Atendimento Educacional Especializado / Pedagoga Daniele P. Barcelos

08/07/2018

Estimulando a concentração, raciocínio lógico e coordenação motora.

08/07/2018

Algumas sugestões de atividades para trabalhar no AEE.

03/04/2018

Para dar início, vou expor minha experiência no dia de ontem.
02 de abril: Dia Mundial da Conscientização do Autismo.

Minha turma de terceiro ano, após uma troca de ideias e informações sobre o assunto, escreveu um texto coletivo ( lembrando que utilizamos palavras, expressões e vivências do grupo, educandos com 8 anos de idade).

O Autismo

A pessoa com autismo, nasceu com uma condição diferente no cérebro.
Ela possui dificuldades para fazer amigos, brincar, escrever com letra cursiva e recortar.
No dia 02 de abril, é o dia mundial da conscientização do autismo, a cor deste dia é azul.
Nós podemos ajudar, sendo amigos e respeitando essas pessoas.

😍

03/04/2018

Ufaaaaa...
Voltando a atualizar a página.
Aqui irei mostrar um pouco do meu trabalho em AEE com um menino de 06 anos diagnosticado com microcefalia e também com um educando com autismo, este, inserido no ensino regular em uma classe de terceiro ano do ensino fundamental I.
Grandes desafios e experiências neste ano letivo de 2018.
😊

22/08/2016

12/01/2016

Importante para os pais saberem e as escolas estarem preparadas para receber estes alunos!

18/11/2015

Importante para os pais e escolas!!!

Galera!

A Lei Brasileira de Inclusão aprovada neste ano proíbe a cobrança de taxa-extra para alunos com deficiência. As escolas não podem cobrar nem nas matrículas, nem nas mensalidades.

O artigo 28 da LBI orienta as escolas a planejar o atendimento às pessoas com deficiência no currículo escolar, as obriga a disponibilizar materiais didáticos. Também determina a contratação de profissionais formados em Libras, além de exigir acessibilidade nos prédios.

Para tentar vetar a mudança, as escolas, através da Confederação Nacional dos Estabelecimentos de Ensino (Confenen), recorreram ao Supremo Tribunal Federal (STF). A corte ainda não deu parecer sobre o caso.

Tenho certeza que a Justiça tomará a decisão correta. Conto com vocês, pais! Denunciem qualquer irregularidade!

Descrição da Imagem : foto de uma menina com síndrome de Down. Ela mostra as duas mãos suja de tinta e sorri. Acima da imagem, está escrito "Atenção, pais. Escolas terão que receber alunos com deficiência sem cobrar nada a mais".

20/10/2015

A inclusão que vira exclusão!

Debatedores reclamam da falta de recursos para professores e escolas regulares oferecerem ensino de qualidade a alunos com deficiência

29/04/2015

Sou Pedagoga, formada em 2007 pela Universidade de Cruz Alta.
Possuo diversos cursos e seminários na área da Educação Especial.
Entre eles;
* Atendimento Educacional Especializado com ênfase em Transtornos Globais do Desenvolvimento -UNILASALLE.
*Educação em Saúde Mental e Coletiva - UFRGS.
*Especialização em Educação Permanente em Saúde em Movimento - UFRGS
*Experiências profissionais em educação infantil, ensino fundamental, educação especial ( múltiplas deficiências) Kinder Centro de Integração da Criança Especial e APAE Porto Alegre. *Conhecimento no método Teacch.

Realizo acompanhamentos em casas e escolas.

16/04/2015

16/04/2015

Presente na vida de muitas famílias, o autismo afeta 1 em cada 50 crianças. A luta é contínua para que autistas rompam o casulo e consigam voar!

13/04/2015

O primeiro è procurar informação e orientação para ter alguma noção do autismo que ajude a compreender o problema.
A informação permite orientar a família e aos alunos da serie ou turma para ter uma visão comum.
Algumas dicas que freqüentemente compartilhamos com os professores e ajudam a ter um contato com as crianças com TEA são:
• Pedir as famílias um relatório dos interesse, preferências e coisas que causam desagrado a cada criança.
• Utilizar preferências e materiais de agrado para a criança na aula e o pátio para estabelecer um vinculo com a escola e as pessoas do ambiente escolar.
• Trabalhar por períodos curtos(5-10 minutos) em atividades de complexidade crescente(incorporar gradativamente mais materiais, pessoas ou objetivos).
• Falar pouco, somente as palavras mais importantes ( geralmente um autista não processa muita linguagem cada vez).
• Utilizar gestos simples e imagens para apoiar o que `e falado e permitir a compreensão( os autistas são mais visuais que verbais)
• Desenvolver rotinas que a criança possa predizer ou antecipar(pela repetição e com o apoio de imagens que mostram o que vai ser feito no dia)
• Estimular a participação em tarefas de arrumar a sala, ajudar a entregar materiais as outras crianças, etc.
• Entregar objetos no canal visual ( o adulto deve ter o objeto na mão frente aos olhos para que a criança possa pegar o objeto tendo o rosto do adulto dentro do seu campo de visão).
• Respeitar a necessidade de estar um momento sozinho, de caminhar ou dar saltos ou simplesmente perambular para se acalmar(pode ser utilizado como premio apos uma atividade)
• Tente conhecer as capacidades de cada criança para utiliza lãs como entrada para as atividades de ensino (pintar, recortar, etc.)
• Evite falar muito, muito alto e toda situação que envolva muito estímulo (pode ser ate nocivo para a criança)
• Pergunte sempre como foi a tarde ou o dia anterior, a qualidade do sono ou se houve alguma alteração da rotina para se antecipar a estados emocionais de ansiedade. Em caso de ansiedade procure utilizar elementos de interesse e preferência da criança , com menor exigência para não ter birras ou maior ansiedade.
Em caso de birras e importante ter algum conhecimento de técnicas de modificação de conduta ( time out, desvio de atenção, etc.), mais o primeiro e não se apavorar, tentar oferecer outros objetos e no caso de não conseguir acalmar a criança, explicar a turma que esta acontecendo e desenvolver atividade com o grupo em outro lugar e dar a possibilidade da criança com TEA de se acalmar.
Fonte: www.centrodynamis.com.br/saiba-mais/18/autismo