Stanislava Kodeva-Stoyanova

Stanislava Kodeva-Stoyanova "Кирил и Методий" 37

Станислава Кодева - специалист, ресурсен учител, логопед и ерготерапевт. Свържете се с мен за консултации и обучения в моя кабинет: Тел: 0886 111 998
гр. Бургас
ул. Станислава Кодева - специалист, ресурсен учител, логопед и ерготерапевт

В кабинета на Станислава Кодева може да проведете следните консултации и обучения на Вашите деца свързани със следните състояния:

- деца със специални образователни потребности;
- диагностика на езиково-говорни нарушения;
- дислексия;
- нарушена при груба моторика и координация;
- неразвита фина моторика;
- обследване за тактилна и вестибуларна чувствителност;
- нарушение на слуховата преработка;
- проблем с поведението и емоциите;

Характерни са следните прояви:
Ограниченията в обучението на децата от аутистичния спектър и социални интеракции:
- понижен или липсващ социален интерес;
- предпочитание за оставане насаме;
- липса на имитативни способности по отношение на другите;
- липса на игрова дейност с другите;
- липса на контакт „очи в очи”;
- липса на емоционална реакция при среща с познати;
- не отчитат присъствието на други хора;
- не диференцират отношението си към близки, познати и непознати хора- то е еднакво;

Комуникация:
- не може да поддържат диалог;
- тежки нарушения в езиковата употреба;
- не употребяват лично местоимение в 1л. ,ед. ч.
- ехолалалия ;
- липса на въображение и второразредни представи;
- липса на символни жестове;
- нарушена невербална комуникация;

Поведенчески нарушения:
- двигателни стереотипи;
- липса на инициативност и спонтанност;
- липса на реакция при молба от страна на другите;
- особени хранителни навици;
- неадекватни емоционални реакции;
- агресивно и автоагресивно поведение;

Интересът към това сложно и комплексно нарушение в детското развитие се обуславя от малко разрешените и неотложни практически въпроси, свързани с психолого-педагогическата корекция и терапия. Учениците с генерализирано разстройство в развитието и умствена изостаналост срещат големи трудности при възприемане на речта. Техните словесни изказвания или липсват или са накъсани и ритмично неоформени. За формирането на комуникативни умения е необходимо специално обучение на базата на компенсаторни механизми за преодоляване последствията от органичното нарушение

Игровият характер на учебно- възпитателната и корекционна дейност в терапевтичната дейност улеснява комуникацията между субектите в педагогическия процес и косвено подпомага цялостната комуникация на децата и тяхната по-плавна социализация.

За контакти и записване на часове в кабинета на Станислава Кодева:
Тел: 0886 111 998
гр. Бургас
ул.

Лайънс обществото и приятели се обединиха около обща кауза в подкрепа на нуждаещи се хора Хора с добри сърца и отворени ...
17/11/2025

Лайънс обществото и приятели се обединиха около обща кауза в подкрепа на нуждаещи се хора
Хора с добри сърца и отворени души в лицето на Лайънс клубовете от цяла България и бургаски общественици се обединиха с обща кауза в подкрепа на уязвими и нуждаещи се хора! Събраната сума, която ще бъде използвана за благотворителни инициативи е близо 12 хил. лева!
Лайънс клуб Виа Понтика, съвместно с Лео клуб " Вая"- най- младите добротворци, бяха домакини на благотворителен бал в хотел България, на който присъстваха и станаха съпричастни хора с добри сърца! Сред официалните гости бяха Красимира Манолова - дистрикт управител на Асоциацията на Лайънс клубовете в България, Дистрикт 130, Николай Ценков - първи вице дистрикт управител, Деян Денев- втори вице дистрикт управител, паст дистрикт управителите Анелия Кънева, Любомир Димитров, Енвер Балчи от Лайънс клуб " Анка"- Истанбул , бургаските общественици Станимир Апостолов, Тодор Стамболиев и др. Боян Дяков - президент на бургаския Лайънс клуб приветства гостите с добре дошли и благодари от името на домакините за оказаната чест и подкрепа на всички присъстващи. Когато сме заедно, можем да направим чудеса и да сме в помощ и подкрепа на нуждаещите се хора, които също са значими и заслужават внимание!
Организиран беше търг и благотворителен базар, с ръчно изработени бижута, предмети с антична стойност, рисунки на ученици от специалност Графичен дизайн при СУ " Константин Петканов"- гр. Бургас, като една от творбите е на ученик със специални образователни потребности!
Водещият Ясен Проданов, който се грижеше за доброто настроение на гостите също се включи благотворително и даде всичко от себе си за комфорта на гостите.
В празничната програма се включиха ученици от фолклорен ансамбъл " Добри Чинтулов" , Виктор Петров, с виртуозното си изпълнение на цигулка, джаз изпълнителите Гергина Великова и Иван Притъргов.
Всички присъстващи на благотворителната вечер доказаха, че когато се обединим, чудеса се случват! Специални благодарности към всички, носят доброто в сърцата си и станаха съпричастни към благотворителната кауза!

