Qual é o horário de funcionamento?

Segunda-feira 08:00 - 19:00 Terça-feira 08:00 - 19:00 Quarta-feira 08:00 - 19:00 Quinta-feira 08:00 - 19:00 Sexta-feira 08:00 - 19:00 Sábado 08:00 - 17:00

Centro de Fonoaudiologia Recreio dos Bandeirantes Dra Luciana Reis

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Brasil
Rio de Janeiro, RJ
Centro de Fonoaudiologia Recreio dos Bandeirantes Dra Luciana Reis

O Centro de Fonoaudiologia Localizado no Recreio dos Bandeirantes é um Consultório Especializado e Visite nosso site: www.centrodefonoaudiologia.com

O Centro de Fonoaudiologia é um Consultório Especializado em atendimentos na área da Comunicação.Realizamos Exames
Fonoterapia em consultório e em Domicílio. Venda e
Adaptação de Aparelhos auditivos- Cursos e Supervisões.

19/09/2023

A Lei 14.254/21. 📖
Estabelece que as escolas da rede pública e privada devem garantir acompanhamento específico, direcionado à dificuldade e da forma mais precoce possível, aos estudantes com dislexia, TDAH ou outro transtorno de aprendizagem que apresentam instabilidade na atenção ou alterações no desenvolvimento da leitura e da escrita.

As escolas devem garantir o cuidado e a proteção do aluno com dislexia, envolvendo o apoio, educação de equipe e assistência social!
Buscando o desenvolvimento do aluno nos aspectos:físico, mental e social .

Existem Algumas outras facilitações que não são obrigatórias por leis, mas podem ser conseguidas na escola para facilitar o aprendizado para o aluno com dislexia que são :
-tempo maior nas avaliações
-atividades em classe com prazo de tempo maior
-entregas de trabalhos e de empréstimos da escola com tempo maior
-gravações de aula em áudio
-esquemas de informações durante as aulas ( como mapa mental)
-uso de calculadora e tabuada
-uso de fórmulas pra química e física
-provas em sala separada ou em grupo pequeno
-uso de agenda
-respostas orais, registros ou anotações de alguém, sobre o que o aluno pensa e ou sabe .
-Não exposição do disléxico para a leitura pública !

Para avaliações-adaptações com:
-Fonte calibri 12 em caixa alta !
-Iluminações de palavras chaves dos enunciados !
-Avaliações com menor número de páginas , com múltiplas escolhas e figuras para resgate de conteúdos !

Vale ressaltar que as pessoas com dislexia apresentam capacidade de aprendizagem média ou acima da média!

E para conseguir demonstrar o potencial e melhorar o vínculo ensino x aprendizagem é importante a escola, os profissionais e os pais estarem alinhados e cientes das limitações dos alunos com dislexia para poder proporcionar as facilitações !

Fazendo assim que o aluno tenha capacidade de demonstrar suas potencialidades e conseguir seguir na vida acadêmica!

Gostou do post? Compartilhe ! Vc poderá ajudar alguém com dislexia !

10/08/2023

O TPAC ainda é desconhecido por parte de muitos profissionais da área da educação!

O Tpac pode ser uma das causas de dificuldade de compreensão dos conteúdos! E consequentemente de dificuldade de aprendizagem!

Os professores podem ajudar seus alunos ! Seguindo algumas dicas :

🔶Falar com boa articulação e de frente pra o alunos!
🔶Não dar comandos pra aluno com TPAC de costas e virado pra o quadro !
🔶Posicionar o aluno de preferência no centro e na frente! O mais afastado possível de ruídos competitivos que podem acontecer próximo de janelas e ou portas! ( principalmente para o aluno que tem habilidade auditiva de figura fundo alterada.
🔶Dar poucos comandos e usando vocabulário próprio para a idade!
🔶Usar frases curtas e se certificar que o aluno entendeu o que é pra ser feito! Principalmente nas avaliações
🔶Estudando e conhecendo mais sobre o processamento auditivo! Manifestações e sinais que os alunos demonstram em sala de aula!

Um bom professor ensina, mas um grande professor muda a vida de seus alunos para sempre!

Centro de Fonoaudiologia há 14 anos cuidando da audição e da comunicação!

