IJP&PP Journal, Montevideo 0830, Temuco (2026)

08/04/2026

de artículo publicado en IJP&PP

📄🇬🇧 Communication and emotional regulation in the classroom: a challenge for the education of the future

📄🇪🇸 Comunicación y regulación emocional en el aula: un desafío para la educación del futuro

👥 Marina Alarcón-Espinoza, Paula Samper et al.

🏫 Universidad de La Frontera; Universitat de València; Universidad de Barcelona

📕📗 Vol. 2, Núm. 2, julio de 2025

🔗 https://doi.org/10.56754/2810-6598.2025.0037

Resumen:
Los niños progresivamente desarrollan capacidades para regularse emocionalmente, siendo la escuela, en la actualidad, un escenario privilegiado para educar en emociones pues es donde conviven con sus pares la mayor parte del tiempo. Con el objetivo de detectar patrones secuenciales de comunicación relacionados con la regulación emocional en el aula, mediante un estudio con metodología observacional, considerada un mixed method en sí misma, se observó sistemáticamente a estudiantes entre 10 y 12 años y a los docentes de nueve aulas escolares, durante cinco sesiones cada uno. Se registraron las observaciones en audio y luego se codificaron según la Pauta para la Observación de la Comunicación y Autorregulación Emocional (OCAE). Una vez garantizada la calidad de los datos, se realizaron análisis secuencial de retardos (GSEQ5), para detectar las regularidades y secuencias existentes, y análisis de coordenadas polares (HOISAN) para obtener un mapa interrelacional entre categorías. Ambos tipos de análisis han permitido hallar casos múltiples. Los resultados detallan la utilización de los lenguajes informativo, directivo y expresivo, y las secuencias de comunicación observadas en las interacciones entre las personas presentes en el aula escolar. La discusión y conclusiones problematizan el rol de los lenguajes expresivo y directivo, comentando el rol del profesor en la regulación emocional de los estudiantes, lo cual constituye un aspecto relevante en la educación para el futuro.

09/03/2026

📕📗 ¡Hemos publicado un nuevo número!

🔎 Te invitamos a revisar el último número publicado de IJP&PP (Vol. 3, No. 1, enero 2026)

📖 Temas destacados en el número
Brechas en salud mental, heurísticos en elecciones, homofobia y empatía, experiencias en grupos de apoyo mutuo, realidad virtual para reducir la ansiedad, artículos zombis en psicología social

🏛️ Ámbitos de aplicación
Salud Mental, Política, Educación Superior, Empoderamiento Comunitario, Ética Editorial

🔗 💻 Disponible en:
https://ijppp.cl/index.php/ijppp/issue/view/5

Contacto:
📧 ijppp@ufrontera.cl

́ticapública

07/01/2026

de artículo publicado en IJP&PP

📄🇬🇧 Advertising impact on body image and self-esteem in Chilean women
📄🇪🇸 Impacto de la publicidad en la imagen corporal y autoestima de mujeres chilenas
👥 Raquel Corales, Millaray Correa y José Luis Ulloa
🏫 Universidad de Talca, Chile
📕📗 Vol. 2, Núm. 2, julio 2025
🔗 https://doi.org/10.56754/2810-6598.2025.0041

Resumen:
La publicidad desempeña un papel crucial en la vida de las personas al tener influencia en sus percepciones y elecciones. Esta influencia puede extenderse a la manera en que se percibe la imagen corporal y, eventualmente, afectar la autoestima. Esta investigación se enfocó en el impacto de dos tipos de publicidad (estereotipada e inclusiva) en la percepción de la imagen corporal y la autoestima de mujeres chilenas. Se llevó a cabo un estudio experimental con 39 participantes divididos en dos grupos, expuestos a diferentes tipos de videos publicitarios. Los resultados revelaron que la publicidad estereotipada tenía un efecto negativo significativo en la percepción de la imagen corporal pero no en la autoestima, mientras que la publicidad inclusiva no tenía un impacto. Estos hallazgos respaldan la necesidad de promover prácticas publicitarias responsables en los medios de comunicación.

Palabras clave: Publicidad estereotipada; publicidad inclusiva; Latinoamérica; bienestar; apariencia física.

