Núcleo Conexão

02/04/2021

30/11/2020

Atenção!

22/10/2020

Esclarecendo as dúvidas de muitas famílias.

Todos os anos, nessa época de matrículas nas escolas, muitas das questões envolvidas com a progressão ou retenção escolar (passar ou repetir de ano) acabam envolvendo os profissionais que trabalham com crianças atípicas (com questões do desenvolvimento e aprendizagem).

Não preciso nem dizer que está difícil até começar a falar desse assunto no ano em que a crise sanitária ocasionada pela pandemia Covid-19 provocou alterações tão profundas na vida escolar de todos (típicos ou não). Considerando as imensas variações entre as instituições de ensino e entre as condições de aprendizagem dos alunos, a orientação do Conselho Nacional de Educação é no sentido de planejar um continuum curricular de 2020-2021, em função das dificuldades cumprir os objetivos de aprendizagem previstos no calendário escolar de 2020 e evitar a reprovação.

“O CNE reconhece que as decisões acerca dos critérios de promoção são de exclusiva competência dos sistemas de ensino, das redes e de instituições, no âmbito da autonomia respectiva, responsáveis pela aplicação do processo avaliativo. No entanto, recomenda fortemente adoção de medidas que minimizem a evasão e a retenção escolar neste ano de 2020. Os estudantes não podem ser mais penalizados ainda no pós pandemia”.

Trocando em miúdos, a ideia é que ninguém seja retido este ano (e há argumentos fortes nesse sentido).

Entretanto, precisamos lembrar que existem exceções. Para alguns alunos autistas, com TDAH, dislexia e discalculia, as perdas podem ser tão significativas, que a retenção não representa uma penalização e sim uma oportunidade de retomar o ritmo de aprendizagem e sanar lacunas importantes. Não é algo fácil de ser avaliado. É preciso considerar diversas particularidades pessoais, apoios disponíveis, aspectos sociais, questões logísticas/ institucionais. Mais uma vez, cada caso é um caso (talvez a frase mais falada nesta página!).

E o que pode ser feito, caso seu filho se enquadre nessa situação?

A equipe pedagógica da escola não deve antecipar resultados, ou seja, em tese ainda tem que aguardar as análises acerca da aquisição de habilidades deste período inédito e anormal que estamos passando, o que já é uma tarefa bem árdua. Estados e municípios, bem como escolas particulares, têm seus regimentos próprios, que devem ser consultados, mas provavelmente seguirão a orientação de minimizar reprovações. Ainda assim, os pais devem conversar com a coordenação. Geralmente, as crianças podem ser retidas nos finais dos períodos denominados ciclos (terceiro, quinto, sétimo e nono ano do Ensino Fundamental) e, se houver um consenso entre família e equipe pedagógica, a retenção pode ocorrer. Caso contrário - ou nos casos da Educação Infantil - diante do pouco tempo que resta do ano letivo, a família deve procurar o Ministério Público ou entrar com liminar, munida do parecer dos profissionais que acompanham a criança.

Quero agradecer a psicopedagoga Fabiana Burgos Garcia, parceira no Núcleo Conexão, por colaborar com as informações desse texto, com a prontidão e a generosidade de sempre.

22/10/2020

Assunto importante!

Todos os anos, nessa época de matrículas nas escolas, muitas das questões envolvidas com a progressão ou retenção escolar (passar ou repetir de ano) acabam envolvendo os profissionais que trabalham com crianças atípicas (com questões do desenvolvimento e aprendizagem).

Não preciso nem dizer que está difícil até começar a falar desse assunto no ano em que a crise sanitária ocasionada pela pandemia Covid-19 provocou alterações tão profundas na vida escolar de todos (típicos ou não). Considerando as imensas variações entre as instituições de ensino e entre as condições de aprendizagem dos alunos, a orientação do Conselho Nacional de Educação é no sentido de planejar um continuum curricular de 2020-2021, em função das dificuldades cumprir os objetivos de aprendizagem previstos no calendário escolar de 2020 e evitar a reprovação.