13/11/2025

Арттерапията като безопасна и подкрепяща среда за
децата със специални потребности

🖼Арт занятия за ученици със специални образователни потребности стартираха в СУ „Константин Петканов“- гр. Бургас. Те са част от Национална програма „Заедно в изкуствата и в спорта“, а групата се нарича „Слънчеви деца“. Ръководител е Станислава Кодева- Стоянова- ресурсен учител.
Целта е при децата да се развиват ключови компетентности, необходими не само в образователния процес, но и в социален аспект.
Творческите дейности ще допринесат за стимулиране талантите на специалните деца, за повишаване на тяхната мотивация, социализация, развиване на личното творчество.

Целта на арттерапията е да осигури на децата безопасна и подкрепяща среда, където те могат да използват творческия процес, за да изследват своите чувства, мисли и преживявания. Този вид терапия дава възможност на деца с проблеми в развитието , които може да имат затруднения с вербалното говорене, да го правят по начин, който им е естествен.
Доказано е, че арттерапията предоставя множество ползи на деца с увреждания в развитието, които могат да окажат дълбоко влияние върху живота им. Някои от тях са подобрена комуникация и себеизразяване, повишено чувство за контрол и овластяване, подобрени социални умения и взаимоотношения, намален стрес и тревожност, подобрени фини двигателни умения.

Предложни отношения Този вид игри са полезни при децата с езикови нарушения, които имат аграматична реч (телеграфна). Че...
11/11/2025

Предложни отношения

Този вид игри са полезни при децата с езикови нарушения, които имат аграматична реч (телеграфна). Често те не разбират значението на предлозите, изпускат ги или употребяват един предлог като универсален заместител на всички останали.
Предлозите се овладяват от детето в следната последователност:
НА, В, С, ДО, ПРЕД, ЗАД, НАД, ПОД, СЛЕД, МЕЖДУ, ОКОЛО, ПО, ОТ, КЪМ, ВЪРХУ, ИЗ

Предлозите имат различно значение. Те изразяват пространствено разположение, притежание, отношение, насоченост на действието и значения с условно-логически характер. Нормално развиващото се дете към шестгодишна възраст е усвоило означаването на пространствените отношения с предлози и словосъчетания с предлози. Децата с езикови нарушения започват възприемането на предлозите първо с пространственото им значение, в нагледно-действен план. С развитието и обогатяването на лексиката се включват и останалите значения на предлозите: принадлежност (Топката е на Мишо.), отношение (Баба дава балона на Ани.), отношение на сравнение (Детето е по-малко от бащата.), условно-логически характер (Аз вярвам в успеха.).

Математически умения при децата от 3-5 години• Разпознават формите- кръг, квадрат, триъгълник Сортират нещата по цвят, ...
11/11/2025

Математически умения при децата от 3-5 години

• Разпознават формите- кръг, квадрат, триъгълник
Сортират нещата по цвят, форма, размер или цел
• Формират се понятия като височина и размер
• Разбират, че цифрите означават имена на числа (5 означава пет )
• Използват свободно пространството, за да редят пъзели
• Осъзнават какво е причина и следствие (например какво ще се случи, ако пусна играчка във вана, пълна с вода)
• Преброяват пръстите на едната ръка — 1, 2, 3, 4, 5 — и започват с 6 на втората ръка
• Идентифицират по-голямото от две числа и разпознават числата до 20
• Копират или рисуват симетрични форми
• Започват да разбират основните концепции за времето, като сутрин, вечер или дни от седмицата и месеците
• Следват многоетапни указания, като използват думи като първи и следващ
• Разбират значението на думи като "малко вероятно" или възможно

