— „Тате, утре мислех да избягам от дома, защото вярвах, че не ти пука за мен… Обичам те, тате, прости ми.“

Двамата се прегърнали и плакали дълго.

Експериментът на преподавателката не просто сработил – той променил съдбата на няколко души.
Това е силата на един малък жест и на простите думи: „Ти си важен за мен.“

И за теб също:
„Ти си много важен за мен.“

Не забравяй да го казваш на близките си – защото именно тези думи и малки жестове оставят най-големия отпечатък в сърцето им. 💙

Швейцарският психолог Жан Пиаже създава един изключително прост, но дълбоко проницателен тест за деца. Детето сяда на ма...
22/09/2025

Швейцарският психолог Жан Пиаже създава един изключително прост, но дълбоко проницателен тест за деца. Детето сяда на маса, а на съседните столчета се поставят две играчки – Мечо и Чебурашка. Казват му: „Нарисувай това, което виждаш“. И детето рисува – Мечо, Чебурашка, масата, прозореца, чичкото експериментатор и още детайли от обстановката.

След това му казват: „А сега нарисувай това, което вижда Чебурашка“. И тук започва същинският педагогически момент.

До около 4–5-годишна възраст повечето деца рисуват отново същото – света такъв, какъвто го виждат те. Но след петата година при някои деца започват да се появяват първите опити да си представят гледната точка на другия. Те започват да осъзнават: „Чебурашка не може да вижда себе си… вижда Мечо… а мен? Мен как ме вижда? А чичкото експериментатор – под какъв ъгъл?“

Това не е мигновено прозрение. Нито за децата, нито за възрастните. Умението да си представим света през очите на другия с неговите ограничения, перспективи и чувства се развива бавно. Понякога отнема години. Дори в най-добрите случаи.

Някои деца достигат тази способност едва към десетгодишна възраст. Може да изглежда късно, но истината е, че много хора не я развиват нито на тридесет, нито на петдесет. Те остават убедени, че светът съществува само в контурите, които виждат от своята позиция. Всяко отклонение от тази представа ги плаши и предизвиква съпротива.

И точно тук се крие огромната роля на учителя.

Да научим децата да „обикалят масата“ – дори мислено – за да разберат какво виждат другите. Какво чувстват. Какво желаят. Как възприемат света. Това е не просто социално умение – това е основа на емпатията, на диалога, на човешките отношения.

Ако някой ме попита, бих предложила това да се преподава още в детската градина чрез игра, изкуство, есенни листа, шишарки, боички за пръсти. А после да се затвърдява в училище през литературата, театъра, дискусиите, проектите.

Защото това е умение. И то се развива. Честна дума – само за няколко години. А и винаги е изключително любопитно да проверим как нашите ученици виждат света по метода на Пиаже.

-----------
Автор: А. Рубцова

Чрез Poli Rangelova

22/09/2025

Фрагмент смисъл от разговора ни с психотерапевта Иво Величков, посветен на родителството и съвременните проблеми при възпитанието и отглеждането на деца. 🎬 ...

Развитие на движенията на китката на ръката за добиване на сръчност. Средства: музикални и подвижни игри, игрови упражне...
13/09/2025

