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NeuroSaber

Nós transformamos a educação do Brasil através de evidências neurocientíficas.
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01/02/2026

🚨 LIVE NO YOUTUBE HOJE ÀS 20h! 🚨

O ano letivo começou e, com ele, surgem as primeiras tarefas, desafios e, muitas vezes, as primeiras frustrações. 😥

É nesse momento que professores e pais se deparam com a grande dúvida: "A criança está apenas com dificuldade em uma matéria ou existe um transtorno por trás disso?" 🤔

Confundir esses dois conceitos é o "erro invisível" que pode atrasar anos de desenvolvimento e prejudicar a autoestima da criança. ⚠️

✅ Se você quer começar o ano com o olhar treinado para identif**ar o que realmente está acontecendo no cérebro da criança, você não pode perder nossa Masterclass de NeuroAprendizagem!

Vamos desvendar as engrenagens da aprendizagem e entender como apoiar cada criança de forma assertiva. Afinal, conhecimento é a melhor ferramenta para uma educação eficiente. 💡

🗓️ Esperamos você junto com a gente, HOJE (01/02), às 20h no nosso canal no Youtube!

➡️ Clique no LINK NA BIO para participar da live.

01/02/2026

O autismo raramente vem sozinho! 🧩

Muitas vezes, uma criança com TEA também lida com os desafios de outras comorbidades, que impactam diretamente a sua qualidade de vida. 😓

⚡ TDAH: Presente em cerca de 30% a 80% das crianças autistas.

🤯 Ansiedade: Afeta entre 40% e 50%.

🍽️ Problemas Gastrointestinais: Uma realidade para 84% das crianças no espectro.

🤸 Hipermobilidade (SED): Estudos sugerem que até metade das crianças com Síndrome de Ehlers-Danlos possuem traços autistas elevados.

Quando cuidamos das comorbidades, damos mais chances para que a criança com TEA se desenvolva com menos desconforto e mais autonomia. 📈

O diagnóstico é apenas o começo. Compreender o quadro completo é essencial para que as intervenções sejam personalizadas e integradas. 🎯

Você conhece crianças no espectro autista que também têm alguma comorbidade? 🧐

Fonte: Leitner Y. (2014), Frontiers in Human Neuroscience.

Fonte: van Steensel FJ, Bögels SM, Perrin S. (2011), Clinical Child and Family Psychology Review.

Fonte: McElhanon BO et al. (2014), Pediatrics.

Fonte: Cederlöf M et al. (2016), American Journal of Medical Genetics.

01/02/2026

Disgrafia e disortografia não são a mesma coisa.

Mas no dia a dia da escola e da clínica, elas costumam ser confundidas.

Quando falta clareza, o risco é intervir errado, esperar demais ou gerar frustração na criança logo no começo do ano letivo.

Na MasterClass gratuita de NeuroAprendizagem, vou te mostrar como diferenciar dificuldades e transtornos de aprendizagem.

Clique no LINK NA BIO para se inscrever.

31/01/2026

🚨 Dislexia não é apenas "trocar letras"!

Muitas vezes, a dislexia é reduzida à dificuldade de leitura, mas a neurociência nos mostra que ela é um transtorno abrangente da leitura, escrita e linguagem, que afeta a forma como o cérebro processa os sons e os símbolos. 🔍

Entender a Dislexia como um espectro é fundamental. Alguns alunos terão dificuldades leves, enquanto outros vão enfrentar desafios severos tanto na fala quanto na decodif**ação de textos. 📊

✔️ A Dislexia é comum: Afeta até 20% das pessoas ao nosso redor.

✔️ É biológico: Existe uma base genética clara; se um pai é disléxico, as chances de o filho também ser são altas.

✔️ Conexão som-letra: A grande barreira está em associar o fonema (som) ao grafema (letra), tanto para ler quanto para escrever.

Você se sente preparado para trabalhar com a Dislexia? 🧐

📚 Price, K., Wigg, K., Misener, V., Clarke, A., Yeung, N., Blokland, K., Wilkinson, M., Kerr, E., Guger, S., Lovett, M., & Barr, C. (2021). Language Difficulties in School-Age Children With Developmental Dyslexia. Journal of Learning Disabilities, 55, 200 - 212.