Какви умения придобиват децата в кабинета по ерготерапия?Ерготерапията може да направи значителни подобрения в ежедневие...
08/11/2025

Какви умения придобиват децата в кабинета по ерготерапия?
Ерготерапията може да направи значителни подобрения в ежедневието на децата. Така те израстват като независими личности и са подготвени за самостоятелен живот!
Ежедневните умения, които се развиват чрез ерготерапия, включват:
* Справяне с ежедневните дейности като обличане , събличане, обуване, събуване, ползване на тоалетна, връзване на обувки, придобиване на навици в личната хигиена като миене на зъбите и ръцете, самостоятелно хранене, познаване на монети и банкноти
*Комуникативни и социални умения
* Груби двигателни умения като баланс, постурален контрол, координация
* Фини двигателни умения
* Академични умения - затруднения при учене, изоставане с ученето
* Сензорна дисфункция
* Изготвяне на индивидуален план за подкрепа на детето!
За повече информация и въпроси: тел. 0886111998
Станислава Кодева-Стоянова, логопед и ерготерапевт

Защо са важни уменията за самообслужване?Уменията за самообслужване са едни от първите начини, по които децата развиват ...
06/11/2025

Защо са важни уменията за самообслужване?
Уменията за самообслужване са едни от първите начини, по които децата развиват способността да планират и подреждат задачите, да организират необходимите материали и да развият усъвършенстван физически контрол, необходим за изпълнение на ежедневни задачи (напр. отваряне на кутии за обяд, рисуване и др). Уменията за самообслужване действат като предпоставка за много училищни задачи, както и за житейски умения. Терминът „самообслужване“ би предположил, че се очаква тези умения да се изпълняват самостоятелно и в много случаи става неподходящо други да помагат за такива задачи (разбира се, в зависимост от възрастта). Когато уменията за самообслужване са трудни, това се превръща в ограничаващ фактор и за много други житейски преживявания.
Кои са градивните елементи, необходими за развиване на умения за самообслужване?
• Сила на ръцете и пръстите: Способност за упражняване на сила срещу съпротивление, използвайки ръцете и пръстите за работа с прибори.
• Контрол на ръцете: Способността за контролирано движение и използване на ръцете, например използване на прибори за хранене.
• Сензорна обработка: Точна регистрация, интерпретация и реакция на сензорни стимули в околната среда и собственото тяло.
• Манипулиране на обекти: Способността за умело боравене с инструменти, включително способността за контролирано държане и преместване на моливи и ножици, контролирано използване на ежедневни инструменти като четка за зъби, четка за коса и прибори за хранене.
• Експресивен език (използване на език): Използването на език чрез реч, жестове или алтернативни форми на комуникация за съобщаване на желания, нужди, мисли и идеи.
• Планиране и последователност: Последователно многоетапно изпълнение на задачи/дейности за постигане на добре дефиниран резултат (напр. обличане и почистване на зъби).
• Рецептивен език (разбиране): Разбиране на езика.
• Съответствие: Способност за следване на прости рутини, ръководени от възрастни (т.е. не демонстрира избягващо поведение, при което детето просто не иска да го прави, защото възрастен му казва да го направи и го прекъсва в това, което прави).

Аутизъм и диети без глутен и казеинЕма Джордан е педиатричен диетолог и председател на подгрупата за аутизъм на Британск...
01/11/2025

Аутизъм и диети без глутен и казеин
Ема Джордан е педиатричен диетолог и председател на подгрупата за аутизъм на Британската диетична асоциация. В тази статия Ема обсъжда фактори, които могат да причинят стомашно-чревни проблеми при хора с аутизъм, и изследва дали диетите без глутен и казеин могат да бъдат полезни.
Диетата без глутен и казеин е една от най-изследваните диетични терапии, използвани при аутисти. Има подгрупа деца аутисти с проблеми със стомашно-чревния тракт, които могат да се възползват от пробна диета без глутен и казеин. В проучване сред родители на деца с аутизъм в Англия, 19% са опитвали диета без глутен и/или мляко и 43% от тях никога не са посещавали диетолог.
Повечето от тези родители съобщават за значителни подобрения в различни аспекти на благосъстоянието на детето си на диета без глутен и/или мляко със значителни подобрения в навиците на червата, общото здраве, моделите на сън, концентрацията и социалната комуникация. Тези резултати са в съответствие с други анекдотични доклади и проучвания в световен мащаб.