“O CNE reconhece que as decisões acerca dos critérios de promoção são de exclusiva competência dos sistemas de ensino, das redes e de instituições, no âmbito da autonomia respectiva, responsáveis pela aplicação do processo avaliativo. No entanto, recomenda fortemente adoção de medidas que minimizem a evasão e a retenção escolar neste ano de 2020. Os estudantes não podem ser mais penalizados ainda no pós pandemia”.

Trocando em miúdos, a ideia é que ninguém seja retido este ano (e há argumentos fortes nesse sentido).

Entretanto, precisamos lembrar que existem exceções. Para alguns alunos autistas, com TDAH, dislexia e discalculia, as perdas podem ser tão significativas, que a retenção não representa uma penalização e sim uma oportunidade de retomar o ritmo de aprendizagem e sanar lacunas importantes. Não é algo fácil de ser avaliado. É preciso considerar diversas particularidades pessoais, apoios disponíveis, aspectos sociais, questões logísticas/ institucionais. Mais uma vez, cada caso é um caso (talvez a frase mais falada nesta página!).

E o que pode ser feito, caso seu filho se enquadre nessa situação?

A equipe pedagógica da escola não deve antecipar resultados, ou seja, em tese ainda tem que aguardar as análises acerca da aquisição de habilidades deste período inédito e anormal que estamos passando, o que já é uma tarefa bem árdua. Estados e municípios, bem como escolas particulares, têm seus regimentos próprios, que devem ser consultados, mas provavelmente seguirão a orientação de minimizar reprovações. Ainda assim, os pais devem conversar com a coordenação. Geralmente, as crianças podem ser retidas nos finais dos períodos denominados ciclos (terceiro, quinto, sétimo e nono ano do Ensino Fundamental) e, se houver um consenso entre família e equipe pedagógica, a retenção pode ocorrer. Caso contrário - ou nos casos da Educação Infantil - diante do pouco tempo que resta do ano letivo, a família deve procurar o Ministério Público ou entrar com liminar, munida do parecer dos profissionais que acompanham a criança.

Quero agradecer a psicopedagoga Fabiana Burgos Garcia, parceira no Núcleo Conexão, por colaborar com as informações desse texto, com a prontidão e a generosidade de sempre.

18/10/2020

A falta de médicos suficientemente preparados para atender autistas é lendária. Todos sabem que essa é uma das principais causas de atraso no diagnóstico – ou de erros diagnósticos – com todas as implicações que já conhecemos. Mas não é só isso. A lacuna deixada pela falta de atendimento médico adequado, pela falta de informações seguras e referências sólidas para as famílias, é também uma das principais razões de vermos pacientes à mercê de tratamentos inadequados e de oportunistas.

Muita gente chega a pensar que a função do médico termina no momento que assina um papel com o código do diagnóstico (o famoso CID). Por incrível que pareça, já ouvi isso até de colegas médicos.

Não temos que nos conformar com essa situação. Sabemos das graves falhas na formação profissional; da falta de repertório para trabalhar em equipe; das limitações do serviço público ou mesmo dos convênios; da burocracia asfixiante; da impotência diante da ausência de atendimentos terapêuticos e educacionais para encaminhar o paciente e dos obstáculos no próprio âmbito familiar (negação, resistência, dificuldades de todos os tipos). Pra sermos honestos, ainda temos o viés dos ambientes de formação médica que incutem a negação da possibilidade de falhar. Sob esse peso, não são poucos os médicos que se refugiam numa atitude de arrogância e distanciamento para mascarar seu despreparo, perdendo chances preciosas de aprender. Reconhecer todos esses problemas é o primeiro passo para enfrentá-los.