31/01/2026

Quando a dor não parece dor! 😓

A interocepção é o sentido que permite a criança sentir o que acontece dentro do seu corpo: fome, sede, cansaço, necessidade de usar o banheiro e, principalmente, a dor. 🧭

No autismo, esse sistema de mensagens pode ser confuso ou "silenciado". 🧩

❌ A dor pode ser invisível: A criança pode não conseguir dizer "estou com dor de ouvido". Ao invés disso, ela pode f**ar agressiva, agitada ou se isolar totalmente.

😡 Comportamento como mensagem: O que parece "desafio" ou "birra" pode ser, na verdade, um sinal de que o corpo está em sofrimento e ela não sabe como comunicar isso.

🤫 Sinais silenciosos: Mudanças bruscas no apetite, no sono ou um aumento em comportamentos repetitivos podem ser tentativas do corpo de lidar com um desconforto interno.

Como podemos ajudar?

1️⃣ Investigue o físico primeiro: Antes de corrigir o comportamento, verifique dentes, ouvidos e barriga.

2️⃣ Use recursos visuais: Mapas corporais ajudam a criança a "localizar" a sensação que ela ainda não sabe nomear.

3️⃣ Seja curioso, não punitivo: Pergunte-se "O que o corpo dela está tentando me dizer agora?".

Você já percebeu alguma mudança de comportamento na criança que depois descobriu ser uma dor física? 🧐

📚 Keshavarz, S., & Esmaeilpour, K. (2025). Exploring the interplay of sensory hypersensitivity and autistic traits in children. BMC Psychology, 13.

31/01/2026

Dislexia ou só dificuldade para aprender a ler?

No começo do ano letivo, é comum aparecerem sinais como trocas de letras, leitura lenta, erros frequentes e evitamento da leitura.

E a grande dúvida surge:

👉 É “fase”, dificuldade pedagógica… ou pode ser um transtorno de aprendizagem?

A verdade é: nem toda dificuldade é dislexia, mas quando falta critério, você corre o risco de esperar demais ou rotular cedo demais.

Por isso, vou realizar a MasterClass gratuita de NeuroAprendizagem:
“Dificuldade ou Transtorno de Aprendizagem? O erro invisível que define o começo do ano letivo.”

Nela, você vai entender como diferenciar dificuldade de transtorno, inclusive em casos que envolvem leitura e dislexia.

Clique no LINK NA BIO para se inscrever.

30/01/2026

É assim que o cérebro aprende! 🧐

Cada parte do cérebro tem uma “função especial”, mas o verdadeiro segredo da aprendizagem está na conexão entre elas. 🎯

🧠 Frontal: Onde o planejamento acontece.

🧠 Parietal: O centro das sensações.

🧠 Occipital: A janela visual para o mundo.

🧠 Temporal: Por onde o som ganha sentido.

🧠 Cerebelo: O grande integrador.

Entender essa dinâmica é o primeiro passo para potencializar o ensino e o desenvolvimento cognitivo. 💡

Compartilhe esse vídeo com outros profissionais que também precisam aprender isso. 🚀

📚 Gazerani, P. (2025). The neuroplastic brain: current breakthroughs and emerging frontiers. Brain Research, 1858.

30/01/2026

Dos 3 aos 5 anos é quando acontece a explosão de criatividade e autonomia! 💥

A criança está oficialmente na fase pré-escolar, e esse é um período onde o cérebro se torna um "explorador" incansável do mundo ao redor. É o momento em que a linguagem se expande e a autonomia começa a brilhar. ✨

🗣️ Linguagem em foco: É a fase dos "porquês"! A criança não só fala constantemente, como já consegue participar de conversas reais e contar histórias ricas em detalhes.

🧠 Avanços cognitivos: O tempo de atenção aumenta, permitindo que ela siga instruções e recorde eventos do dia a dia com mais precisão.

❤️ Mundo emocional e social: A empatia floresce e acriança começa a entender quando alguém está triste, e passa a cooperar e compartilhar com os colegas nas brincadeiras.

🤸 Habilidades físicas: O corpo ganha precisão. Correr, pular e saltar tornam-se tarefas fáceis, e a preferência manual (ser destro ou canhoto) f**a bem evidente.

Se você é mãe, pai ou professor(a), valorize cada pergunta! Essa sede de saber é o combustível para as novas conexões neurais que servirão de base para todo o aprendizado escolar futuro. 🔥

Você já identificou esses sinais? 🧐

📚 Saracho, O. (2021). Theories of Child Development and Their Impact on Early Childhood Education and Care. Early Childhood Education Journal, 51, 15-30.

