Clínica New SEFAT

10/12/2024

08/11/2024

*Será que o terapeuta está capacitado?*

É importante que os pais fiquem atentos ao estágio de aprendizagem do instrutor do seu filho. Afinal, de nada adianta horas e horas de terapia com um profissional que não esteja capacitado ou não esteja aplicando adequadamente as técnicas.
Pensando nisso, reunimos alguns pontos para que vocês observem nos instrutores:

- Qual a formação e o tempo de experiência do instrutor?
- Como é a organização do ambiente durante a aplicação dos programas? Ele prepara tudo antecipadamente?
- Qual a habilidade dele em aproveitar oportunidades de ensino durante a aplicação? Ex: se a criança pede alguma coisa, ele já aproveita para trabalhar comportamento de solicitação com ela?
- Qual é a precisão no registro das aplicações? Ele descreve no relatório exatamente o que aconteceu?
- Ele faz uma descrição operacionalizada de aplicação dos programas? Ex: explica o processo, a metodologia, aplicação, desenvolvimento, os estágios do aprendiz?
- Qual a habilidade dele no controle instrucional? Ele tem uma boa conexão com a criança? Seu filho gosta dele ou foge muito?
- O instrutor aplica a integralidade dos programas ou só parte deles?
Enfim, estas são apenas algumas observações que sugerimos a vocês fazerem e que servem até mesmo aos próprios terapeutas para se auto avaliarem. Sem comprometimento não há como evoluir. E isso envolve todas as partes!

Estar atento à condução das terapias pode influenciar, de forma significativa, a evolução da criança.

Você já observou essas características?

Texto escrito em colaboração com *.thiagocastro* e *.raphaelrangel*.

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25/10/2024

* Para que serve o PEI?*

O Plano de Ensino Individualizado (PEI) é uma estratégia educacional individualizada, cujo objetivo é atender às necessidades específicas de cada criança, para garantir que ela tenha acesso à educação de qualidade.

O PEI considera uma série de dados, como: o perfil da criança, a faixa etária, a rotina, as habilidades, as competências e os déficits, o profissional encarregado de consolidar o PEI. Com este documento é possível estabelecer um direcionamento sobre o que fazer e quais estratégias podem ser eficazes na aquisição de habilidades por parte do aprendiz.

O PEI, com base na Análise do Comportamento Aplicado (ABA), deve ser construído a partir da metodologia científica e ter a participação de toda equipe no trabalho com a criança.

A previsão legal do Plano de Ensino Individualizado está contida na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e na Lei de Acessibilidade (Lei n.º 13.146/2015).

Quer saber mais sobre o PEI? Continue conosco! E se este conteúdo foi útil, SALVE para não perder!

Texto escrito em colaboração com *.thiagocastro* e *.raphaelrangel*.

21/10/2024

*Sinais de TOD em crianças pequenas.*

Sinais de TOD em crianças pequenas:

- Desafio frequente à autoridade, normas e regras
- Resistência à orientação e supervisão
- Raiva, agressividade, retaliação
- Ameaças, vingança e hostilidade;
- Se sente ofendido com facilidade ou culpa os outros pelos seus erros.

Fique alerta! Na presença de quatro ou mais desses sinais por mais de 6 meses recomenda-se avaliação médica.

O Transtorno Opositivo Desafiador (TOD) é descrito no DSM-V, como parte dos Transtornos de Comportamento Disruptivo, cujas características são comportamentos desafiantes, negativistas e desobedientes, principalmente diante de figuras de autoridade. Também faz parte desse grupo o Transtorno de Conduta.

Crianças e adolescentes costumam, vez ou outra, desafiar autoridades. Isso é normal e esperado. No entanto, no caso do TOD, esses comportamentos são persistentes e interferem significativamente nas atividades diárias da criança, incluindo a escola e as relações interpessoais.

O diagnóstico precoce do TOD é importante porque esses comportamentos podem ser modificados e melhorados com intervenção adequada. Quanto mais cedo o tratamento for iniciado, mais eficaz será. Algumas intervenções com evidência científica para o TOD incluem terapia cognitivo-comportamental, terapia familiar e treinamento de habilidades sociais.

