"Desenvolver" Centro de Desenvolvimento Cognitivo

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Brasil
Vitória, ES
"Desenvolver" Centro de Desenvolvimento Cognitivo

Equipe interdisciplinar capacitada para avaliação e tratamento de transtornos do desenvolvimento como autismo, dislexia, TDAH, DEL.

Centro de atendimentos clínicos especializados em:
avaliações neuropsicológicas e de fonoaudiologia
acompanhamentos individuais em fonoterapia e psicoterapia
atendimento em neuropediatria

26/03/2026

As habilidades sociais não se desenvolvem apenas com o tempo,
elas se constroem com experiência, orientação e prática.

Na infância, aprender a se relacionar é tão importante quanto aprender conteúdos acadêmicos.

Saber esperar, se comunicar, lidar com frustrações, perceber o outro e construir vínculos são competências fundamentais para a vida.

Pensando nisso, a Clínica Desenvolver está organizando um grupo de habilidades sociais para crianças de 6 a 9 anos, com acompanhamento técnico e ambiente estruturado.

🧠 Um espaço seguro para desenvolver:
• autorregulação emocional
• interação social
• empatia
• comunicação
• construção de amizades

Com grupo reduzido e condução por profissionais especializados, cada criança é acompanhada de forma atenta e individualizada, mesmo em contexto coletivo.

📍 Vagas limitadas
Se fizer sentido para seu filho, entre em contato para mais informações.

04/03/2026

Ser influencer virou projeto de vida para muitos adolescentes.
Mas o cérebro deles ainda está em construção. 🧠

A adolescência é o período de maior reorganização neural depois da primeira infância. O sistema de recompensa (dopamina) está hiperativado, enquanto o córtex pré-frontal — responsável por controle de impulsos, planejamento e regulação emocional — ainda está amadurecendo.

O que isso significa na prática?

Likes, visualizações e seguidores ativam circuitos de recompensa intensa.
Críticas públicas ativam sistemas de ameaça igualmente intensos.

Essa combinação pode gerar:
• dependência de validação externa
• hipersensibilidade à crítica
• oscilação de autoestima
• ansiedade social
• dificuldade de construir identidade fora da performance

A questão não é demonizar a internet.
É entender que exposição constante exige recursos emocionais que muitos adolescentes ainda estão desenvolvendo.

Por trás do ring light pode haver um jovem tentando descobrir quem é, enquanto aprende a lidar com números que sobem e descem todos os dias.

📌 Fama precoce não é só oportunidade. É também carga emocional.

Na dúvida, observe:
o adolescente consegue existir fora da câmera?
ou só se sente válido quando está sendo visto?

Compartilhe com pais e educadores que precisam ampliar esse olhar.
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Clinica Desenvolver
🎈Cuidado e carinho com a infância

Fonoaudiologia
Psicologia
Psicopedagogia

📲 (27) 99800-4250 (Fonoaudiologia)
📲 (27) 99940-6969 (Psicologia)

02/03/2026

Nos últimos dias, diversos veículos — incluindo a Folha de S.Paulo — repercutiram a atualização da Haute Autorité de Santé (autoridade francesa de saúde), que reforçou que a psicanálise não é recomendada como intervenção para o autismo.

O que isso significa na prática?

Significa que, para o Transtorno do Espectro Autista, as diretrizes internacionais atuais priorizam intervenções baseadas em evidência científica, com foco em:

✔️ desenvolvimento da comunicação
✔️ habilidades sociais
✔️ autonomia funcional
✔️ autorregulação
✔️ adaptação escolar

As recomendações se baseiam em revisões sistemáticas e análise de resultados clínicos mensuráveis.

É importante diferenciar:
📌 Psicanálise pode ser útil em diversas condições emocionais.
📌 Mas, para o autismo enquanto condição do neurodesenvolvimento, as diretrizes internacionais indicam intervenções estruturadas, específicas e baseadas em evidência.

Não se trata de desqualificar abordagens.
Trata-se de garantir que crianças e adolescentes recebam intervenções que comprovadamente promovem desenvolvimento.

Na Desenvolver, seguimos protocolos alinhados às recomendações científicas atuais e às boas práticas internacionais em neurodesenvolvimento.

💡 Informação qualificada protege famílias.