Глутенът е протеин, намиращ се в пшеница, ръж и ечемик и храни, направени от тях, например хляб, тестени изделия, бисквити и зърнени закуски. Казеинът е протеин, съдържащ се в краве, козе и овче мляко и храни, произведени от тях, например сметана, кисело мляко и сирене.

Тази статия се основава на клиничен опит и обсъжда както някои от факторите, които могат да причинят стомашно-чревни проблеми, така и важни съображения, когато решавате дали да изпробвате диета без глутен и казеин. Това е подкрепено с казус, който илюстрира как диета без глутен и казеин може да бъде полезна за някои хора.
Защо диети без глутен/казеин?
Има няколко хипотези защо глутенът и/или казеинът могат да бъдат вредни за някои хора, включително хипотезите, че неправилно усвоеният глутен и/или казеин под формата на пептиди (градивните елементи на протеина) може да повлияе неблагоприятно на централната нервна система, или че глутенът и казеинът могат да провокират неблагоприятни автоимунни реакции в стомашно-чревната (GI) система. Необходими са допълнителни изследвания, тъй като проучванията са неубедителни (Whiteley, 2014).

Стомашно-чревни проблеми като запек, диария и подут стомах са доста често срещани при хората с аутизъм и могат да повлияят на настроението им. Преглед на Valicenti-McDermott et al (2006) установи, че 70% от децата с аутизъм имат стомашно-чревни проблеми в сравнение с 42% от децата без диагноза аутизъм. Проучването в Мисури (Ferguson et al 2016) установи, че 23-85% от децата с аутизъм имат стомашно-чревни затруднения.

Няма достатъчно доказателства, за да се препоръча диета без глутен и казеин за всички аутисти, но някои съобщават, че се чувстват по-добре, когато я следват. Диета без глутен и казеин включва избягване на всички храни, които съдържат глутен и казеин. Следването на диета без глутен и казеин не е без риск. Например съществуват повишени рискове от неадекватен прием на хранителни вещества като енергия, йод, калций и фибри, което може да причини загуба на тегло и слаб растеж.

Тези рискове се изострят още повече, ако детето или младият човек вече има ограничена диета и следвайки диета без глутен и казеин, ще пропусне някои от своите „любими“ храни. Диетата може също така да включва значителни неудобства и разходи. Насоките за аутизъм на NICE за деца и млади хора от 2013 г. съветват да не се използват изключващи диети (като диети без глутен или казеин) „за управление на основните характеристики на аутизма при деца и млади хора“ .
Други възможни причини за стомашно-чревни проблеми
PICA
PICA може да се определи като постоянно желание и компулсивно ядене на нехранителни вещества, като кал, пръчки, трева или картон и е често срещано при деца с аутизъм. Това може също да е признак на основен хранителен дефицит, например желязо (Borgna-Pignatti и Zanelle 2016). PICA може да бъде животозастрашаващо при поглъщане на чужди тела - има случаи на деца, поглъщащи гумени ръкавици, което е довело до запушване на червата.
Безпокойство
Децата и младите хора с аутизъм имат много по-високи нива на тревожност от общото население (Gobrial and Raghavan 2012). В проучване на Ferguson et al (2016) диетата не изглежда да е основната причина за проблемите с червата и това проучване в Мисури установи, че децата с аутизъм в проучването имат по-тясна връзка между проблемите с червата и стреса.
Тъпчене
В резултат на сензорни затруднения много деца с аутизъм ще тъпчат храна в устата си и ще я поглъщат, без да дъвчат, което прави храната много по-трудна за смилане, което може да доведе до рефлукс и коремен дискомфорт и т.н.
Недиагностицирани хранителни алергии
Честотата на хранителните алергии при децата се увеличава и се оценява на 3-6% в развития свят (BSACI 2011), а децата с аутизъм са също толкова склонни да страдат от хранителна алергия.
Малабсорбция на фруктоза и фруктани
Потенциалното значение на малабсорбираната фруктоза и фруктани като отключващ фактор за симптоми при пациенти с IBS обикновено се подценява. Доказателствата, че натоварването с фруктоза или фруктани може да провокира остри стомашно-чревни симптоми, са значителни (Shepherd and Gibson 2006). Има също подкрепа за мнението, че при пациенти с фруктозна малабсорбция, хроничните симптоми на IBS могат да бъдат ефективно намалени чрез намаляване на хранителния прием. Наблюдавал съм благоприятни резултати в редица случаи, когато приемът на плодов сок, сушени плодове и други плодове от детето е намален.
Добра практика преди започване на диета
• Проучете причините да обмислите започване на диетата и други фактори, които може да причиняват симптоми, напр. PICA, непоносимост към храни, алергии.
• Серологичен скрининг за цьолиакия преди започване на диета за изключване на цьолиакия
• Оценете и коригирайте всички хранителни дефицити, например желязо и витамин D.
• Базово наблюдение на поведението на детето и стомашно-чревните симптоми за период от няколко седмици.
• Практически съображения, напр. рецепти, връзка с училище, детска градина и т.н. и гарантиране, че диетата е подходяща за оптимален растеж и благополучие.
• Основни мерки за поведение и благосъстояние, напр. растеж и хранителен прием, така че да могат да се демонстрират всички промени след започване на диетата.
• Проучете как ще се управлява повторното въвеждане на храни.