É importante procurar profissionais capacitados, como psicólogos e psiquiatras, para avaliar e tratar o TOD. Também é fundamental trabalhar em conjunto com os pais, professores e outros profissionais que auxiliarão a criança a desenvolver habilidades de resolução de problemas, gerenciamento de emoções e comportamentos adequados e a estabelecer relações interpessoais saudáveis.

E você, tem experiência com o TOD em casa ou no consultório? Compartilhe conosco! E se este material foi útil para você SALVE agora mesmo!

Texto escrito em colaboração com *.thiagocastro* e *.raphaelrangel*.

18/10/2024

Psicóloga Infantil Raiana Pereira Melo
Pós-Graduação em psicologia Hospitalar e da Saúde
Reabilitação cognitiva
Terapeuta em ABA

18/10/2024

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18/10/2024

*Hiperlexia é sinal de autismo?*

A hiperlexia costuma ser diagnosticada em crianças com autismo, principalmente nos casos mais leves (nível 1 de suporte). São crianças que desde muito cedo apresentam fascínio por letras e números e acabam adquirindo habilidades de leitura muito antes dos seus pares.

Diferente do que se imagina, a hiperlexia não está relacionada às habilidades de inteligência superior. Embora tenham esta facilidade, e muitas vezes uma excelente memória, as crianças com hiperlexia também costumam ter déficits na linguagem, aprendizagem e na comunicação, além de dificuldades de interpretação e compreensão do que é lido ou dito, dificuldades de comportamento e de socialização.

Mas atenção! Embora muitas crianças com TEA tenham hiperlexia, isso não significa que toda criança com hiperlexia tenha autismo.

Como em todo transtorno ou comorbidade, o diagnóstico precoce pode garantir a intervenção adequada no sentido de melhor direcionar esta habilidade que a criança possui, ao mesmo tempo em que se desenvolve as outras nas quais ela possui maior dificuldade.

Agora chegou a sua vez: seu filho tem hiperlexia? Compartilhe sua experiência conosco!

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14/10/2024

*Marcos do desenvolvimento de uma criança de 3 anos.*

MARCOS DO DESENVOLVIMENTO: Fique ALERTA se sua criança de 3 ANOS ainda NÃO faz isto…

COMUNICAÇÃO: Falar de forma clara e compreensível, frases completas, expressões faciais e corporais.
IMITAÇÃO: Imitar atividades cotidianas dos adultos como cozinhar, arrumar a casa, trabalhar, dirigir.
AUTONOMIA: Já dispor de certa autonomia para se vestir, usar o banheiro, escovar os dentes
JOGOS SIMBÓLICOS: Gostar de brincar com brinquedos que representam coisas reais, como bonecas, carrinhos e casas de brinquedo.
COORDENAÇÃO MÃO-OLHO: Geralmente já têm uma boa coordenação mão-olho, o que as ajuda a desenhar, pintar e realizar outras atividades manuais precisas.

Procure IMEDIATAMENTE ajuda caso seu filho tenha PERDIDO alguma habilidade ou você note algum ATRASO no seu desenvolvimento. Quanto mais PRECOCE a intervenção, melhores são os resultados!

Os marcos de desenvolvimento são etapas importantes pelas quais as crianças passam durante o seu crescimento e amadurecimento. São marcos de referência para o que é considerado “normal” em termos de habilidades e comportamentos em diferentes idades.

Embora cada criança seja única e possa progredir em seu próprio ritmo, é importante que os pais estejam atentos ao desenvolvimento de seus filhos e observem se eles estão alcançando esses marcos de desenvolvimento apropriados para a idade.

Se houver preocupação, é importante falar com o pediatra da criança, a quem caberá detectar os atrasos, orientar os pais e fornecer o tratamento adequado.

Atrasos nos marcos do desenvolvimento servem de ALERTA. Fique atento!

Texto escrito em colaboração com *.thiagocastro* e *.raphaelrangel*.

