18/05/2025
TDAH não é sinônimo de indisciplina.
Mas exige algo essencial: organização, constância e uma parceria real entre família, escola e psicopedagogia.
A família tem um papel que vai muito além do afeto:
Ela estrutura a rotina, acompanha as tarefas, impõe limites com acolhimento, e isso faz toda a diferença no desenvolvimento da criança.
TDAH não é desculpa para ausência de limites.
Pelo contrário: essas crianças precisam ainda mais de previsibilidade, segurança emocional e regras claras.
E a escola?
Também tem sua parte e ela vai muito além de corrigir ou punir.
A criança com TDAH não precisa ser chamada atenção o tempo todo, muito menos exposta ou rotulada como “problema”. Isso só gera mais desorganização emocional e baixa autoestima.
O que ela precisa é de adultos que compreendam como seu cérebro funciona.
A escola deve adaptar a didática, acolher sem superproteger e manter uma comunicação firme, clara e respeitosa. Ensinar com empatia e intenção faz toda a diferença.
É aí que entra a psicopedagogia como ponte.
Mais do que intermediar, ela conecta.
A psicopedagogia ajuda a família a entender o que está por trás do comportamento da criança, orienta estratégias em casa e colabora com a escola para ajustar a prática pedagógica à forma como o aluno aprende.
Ela não busca culpados, ela constrói caminhos.
Com escuta, análise e estratégia, o psicopedagogo identifica como o TDAH impacta o processo de aprendizagem e propõe intervenções que respeitam o jeito único de cada criança aprender e se desenvolver.
Adaptação não é “facilitar”.
É garantir acesso justo ao conteúdo para quem aprende de forma diferente.
Isso é direito, não privilégio.
Família, escola e psicopedagogo não estão em lados opostos.
São uma equipe.
E quando essa equipe se forma de verdade, o resultado é mais inclusão, mais aprendizado e mais autonomia para quem realmente importa: a criança.
