21/04/2026
Você pede, repete, explica de novo e, mesmo assim, parece que a criança não “escuta”.
Muitas vezes, o problema não está na instrução mas, em como o cérebro pode processá-la.
Em pessoas com transtornos do neurodesenvolvimento, o processamento de linguagem pode ser diferente. Frases longas, muitos comandos de uma vezou o excesso de estímulos ao redor podem dificultar a compreensão.
E aí, repetir a mesma instrução pode não ser eficaz e aumentar a frustração, de ambos os lados.
Em vez disso, observe: a instrução está simples e direta? Há distrações no ambiente? O aprendiz teve tempo para processar a informação?
Ajustar a forma de comunicar pode ser mais eficiente do que “falar mais vezes".