27/06/2023

TDAH

Hiperativo - Mexe as mãos e pés quando sentado!
Fala excessivamente
Inquietação
Faz várias coisas ao mesmo tempo porém não consegue finalizar muitas das coisas
Têm dificuldade pra permanecer sentado
Têm dificuldade com planejamentos ! Sempre procrastina

Impulsivo - Deixa escapar respostas sem pensar
Espera impaciente pela hora de falar
Age sem pensar
Não consegue esperar sua vez

Desatento - Perde materiais escolares
Se esforça para prestar atenção numa conversa
Esquece detalhes e coisas
Parece não ouvir quando chamado
Não termina tarefas ou ativida

17/04/2023

Por que usamos o termo “surdo oralizado”?

A explicação vem da palavra “oralizar” que tem relação com surdos que falam!
Como assim surdos que falam?
Pois é, muitas pessoas desconhecem!

Desconhecem o termo pois acham que ser surdo é sinônimo de usuário de língua de sinais, quando, na verdade, a maioria das pessoas com deficiência auditiva/surdez fala oralmente, mesmo que tenha sotaque. Muitos usam aparelhos ou implantes auditivos, mas nem todos. Muitos usam a leitura labial, mas tem quem não saiba.
A grande maioria acredita que acessibilidade é ter legenda, seja gravada, ao vivo ou presencial. Nem todos nasceram surdos, mas há muitos surdos oralizados de nascença, seja por perda progressiva, adquirida mais tarde ou por sucesso na reabilitação auditiva. O que temos em comum? A língua portuguesa como língua materna.
Esse é o termo que os define: surdos oralizados. Bora incluir no vocabulário popular?

Ação de conscientização criada por

18/03/2023

Transtorno do desenvolvimento intelectual também conhecido como DI pode ser observada através de alguns sinais:
1- capacidade cognitiva menor que a idade cronológica
2- Dificuldades para se adaptar aos ambientes
3-Falta de interesse pelo conteúdo na sala de aula
4- Esquece o que já havia apreendido
5- Baixa capacidade de compreensão

O diagnóstico de deficiência intelectual baseia-se tanto em avaliação clínica quanto em te**es padronizados das funções adaptativa e intelectual.
Realizados com neuropsicologa!
Existem alguns crítérios:

O critério A :refere-se a funções intelectuais que envolvem raciocínio, solução de problemas, planejamento, pensamento abstrato, juízo, aprendizagem pela educação escolar e experiência e compreensão prática.
Os componentes críticos incluem compreensão verbal, memória de trabalho, raciocínio perceptivo, raciocínio quantitativo, pensamento abstrato e eficiência cognitiva.

(Critério 😎 referem-se a quão bem uma pessoa alcança os padrões de sua comunidade em termos de independência pessoal e responsabilidade social em comparação a outros com idade e antecedentes socioculturais similares.

O domínio conceitual (acadêmico) envolve competência em termos de memória, linguagem, leitura, escrita, raciocínio matemático, aquisição de conhecimentos práticos, solução de problemas e julgamento em situações novas, entre outros.

O domínio social envolve percepção de pensamentos, sentimentos e experiências dos outros; empatia; habilidades de comunicação interpessoal;-habilidades de amizade; julgamento social; entre outros.

O domínio prático envolve aprendizagem e autogestão em todos os cenários de vida, inclusive cuidados pessoais, responsabilidades profissionais, controle do dinheiro, recreação, autocontrole comportamental e organização de tarefas escolares e profissionais, entre outros.

A deficiência intelectual é uma condição heterogênea com múltiplas causas. Pode haver dificuldades associadas ao juízo social; à avaliação de riscos; ao autocontrole do comportamento, emoções ou relações interpessoais; ou à motivação na escola ou nos ambientes de trabalho. Falta de habilidades de comunicação pode predispor a comportamentos disruptivos ou agressivos.

A credulidade costuma ser uma característica, envolvendo ingenuidade em situações sociais e tendência a ser facilmente conduzido pelos outros. Credulidade e falta de consciência sobre riscos podem resultar em exploração por outros e possível vitimização, fraude, envolvimento criminal não intencional, falsas confissões e risco de abuso físico e sexual.

Pacientes com di necessitam de mediação ou curriculum adaptado na escola Além disso, necessitam de tratamento multidisciplinar envolvendo fono, psicopedagoga, psicoterapia etc

Fonte - Dsm5

01/03/2023

Alteração que afeta os aspectos estruturais da linguagem, trazendo consequências secundárias às habilidades pragmáticas!