O papel de um médico com conhecimento aprofundado no autismo vai muito além de assinar documentos e receitas (essa é a parte chaataaaa!). Vem comigo ver quanta coisa temos a fazer por nossos pacientes:

1 – Atenção à saúde geral. Garantir alimentação adequada, sono de qualidade, bons hábitos de higiene, rotina de atividades físicas e tratar os problemas de saúde são cuidados essenciais para a qualidade de vida de todas as pessoas. Mas, no caso dos autistas, é imprescindível conhecer as questões orgânicas, sensoriais, motoras e comunicativas que dificultam esses cuidados.

2 – Definir a necessidade de ampliar a investigação clínica. O diagnóstico do autismo é clínico (não depende de exames), porém, é comum haver associação com condições genéticas e orgânicas que precisam ser investigadas. Não há uma “bateria de exames” padrão a ser solicitada para todos. Temos que considerar manifestações clínicas individuais que sinalizem a necessidade de realização de exames genéticos, perfil metabólico, eletroencefalograma, exames de imagem (tomografia computadorizada ou ressonância nuclear magnética) ou outros.

3 – Identificar (e tratar quando necessário) condições neuropsiquiátricas coexistentes (também chamadas de comorbidades). Condições do neurodesenvolvimento apresentam uma sobreposição considerável com transtornos neuropsiquiátricos (TDAH, ansiedade, depressão, TOC, transtornos de humor, tiques, deficiência intelectual, transtornos de aprendizagem e outros).
Não raramente, são essas condições – e não o autismo em si – os maiores responsáveis pelas dificuldades e prejuízos enfrentados. Ignorá-las, sob qualquer pretexto, em qualquer planejamento terapêutico, é um dos maiores erros que se pode cometer. A atuação médica é essencial para fornecer subsídios para os outros profissionais que cuidam do paciente.

4 – Indicar tratamento medicamentoso. O uso de medicamentos pode ser muito benéfico em alguns casos: encontrar a substância e a dose mais favoráveis e monitorar seus efeitos são atribuições (nada fáceis, por sinal) do profissional médico.

5 - Reavaliar periodicamente. A frequência da reavaliação médica varia bastante de um paciente para outro, em função das particularidades de cada um. As reavaliações geralmente incluem análise de elementos diversos (relatos pessoais, exames de saúde geral ou específicos, relatórios escolares ou dos outros profissionais, observação direta do paciente). Elas nos permitem conhecer a evolução de cada um e detectar a necessidade de ajustes ou de buscar outros caminhos.

6 – Contribuir efetivamente para o planejamento terapêutico do paciente. Um profissional criterioso e seguro não limita-se a carimbar papéis.

A medicina já foi definida como ciência e arte. A parte da “ciência” praticamente dispensa explicações. Ainda assim, com a velocidade em que o conhecimento é produzido hoje, manter-se atualizado é um desafio constante. Neste sentido, a arrogância é uma arma apontada para a própria cabeça. Cuidar de pessoas que sentem, pensam e reagem de formas diferentes – e que são tão diversas entre si – exige que a gente aprenda com eles todos os dias.

A parte da “arte” é aquela que não se explica mesmo. Porque é algo pessoal e que só existe no espaço daquela relação humana que se estabelece a partir de uma interação profissional e que atinge um nível de intimidade único. É ouvir aquilo que não é falado, enxergar aquilo que é invisível. É o espaço onde a relação torna-se terapêutica por si só e transforma-se numa troca. Foi para representar essa troca, esse espaço da arte, que eu escolhi a imagem que acompanha meu texto hoje. Ganhei essas uvas lindas (e incrivelmente doces) nos momentos finais do meu último dia de trabalho antes do feriado. Já tive essa troca materializada outras vezes na forma de um pedaço de bolo de fubá, um artesanato, uma foto, um desenho feito especialmente para mim. Também na forma de um olhar, um abraço ou uma mensagem. Não dá pra abrir mão da arte.