16/12/2025

de artículo publicado en IJP&PP

📄🇬🇧 Subjective experiences and psychological effects in victims of injuries from less lethal weapons on victims during the social uprising in Chile
📄🇪🇸 Experiencias subjetivas y efectos psicológicos en víctimas de lesiones por uso de armas menos letales en el estallido social en Chile
👥 Roberto Reyes et al.
🏫 Magister en Psicología Jurídica y Forense, Universidad de La Frontera, Chile.
📕📗 Vol. 2, Núm. 2, julio 2025
🔗 https://doi.org/10.56754/2810-6598.2025.0023

Resumen:
En octubre de 2019, Chile experimentó un estallido social debido al descontento con las políticas económicas del Estado, lo que desató protestas masivas. La respuesta de las fuerzas de orden público incluyó el uso de armas menos letales, que infligieron graves lesiones a los manifestantes. Este estudio se enfoca en explorar las experiencias y efectos psicológicos en las víctimas de tales armas mediante una metodología cualitativa fenomenológica. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas a 10 hombres jóvenes de dos regiones del norte y sur de Chile que sufrieron estas agresiones. Los resultados principales indicaron que las lesiones provocaron un quiebre vital en los participantes, afectando su capacidad física y mental. Todos ellos experimentaron emociones negativas persistentes como rabia y miedo, además de síntomas de depresión y ansiedad. Las lesiones también impactaron significativamente sus relaciones familiares y su capacidad laboral, alterando de manera irreparable sus proyectos de vida en algunos casos. A pesar de ello, algunos manifestaron la intención de seguir participando en movimientos sociales. Las conclusiones subrayan la necesidad de revisar las políticas públicas sobre el uso de armas menos letales, proponiendo discusiones legislativas para restringir su uso debido a los daños físicos y psicológicos que causan. Además, se destaca la importancia de crear programas de apoyo y reparación para las víctimas, especialmente en regiones alejadas de la capital, promoviendo un adecuado acceso a la justicia y evitando la revictimización institucional. Este estudio también resalta la relevancia de reconocer y reparar el impacto de la violencia estatal en las manifestaciones sociales.

Palabras clave: Estallido social; armas menos letales; daño psicológico; cambio en el proyecto de vida; revictimización; resiliencia.

14/12/2025

de artículo publicado en IJP&PP

📄🇬🇧 Meta-analysis of post-sentence recidivism in juvenile offenders in the Spanish juvenile justice system
📄🇪🇸 Metaanálisis de la reincidencia posmedida en menores infractores en el Sistema de Justicia Juvenil español
👥 Katja-Franziska Gsell et al.
🏫 Centro de Investigación en Salud (CEINSA), Facultad de Psicología, Universidad de Almería, España
📕📗 Vol. 2, Núm. 2, mes 2025
🔗 https://doi.org/10.56754/2810-6598.2025.0031
Resumen:
El éxito de la Justicia Juvenil reside en la adecuada reinserción de los menores infractores, suponiendo la reincidencia de estos la falta de efectividad del sistema. En España, trabajos previos señalan que más de un cuarto de esta población comete un nuevo hecho delictivo después de haber pasado por el sistema penal. El objetivo del presente metaanálisis es estimar la tasa de reincidencia posmedida y con ello la eficiencia del sistema de Justicia Juvenil español, bajo el paraguas legal de la Ley Orgánica de Responsabilidad Penal del Menor, así como las variables moduladoras que influyen en dicha reincidencia. La búsqueda bibliográfica ha brindado 17 estudios, facilitando 48 índices de tamaño del efecto individuales, incluyendo datos de 24.513 menores infractores. Se han incluido trabajos publicados entre 2005 y 2021, Las tasas de reincidencia de los estudios incluidos en el metaanálisis oscilan entre el 8% y el 66,9%, con un valor medio de reincidencia posmedida de 32,58%. De los resultados se extrae que el tipo de medida impuesta, la edad, el género masculino, los antecedentes en Justicia Juvenil y la violencia en la causa base, actúan como variables moderadoras en la reincidencia.

Palabras clave: metaanálisis; justicia juvenil; conducta antisocial penada; infractores; jóvenes; reiteración delictiva.

-analysis

02/12/2025

de artículo publicado en IJP&PP

📄🇬🇧 Association of sexual health with socioeconomic status and educational level in young Chileans
📄🇪🇸 Asociación de la salud sexual con el nivel socioeconómico y nivel educativo en jóvenes chilenos
👥 Cristopher Yáñez-Urbina
🏫 Universidad UNIACC, Facultad de Psicología
📕📗 Vol. 2, Núm. 1, enero 2025
🔗 https://doi.org/10.56754/2810-6598.2025.0030

Resumen:
Este estudio analiza la asociación entre el nivel socioeconómico (NSE) y el nivel educativo (NE) con los indicadores de salud sexual y reproductiva (SSR) en jóvenes chilenos de 15 a 29 años, utilizando datos de la 10ª Encuesta Nacional de Juventud. Los resultados mostraron que el NE presentó asociaciones más consistentes con los indicadores de SSR en comparación con el NSE. Los jóvenes con menor NE reportaron desafíos como el uso inconsistente de anticonceptivos, menor conocimiento sobre la transmisión del VIH (virus de inmunodeficiencia humana) y una mayor prevalencia de infecciones de transmisión sexual (ITS). El NSE mostró asociaciones menos uniformes en los indicadores de SSR. Los hallazgos evidenciaron las limitaciones de los discursos centrados en el riesgo en las políticas públicas sobre SSR. El estudio propone reorientar la formulación de políticas para considerar los contextos estructurales que configuran los resultados en SSR, evitando narrativas estigmatizantes hacia grupos marginados.

