Instituto Luria de Neuropsicologia

06/05/2026

Estes são os critérios propostos por Fisher e Margolis:

Prejuízo persistente em pelo menos 4 das habilidades listadas:
1. Visuoconstrução
2. Pensamento tridimensional
3. Memória visuoespacial
4. Raciocínio visuoespacial
5. Interpretação de informação pictórica
6. Rastreamento visuoespacial
7. Auto-orientação
8. Percepção de atributos físicos de pessoas, objetos ou cenários

Os déficits precisam causar prejuízo significativo no aspecto social, acadêmico e ocupacional. Não sendo explicados por transtorno do desenvolvimento intelectual, atraso do desenvolvimento global ou lesão cerebral.

Referência do material consultado: childmind.org/article/nvld-developmental-visual-spatial-disorder-dsvd/

01/05/2026

Um pouco do modelo de resposta à intervenção, considerando o uso no contexto educacional e as implicações para o encaminhamento clínico.

Referência da imagem utilizada no vídeo:

MACHADO, Andréa Carla; ALMEIDA, Maria Amelia. O modelo RTI - Resposta à intervenção como proposta inclusiva para escolares com dificuldades em leitura e escrita. Rev. psicopedag., São Paulo , v. 31, n. 95, p. 130-143, 2014 . Disponível em . acessos em 30 abr. 2026.

10/04/2026

Vamos discutir o impacto do ambiente de trabalho na saúde mental das pessoas com TEA?

O ambiente físico e social pode ser um facilitador ou uma barreira para o desempenho das atividades da pessoa e as nossas ações nesse contexto podem lançar luz a melhores práticas no ambiente de trabalho.

06/04/2026

Quem está com saudade de um curso presencial?

Então chegou o momento! Curso presencial, exclusivo para psicólogos.

Como o objetivo é ensinar aplicação e interpretação dos principais te**es utilizados na avaliação neuropsicológica, o curso é restrito a psicólogos, sendo necessário apresentar diploma para efetuar a inscrição.

O intuito do formato presencial é facilitar o acesso aos te**es, com seus materiais de aplicação para uma compreensão mais prática e mais próxima da realidade clínica. Nosso espaço físico consegue comportar bem 5 pessoas e assim criamos um grupo pequeno para você ser acompanhado mais de perto.

Se você quiser fazer parte dessa turma escreva aqui nos comentários: AVALIAÇÃO NA PRÁTICA.

02/04/2026

Como o profissional chega a uma conclusão ao avaliar um paciente?

Você já se perguntou como é isso?

Avaliação integra entrevista, te**es, questionários e uma análise minuciosa e detalhada de todos os dados em conjunto.

01/04/2026

O caminho para a intervenção é a avaliação!

A avaliação é o procedimento inicial que nos mostra aquilo que precisa ser o foco da intervenção, mapeando habilidades e dificuldades e entendendo os processos cerebrais e psicológicos que se apresentam.

Quando essa avaliação conclui um diagnóstico, ele tem o potencial de orientar as condutas terapêuticas mais adequadas para cada caso.

27/03/2026

A avaliação requer ir além do diagnóstico!

Para isso precisamos estar atentos:
- Aos mecanismos psicofisiológicos, quando analisamos os sistemas funcionais de cada atividade que realizamos.
- Às zonas de desenvolvimento real (zdr) e proximal (zdp), quando identificamos aquilo que o paciente realiza sozinho e aquilo que alcança com ajuda.
- Aos aspectos emocionais e de personalidade, que dizem respeito à história de vida do sujeito e a sua situação social de desenvolvimento.

26/03/2026

Muitas vezes essas duas palavras "avaliação" e "diagnóstico" são vistas como sinônimos. Entretanto, cada uma tem sua definição própria e implicações diferentes no contexto clínico.

19/03/2026

17/03/2026

O conceito de sistema funcional modifica nossa compreensão das funções psicológicas superiores e sobretudo a nossa prática de avaliação e intervenção.

16/03/2026

A perspectiva de desenvolvimento psíquico na psicologia histórico cultural guia a nossa prática tanto na avaliação como na intervenção.

12/03/2026

Se a organização cerebral das funções psicológicas superiores é dinâmica, a avaliação também precisa ser!

Uma avaliação psicométrica nos dá informações sobre aquilo que o paciente realiza sozinho com o seu nível de desenvolvimento (zona de desenvolvimento real), mas somente a avaliação qualitativa permite investigar aquilo que o paciente pode desenvolver com ajuda e mediadores (zona de desenvolvimento proximal).

Uma avaliação psicométrica sem avaliação qualitativa está incompleta!