27 октомври- Световен ден на ерготерапиятаКакво е ерготерапия?Ерготерапията е клон на здравеопазването, който помага на ...
23/10/2025

27 октомври- Световен ден на ерготерапията

Какво е ерготерапия?
Ерготерапията е клон на здравеопазването, който помага на хора от всички възрасти с физически, сензорни или когнитивни проблеми. Ерготерапията може да им помогне да си възвърнат независимостта във всички области на живота си.
Ерготерапевтите помагат с бариери, които засягат емоционалните, социалните и физическите нужди на човек. За целта те използват ежедневни дейности, упражнения и други терапии.
Ерготерапевтите помагат на децата да участват в игрови дейности, подобряват училищното им представяне и подпомага ежедневните им дейности. То също така повишава самочувствието и чувството им за постижение. С помощта на ерготерапията децата могат да:
• Развиват фините двигателни умения, за да могат да хващат и пускат играчки, да развиват добри умения за писане или работа с компютър.
• Подобряване на координацията око-ръка, за да могат да подобрят академичните си умения.
• Да овладяват основни житейски умения като къпане, обличане, миене на зъби и самостоятелно хранене.
• Да се научат на позитивно поведение и социални умения, като например как да се справят с фрустрацията и гнева.
• Осигуряване на специално оборудване , което да им помогне да изградят самостоятелност. Това включва инвалидни колички, шини, оборудване за къпане и средства за комуникация.
Кой може да се нуждае от ерготерапия?
Ерготерапията може да помогне на деца и тийнейджъри, които имат :
• родови травми или вродени дефекти
• нарушения на сензорната обработка
• травматични наранявания на мозъка или гръбначния мозък
• проблеми с обучението
• аутизъм
• ревматоиден артрит
• проблеми с психичното здраве или поведението
• счупени кости или други ортопедични травми
• забавяне в развитието
• следоперативни състояния
• изгаряния
• спина бифида
• травматични ампутации
• рак
• тежки наранявания на ръцете
• множествена склероза, церебрална парализа и други хронични заболявания
Каква е разликата между физиотерапията и
ерготерапията?
Физиотерапията и ерготерапията помагат за подобряване на качеството на живот на децата, но има разлики. Физиотерапията помага при:
• болка
• сила
• обхват на движение на ставите
• издръжливост
• груба моторика (движения с големи мускули, извършвани с ръцете, краката, стъпалата или цялото тяло)
Ерготерапията помага при:
• фина моторика (движения с малки мускули, извършвани с ръцете, пръстите на ръцете и краката, като например хващане)
• визуално-перцептивни умения
• когнитивни (мисловни) умения
• проблеми със сензорната обработка