Развитие на движенията на китката на ръката за добиване на сръчност. Средства: музикални и подвижни игри, игрови упражнения, игри с кукли и др.
Усложняване на раздвижването на китката и пръстите (всички пръсти, поотделно всеки пръст, палец и показалец, палец и малък пръст). Средства: имитационни, подражателни движения, изпълнения на залъгалки и народни игри с пръсти, игри с търкаляне на топка и т.н.
Формиране на представа за движения и действия. Изграждане на зрителен и кинестетичен образ. Формиране на сензомоторните способности на основата на психичните процеси. Развитие на наблюдателност, умение за концентрация и желание за изпълнение на определена сензомоторна задача. Отчитане на резултата от движенията и действията. Средства: различни дидактични игри за развитие на психичните процеси (дидактични игри с разрязани картинки, кубчета с картинки и др.).
Развитие на умения за рисуване и овладяване на различни движения при рисуване. Средства: игрови упражнения и упражнения на Комарова за усвояване на технически умения и формообразуващи движения.
Регулиране на силата на ръката (натиска на молива). Средства: рисуване на кълбо, рисуване на тънки и дебели линии.
Развитие на пространствени представи и умения за ориентиране в пространството на листа, блокчето. Средства: игри със скрит предмет, подреждане и поставяне на определено място на дадена играчка, игри лабиринти, упражнение при рисуването за определяне на център и т.н.
Развитие на плавни движения и размах и непрекъснатост. Средства: занимателно рисуване върху голяма площ с различна техника, упражнения с рисуване на различни линии и в различна посока, рисуване без ограничения и т.н.
Изработване на чувство за хармония, симетрия, на ритмични движения и точен окомер. Средства: рисуване на орнаменти и тяхното редуване, декориране на предмети, битово-приложни художествени дейности и различни действия.
Изработване на точни движения и действия, извършвани в ограничени пространства, регулиране на силата на движението, размаха и точността му. Средства: оцветяване с различна техника, щриховка в различни посоки, декориране на предмети с орнаменти.
Усъвършенстване на редица технически умения. Средства: художествени дейности и въвеждане на тетрадка-блокче за упражнения.
Развитие на скорост на движенията и регулиране на темпото, съобразно със задачата. Средства: народни игри с конци и копче, словесна диктовка за изпълнение на орнаменти и др.
Развитие на ловкост и точен окомер. Средства: игри за сглобяване на дребни конструкции, упражнения за завързване и отвързване, провиране, изработване на играчки самоделки.
Развитие на качества на личността, необходими при писането – съсредоточеност, търпеливост, настойчивост, организираност и др., на основата на създаден интерес към графичната дейност и желание за изпълнение на определени графични задачи.

Уважаеми родители, наближава първият учебен ден и хиляди деца отново ще изпълнят улиците. За тях това е време на вълнени...
13/09/2025

Уважаеми родители,
наближава първият учебен ден и хиляди деца отново ще изпълнят улиците. За тях това е време на вълнение и нови начала, но за нас, възрастните, е напомняне за нашата отговорност – да гарантираме тяхната безопасност на пътя..

⚠️Бъдете внимателни – нека пазим децата!

Намалете скоростта, особено в районите около училища, детски градини и пешеходни пътеки.

🛑Спирайте напълно на пешеходните пътеки, за да дадете път на децата. Винаги се уверявайте, че те са ви видели и че пътят е свободен.

🚘Бъдете предпазливи при паркиране – децата могат внезапно да се появят между колите.

🚸Научете децата си на основните правила за безопасно пресичане на улицата.

❤️Нека бъдем пример за отговорно поведение. Нашата грижа и внимание са ключът към спокойното и сигурно бъдеще на нашите деца.

Помагало в помощ на учители, специалисти и родители! За поръчки, пишете на вайбър 0886111998! Авторски колектив на порта...
13/09/2025

Помагало в помощ на учители, специалисти и родители! За поръчки, пишете на вайбър 0886111998! Авторски колектив на портала за деца със СОП!

Сдружение „Приказно селище“-гр. Бургас извършва оценка на готовността на детето за детска градина и училище! Не чакайте ...
11/09/2025

Сдружение „Приказно селище“-гр. Бургас извършва оценка на готовността на детето за детска градина и училище! Не чакайте до есента, за да разберете дали вашето дете е готово да прекрачи прага на детската градина и училище! Свържете се с нас, в удобно за вас време!

Какво включва оценката на готовността за училище?