14/10/2020

É hoje! O treinamento *Autismo: Conhecer para Reconhecer*, promovido pelo Projeto ASA em parceria com o Núcleo Conexão (www.nucleoconexao.com.br), chega ao seu quarto módulo.
Treinamento com CERTIFICADO e PARTICIPAÇÃO AO VIVO dos espectadores!
Composto por 4 módulos, o objetivo é contribuir para que cada um acompanhe e reconheça os marcos de desenvolvimento em crianças, jovens e até adultos. Entender o desenvolvimento possibilita compreender a importância das atividades de vida diária e como elas contribuem de maneira significativa para o desenvolvimento global de todas as pessoas.
: 14/10/2020, quarta-feira, 19:00, nos canais AmorSuperacaoAutismo no Youtube e Facebook.
Comportamento, Estímulos, Dificuldade de comunicação, Déficit em funções executivas, Disfunção em Integração sensorial, Repertório e outros tópicos serão discutidos no terceiro módulo por nossas convidadas:
Fabiana Burgos T. Garcia (.garcia.7106): Psicopedagoga, Mestre em Ensino e Especialista em Educação Especial e TEA.
Daniela Laubenstein (): Psicopedagoga, Pedagoga de Educação Especial, Trabalhos clínicos com TEA, Transtornos Globais do Desenvolvimento, TDHA e Transtorno de Aprendizagem.
Participe! Envie as suas perguntas e vivências nos comentários da live!
ACESSE, se INSCREVA e clique no sininho para receber todas as NOTIFICAÇÕES do Canal AmorSuperacaoAutismo no Youtube!
YOUTUBE: https://www.youtube.com/amorsuperacaoautismo
Transmissão simultânea pelo Facebook!
FACEBOOK: https://www.facebook.com/amorsuperacaoautismo/
Confira também nossas atualizações no Instagram:
INSTAGRAM:

07/10/2020

Hoje, 07/10, às 19h.

30/09/2020

Hoje o Projeto ASA prosseguirá com o treinamento Autismo: Conhecer para Reconhecer, com o objetivo de contribuir para que cada um acompanhe e reconheça os marcos de desenvolvimento em crianças, jovens e até adultos. Entender o desenvolvimento possibilita compreender a importância das atividades de vida diária e como elas contribuem de maneira significativa para o desenvolvimento global de todas as pessoas.
: 30/09/2020, quarta-feira, 19:00, nos canais AmorSuperacaoAutismo no Youtube e Facebook.
Treinamento com CERTIFICADO e PARTICIPAÇÃO AO VIVO dos espectadores!
Funções Executivas, Desenvolvimento da Fala e da Linguagem, Desenvolvimento Psicomotor, Teoria da Mente e outros tópicos serão discutidos neste segundo módulo por nossas convidadas:
Fabiana Burgos T. Garcia (.garcia.7106): Psicopedagoga, Mestre em Ensino e Especialista em Educação Especial e TEA.
Daniela Laubenstein (): Psicopedagoga, Pedagoga de Educação Especial, Trabalhos clínicos com TEA, Transtornos Globais do Desenvolvimento, TDHA e Transtorno de Aprendizagem.
Participe! Envie as suas perguntas e vivências nos comentários da live!
ACESSE, se INSCREVA e clique no sininho para receber todas as NOTIFICAÇÕES do Canal AmorSuperacaoAutismo no Youtube!
YOUTUBE: https://www.youtube.com/amorsuperacaoautismo
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23/09/2020

Um evento para familiares e profissionais da educação. Participem!

Daqui a pouco!!! Às 19h a 1a live de uma sequência de 4, das quais participarei das 3 últimas. Falaremos de desenvolvimento, comunicação, funções executivas e comportamento!

https://youtu.be/1V23_x4BulU

19/08/2020

Alguém falou em desafio?
A proposta era falar de pequenas acomodações para acolher os alunos autistas no ambiente escolar: acomodações descomplicadas, acessíveis e, ao mesmo tempo, significativas e relevantes.
Decidimos oferecer exemplos práticos e demonstração de materiais para tornar mais dinâmico (e útil) esse webinar de quatro horas de duração. O que só foi possível graças à participação extraordinária da Fabiana Burgos e ao imprescindível suporte logístico da Daniele Milani - sem deixar de falar nas sugestões e empréstimos de todos do Núcleo. Companheirismo e colaboração, marcas registradas dessa equipe.