Palabras clave: salud reproductiva; justicia reproductiva; determinantes sociales de la salud; política pública; juventud.

13/10/2025

📅 INVITACION A CONVERSATORIO IJP&PP - XIX CONGRESO CHILENO DE PSICOLOGÍA

🗓️ Fecha: Miércoles 15 de octubre
🕒 Hora: 11:00
📍 Ubicación: Auditorio Universidad de O’Higgins

Los invitamos al conversatorio de la Ibero-American Journal of Psychology and Public Policy (IJP&PP), revista científica revisada por pares de la Red de Psicología del Consorcio de Universidades del Estado de Chile, en el XIX Congreso Chileno de Psicología de la misma red.

🎤👨‍💼👩‍💼 La actividad se da en el marco del Plenario sobre el rol de la red Psico-CUECH en la divulgación científica a través de la IJP&PP

📋 En este plenario expondrán la Dra. Marcela Rodríguez-Cancino con "Consideraciones para una política de buenas prácticas en el uso de pruebas psicológicas en Chile", la Dra. Ingrid González-Palta con "¿Cómo argumentan y construyen conocimiento estudiantes de primer año de Psicología durante un Aprendizaje Basado en Problema?" y el Dr. Carlos Cornejo Alarcón con "La oportunidad de un examen único de conocimientos en Psicología".

🎟️💻 La información sobre el congreso está disponible en https://www.uoh.cl/congreso-chileno-de-psicologia/

📧 ijppp@ufrontera.cl

¡No te lo pierdas! ✨

20/08/2025

📕📗 ¡Hemos publicado un nuevo número!

🔎 Te invitamos a revisar el último número publicado de IJP&PP (Vol. 2, No. 2, julio 2025)

📖 Temas destacados en el número
Examen único de conocimientos en Psicología, reincidencia delictiva, experiencias subjetivas de víctimas del estallido social en Chile, comunicación y regulación emocional, publicidad e imagen corporal, violencia contra la mujer en Pandemia.

🏛️ Ámbitos de aplicación
Regulación de la profesión, Justicia Juvenil, Educación, Publicidad y Marketing, Salud Mental, entre otros.

🔗 💻 Disponible en:
https://ijppp.cl/index.php/ijppp/issue/view/4

Contacto:
📧 ijppp@ufrontera.cl

́ticapública

11/07/2025

📣 Call for Papers Vol. 3., Núm 1 (enero 2026)
¡Convocatoria de artículos para el próximo número de IJP&PP!

✍️ Líneas temáticas:
• Estudios empíricos con implicancias para la política pública
• Psicometría, evaluación y métodos de investigación
• Evaluación de programas, intervenciones y prácticas

📅 IJP&PP recibe trabajos durante todo el año, aunque priorizará los envíos recibidos antes del viernes 29 de agosto de 2025 para ser incluidos en el número de enero

🔗 Cómo enviar un manuscrito: Sigue el enlace para revisar las directrices de envío y presentar tu trabajo
https://ijppp.cl/index.php/ijppp/about/instructions

👥 ¿A quién está dirigido?: Investigadores/as, académicos/as y profesionales en el campo de la Psicología y Ciencias Sociales que deseen contribuir a las políticas públicas y a una práctica profesional basada en la evidencia.

Contacto:
📧 ijppp@ufrontera.cl

¡No pierdas la oportunidad de ser parte de nuestro próximo número!
Esperamos recibir tus valiosas contribuciones.

01/07/2025

de artículo publicado en IJP&PP

📄🇬🇧 How do first-year psychology students argue and construct knowledge during problem-based learning?
📄🇪🇸 ¿Cómo argumentan y construyen conocimiento estudiantes de primer año de Psicología durante un Aprendizaje Basado en Problema?
👥 Ingrid González-Palta, María José Guzmán, et al.
🏫 Departamento de Psicología, Universidad de La Serena, Chile
📕📗 Vol. 2, Núm. 1, enero 2025