1. Първоначален преглед на когнитивната, социалната, семейната и емоционалната история на вашето дете
2. Стандартизиран когнитивен (интелигентен) тест
3. Стандартизирана оценка на развитието
4. Контролен списък за готовност за училище
5. Подробен доклад за оценка
6. Персонализирани препоръки за обучение за училище и у дома
7. Изчерпателна сесия за обратна връзка, която да отговори на всички ваши въпроси
Оценката на готовността за училище взема предвид :
• когнитивно развитие
• умения за игра и емоционално развитие
• социално развитие
• езикови и комуникативни умения
• умения за самообслужване
• груби и фини двигателни умения

Двигателно планиране и сензорна дисфункция при децатаДвигателните умения /моторика/ обуславят способностите на детето да...
07/09/2025

Двигателно планиране и сензорна дисфункция при децата

Двигателните умения /моторика/ обуславят способностите на детето да се премества, придвижва, сменя позицията си и използва ръцете си за различни дейности. В основата на движенията е двигателния контрол, управляван от нервната и опорно- двигателната система. Той включва постурален контрол до развиване на баланс във всички пози. Моториката се дели на две групи:
-глобална /груба/ моторика, движения на тялото и крайниците
-фина моторика- движения на малките мускули на ръката и пръстите

Двигателно планиране
Това е най- сложният аспект на движението, който е свързан с вниманието, проприоцепцията, сетивността и вестибуларния апарат. От него зависи планирането на мозъка към кои мускули и в каква последовтелност да изпрати информация за извършване на движение. Значението на двигателното планиране се изразява в заучаването на нови действия и дейности, които стават автоматични и не се налага да мислим как да ги извършваме.

Нарушения на двигателното планиране
Диспраксията е част от сензорно-интегративните дисфункции. Децата с диспраксия не могат да планират своите действия. Най- чести индикатори са:
-детето не знае как да играе
-избягва групови дейности и игри
-не може да разрешава проблеми
-не изследва средата
-неорганизирани действия

Необходимо е детето да се изследва от специалист-ерготерапевт и/или сензорен терапевт дали не е нарушена неговата сензорно- интегративна функция. Ако има нарушения-то тогава се нарича сензорно- интегративна дисфункция.
Сетивата, чрез които постъпва сензорната информация са:зрение, слух, обоняние, вкус, вестибуларен апарат, перцепция и проприоцепция.

Децата със сензорно-интегративна дисфункция могат да изпитват затруднения във всички сфери на ежедневието, особено децата с нарушения в няколко сензорни системи. Необходимо е специфично изследване за идентифициране на дисфункциите, както и използване на специфични терапевтични подходи за интервенция.

Процесът на сензорна итгерация започва още от раждането и нарушения могат да се наблюдават в най- ранна възраст. Някои промени в поведението на детето, както и специфично изоставане,може да са показател за сензорно-интегративна дисфункция.
Кога можем да говорим за сензорно-интегративна дисфункция?
Сензорно-интегративната дисфункция е налице, когато има нарушения на обработката на сензорни сигнали, появяват се дисфункции в двигателното, когнитивното развитие, както и в поведенческите характеристики на детето.
Целта на сензорната интеграция е да укрепи, балансира и развие лечението на сетивните стимули от централната нервна система.

Симптоми на нарушение на сензорната интеграция
- прекомерна или неадекватна чувствителност към тактилни, зрителни, слухови стимули, както и движение, например, избягване докосването на определени текстури (пясък, каша);
- избягване на моделиране с пластилин, рисуване с пръсти;

проблеми с манипулацията, употреба на прибори за хранене, ножици;
- неправилно улавяне на молив;
- свръхчувствителност към звуци, светлина;
- трудности при писане и четене;
- трудности при слушането на препоръки;
проблеми с каране на колело;
- избягване на езда на люлки, въртележки или прекомерен ентусиазъм за тези игри;
- трудно разграничаване на ляво/дясно, особено когато детето няма време да мисли;
- нисък праг на толерантност за близост на друго лице;
- твърде високо или твърде ниско ниво на двигателна активност, нарушения на мускулния тонус;
- слаба моторна координация (тези проблеми могат да се отнасят до големи или малки двигателни умения);
- затруднение в концентрацията, импулсивност;
- бърза умора;
- отхвърляне на социални контакти;
- закъснение в развитието на речта, двигателното развитие, както и трудностите при ученето;
- слаба организация на поведението, липса на планиране

