Десислава Велкова - Психолог и психотерапевт

23/09/2025

Швейцарският психолог Жан Пиаже създава един изключително прост, но дълбоко проницателен тест за деца. Детето сяда на маса, а на съседните столчета се поставят две играчки – Мечо и Чебурашка. Казват му: „Нарисувай това, което виждаш“. И детето рисува – Мечо, Чебурашка, масата, прозореца, чичкото експериментатор и още детайли от обстановката.

След това му казват: „А сега нарисувай това, което вижда Чебурашка“. И тук започва същинският педагогически момент.

До около 4–5-годишна възраст повечето деца рисуват отново същото – света такъв, какъвто го виждат те. Но след петата година при някои деца започват да се появяват първите опити да си представят гледната точка на другия. Те започват да осъзнават: „Чебурашка не може да вижда себе си… вижда Мечо… а мен? Мен как ме вижда? А чичкото експериментатор – под какъв ъгъл?“

Това не е мигновено прозрение. Нито за децата, нито за възрастните. Умението да си представим света през очите на другия с неговите ограничения, перспективи и чувства се развива бавно. Понякога отнема години. Дори в най-добрите случаи.

Някои деца достигат тази способност едва към десетгодишна възраст. Може да изглежда късно, но истината е, че много хора не я развиват нито на тридесет, нито на петдесет. Те остават убедени, че светът съществува само в контурите, които виждат от своята позиция. Всяко отклонение от тази представа ги плаши и предизвиква съпротива.

И точно тук се крие огромната роля на учителя.

Да научим децата да „обикалят масата“ – дори мислено – за да разберат какво виждат другите. Какво чувстват. Какво желаят. Как възприемат света. Това е не просто социално умение – това е основа на емпатията, на диалога, на човешките отношения.

Ако някой ме попита, бих предложила това да се преподава още в детската градина чрез игра, изкуство, есенни листа, шишарки, боички за пръсти. А после да се затвърдява в училище през литературата, театъра, дискусиите, проектите.

Защото това е умение. И то се развива. Честна дума – само за няколко години. А и винаги е изключително любопитно да проверим как нашите ученици виждат света по метода на Пиаже.

-----------
Автор: А. Рубцова

Чрез Poli Rangelova

19/09/2025

"Свръхгрижовната майка е свръхгрижовна не понеже прекомерно силно обича детето, а понеже трябва да компенсира своята пълна липса на способност да обича."

"Самата същност на майчината любов е да се грижи за израстването на детето, а това означава – да желае неговото отделяне."

/Ерих Фром, "Изкуството да обичаш"/
---------
"Присъствието на бащата разширява симбиозата майка-дете и я превръща в една социална връзка."

"Бащата въплъщава възможността за отделеност на детето. "

/записки от лекцията "Triangulierung in Gruppen", Dr. Ute Moini-Afchari/

---------
картина Изабел Арсено

17/09/2025

12/09/2025

Поведението е послание

Зад най-трудното поведение на едно дете почти винаги стои нещо по-дълбоко — нужда, емоция или напрежение. Когато „създава проблеми“, детето всъщност казва: „Виж ме, помогни ми.“
Както казва Юнг: „Нищо не оказва по-силно психологическо влияние върху дете от неизживяния живот на родителите му.“ Понякога, за да разберем и подкрепим децата си, първо трябва да се обърнем навътре и да погледнем себе си.
Но освен любов, децата имат нужда и от граници. Липсата на ясни граници е липса на сигурност. Когато правилата се променят, когато днес нещо е позволено, а утре забранено, детето остава объркано. То не знае какво да очаква и не разбира какво се очаква от него. Границите не са наказание — те са рамката, която дава предсказуемост и спокойствие.
Важно е да помним: детето не е „лошо“. То преживява нещо, с което не може да се справи само. Поведението, което възрастните често наричаме „инат“ или „прави напук“, всъщност е опит за справяне. Детето няма готови умения да регулира емоциите си, защото мозъкът, тялото и емоциите му все още се развиват.
И когато реагира бурно, това не е за да нарани родителя. То просто не знае друг начин. Често възрастните приемаме поведението лично — мислим, че децата „се инатят“ или „искат да ни ядосат“. Но истината е, че децата не са против нас — те са за себе си. Те се опитват да се справят със света, който е твърде голям за тях.
Затова детето има нужда от сигурна връзка — от възрастен, който да бъде стабилен.
Не е нужно да сме безгрешни. Нужно е да сме до децата си — да ги виждаме, да ги чуваме и да им показваме, че дори в най-трудните моменти не са сами. Това е най-големият дар, който можем да дадем на едно дете: сигурността, че е обичано и прието такова, каквото е.