30/01/2026

75% dos jovens brasileiros não dominam o básico da matemática.

E isso não começa no ensino médio.

Começa lá atrás, na infância.

No início do ano letivo, muitas crianças já apresentam dificuldades com números, cálculos e raciocínio lógico.

E a grande dúvida aparece:

👉 É dificuldade pedagógica ou pode ser um transtorno de aprendizagem, como a discalculia?

Confundir esses dois cenários logo no começo do ano pode gerar intervenções erradas, frustração e prejuízos que se acumulam ao longo do tempo.

Por isso, no dia 01 de fevereiro, às 20h, vou realizar uma MasterClass gratuita de NeuroAprendizagem onde vou mostrar:

🧠 Como diferenciar dificuldade de transtorno de aprendizagem.
🧠 O que observar em casos de matemática.
🧠 Como evitar decisões no improviso no início do ano letivo.

➡️ Comente “APRENDER” e receba o link de inscrição gratuito no direct.

29/01/2026

⚠️Entender o cérebro da criança muda tudo na educação!

Para que o aprendizado aconteça, essas áreas precisam trabalhar em harmonia:

🧠 Córtex pré-frontal: Responsável pelo foco, controle de impulsos e resolução de problemas. Ele só termina de amadurecer por volta dos 25 anos, o que explica por que as crianças precisam tanto de nossa ajuda para se autorregular.

🧠 Amígdala: Quando a criança se sente ameaçada ou estressada, a amígdala assume o controle, ativando o modo de "luta, fuga ou paralisia". Quando ela está ativada, ela bloqueia o acesso ao córtex pré-frontal, ou seja, a criança perde a capacidade de pensar logicamente.

🧠 Hipocampo: É onde as memórias e aprendizados são armazenados. Mas o hipocampo só consegue trabalhar se a amígdala estiver calma. Se a criança está com medo ou ansiosa, ela não memoriza o conteúdo da aula.

A regulação emocional não é um "extra", é um pré-requisito biológico para o aprendizado. Sem calma, não há conexão entre os neurônios. 💡

📚 Heckman, J. J. (2011). The economics of inequality: The value of early childhood education. American Educator, 35(1), 31–47.

29/01/2026

⚠️ É isso que acontece no cérebro da criança durante uma crise!

Quando uma criança neurodivergente entra em crise, muitos olhos se voltam para o comportamento externo, mas a neurociência nos convida a olhar para o que está acontecendo dentro do sistema nervoso. 🤯

Uma crise sensorial ou emocional segue um fluxo biológico que não pode ser interrompido por castigos ou gritos. Entender essa linha do tempo é a chave para uma intervenção segura e ef**az:

🚀 Escalada: O corpo avisa que está sobrecarregado. É o momento de reduzir demandas e ruídos antes que a "onda" quebre.

💥 Crise: O cérebro pensante está "offline". Não adianta dar lições de moral agora, o foco total é na segurança e na presença calma.

📉 Descida: A onda está baixando, mas o corpo ainda está em alerta. Ofereça silêncio e conforto, sem cobrar explicações.

😔 Fase "mais pra baixo" (recuperação): O esgotamento é real e pode durar horas ou dias. Aqui, a conexão e o acolhimento importam muito mais do que a correção.

😮‍💨 Regulação: Só agora, com o sistema estável, podemos refletir juntos sobre o que aconteceu.

Tenha paciência e espere a criança passar por todas as fases da crise: Regulação ➡️ Conexão ➡️ Reflexão.

Cabe a nós sermos o "porto seguro" que a criança precisa para aprender a se autorregular. ❤️‍🩹

📚 Evidência científ**a: Mazefsky, C. A., et al. (2013). The role of emotion regulation in autism spectrum disorder. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 52(7), 679–688.

29/01/2026

O começo do ano letivo é decisivo.

É quando surgem as primeiras dúvidas sobre a aprendizagem das crianças.

❌ Nem tudo é transtorno.

❌ Nem tudo é “fase”.

Na MasterClass gratuita de NeuroAprendizagem, você vai entender como diferenciar dificuldade de transtorno e agir com mais clareza desde o início do ano.
👇

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