Se você tiver dúvidas sobre intervenções indicadas para TEA, procure sempre fontes técnicas e equipes especializadas.
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27/02/2026

Na infância e na adolescência, crescer não é correr.
É ter base.

Sustentar o desenvolvimento significa observar, escutar, intervir quando necessário e respeitar o ritmo, sem deixar de agir quando o cérebro pede apoio.

Na Clínica Desenvolver, acreditamos que cuidar é estar presente no tempo certo:
✔️ nem antes do necessário
✔️ nem depois do possível

Porque quando o desenvolvimento é sustentado, ele se torna mais seguro, mais saudável e mais duradouro.

✨ Esse é o nosso compromisso.
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25/02/2026

Quando falamos em dificuldades escolares, é comum pensar apenas em leitura, escrita ou matemática.

Mas o que realmente sustenta o aprendizado são as funções executivas: um conjunto de habilidades cerebrais que permitem à criança aprender, planejar e se autorregular.

As principais são:
🧠 Planejamento — organizar tarefas, prever etapas e objetivos
🧠 Memória de trabalho — manter informações ativas para usar e relacionar
🧠 Inibição — controlar impulsos, esperar a vez, manter o foco

Quando essas funções estão imaturas, a criança pode até entender o conteúdo, mas não consegue acompanhar o ritmo, finalizar atividades ou manter a atenção.

💡 Por isso, dificuldades escolares nem sempre são falta de esforço ou de inteligência.
Muitas vezes, são sinais de funções executivas em desenvolvimento.

Estimular essas habilidades é parte essencial do processo educacional — tanto em casa quanto na escola.

📌 Compartilhe com quem educa crianças. Aprender vai muito além do conteúdo.

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📚 Referências:
• Diamond, A. (2023). Executive Functions. Annual Review of Psychology.
• Center on the Developing Child – Harvard University (2023).
• Best, J. & Miller, P. (2022–2024). Executive Function in Childhood.
• Blair & Raver (2023). School readiness and self-regulation.
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23/02/2026

Quando uma criança “muda de comportamento”, o impulso costuma ser corrigir o que aparece.
Mas a psicologia do desenvolvimento e a neurociência mostram outra coisa:

👉 comportamento é resposta, não causa.

O cérebro infantil reage ao ambiente em que está inserido:
• excesso de estímulos
• rotinas desorganizadas
• conflitos constantes
• expectativas incompatíveis com a idade
• falta de previsibilidade emocional
• relações pouco reguladoras

Tudo isso molda a forma como a criança se expressa, inclusive através do comportamento.

Por isso, punir sem compreender costuma falhar.
E escutar sem observar o contexto também é insuficiente.

💡 A pergunta mais potente não é “o que essa criança está fazendo?”,
mas “o que esse comportamento está tentando comunicar?”

Quando adultos ajustam o ambiente,
o comportamento encontra outro caminho para existir.

📌 Compartilhe com quem convive, educa ou cuida de crianças.

…
📚 Referência:
• Bronfenbrenner, U. — Teoria bioecológica do desenvolvimento
• Shonkoff et al. (2023) — The impact of environment on brain development
• Siegel, D. (2022–2023) — Interpersonal neurobiology
• Center on the Developing Child – Harvard University
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13/02/2026

COMUNICADO!
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11/02/2026

Cada criança tem seu ritmo, isso é verdade.
Mas o desenvolvimento infantil não é aleatório.

A neurociência e a psicologia do desenvolvimento mostram que o cérebro segue sequências previsíveis de aquisições:
fala, linguagem, atenção, interação social, brincar simbólico, coordenação motora e autorregulação.

Quando atrasos persistem nessas áreas, o tempo deixa de ser neutro.
Ele passa a ser um fator de risco.

💡 Intervenção precoce não antecipa problemas.
Ela protege o desenvolvimento, reduz sofrimento e amplia as possibilidades de aprendizagem e adaptação.

Esperar “passar sozinho” pode custar algo que o cérebro não recupera depois: tempo de plasticidade.

📌 Salve este post.
Observar cedo é cuidar melhor.

…
📚 Referência:
• Shonkoff, J. et al. (2023). Early Childhood Development and Brain Plasticity
• American Academy of Pediatrics (2023). Developmental Surveillance and Screening
• Center on the Developing Child – Harvard University (2022–2024)
• DSM-5-TR (2022) — Transtornos do Neurodesenvolvimento
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09/02/2026

Hoje é o Dia Mundial da Epilepsia, uma data para ampliar informação, reduzir estigmas e reforçar cuidado.