"Pequenas adaptações na escola para melhor acolher uma criança com diagnóstico de TEA" – Webinar PRATEA (Programa de Atenção aos Transtornos do Espectro do Autismo) - UNICAMP

https://bit.ly/prateanapandemia_aovivo_15082020

09/07/2020

Hoje disponibilizamos um jogo de STOP que nossa fonoaudióloga Sabrina elaborou de modo que todas as crianças possam participar.
O jogo de STOP trabalha a categorização, auxilia no aumento de repertório, estimula a memória, atenção, criatividade e o raciocínio, além de contribuir com a socialização.

18/05/2020

Material produzido por nossa psicopedagoga Fabiana Burgos Garcia em parceria com a Daniela Laubenstein, do projeto ASA. Um material que reúne a experiência de cada uma e que foi tema da live realizada em 12/05/2020 sobre o ensino à distância em tempos de quarentena.

O Projeto ASA Amor Superação Autismo, em parceria com o Núcleo Conexão, desenvolveu o e-book O TEA em Tempos de Ensino à Distância. Escrito por Daniela Laubenstein e Fabiana Burgos Garcia, a obra é uma ferramenta para as famílias em um momento em que adaptar-se ao ensino à distância e compreender sobre os processos de aprendizagem se fazem necessários.
Envie seus comentários, dúvidas e sugestões!
Link para download: https://drive.google.com/file/d/1P4ToSdsjvqQ3WEIQkexVHCyteJQB5iyP/view?usp=sharing
Boa leitura!

18/05/2020

No dia 12/05, nossa psicopedagoga Fabiana Burgos Garcia participou de uma live com uma das integrantes do Projeto ASA, Daniela Laubenstein, para falar sobre o desafio do ensino a distância. Uma live repleta de informações que você não pode perder! É só clicar no link.😉

12/05/2020

Com vocês, o terceiro e último vídeo das entrevistas (realizadas em ordem alfabética) com os professores homenageados pelo Núcleo Conexão, em parceria com a Comunidade Reinventando a Educação, pela sua atuação de destaque na inclusão educacional.

Hoje vocês vão conhecer a Samira Bakri Prezotto. Ela está entre aqueles educadores que enxergam muito além dos déficits: a Samira enxerga possibilidades. E foi assim, na busca de expandir os horizontes de um pequeno aluno, que ela caminhou a passos largos no caminho da educação inclusiva e atualmente se preparar para ajudar muita gente.

A você, Samira, como também aos nossos outros homenageados Giovana e Rafael, deixamos nosso reconhecimento, admiração e carinho. Vocês fazem a diferença!

23/04/2020

As últimas semanas têm sido muito atípicas. Em meio a tantas incertezas, é muito bom dar sequência à exibição dos vídeos das entrevistas com os professores homenageados pelo Núcleo Conexão, com a parceria da Comunidade Reinventando a Educação, por sua atuação na área da Educação Inclusiva.

Hoje, você vai conhecer um pouco da história do Rafael Barros, educador físico e psicomotricista.

22/04/2020

Solicitamos que os pacientes ou seus familiares entrem em contato direto com o profissional responsável pelo seu atendimento para esclarecer suas dúvidas ou para orientações mais específicas.

Informações e pedidos de receitas pelo whatsapp (19) 99845-2298

26/03/2020

São inúmeras as opções na internet. Aqui, a confecção de brinquedos com materiais recicláveis estimula a criatividade, desenvolve muitas competências e habilidades e contribui com o período de quarentena!

https://www.artesanato.com/blog/brinquedos-reciclados/amp/

Aprenda a fazer peças incríveis com materiais que você tem em casa!