19/10/2025

От 30 години работя с деца. Едно от първите неща, които правя в кабинета си, когато дойде ново дете, е да очертая ясно своите професионални граници. Защо е нужно това? По една много простичка причина – за да може работата да върви. 😊
🤷‍♀️ Важно нещо ли са границите в детското развитие и у дома родителите трябва ли да слагат граници?
✅ Без грам колебание, отговорът ми е: „Да, това е задължително.“
Наскоро една от майките ми каза: „Всички казват, че трябва да се слагат граници, а аз не знам какво означава това.“ Границите са онези очертания в детското развитие, в които родителят въвежда правила. Децата винаги пробват докъде стигат наложените граници, това е част от тяхното порастване. Както и е съвсем нормално да се бунтуват срещу налагането на правила. Всъщност обаче, детската психика се чувства много по-спокойна, когато има правила. Липсата им въвежда детската душа в хаос. Родителят е този, който трябва да очертае границите и по този начин да научи детето си на базови неща – това е добро, а това е лошо, това е правилно, а това е неправилно, това е опасно, а това е безопасно и т.н. Двамата родители трябва да имат еднакво широки граници и да не се случва пред детето, когато единият забранява, другият да разрешава. Децата използват всякакви манипулации, за да постигнат желанието си. Виждала съм невербални деца, които успяват да ръководят цялото семейство – чрез тръшкане, рев, агресия. Просто отстоявайте границите си, не се предавайте и не се бойте да казвате: „Не“ на детето си. Част от неправилното родителско поведение е непрекъснато детето да бъде питано, за всичко: "Искаш ли да поздравиш?", „Искаш ли да се съблечеш?“, „Искаш ли да седнеш?“, „Искаш ли да си прибереш играчките?“ На въпроси, формулирани по този начин, децата реагират инстинктивно и отговарят с: „Не!“. Освен това, тази формулировка оставя фалшивото усещане у децата, че на всяка цена те ръководят ситуацията. Да, но истината е, че светът не е устроен да бъде ръководен от деца. Децата нямат нужния житейски опит, нужната зрялост на централната нервна система, както и нужните познания, за да могат да вземат важни решения. Това означава ли, че децата нямат право на избор? В никакъв случай – имат право на избор, но не и за неща, за които следва ние, като възрастни, да вземем решение. Това е част от отговорностите на възрастния човек, на родителя. На децата може да бъде предложено да направят избор за базови неща, такива, които са част от ежедневието им. За неща, за които не искате да получите отказ, не питайте: "Искаш ли...?", а просто дайте кратка инструкция, с която уведомете детето какво очаквате да направи в дадената ситуация. Помнете, че това е част от правилното слагане на граници. Граници, които са нужни и полезни за Вашето дете. ❤️
Преди години имах консултация, която няма да забравя. По време на нея детето ме удари с юмрук, а баща му се засмя. На мига се обърнах към бащата и казах: "Защо се смеете? Давате погрешна обратна връзка на детето си? Днес то удари мен, утре ще удари Вас, учителите си, други деца..." А, той отговори: "Госпожо, аз на детето си няма да казвам: 'Не!", няма да му слагам ограничения. Мен много са ме мачкали моите родители, аз няма да мачкам детето си, ще го направя лидер!" Уви, така не се става лидер! Така се става едно разглезено дете, непознаващо и неспазващо никакви граници. След което, това дете пораства и става агресивен младеж. Всички знаем докъде може да стигне човек, който отказва да спазва границите. Това семейство не го приех в моя кабинет, преценявайки, че сме твърде различни като светоусещане и че професионалните съвети, които ще дам, няма да бъдат чути и приети.
Не се бойте да слагате граници на детето си. Това не означава, че не го обичате. Напротив! ❤

🧠 Аутизмът в терапевтичната стаяОт Йоав Гева- образователен психолог и терапевт, ИзраелБлизо половината от децата, с кои...
17/10/2025

🧠 Аутизмът в терапевтичната стая
От Йоав Гева- образователен психолог и терапевт, Израел
Близо половината от децата, с които работя в кабинета, са в аутистичния спектър. С времето се научих, че за да разберем техния вътрешен свят, първо трябва да спрем ולבחון две неща:
1️⃣ Тяхната изключителна чувствителност и ранимост – емоционална и сензорна.
2️⃣ Фактът, че техният мозък е „окабелен“ по различен начин. Те често имат затруднения да разчитат „сивите зони“ в социалното взаимодействие — невербалните сигнали, подтекста, социалните правила, които за другите са интуитивни. В същото време те забелязват модели и закономерности с изключителна точност — нещо, което е едновременно дар и предизвикателство.