A epilepsia é uma condição neurológica caracterizada por crises recorrentes, que podem se manifestar de formas muito diferentes, nem sempre como convulsões visíveis.

Em crianças e adolescentes, ela pode impactar não só a saúde física, mas também a atenção, a aprendizagem, o comportamento e o emocional.

💡 O que muita gente ainda não sabe:
• A maioria das crianças com epilepsia pode aprender, brincar e se desenvolver quando bem acompanhada.
• O tratamento adequado reduz crises e protege o desenvolvimento cerebral.
• Informação e acolhimento fazem tanta diferença quanto a medicação.

Na Clínica Desenvolver, entendemos que olhar para a epilepsia é olhar para a criança como um todo — corpo, cérebro, emoções, escola e vínculos.

💜 Informar é incluir. Cuidar é respeitar.
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03/02/2026

Fevereiro costuma ser o mês em que as famílias começam a ouvir:
“Ele não acompanha.”
“Ela parece dispersa.”
“Está demorando mais que os outros.”

Isso acontece porque, com o retorno às aulas, o cérebro infantil volta a ser exigido em áreas-chave como atenção, memória, linguagem e funções executivas.

Durante as férias, muitas crianças conseguem compensar suas dificuldades.
Mas quando a rotina escolar retorna, essas compensações deixam de ser suficientes — e os sinais aparecem.

⚠️A avaliação neuropsicológica não serve para rotular.

Ela serve para entender como essa criança aprende, quais são seus recursos e onde estão os obstáculos.

💡 Identificar cedo não é antecipar problemas.
É encurtar caminhos, reduzir sofrimento e favorecer o desenvolvimento.

Se janeiro trouxe dúvidas, esse é o momento certo de investigar.
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29/01/2026

O impulso de “preencher cada minuto” das férias é compreensível, mas pode ser um tiro no pé.
O cérebro infantil precisa de pausas reais para consolidar memórias, integrar emoções e expandir criatividade.

O tédio não é inimigo.
É janela de autorregulação, de invenção e de autonomia.
Sem estímulos o tempo todo, a criança aprende a lidar com frustrações, a buscar soluções internas e a transformar o “não sei o que fazer” em jogo, história ou imaginação.

✨ Em janeiro, experimente algo simples:
deixe um espaço vazio na rotina.
O tédio educa e às vezes, educa mais do que as atividades planejadas.
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27/01/2026

A neurociência vem mostrando algo que muitos pais ainda têm dificuldade de acreditar:
👉 o cérebro infantil se desenvolve intensamente quando a criança está descansando.

Esse “descanso” ativa a Default Mode Network (DMN), uma rede cerebral ligada a criatividade, integração emocional, memória autobiográfica e construção de identidade.

É por isso que, nas férias, muitos pais relatam:
✨ “Ele amadureceu.”
✨ “Ela está mais criativa.”
✨ “Está resolvendo conflitos melhor.”
✨ “Está falando mais e de um jeito diferente.”

Nada disso é acaso.
É neuroplasticidade acontecendo sem pressa.

A infância precisa de estrutura, mas também precisa de pausa, ócio e silêncio interno.
São nesses espaços vazios que o cérebro encontra lugar para crescer.

💛 Permita o descanso. Ele é parte ativa do desenvolvimento.

…
📚 Fonte:
Raichle, M.E. (2023). The Brain’s Default Mode Network: New Insights and Clinical Applications. Nature Reviews Neuroscience.

Andrews-Hanna, J. et al. (2024). The Default Mode Network and the Developing Brain. Trends in Cognitive Sciences.

Király et al. (2023). Mind-wandering and the DMN in Childhood Development. Developmental Cognitive Neuroscience.

Immordino-Yang, M.H. (2023). Rest is Not Idleness: The Neurobiology of Reflection in Children. Journal of Child Psychology and Psychiatry.

Seli et al. (2022–2024). Estudos sobre imaginação, criatividade e redes neurais em estados de repouso...
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Endereço

Rua Aleixo Neto Nº 454 Salas 805/806/807
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29055-111

Site

http://www.desenvolvervix.com.br/

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