Сензорната последователност (набор от упражнения) се създава въз основа на сензорната диагностика поотделно за всяко дете. Упражненията включват:
- тактилна стимулация (стимулиране на ръцете, краката, лицето, устата, повърхността на тялото);
- визуални (упражнения в затъмнена стая, стимулиране на зрението с помощта на ярки предмети);
- обонятелни (стимулиране чрез остри и слаби стимули в зависимост от вида на разстройството на чувствителността: хипо- или свръхчувствителност);
- вестибуларни (завои, сомчета, скокове на пружинираща повърхност);

Благодарение на внимателно подбраните упражнения в рамките на терапията, детето може да подобри:
- развитие в областта на големи и малки двигателни умения;
- внимание и концентрация;
- визуални и слухови способности;
- самосъзнание и самоуважение.

Защо играта е важна?Играта подобрява когнитивното, физическото, социалното и емоционалното благополучие на децата и млад...
03/09/2025

Защо играта е важна?
Играта подобрява когнитивното, физическото, социалното и емоционалното благополучие на децата и младите хора.
Чрез игра децата опознават света и себе си.
Те също така усвояват умения, необходими за учене, работа и взаимоотношения, като например:
• увереност
• самочувствие
• устойчивост
• взаимодействие
• социални умения
• независимост
• любопитство
• справяне с трудни ситуации
Развиване на физическото здраве чрез игра
Физическите игри като бягане, скачане на колело и каране на велосипед помагат на децата да развият:
• добра физическа подготовка
• ловкост
• издръжливост
• координация
• баланс
Развиване на социални умения чрез игра
Играта може да помогне на децата да развият социалните си умения с другите. Чрез слушане, обръщане на внимание и споделяне на игрови преживявания, това помага на детето:
• изследват чувствата си
• развиват самодисциплина
• научат се как да се изразяват
• разработете емоционалните аспекти на живота
Игриво родителство
Чрез играта родителите могат да се свържат напълно с децата си и да се забавляват.
Родител или настойник може да подкрепя и да участва в игровите дейности на детето си, но не трябва да ръководи какво се случва.
Важно е да дават на децата си време, свобода и избор да играят. Ако възрастен взема всички решения за това как, какво и кога играе детето му, то няма да се наслаждава на играта си.

Как да насърчим ранното езиково развитие при децата?Най-добрият начин да насърчите езиковото развитие на детето си е да ...
03/09/2025

Как да насърчим ранното езиково развитие при децата?
Най-добрият начин да насърчите езиковото развитие на детето си е да говорите много заедно за неща, които го интересуват. Всичко е въпрос на това да следвате насоките на детето си, докато то ви показва от какво се интересува, като маха с ръка, бърбори или използва думи.
Разговор с детето ви
Още от раждането му говорете с него и се отнасяйте към него като към говорител. Ключът е да използвате много различни думи в различен контекст . Например, можете да говорите с детето си за портокалова топка и за нарязване на портокал за обяд. Това помага на детето ви да научи какво означават думите и как те функционират.
Когато приключите с разговора, направете пауза и дайте възможност на детето си да отговори.

Когато детето ви започне да използва думи, можете да повторите и да надградите казаното от него . Например, ако детето ви каже „ябълка“, можете да кажете „Искаш ли червена ябълка?“.
И същото е, когато детето ви започне да съставя изречения. Можете да отговаряте и да го насърчавате да разширява изреченията си. Например, малкото ви дете може да каже „Аз ходя да пазарувам“. Вие може да отговорите: „А ти какво направи в магазина?“
Когато обръщате внимание и отговаряте на детето си по тези начини, това го насърчава да продължи да общува и да развива езиковите си умения.
Четене с детето ви
Четенето и споделянето на книги по много различни теми позволява на детето ви да чува думи, използвани по много различни начини.
Свързването на съдържанието на книгата със случващото се в живота на детето ви е добър начин да го накарате да говори. Например, можете да кажете: „Днес бяхме на детската площадка, точно като момчето от тази книга. Какво обичаш да правиш на детската площадка?“ Можете също така да насърчите разговора, като разговаряте за интересни картинки в книгите, които четете с детето си.
Когато четете на глас с детето си, можете да посочвате думите, докато ги произнасяте. Това показва на детето ви връзката между говоримите и писмените думи и му помага да научи, че думите са отделни части на езика. Това са важни понятия за развиване на грамотност.