Ако искаме да разберем преживяването на дете в спектъра, можем да си представим следната метафора:
👉 Представете си, че карате по магистрала в пълна тъмнина, без фарове. Едва виждате колата пред вас. Около вас всички карат уверено, сменят ленти свободно, защото те виждат пътните знаци, разбират сигналите и предвиждат действията на другите шофьори. Но вие – не. За да се предпазите, се придържате вдясно, карате бавно, внимателно, и изпреварвате само когато сте напълно сигурни. За много деца в спектъра така изглежда социалният свят: непредсказуем, шумен, пълен с неясни знаци. А те усещат, че „пропускат нещо“, без да знаят какво точно.

Често те развиват начини за справяне, за да се защитят от този хаос. При някои това изглежда като отдръпване или избягване, при други – като опит да контролират средата чрез строги правила. Някои се опитват неуморно да спечелят приятели и попадат в болезнен цикъл на отхвърляне, самокритика и депресия. Други възприемат света като опасно място и интерпретират всяка нова информация през призмата на „заплаха“ или „сила/слабост“.

Към това често се добавя и неподходящ стил на родителстване — прекалено критичен или прекалено предпазващ — който пречи на изграждането на самооценка и самоприемане. Високата чувствителност, съчетана със затрудненията в гъвкавото мислене и социалното разбиране, води до уникален вътрешен свят — и понякога до изключително развит вътрешен критик.

Тук терапевтичната работа започва с „говорене за слона в стаята“.
✅ Нормализиране на диагнозата — представяне на най-новите неврологични изследвания, които описват аутизма не като „разстройство“, а като различен начин на мозъчно функциониране.
✅ Валидиране на техния социален опит и на начина, по който обществото често не разбира разликите в нивата на функциониране.
✅ Плавно разплитане на мисловните модели и защитните механизми, които са помогнали да оцелеят, но вече ограничават развитието им.

Когато атмосферата в стаята е приемаща и съчувствена – както към диагнозата, така и към критичната им част – често се отваря пространство, в което те започват да споделят мисли и преживявания, които дълго са държали скрити. Тогава виждаме ясно тяхната креативност, оригиналност и способността им да мислят „извън кутията“. Това е моментът, в който терапията става не просто лечение, а среща с автентичното им „аз“.

За тези деца социалното учене е по-скоро като управление на автомобил с ръчна скоростна кутия — изисква осъзнатост, практика и тренировка. Но когато им дадем инструменти, разбиране и място, в което да бъдат себе си, те могат да блеснат по начини, които често изненадват всички около тях.

🖊️ Йоав Гева, образователен психолог и терапевт (CBT и схема терапия), Израел

10 признака, че детето ви има говорно разстройство1. Детето ви заекваЗаекването е очевиден индикатор, че детето ви се ну...
16/10/2025

10 признака, че детето ви има говорно разстройство

1. Детето ви заеква
Заекването е очевиден индикатор, че детето ви се нуждае от логопедична терапия. Децата, които заекват, могат да повтарят цели думи или първата сричка на думата. Понякога заекващите деца може напълно да избягват да говорят.
2. Детето ви има непостоянно качество на гласа
Не всички признаци на речево разстройство са свързани с гласни или съгласни. Често децата, които имат дрезгав глас или неспособност да контролират силата на звука, може да се нуждаят от ранна интервенция.
Те също така може да имат проблеми с акцентирането на правилната сричка на думата, въпреки че произнасят думата правилно.
3. Детето ви не общува с други деца
Ако бебето ви не се усмихва или не забелязва, когато някой говори или играе, трябва да помислите за насрочване на час при логопед.
4. Детето ви не бръщолеви
Между четири и седеммесечна възраст детето ви трябва да бърбори или да издава „безсмислени“ звуци. Тези звуци са важни, защото ще му помогнат да научи думи.
5. Детето ви показва непоследователност в речта
Например, детето ви може да произнесе дума правилно първия път, но неправилно втория или третия път.
6. Вашето дете има цепнато небце или други структурни проблеми с устата
Проблемите с устните, челюстта или езика могат да затруднят децата да говорят ясно и последователно. Това може да има опустошителен ефект върху академичния им напредък.
7. Детето ви не жестикулира
Вашето дете трябва да използва жестове като махане и сочене, когато навърши седем до дванадесет месеца.
8. Детето ви не говори
Когато детето ви не говори много – или изобщо не говори – това е предупредителен знак. Трябва да се притеснявате и ако детето ви казва по-малко от 50 думи, когато навърши две години.
9. Вашето дете има няколко ушни инфекции
Може да не свързвате ушните инфекции с нарушения на говора, но обширните и хронични ушни инфекции могат да доведат до натрупване на течност в средното ухо, която да причини временна загуба на слуха. Ако това се случва многократно, речта на детето ви може да се забави.
10. Вашето дете има някакъв вид загуба на слуха или слухово разстройство
За да произнася правилно звуци, детето ви трябва да може да ги чува правилно. Загубата на слуха, особено в ранните години, може да причини по-сериозни говорни проблеми в бъдеще.
Ако детето ви има дори частична загуба на слуха, е важно да работите в тясно сътрудничество с аудиолог, за да сте сигурни, че той или тя притежава всички необходими умения, за да му помогне да успее в училище и в живота.