As manifestações são mais persistentes e há menos resposta em período de estímulabilidade! Diferente de um atraso de linguagem.

Há alterações na linguagem e ausência de outras alterações do desenvolvimento.
A linguagem é o fator predominantemente alterado ! Há falhas em todos os aspectos : fonológico, semântico , morfossintático e pragmático

Principais sintomas

-Fala pouco

-Parecem imaturas pra a idade

-História de fracasso escolar

-Costuma afetar o vocabulário e a gramática!

-Atraso no desenvolvimento do balbucio

-Dificuldades para interpretação da linguagem, manter conversações e evocar palavras !

-Habilidades conversacionais inadequadas! Limitação da capacidade para o discurso .

-Faz Perguntas fora de contexto

-Falta de coerência na narrativa e compreensão literal .

-Dificuldades na compreensão levam as dificuldades na interação social .

-Começam à falar mais tarde que o esperado

-Dificuldade em formar frases ou não forma frase alguma;

-Dificuldades de entender diálogos;

-Não consegue reproduzir movimentos corporais naturalmente;

-Dificuldade em contar histórias cotidianas;

-Dificuldades de acompanhar conversas e interagir com elas;

-Tem familiares que já tiveram as mesmas dificuldades;

-Dificuldade na pragmática

-Déficit na linguagem escrita

-Déficit na coerência do que escreve

-Caso os pais observem tais sintomas, devem buscar ajuda o quanto antes !Lembrando que, o diagnóstico ainda não é preciso até que a criança tenha cerca de 5 anos, tudo dependerá de quais serão os resultados do tratamento.

Diagnósticos diferenciais ! Ou seja não podem estar associados ao TDl
1-perda auditiva
2- Déficit intelectual
3- distúrbios neurobiológicos
4- regressão da linguagem

O TDL pode vir associado ao TDAH/ TEA/ apraxia

15/02/2023

Não é comum uma criança não falar!
Isso acontece em casos severos de autismo , uma alteração neurológica, uma alteração motora, uma alteração cognitiva , uma surdez profunda, apraxia de fala severa etc..

Por isso caso seu filho não tenha nenhuma das causas citadas acima! Acredite que o seu filho irá falar! E lute por isso!

Para isso é importante descartar as causas citadas acima!
Converse sempre com o pediatra do seu filho! Comente sobre suas expectativas e suas aflições! Um bom pediatra lhe orientará e lhe dará direcionamentos importantes para as devidas investigações!

Além da fala! Existem outras formas de se comunicar! Conhecidas como :comunicações alternativas !

As expectativas dos pais poderão ser o combustível pra o desenvolvimento de fala da criança ! Porque os filhos poderão se sentir motivados e estimulados com os estímulos recebidos pelos pais! Pelos elogios e expectativas dos pais! Vale a pena ressaltar que essas expectativas precisam ser na medida certa! Nada de exageros!

Enfim, o tempo que vai demorar pra o seu filho falar é muito relativo e vai depender da condição da criança, do estímulo que ele recebe e do diagnóstico precoce !

Por isso se o seu filho com 2 anos ainda não fala! Converse com o pediatra! Procure ajuda ! Quanto antes iniciar uma investigação melhor!

Espero ter te ajudado com essas informações desse post!

Sou Luciana Reis
Fono
Especialista em Audiología
Especialista em Pac
Em especialização em Linguagem pelo cefac

04/02/2023

Na minha prática clínica tenho ficado preocupada pois estou percebendo que em alguns casos, o diagnóstico do autismo não está sendo feito com responsabilidade e com eficiência.
Tenho percebido que o número incorreto de diagnóstico vem aumentando.
Diagnóstico de autismo é algo muito sério e para a vida toda.
Por isso é importante ter fundamento e conhecer algumas ferramentas que facilitam o diagnóstico.

Autismo é um conjunto de traços que a linha de limite é diferente de indivíduos típicos. É necessário perceber que há um prejuízo significativo na qualidade de vida para se fechar o diagnóstico que é clínico e multidisciplinar. Baseado em comportamentos !