07/10/2024

*Todo atraso de fala é APRAXIA?*

Atrasos de fala podem ter vários motivos e devem ser criteriosamente investigados. A Apraxia de Fala na Infância pode ser uma das causas, mas nem toda criança que apresenta dificuldade no desenvolvimento da fala tem ou terá apraxia.

Sobre a Apraxia de Fala na Infância (AFI):

A AFI é um distúrbio neurológico que afeta a produção motora dos sons da fala, no qual a precisão e a consistência dos movimentos necessários à fala estão alterados.

Na Apraxia, as crianças têm o raciocínio preservado, pensam no que querem comunicar, mas não conseguem converter esse pensamento em palavras. É como se a comunicação entre o cérebro e a boca fosse interrompida.

A Apraxia de Fala na Infância pode ser de origem desconhecida ou estar associada a distúrbios neurológicos conhecidos, infecções ou traumas. Pode ainda ocorrer secundariamente em crianças com transtornos do neurodesenvolvimento, autismo, Síndrome de Down ou a Síndrome do X-Frágil.

Sinais característicos (ASHA -2007):

- A criança fala a mesma palavra de diferentes maneiras quando é solicitada a repeti-la várias vezes. Ex: Falar “maco” ou “caco” no lugar de falar macaco;

- Acentuação inapropriada em palavras e frases (alteração prosódica), afetando a entonação e o ritmo da fala. Ex: na palavra bola, a sílaba tônica é o bo, mas a criança fala bolá;

- Pausas inadequadas entre os sons e as sílabas, gerando lentidão ou interrupção na fala. Quando existe essa quebra, a criança apresenta uma fala de difícil entendimento.

Vale lembrar que a AFI não é resolvida naturalmente com o tempo. Por isso, quanto antes diagnosticada e tratada, maiores são as chances de evolução da criança.

O profissional capacitado para avaliar, diagnosticar e determinar o plano de tratamento é o fonoaudiólogo.

Texto escrito em colaboração com *.thiagocastro* e *.raphaelrangel*.

27/09/2024

*MARCOS DO DESENVOLVIMENTO: Fique ALERTA se sua criança de 2 ANOS ainda NÃO faz isto*…

Fique ALERTA se a criança de 2 ANOS ainda NÃO consegue:
- Perceber as expressões faciais ao interagir com pessoas;
- Identificar se alguém está chateado, triste ou feliz;
- Apontar para o que quer;
- Falar pelo menos duas palavras juntas;
- Identificar as partes do corpo;
- Mandar beijo, bater palmas e dar tchauzinho;
- Segurar um objeto com a mão enquanto usa a outra;
- Tentar usar interruptores ou botões de brinquedos;
- Brincar com mais de um brinquedo ao mesmo tempo;
- Chutar a bola;
- Correr com função;
- Subir escadas com ajuda;
- Comer usando uma colher.
Procure IMEDIATAMENTE orientação profissional caso note ATRASOS no desenvolvimento do seu filho ou perceba que ele PERDEU HABILIDADES.
Quanto mais PRECOCE a intervenção, melhores serão os resultados.

Já ouviu falar que “cada criança tem seu tempo”?
Esta afirmação pode causar confusão, principalmente para os pais de primeira viagem.
Sabemos que, apesar das crianças não serem completamente iguais umas às outras e do seu desenvolvimento ter relação direta ao tipo de estímulo e ambiente em que elas se desenvolvem, algumas habilidades mínimas são esperadas para cada faixa etária.
Essas habilidades são os chamados marcos do desenvolvimento, divididos em 4 categorias: 1- Habilidades socioemocionais; 2- Linguagem/comunicação; 3- Cognitivo; 4 – Físico/motor.
Atrasos nos marcos do desenvolvimento servem de ALERTA para pais, médicos e professores, que devem procurar ajuda o quanto antes para descobrir a causa e intervir precocemente.
A intervenção precoce se justifica porque nesta fase a criança possui alta neuroplasticidade - que é a capacidade do cérebro de se adaptar e mudar respostas em razão dos estímulos e aprendizados, sendo possível corrigir ou atenuar os atrasos de desenvolvimento.

Texto escrito em colaboração com *.thiagocastro* e *.rangel