26/03/2020

Ultimamente, nada melhor do que ocupar a rotina das crianças com brincadeiras que desenvolvem o raciocínio, a memória, coordenação motora, treina o respeito à vez do outro, a interação social, a imitação, a atenção, etc. Aqui são propostos jogos que ficaram esquecidos no tempo, mas que podem dar mais alegria ao seu dia a dia e ajudar no desenvolvimento do seu filho. 😉

Uma lista com 11 brincadeiras antigas para divertir toda a família, Usando lápis, papel e jogos de tabuleiro que atravessam o tempo.

24/03/2020

⚠️ NOVO HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO DA RECEPÇÃO ⚠️

Em função do grave momento que estamos vivendo com a pandemia do novo coronavírus (COVID-19), a partir de amanhã nossa recepção passará a funcionar das 8h00 às 13h00, de segunda a sexta feira, por tempo indeterminado. Agradecemos a compreensão de todos.

Equipe do Núcleo Conexão 🧩

22/03/2020

Oportunidade para desenvolver habilidades!

21/03/2020

Sugestões de filmes para assistir com as crianças nesse período de quarentena 🎬🍿📺

Filmes são recursos muito ricos de aprendizado, diversão e momentos em família. Listamos alguns que podem ajudar a criar reflexões bem legais. Ao final, propõe-se algumas perguntas que podem ser feitas.

▶️Sempre escute o que a criança tem a dizer primeiro;
▶️ Faça perguntas simples e objetivas;
▶️ Caso ela não tenha compreendido alguma cena, ajude-a na interpretação: divida em partes menores o que aconteceu e explique, utilizando um vocabulário próximo ao dela;
▶️ Se a criança tem uma percepção adequada da história, elogie. E caso ainda não tenha, auxilie dando sugestões para que ela reflita sobre outras opções de comportamento. Os irmãos podem ajudar muito também nesse momento 😉

Bom filme!

18/03/2020

As restrições impostas pela pandemia COVID-19 exigem mudanças rápidas na vida de todos nós, com desafios inéditos para todas as áreas de atuação, notadamente a área da saúde.

Enquanto profissionais responsáveis pelo atendimento terapêutico a pessoas com transtornos do desenvolvimento, nos preocupamos com a proteção dos nossos pacientes. Ao mesmo tempo, sabemos que, para muitas deles – considerando suas diferentes necessidades de suporte - a suspensão total dos atendimentos por três meses ou mais (período crítico estimado) pode ocasionar prejuízos significativos.

Portanto, estamos nos reorganizando para oferecer opções que consideramos responsáveis e condizentes com o momento atual.

1. Atendimentos presenciais serão limitados e agendados com escala de horários que respeitem o distanciamento social recomendado. Serão observadas medidas rigorosas de higiene pessoal e ambiental, bem como avaliadas as condições individuais.

2. Estamos planejando cuidadosamente sessões de treinamento dos pais para atividades direcionadas e supervisionadas à distância, por aplicativo, pelas terapeutas – nos contextos em que forem consideradas adequadas. O material relevante para tais atividades será disponibilizado para a família.

Os terapeutas conversarão com os responsáveis para definir a modalidade mais adequada para cada caso, considerando as particularidades pessoais e o contexto familiar de cada um.

12/03/2020

Ontem recebemos aqui na clínica os queridos Roberta e Alexandre da Psicoteca. Eles trabalham com uma infinidade de materiais lindos, de ótima qualidade e multifuncionais, pensados para diversos perfis de pacientes e áreas de atuação. Os materiais foram expostos e nossos profissionais aproveitaram para renovar seus recursos terapêuticos 🤩 Adoramos recebê-los!

09/03/2020

E é com muita alegria que iniciamos hoje a exibição dos vídeos das entrevistas com nossos três homenageados da Educação Inclusiva.
Não deixem de conferir o que eles tem a dizer!

A entrevista de hoje é com a Giovana Thomazini, coordenadora pedagógica da Educação Especial da rede pública municipal, em Pedreira.