Segundo DSM 5 - Informação mais atualizada de diagnóstico , para fechar o diagnóstico de autismo é necessário que o indivíduo apresente 3 dos critérios A e 2 dos critérios B

Critério A ( precisam estar presentes 3 desses critérios)
-Interesses e comportamentos fixos e restritos
1-Déficit na reciprocidade sócio emocional-( prejuízo na equalização de interação)
Dificuldade emocional de acordo com o contexto. Dificuldade em compartilhar os interesses)

2-prejuízo na linguagem verbal - não verbal ou ambas (não consegue entender os sinais de comunicação- prejuízo em expressões , tonicidade , prosódia . Além de não conseguir expressar adequadamente a comunicação)

3-iniciação e manutenção de relações de amizades

Critério B ( precisam estar presentes 2 desses critérios)
1-Estereotipias vocais ou motoras
2-Adesão inflexível á objetos e ou temas.
3-Adesão inflexível á rotinas e rituais (mesmice é o que ele prioriza, dificuldade na flexibilidade)
4-Alterações sensoriais hiper ou hipo sensoriais

Vale ressaltar que esses sinais precisam aparecer na primeira infância.
Não podem aparecer depois.

30/01/2023

De acordo com minha prática clínica percebo que o autismo vem sendo confundido com alguns prejuízos da linguagem. Um deles é o prejuízo na pragmática também conhecido como Transtorno da Comunicação Social (pragmática)

Por volta dos 4 ou 5 anos, a maioria das crianças deve apresentar capacidades de fala e linguagem suficientes para permitir a identificação de déficits específicos na comunicação social. A evolução do transtorno da comunicação social (pragmática) é variável, com algumas crianças apresentando melhoras substanciais com o tempo e outras mantendo dificuldades até a idade adulta. Mesmo entre os que têm melhoras significativas, os primeiros déficits na pragmática podem causar prejuízos duradouros nas relações sociais e no comportamento, bem como na aquisição de outras habilidades relacionadas, como a expressão escrita. .
A. Dificuldades persistentes no uso social da comunicação verbal e não verbal como manifestado por todos os elementos a seguir:
1. É percebido uma dificuldade de flexibilidade e adaptação da comunicação em diferentes contextos sociais e ambientes. (Não falamos da mesma forma com pessoas como por ex. autoridades. Para quem tem esse transtorno é difícil se comunicar de diferentes formas com pessoas diferentes.)
2. Prejuízo da capacidade de adaptar a comunicação para se adequar ao contexto ou às necessidades do ouvinte, tal como falar de forma diferente em ambientes diferentes, como por exemplo: uma sala de aula do que em uma pracinha, falar de forma diferente a uma criança do que a um adulto .
3. Dificuldades de seguir regras para conversar e contar histórias, tais como aguardar a vez, reconstituir o que foi dito quando não entendido e saber como usar sinais verbais e não verbais para regular a interação.
4. Dificuldades para compreender o que não é dito de forma explícita (p. ex., fazer inferências) e sentidos não literais ou ambíguos da linguagem (p. ex., expressões idiomáticas, humor, metáforas, múltiplos significados que dependem do contexto para interpretação)
5-Dificuldade de adequar a conversa em função das reações ou expressões faciais do interlocutor.
6- Dificuldade na interpretação do que é dito, impactando nas relações interpessoais.

Os déficits resultam em limitações funcionais na comunicação efetiva, na participação social, nas relações sociais, no sucesso acadêmico ou no desempenho profissional, individualmente ou em combinação.
O início dos sintomas ocorre precocemente no período inicial do desenvolvimento (embora os déficits possam não se tornar plenamente manifestos até que as demandas de comunicação social excedam as capacidades limitadas).
Os sintomas não são atribuíveis a outra condição médica ou neurológica ou a baixas capacidades nos domínios da estrutura da palavra e da gramática, não sendo mais bem explicados por transtorno do espectro autista, deficiência intelectual (transtorno do desenvolvimento intelectual), atraso global do desenvolvimento ou outro transtorno mental.

Endereço

Avenida Das Américas/Recreio Dos Bandeirantes
Rio De Janeiro, RJ
22790-174

Horário de Funcionamento

Segunda-feira	08:00 - 19:00
Terça-feira	08:00 - 19:00
Quarta-feira	08:00 - 19:00
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Site

http://www.centrodefonoaudiologia.com/

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