Sol Garcia Pedagogia Psicopedagogia e Reforço Escolar

12/12/2025

Este ano atendi algums crianças e adolescentes que não demonstravam emoção, parecendo não senti-las. Na minha visão acredito que é uma forma de proteção, sobrecarga interna ou dificuldade de organizar o que sentem.
Quando faço a anamnese e os pais contam a dinâmica familiar, observo o quanto os filhos são criticados, seja quando choravam, desacreditados quando se frustravam ou cobrados a serem “fortes o tempo todo”. Ou participavam de brigas horríveis mas não podiam expor seus medos...
No olhar da neuropsicologia, a expressão emocional depende de três funções:
Reconhecimento emocional
Regulação emocional
Comunicação emocional
Quando alguma dessas áreas está imatura ou fragilizada, a emoção é sentida, mas não chega a ser expressa.
Em alguns casos, há tanta informação emocional e cognitiva junta que o corpo escolhe “desligar” a expressão.
A criança não sabe traduzir aquilo em palavras, choro ou sorriso.
Fiquem atentos:
Poucas expressões faciais
Respostas monossilábicas
Dificuldade em nomear sentimentos
Indiferença aparente em situações felizes ou tristes
Retraimento social
Irritabilidade silenciosa (explode sem prévias demonstrações)
Claro que não quer dizer:falta de amor,frieza afetiva, má educação ou falta de empatia verdadeira
Na grande maioria dos casos, significa dificuldade de traduzir o que sente, não ausência do sentir.
É super indicado:
Nomear emoções no dia a dia (“parece que você ficou frustrado…”)
Validar ao invés de julgar
Oferecer modelos: “Quando estou ansiosa, meu coração acelera…”
Dê tempo para a resposta.
Use atividades expressivas: desenhos, jogos, metáforas, histórias.
Busque avaliação psicopedagógica/neuropsicológica se houver prejuízo social ou escolar.

11/12/2025

Quando apresento o preço, alguns pedem desconto. Ok! Mas apresento com o respeito pelo seu filho, com a certeza do meu potencial. Sei do valor que possuo ao atender seus filhos. Ao atender você. Ao atender seus pais, avós. Você não tem ideia da dedicação, empenho, noites estudando, lendo novas técnicas e métodos bem sucedidos. Não há preço! Há resultados!

10/12/2025

No início da vida, o cérebro da criança forma milhões de conexões neurais. É como se estivesse montando um grande mapa, cheio de caminhos possíveis.
Com o crescimento, essas conexões começam a ser selecionadas: as mais usadas se fortalecem, e as pouco usadas são eliminadas.
É a forma natural do cérebro de se organizar, tornando-se mais eficiente, capaz.
A neuropsicologia entende a poda neural como uma fase essencial do amadurecimento cerebral. Influencia na Atenção, Memória, Funções executivas (planejamento, controle inibitório, flexibilidade), Linguagem, Processamento emocional
As podas acontecem em diferentes momentos:
Primeira infância: grande reorganização das áreas sensoriais e motoras.
Pré-escola: fortalecimento de redes de linguagem e início das funções executivas.
Adolescência: forte poda no córtex pré-frontal, área responsável por decisões, impulsividade e comportamento.
o que não é estimulado tende a ser descartado,
o que é repetido e vivido tende a ser consolidado.
Bons ambientes, estáveis e afetivos favorecem trajetórias de desenvolvimento mais saudáveis.

A psicopedagogia analisa as podas como parte natural do processo de aprendizagem.
A criança aprende melhor quando vivencia, pratica e repete;
Habilidades não estimuladas podem se tornar mais difíceis mais tarde;
Intervenções psicopedagógicas podem “reabrir caminhos” e criar novas conexões, mesmo quando podas já ocorreram.
Assim e mais fácil compreender:
Dificuldades de aprendizagem
Podas precoces ou mal direcionadas (por falta de estímulos, ambiente desfavorável, privação, excesso de telas etc.) podem afetar:alfabetização,processamento auditivo e visual,
atenção,memória operatória e muito mais.

09/12/2025

09/12/2025

Adolescente de 13 anos, 8° ano, sem qualquer base para ir para o 9° ano. Em 2025, 9° ano. Parecia um ser alienado. Celular dia e noite. 1° bimestre TODAS AS NOTAS ABAIXO DA MÉDIA. Reuniões com os pais, escola até a descoberta de estar se "expondo", literalmente para pessoas de vários países. Completamente a mercê de redes de pedofilia, prostituição... Lembro do rosto daquela mãe quando relatei o que estava acontecendo. Uma tragédia familiar. Sensação de traição dos pais mesclada de culpa por não terem dado conta. As notas continuaram baixas, afinal, chegou ao 9° ano sem ter vivido o 8°, provavelmente nem o 7°... Estava absolutamente alheia ao conhecimento que era preciso para serem atrelados aos novos saberes. Foram meses de inúmeros direcionamentos, trabalhos profundos. E está mais uma vez com o celular livre. Seguirá para o 1° ano ainda sem base. Até pq meses depois parou nas sessões por problemas financeiros. E meu lamento é sobre a fragilidade dos pais... SOBRE A DEGRADAÇÃO DO SISTEMA.

08/12/2025

Quando crianças passam de ano sem base alguma, é simples preocupante!
Não é culpa da criança!
Ela está sendo promovida sem preparo, mas quem deveria garantir a aprendizagem (escola, rede, políticas educacionais) não está conseguindo oferecer o suporte necessário. São muitos fatores. Há direcionamento que a Escola faz para que is pais avaliem seus filhos com profissionais especializados. E na maioria das vezes não procuram. Assim, para piorar a situação muitas escolas adotam políticas de “aprovação contínua”, que evitam retenção para não “desmotivar” o aluno, gerando lacunas enormes: criança não lê bem, não escreve com segurança, não domina operações básicas, não compreende o que lê. E mesmo assim avança. Entram no próximo ano sem terem conhecimento necessário da série anterior.
Uma dificuldade que não é trabalhada hoje vira:
mais dificuldade no próximo ano
baixa autoestima
comportamento desafiador
sensação de incapacidade
até risco de evasão no futuro
E quem paga a conta é a própria criança, lá na frente, quando não consegue acompanhar os conteúdos e passa a achar que “não é inteligente”. E muitas vezes sofrem bullyng.
Sendo assim, é urgente:
Avaliações diagnósticas reais, não só burocráticas
Intervenção psicopedagógica precoce
Trabalho conjunto entre família e escola
Reforço escolar estruturado, não “mais do mesmo”
Planos individualizados para crianças com maiores lacunas.
E os pais precisam observar sinais como:
leitura muito lenta
dificuldade de escrever frases completas
não dominar tabuada
não compreender textos simples
resistência para fazer tarefas
comportamento explosivo diante de desafios
Esses sinais mostram que a criança não está pronta para avançar, mas não é falta de vontade, é falta de base. De direcionamento correto.
Então aproveita o momento e procure avaliá-lo para iniciar 2026 sabendo como auxiliar corretamente seus filhos.

07/12/2025

O provérbio que você procura está em Provérbios 22:6.

“Ensina a criança no caminho em que deve andar, e ainda quando for velho não se desviará dele.”