Ерготерапевтите предоставят лечение, което помага на децата да постигнат етапите в развитието си, да преодолеят сензорни...
16/10/2025

Ерготерапевтите предоставят лечение, което помага на децата да постигнат етапите в развитието си, да преодолеят сензорните предизвикателства и да подобрят уменията си за самообслужване, игра и саморегулация. Ерготерапията може да помогне на вашето дете в следните области:
• Движение (фини двигателни умения, като например използване на малките мускули на ръцете).
• Учене (когнитивни умения).
• Игра (социални и емоционални умения).
• Дейности от ежедневието (обличане и хранене).
• Умения, необходими за тяхното образование (предварително писане, писане и работа с ножици).
• Ерготерапията може да насърчи децата да пишат с молив, да се хранят сами и да играят с връстниците си, например. Всяко дете, записано в детска трудова терапия, ще има свои собствени индивидуални цели, които да отговарят на неговите нужди след пълна оценка.
Децата (от бебета до тийнейджъри) може да се нуждаят от ерготерапия, ако имат:
• Вродено (налично при раждането) състояние , което засяга физическата или когнитивната им функция.
• Състояние, което влияе върху тяхното развитие.
• Неврологично състояние, като например разстройство от аутистичния спектър (РАС) или церебрална парализа.
• Травма, която изисква използването на адаптивно оборудване като протези или устройства за мобилност.

Какво лекува или управлява ерготерапията?
Ерготерапията може да лекува или управлява физически или когнитивни състояния, които могат да повлияят на вашето дете:
• Движение и координация.
• Мисли, възприятие и памет.
• Сензорна обработка.
• Зрително-моторни и зрително-перцептивни умения.
• Саморегулация и умения за справяне.
• Състояния на психичното здраве .
Често срещани състояния, които може да изискват посещение при детски ерготерапевт, включват:
• Разстройство с дефицит на вниманието/хиперактивност (ADHD).
• Разстройство от аутистичния спектър .
• Церебрална парализа .
• Забавяне в развитието .
• Синдром на Даун .
• Нарушение на сензорната обработка.

Ерготерапия за деца- ул. "Кирил и Методий" 37, тел.0886111998

Address

Ulica "Sveti Sveti Kiril I Metodiy" 37, Burgas Center
Burgas
8000

Opening Hours

Monday 14:00 - 19:00
Tuesday 20:00 - 19:00
Wednesday 14:00 - 19:00
Thursday 14:00 - 19:00
Friday 14:00 - 19:00
Saturday 08:00 - 19:00
Sunday 08:00 - 19:00

Telephone

+359886111998

Website

https://sopbg.org/specialist

Alerts

Be the first to know and let us send you an email when Stanislava Kodeva-Stoyanova posts news and promotions. Your email address will not be used for any other purpose, and you can unsubscribe at any time.

Contact The Practice

Send a message to Stanislava Kodeva-Stoyanova:

Shortcuts

Share

Share on Facebook Share on Twitter Share on LinkedIn
Share on Pinterest Share on Reddit Share via Email
Share on WhatsApp Share on Instagram Share on Telegram

Category