🔗 https://doi.org/10.56754/2810-6598.2025.0028

Resumen:
Una tarea central de las universidades es que los/las estudiantes aprendan conocimiento disciplinar altamente especializado. La literatura muestra que argumentar es una vía con potencialidad para ello. El problema es que en educación superior hay poco desarrollo de esta literatura, en su lugar encontramos las metodologías de enseñanza activa. Estas metodologías, aunque plantea una estructura pedagógica para el aprendizaje, no visibilizan necesariamente el rol del lenguaje argumentativo en estudiantes de Educación Superior como un componente clave para el aprendizaje. De hecho, desconocemos cómo estudiantes universitarios discuten durante la aplicación del Aprendizaje Basado en Problema (ABP; una de estas metodologías ampliamente utilizadas). Este estudio cualitativo aborda este vacío de conocimiento, describiendo qué movimientos argumentativos usan, qué argumentan y cómo argumentan 37 estudiantes de primer año de Psicología. Movimientos más frecuentes utilizados por los/las estudiantes fueron contraargumento, ambiente de compañerismo, explicación mediante analogía, lenguaje de incertidumbre, meta deliberativa, acuerdo parcial y anticipación. Al mismo tiempo, a través de un análisis microgenético con cuatro casos, se describe la relación entre argumentación en el ABP y construcción de conocimiento. Se discute la contribución de los hallazgos para el diseño pedagógico en la enseñanza universitaria.

Palabras clave: construcción de conocimiento; metodología de aprendizaje activo; discusión oral; argumentación deliberativa; educación superior; conocimiento disciplinar psicológico.

13/06/2025

de artículo publicado en IJP&PP

📄🇬🇧 Procedural and distributive justice and life satisfaction in teenage students
📄🇪🇸 Justicia procedimental y distributiva y satisfacción con la vida en estudiantes adolescentes
👥 Martha Frías-Armenta & Beatriz Valenzuela-García
🏫 Law Department & Education Department, Universidad de Sonora, México
📕📗 Vol. 2, Núm. 1, enero 2025
🔗 https://doi.org/10.56754/2810-6598.2025.0021

Resumen:
Estudios previos han revelado una relación entre la justicia distributiva y procedimental y la satisfacción con la vida de estudiantes adolescentes. Esta asociación hace necesaria la generación de conocimiento y la creación de escalas para medir estos constructos en el contexto latinoamericano. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue explorar las propiedades psicométricas de las escalas de justicia procedimental (JP) y justicia distributiva (JD) y la relación de estos dos constructos con la satisfacción con la vida (SV) en adolescentes. La muestra incluyó a 208 estudiantes (M = 13.5; DE =0.92). Se calcularon estadísticas univariadas, el alfa de Cronbach, el omega de McDonald y el coeficiente de correlación rho de Spearman entre las escalas. Igualmente se probaron análisis factoriales confirmatorios para cada constructo, un modelo de covarianza y un modelo de ecuaciones estructurales. Todas las escalas mostraron consistencia interna, y validez convergente y discriminante. La relación entre los factores indicó que entre más fuerte es la percepción de justicia escolar de los estudiantes, mejor es su satisfacción con la vida.

Palabras clave: equidad en el proceso; bienestar; adolescencia; equidad en la asignación; validez; confiabilidad.

19/05/2025

de artículo publicado en IJP&PP

📄🇬🇧 Considerations for a policy of best practices in the use of psychological tests in Chile

📄🇪🇸 Consideraciones para una política de buenas prácticas en el uso de pruebas psicológicas en Chile

👥 Marcela Rodríguez-Cancino
🏫 Universidad de La Frontera
📕📗 Vol. 2, Núm. 1, enero 2025

🔗 https://ijppp.cl/index.php/ijppp/article/view/29

Resumen:
Diversos autores han mencionado que las buenas prácticas en el uso de test requieren que el/la psicólogo/a cuente con una sólida formación en el área, que la calidad de los instrumentos esté garantizada y que se utilicen de manera ética y rigurosa. Estos aspectos interpelan principalmente a la formación, investigación y regulación del ejercicio profesional. En Chile, se han evidenciado grandes desafíos en el desarrollo de competencias para la evaluación psicológica a nivel de pregrado y la investigación en psicometría, así como también importantes falencias en el adecuado control del uso de instrumentos. Esto es un problema importante ya que los test, junto a otras fuentes de información, fundamentan la toma de decisiones en distintos contextos del ejercicio profesional de la psicología, afectando la vida de muchas personas. En el presente documento se aborda una breve revisión de las principales directrices internacionales que garantizan el buen uso de test, y que se refieren a estos temas. Se resalta la importancia de que la administración de los test esté a cargo de profesionales competentes y calificados/as; que exista una valoración permanente de la calidad psicométrica de los instrumentos a través de la exploración de las evidencias validez, confiabilidad e imparcialidad; y que existan mecanismos que garanticen la rigurosidad con que los/las psicólogos/as seleccionan y administran test, o realizan la interpretación y comunicación de sus resultados. Se discute la importancia y necesidad de articular estos elementos en la creación de una política nacional que resguarde los derechos de todas las personas evaluadas.

IJP&PP Journal

08/04/2026

09/03/2026

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