1-2 години: какво да очаквате
На 12-18 месеца децата вероятно могат да кажат няколко думи и да знаят какво означават тези думи. Например, когато детето ви каже „татко“, то може да вика татко.
През следващите няколко месеца речникът на вашето дете ще се увеличи. Детето ви може да разбира повече, отколкото да каже. То може също така да следва прости инструкции като „Седни“.
На възраст от 18 месеца до 2 години повечето малки деца ще започнат да свързват 2 думи в кратки „изречения“. Вашето малко дете ще разбира голяма част от това, което казвате, и вие можете да разбирате по-голямата част от това, което ви казва. Непознатите хора ще разберат около половината от това, което казва вашето малко дете.

2-3 години: какво да очаквате
Вашето малко дете става все по-добро в правилното произнасяне на думите. До 3-годишна възраст то ще може да говори в изречения от 3 или повече думи.
Вашето малко дете може да играе и да говори едновременно. До 3-годишна възраст непознати вероятно могат да разберат поне три четвърти от това, което казва вашето малко дете.
3-5 години: какво да очаквате
Можете да очаквате по-дълги и по-сложни разговори за мислите и чувствата на вашето дете. Детето ви може също да пита за неща, хора и места, които не са пред него. Например: „Вали ли и в къщата на баба?“
Вероятно детето ви ще иска да говори по широк кръг от теми и речникът му ще продължи да расте. Детето ви може да покаже разбиране на основна граматика и да започне да използва изречения с думи като „защото“, „ако“, „така“ или „когато“. А можете да очаквате и някои забавни истории.
5-8 години: какво да очаквате
Детето ви ще научи повече думи и ще започне да разбира как звуците в езика работят заедно. Детето ви също ще стане по-добър разказвач, тъй като се учи да свързва думите по различни начини и да изгражда различни видове изречения. Тези умения също така позволяват на детето ви да споделя идеи и мнения.
До 8-годишна възраст детето ви ще може да води разговори, подобни на разговори за възрастни.

Изучаването на форми помага на децата по много начини:Развива умения за наблюдение и сравнение : Разпознаването на форми...
28/08/2025

Изучаването на форми помага на децата по много начини:

Развива умения за наблюдение и сравнение :
Разпознаването на форми помага на децата да обръщат внимание на света около тях.
Помага на децата да описват нещата ясно :
Формите са навсякъде и познаването на техните имена помага на децата да общуват по-добре.
Преподава ранна геометрия : Познаването на формите е основата за изучаване на по-сложни геометрични понятия в по-късни години.
Подобрява рисуването и писането : Знанието как да се рисуват форми води до по-добър контрол върху инструментите за писане и подобрява фините двигателни умения.
Подпомага развитието на мозъка чрез визуално учене : Разпознаването на различни форми засилва способността за визуално учене.
Познаването на различните форми също помага на децата да разберат как обектите се съчетават и как е изграден светът. Например, вратите са правоъгълници, топките са кръгове, а фунийките за сладолед са конуси! Разбирането на формите помага на децата да разпознават модели в заобикалящата ги среда и да развиват пространствено съзнание.

Address

Ulica "Sveti Sveti Kiril I Metodiy" 37, Burgas Center
Burgas
8000

Opening Hours

Monday 14:00 - 19:00
Tuesday 20:00 - 19:00
Wednesday 14:00 - 19:00
Thursday 14:00 - 19:00
Friday 14:00 - 19:00
Saturday 08:00 - 19:00
Sunday 08:00 - 19:00

Telephone

+359886111998

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Stanislava Kodeva-Stoyanova posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Contact The Practice

Send a message to Stanislava Kodeva-Stoyanova:

Share

Share on Facebook Share on Twitter Share on LinkedIn
Share on Pinterest Share on Reddit Share via Email
Share on WhatsApp Share on Instagram Share on Telegram