Psi Malu Mazolini

02/03/2026

Há encontros que o tempo não desfaz, ele só se transforma. Hoje estive na escola como psicóloga, observando um aluno que acompanho no consultório. Mas, antes disso, estive com ela como criança. Aos 6 anos, era na sala que eu aprendia a ler o mundo, com ela sendo minha primeira professora.

Anos depois, voltei como estagiária de Pedagogia, observando sua prática, aprendendo de outro lugar, com outros olhos. E hoje, retorno mais uma vez, agora como psicóloga, encontrando não apenas uma diretora escolar, mas alguém que faz parte da base de quem eu me tornei.

A educação tem dessas coisas bonitas: ela nos atravessa, nos acompanha e, às vezes, nos devolve aos mesmos lugares, mas como versões diferentes de nós mesmos.

Entre o passado e o presente, existe um fio invisível feito de cuidado, presença e significado. E é nesse fio que nossa história continua sendo escrita.

Com carinho e gratidão, por tudo o que começou lá atrás. ✨

24/02/2026

👩🏼‍✈️👨🏼‍✈️Ensinar uma criança sobre liberdade é ajudá-la a perceber que suas escolhas têm importância e consequências.

😌Quando ela entende que pode escolher, começa a desenvolver responsabilidade, autonomia e confiança em si mesma.

📚Esse aprendizado fortalece a autenticidade, e ela se reconhece como autora da própria história, não apenas alguém que reage ao que acontece.

🤯Mais do que evitar erros, o essencial é que ela aprenda que pode refletir, reparar e crescer.

🚀Ensinar liberdade com responsabilidade é ensinar à criança que ela tem valor, voz e capacidade de construir quem ela é.

16/02/2026

A memória infantil não funciona como uma gravação. Ela se desenvolve junto com o cérebro.

Entender isso é essencial na clínica e fundamental na Justiça. Muitas interpretações equivocadas acontecem quando adultos esperam de uma criança um funcionamento que ainda está em desenvolvimento.

11/02/2026

💡Limites com afeto e clareza fortalecem a
autonomia.

😱Medo, culpa e manipulação emocional enfraquecem a capacidade de decidir.

⌛O modo como corrigimos hoje impacta a forma como eles decidirão amanhã.


Referência:

WELLER, Joshua; PARKER, Andrew; REYNOLDS, Maureen; KIRISCI, Levent; MICHAELS, Linsie. Associações longitudinais entre práticas parentais e a competência posterior à tomada de decisão das crianças. Applied Developmental Science, v. 29, n. 2, p. 93–109, 2024.

https://doi.org/10.1080/10888691.202 .2287203.

07/02/2026

01/02/2026

🩵Agitação motora🩵
🩵Ansiedade🩵
🩵Impulsividade🩵


Fontes:

Garrote-Cámara, M. E., et al. (2022). Perfil clínico e sociodemográfico da agitação psicomotora em internações em saúde mental: um estudo multicêntrico. International Journal of Environmental Research and Public Health.

Malloy-Diniz, L. F., et al. (2015). Dados normativos da Escala de Impulsividade de Barratt – versão 11 (BIS-11) para adultos brasileiros. Revista Brasileira de Psiquiatria.

Tripodi, B., et al. (2023). Revisão crítica sobre o tratamento da agitação psicomotora. Life (MDPI).

27/01/2026

Recentemente, ao entregar uma avaliação de uma criança, houve dúvida sobre a síntese apresentada, principalmente em relação ao número do QI e o resultado apontando para Altas habilidades.

Eu bem sei que os te**es psicológicos precisam ser usados com cuidado e como ferramentas durante a avaliação, a soberania vem da análise clínica e cuidadosa. Por isso ainda me recuso a avaliar rápido, em poucas sessões, sem considerar aspectos familiares, sociais, emocionais, dinâmica, interesses, histórico.

Considerando tuuuudo isso achei importante compartilhar informações baseadas em estudos de autores confiáveis sobre o assunto Altas habilidades/Superdotação.

Um laudo neuropsicológico não se restringe aos números apresentados.

Fontes:
RENZULLI, Joseph S. The three-ring conception of giftedness: A developmental model for promoting creative productivity. In:
STERNBERG, R. J.; DAVIDSON, J. E. (org.). Conceptions of giftedness. 2. ed. Cambridge: Cambridge University Press, 2016.

GARDNER, Howard. Frames of mind: The theory of multiple intelligences. 3. ed. New York: Basic Books, 2011.

PFEIFFER, Steven I. Essentials of gifted assessment. 2. ed. Hoboken: John Wiley & Sons, 2015.

25/01/2026

“A violência psicológica não deixa marcas, mas suas consequências são mais graves e duradouras.”

Acompanho de perto situações em que a violência psicológica acontece há anos. Venho usar este espaço pessoal para disseminar informação e, como psicóloga me especializando na área jurídica, TENHO COMPROMISSO MORAL, ÉTICO E PRINCIPALMENTE HUMANO para com a sociedade, para que a violência psicológica seja tratada pela lei com sua devida importância.

Vamos lá:

O agressor mente para a justiça,

Se mostra como uma pessoa que passou por situações sofridas na infância causando compaixão,

Distorce a realidade para se beneficiar,

Ameaça de forma velada,

Causa danos psicológicos e físicos nas ex-companheiras,

Tenta diminuí-las como mulher, profissional, mãe, fazendo comentários sobre sua vida financeira, seu trabalho, entre outros comportamentos...

"A sociedade, o Estado, o abusador e a própria vítima, por vezes, não identificam
o abuso, por ser algo considerado normal na sociedade, que só tem visibilidade quando
há agressão física, sendo que as AGRESSÕES PSICOLÓGICAS e patrimoniais contra as mulheres estão previstas na Lei Maria da Penha (Lei 11.340/2006). A VIOLÊNCIA PSICOLÓGICA não deixa marcas, mas suas consequências são mais graves e mais duradouras." (THEODORO A. M., 2022)

Segundo o mesmo artigo, o crime cometido por ex-cônjuge contra a ex-mulher é de denunciação caluniosa e é grave e está previsto no artigo 339 do Código Penal (CP), alterada pela Lei 14.110/2020, com a ampliação do seu âmbito de incriminação.

🌹Desejo que vocês consigam justiça!🌹

Fonte: THEODORO, Amanda Maria. As mulheres e a separação: a violência sofrida pelas mulheres mesmo após a separação e o embate entre a Lei Maria da Penha (Lei nº 11.340/2006) e a Lei de Alienação Parental (Lei nº 12.318/2010). Rio de Janeiro: Escola da Magistratura do Estado do Rio de Janeiro, 2022.

20/01/2026

Seríssima!

19/05/2025