08/09/2025

Психомоторно развитие
3 год възраст

РАЗБИРАНЕ И ИЗРАЗАВЯНЕ

Разбира думи описващи цветовете „Вземи зелената топка”
Отговаря коректно на комплексни нареждания от 3 части с предлози.
Слуша свързана история.
Отговаря точно на свързани нареждания от 2 същ. имена и 2 прилагателни.
Речник- активен речник- около 800- 900 думи.
Задава много въпроси, използва правилно въпросителна форма (Това колело ли е?).
Говори си дълго време само, когато играе и се преструва.
Разказва скорошни събития.
Съставя фрази от 5-7 думи.
Започва да спряга глаголите и да използва множествено число.
Изменя гласа си: сила, височина, интонация.

КОГНИЦИЯ

Започва да вербализира формите, цветовете , вкусовете.
Разбира смисъла на някои неща („За какво служи дадено нещо?”)
Разбира превъзходна степен (най-далече, най-малко).
Отбелязва пола на хората около него според фамилните функции („Това е една мама”).
Започва да разбира употребата на сегашно и на минало просто време.
Брои до 5 и има понятие за количество до 2.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ

Харесва обмена и размяната с другите.
Появява се съвместната игра.
Може да стане срамежливо, да хленчи, да се запъва когато говори.
Участва в къщните работи с възрастните.
Играе отделни роли.
Харесва му да има приятели.
Говори с другите, състезава се с тях.

ЗРИТЕЛНО-МОТОРНА КООРДИНАЦИЯ

Нанизва 3,4 мъниста.
Прерисува ромб.
Хваща летяща топка.
Нарежда пъзел от 7 части.
Оцветява вътрешността на очертание.

ВЪЗПРИЯТИЕ И АВТОНОМИЯ

Идентифицира някои сложни геометрични фигури.
Търси и си налива вода да пие само.
Идентифицира някои цветове.
Идентифицира някои ритми.
Маже масло или сладко върху филийка, служейки си с ножче.
Ходи само до тоалетната.
Мие си зъбите с помощ.
Мие се само (под надзор на възрастния), суши се.
Съблича се и се облича, с изключение на възли и връзки.
Не се доверява на непознати.

ИМИТАЦИЯ

Вербална имитация

Повтаря серия от 3-4 цифри.
Повтаря фраза от 6 думи.
Жестова имитация

Освобождава палеца при затворени други пръсти след демонстрация.
Възпроизвежда конструкция на мост с кубчета.
Възпроизвежда форми с пластелин.

ОБЩА МОТОРИКА И ФИНА МОТОРИКА

Хваща топка.
Слиза по стълбите, редувайки краката.
Хвърля топка над главата си.
Подскача и скача на едно краче.
Пази равновесие на един крак за 8- 10 сек.
Клатушка се за момент, когато движението е започнало.
Държи молива с пръсти.
Прерисува сложни фигури много пъти.
Нарежда едно върху друго до 9 кубчета.

07/09/2025

Психомоторно развитие
2 годишна възраст

ИЗРАЗЯВАНЕ И РАЗБИРАНЕ

Повтаря едносрични думи.
Имитира звукоподражания на животни, звукът на колите и т.н.
Използва поне 20 думи.
Съставя фрази от 2 думи (кола тръгва).
Започва да използва местоимения и притежателни местоимения (аз, на мен).
Назовава предметите в отговор на въпрос „Какво е това?”.
Изразява нуждите си с думи-фрази (тръгва, още и пр.).
Обръща се към себе си със собственото си име.
Дава няколко обекта при поискване.
Фиксира картина, която му е била назована, в продължение на 2 минути.
Разпознава някои части от тялото, когато са били назовани.
Посочва с пръст познати хора, животни или играчки при поискване.
Показва с пръст картина, която е била назована.
Отговаря на няколко негативни нареждания (забрани): „Не пипай!”.
Групира прости думи по категория (храна, дрехи).

КОГНИЦИЯ

Разбира проста връзка причина/ефект: докосва многократно ел. ключ или др. бутон.
Подрежда обектите следвайки определен план.
Избира.
Служи си с някакъв обект (пръчка), като инструмент да достигне до друг.
Разпознава личното си име и др., с които го наричат.
Разпознава образа си в огледалото и знае, че това е то.
Разпознава 1 до 5 части от своето тяло.
Свързва обикновени обекти с тяхното име.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ

Търси помощ когато има нужда.
Опитва се да привлече вниманието на околните.
Съдейства, изчаква, опитва се да помага.
Показва гордост от своите успехи.
Изразява своите емоции (възбуда, удоволствие, гордост, радост).
Търси своите връстници, братя или сестри, ако има такива.
Развива се характера му, думата – „не” става негов често чуван отговор.
Играе само когато възрастния е в непосредствена близост до него.

ЗРИТЕЛНО-МОТОРНА КООРДИНАЦИЯ

Драска.
Държи чашата си, повдига я и пие.
Поставя малка фигура в съответен отвор кръг, квадрат.
Прерисува вертикална, хоризонтална черта.