01/03/2020

Sim, a conversa com eles foi muito boa!

Nossos homenageados da Educação Inclusiva abriram o coração para contar suas histórias: como se apaixonaram pela área e como enfrentaram os desafios do caminho.

Eles trazem vivências bem diversas: da inclusão em escolas públicas, num colégio privado e mesmo para quem não está inserido no sistema regular de ensino. Logo vocês vão poder conferir os melhores momentos da nossa conversa e o recado de cada um deles para quem está chegando.

Por enquanto, alguns flashes, só pra dar água na boca...

20/02/2020

Temos o prazer de anunciar que nossa equipe conta com uma nova psicóloga: Beatriz Sturaro.
Para quem ainda não a conhece, a Bia iniciou sua caminhada no Núcleo Conexão auxiliando a Dra. Raquel nos atendimentos clínicos, reuniões e eventos. Desde então foi "fisgada" pela neurodiversidade, demonstrando uma sensibilidade excepcional para as particularidades dos nossos pacientes, além de uma dedicação notável.
Hoje ela integra nossa equipe enquanto psicóloga, atendendo crianças, adolescentes e adultos, com base na abordagem Cognitiva-Comportamental.

15/02/2020

Hoje realizamos mais uma reunião de equipe para discussão de casos, mas desta vez com a participação especial do Willian Chimura! É sempre enriquecedor poder compartilhar conhecimentos e vivências para contribuir com a nossa prática profissional 👏🏻📚🗣🧠

02/02/2020

Apostar na inclusão educacional não é uma escolha fácil. É preciso arregaçar as mangas e sair em busca de respostas. É preciso estar disposto a enfrentar o engessamento do nosso sistema de ensino, a falta de apoio institucional, a descrença de colegas, o preconceito. Acima de tudo, é preciso ter paixão pelo que se faz.

De vez em quando, no nosso trabalho, temos o privilégio de conhecer pessoas assim. Reconhecer sua dedicação é a maneira que encontramos para dizer: “Vocês não estão sozinhos.”

Ontem foi dia de homenagear três grandes profissionais da Educação Inclusiva. Em breve, vamos compartilhar com vocês os depoimentos que gravamos.

Giovana, Rafael e Samira, recebam todo nosso carinho e admiração.

24/01/2020

Iniciando os eventos de 2020 em Campinas, com a presença da nossa neuropsiquiatra Dra. Raquel Del Monde no Seminário de TEA, que será realizado no Plenário da Câmara Municipal, no dia 14/02. Não percam a oportunidade, o evento é aberto ao público! ;)

22/01/2020

Estamos recrutando um profissional para trabalhar na recepção da clínica, no período da tarde (13 às 18h).

Em consonância com o nosso compromisso com a diversidade humana, a vaga é destinada a pessoa com deficiência (PCD).

Interessados podem enviar seu currículo para contato.nucleoconexao@gmail.com

20/12/2019

É com muita alegria que encerramos nosso ano de trabalho com uma homenagem muito especial!

O contato com parceiros da área da Educação, que atendem nossos pacientes em diversas cidades da região, nos faz conhecer pessoas incríveis, que apostam pra valer no ser humano e trabalham com amor e muita dedicação.
Decidimos então homenagear três profissionais que se destacaram em 2019 por sua atuação na área da educação inclusiva. O nosso objetivo, além de fazer um reconhecimento público mais que merecido a eles, é divulgar suas ações na esperança de inspirar cada vez mais educadores.

Apresentamos nossos homenageados!

Giovana Grolla Thomazini, graduada em Educação Especial, pós graduada em Psicopedagogia e Neuropsicopedagogia

Rafael Vernill de Barros, graduado em Educação Física e especialista em Psicomotricidade

Samira Bakri Prezotto, pós graduada em Psicopedagogia Institucional, Neuropsicopedagogia e Educação Especial Inclusiva.

Em janeiro, preparem-se para ouvir suas histórias! ❤️