ВЪЗПРИЯТИЕ И АВТОНОМИЯ

Изследва дупките на плочка с дупки (мозайка).
Следи с поглед движението на топка.
Локализира обичайните предмети в една стая.
Разпознава някои форми: кръг, квадрат, триъгълник.
Отговаря на жестови инструкции.
Разбира някои мимики: плач, смях.
Интересни са му картинките в книгите.
Разбира определен брой думи.
Има сфинктерен контрол, т.е. детето сигнализира за това, когато му се ходи до тоалетна.
Разпознава някои вкусове, това което е ядливо, от това, което не се яде.
Изследва къщата само.
Сяда на гърнето с надзор.
Пие от чаша.
Сваля си чорапите.
Служи си с лъжица само.

ИМИТАЦИЯ

Вербална имитация

Имитира 2-3 думи.
Имитира плач.
Имитира смях.
Жестова имитация

Поставя даден обект в кутия.
Имитира прости действия.
Имитира сгъване на лист.
Рисува прости линии.

ОБЩА МОТОРИКА И ФИНА МОТОРИКА

Подхвърля топка.
Коленичи, навежда се, за да вземе предмет от земята.
Ходи на страни и назад.
Пази равновесие на един крак за кратко време.
Носи предмет на малко разстояние.
Слиза от стол, слиза по стълбите с помощ.
Качва се по стълбите само.
Подскача на място.
Кара колело с 3 колелета.
Пуска предмет.
Драска.
Държи 2 предмета в една ръка.
Натиска звънец, завъртва дръжка на врата.
Стиска туба на паста за зъби, гъба.
Разлиства страниците на книга.
Нарежда едно върху друго няколко кубчета.
Отваря кутия, изпразва я.

02/09/2025

Съветите на баба💚
1. Когато ти е зле, започи да миеш пода с ръцете си. Без ръкавици, без уреди, само парцал в ръцете.
Баба ми казваше:
Мозъкът трябва да усети тялото. Чувстваш мръсотия, усилие, тежест, студ - и си връщаш контрола. Не става дума за чистота, а заземяване.
Докато си само в главата си, с мислите си, ти си неспокоен. Но когато си с парцала - ти си в момента, тук и сега.

2. Преди да вземеш важно решение, изчакай три дни. Поспи!
Три нощи. Защото в първия ден те води емоция, във втория страх, а едва на третия главата ти започва да мисли.
Наистина, колко пъти съжалява, че избързваш?
А колко пъти съжалява, че изчака? Точно така.
Мъдростта е паузата между импулса и действието.

3. Като не можеш да се събудиш, облей краката си с хладна вода. Не взимай студен душ, не замръзвай, само краката да усетят водата.
Баба казваше: Обръщаш се към Земята.
Вярно е, тялото се събужда, мозъкът се вкопчва в реалността, а вялостта изчезва.

4. Когато нищо не върви - започни да пържиш нещо в тиган.
Някаква храна. Дори и да не ти се яде. Звукът, аромата и топлината са сигнал за безопасност за мозъка. Като "ако готвя,значи съм жив".
Изпробвано е: действа по-добре от медитацията. Особено в онези дни, когато всичко се разпада.

5. Щом всичко те дразни - излез навън и се разходи докато не се умориш. Без телефон, без цел, само напред. Не бягай от проблемите, разхождай ги.
Баба казваше: Гневът е сила, която трябва да се изгаря, а не да се потиска.
И колкото по-бързо преминеш през него, толкова по-бързо нещата ще се подредят.
Без вреди. Без думи. Без сривовете.

Олга Балюк

17/08/2025

Знаеш ли какво става, когато останеш до някого „въпреки всичко“? Той започва да вярва, че може да те подлага на абсолютно всичко. Защото, ако няма граници, ако си намираш оправдания за неуважението, ако преглъщаш разочарованията и неспазените обещания – той научава едно: че няма да си тръгнеш. И тогава вече няма нужда да се старае, няма нужда да показва уважение, защото ти вече си го научила, че не е нужно.

И те разбирам – мислела си, че ако го обичаш въпреки всичко, това ще го накара да те обича повече. Че ако си старателна и лоялна, той ще се научи как да се държи с теб. Но истината е, че това не го учи на уважение – учи го, че ще търпиш всичко, само и само да бъдеш с него. А щом веднъж разбере това, започва да те тества – колко далеч може да стигне, преди да си тръгнеш.

14/08/2025

“Дистанцията е най-мощният отговор на неуважението.
Без Спорове.
Без Обяснения.
Без Драма.
Просто тихо се отдръпнете.
Защото не всичко заслужава вашата енергия.
Не всяко действие изисква реакция.
И не всеки човек заслужава място на първия ред в живота ви.
Понякога тишината и пространството говорят по-силно от всякакви думи —
не от гордост, а от самоуважение!”

Роуън Аткинсън