¿Qué es el sitio web?

Q: ¿Qué es el sitio web?

http://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas

Psicoperspectivas, Valparaíso (2026)

22/12/2025

‼️Les recomendamos este artículo de Juan Pablo Duque Parra y Alejandro Said Santes Ortega que aborda cómo los jóvenes estudiantes asumen su individualización frente a la Inteligencia Artificial Generativa (IAg) en tres ejes analíticos: riesgo (Beck), confianza (Luhmann) y responsabilidad (Giddens).

👉🏼 Para ello, se realizaron 220 cuestionarios cualitativos y 10 entrevistas semiestructuradas a estudiantes mexicanos (18-24 años) de universidades y preparatorias públicas y privadas de la Ciudad de México. A la información obtenida se le realizó un análisis de contenido temático que arrojó tres conclusiones: 1) la dependencia y pérdida de autonomía como riesgos mayores; 2) la desconfianza a la IA como nuevo sistema de certidumbre y 3) la responsabilidad ante la IAg como pacto social.

📲 https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/3437

📌 Duque Parra, J. P., & Santes Ortega, A. S. (2025). Narrativas de riesgo, confianza y responsabilidad en el uso de Inteligencia Artificial Generativa (IAg): estudio de caso en jóvenes estudiantes mexicanos. Psicoperspectivas, 24(2). https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol24-Issue2-fulltext-3437

18/12/2025

⭕️ Este trabajo de Jaime Collado y Sebastián Barrientos presenta una intervención clínico-comunitaria desarrollada en Santiago de Chile, compuesta por cinco sesiones —dos de carácter grupal y tres individuales— dirigidas a personas que se autoidentifican como masculinidades s**o y/o género diversas. La propuesta se fundamentó en los aportes teóricos del dialogismo de M. Bakhtin y V. Vološinov, junto con enfoques específicos del psicoanálisis postfreudiano.

▫️A través de ejercicios de sensibilización corporal y de la elaboración de recursos visuales autobiográficos, las y los participantes revisaron sus trayectorias vitales como sujetos socializados en lo masculino que actualmente se reconocen como s**o y/o género diversos. Dichos materiales incluyeron listados de acontecimientos autobiográficos vinculados tanto a la experiencia de ser hombre como a la percepción de sí como persona s**o y/o género diversa. Estos eventos se integraron en un denominado “gráfico de mi identidad s**ogenérica”, orientado a organizar, visualizar y evaluar las experiencias, el cual posteriormente dio lugar al “tablero de mi identidad s**ogenérica”, un soporte sobre el que las personas participantes podían desplazarse, relatar y experimentar corporalmente sus vivencias autobiográficas.

▫️De acuerdo con los participantes y el facilitador, este dispositivo posibilitó la (re)elaboración de experiencias disruptivas y/o traumáticas desde una posición de seguridad, mientras que el trabajo corporal facilitó el contacto con los afectos displacenteros asociados sin que estos resultaran desbordantes. Asimismo, la alternancia entre encuentros grupales e individuales fue valorada de manera positiva, dado que combinó una vivencia colectiva de sostén con un espacio personal para la expresión de experiencias disruptivas y/o traumáticas.

📲 https://psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/3164

📌 Collado, S., & Barrientos, J. (2024). El trabajo terapéutico con masculinidades s**o diversas: Una aproximación autobiográfica por medio del arte y la creatividad. Psicoperspectivas, 23(2). https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol23-Issue2-fulltext-3164

17/12/2025

⭕️ El artículo elaborado por Tábata Contreras-Villalobos y Gustavo Herrera-Urízar examina críticamente los efectos del avance de la Inteligencia Artificial (IA), la datificación y el uso intensivo de plataformas digitales en la educación contemporánea. Los autores advierten que estas transformaciones no solo introducen innovaciones técnicas, sino que impactan de manera profunda en la configuración de la subjetividad docente, enmarcada en lo que denominan la gubernamentalidad algorítmica.

▫️Desde un enfoque teórico sustentado en la biopolítica y la psicopolítica, el estudio problematiza el modo en que la IA puede operar como un dispositivo de poder: estandariza prácticas, redefine las formas de control y reconfigura las relaciones entre docentes, estudiantes y saberes. A partir de entrevistas a 18 estudiantes universitarias de la Facultad de Educación de una universidad pública de Barcelona, la investigación analiza las experiencias y expectativas en torno al uso de la IA en los procesos de aprendizaje.

▫️Los resultados evidencian que la IA no se limita a ser una herramienta pedagógica, sino que actúa como un mecanismo de regulación y control, capaz de influir en la identidad profesional y emocional del profesorado. Frente a ello, los autores plantean la necesidad de pensar estrategias de resistencia y reconfiguración de la identidad docente, orientadas a preservar la autonomía crítica y la dimensión humana del acto educativo en contextos mediados por tecnologías inteligentes.

📲 https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/3453

📌 Contreras-Villalobos, T., & Herrera-Urizar, G. (2025). Subjetividad e identidad docente en la era de la Inteligencia Artificial . Psicoperspectivas, 24(2). https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol24-Issue2-fulltext-3453

16/12/2025

⭕️ El artículo de Lina Marcela Quiceno y Diana Margarita Abello Camacho examina los retos metodológicos que implica la recolección de información cualitativa con personas sordas usuarias de lengua de señas.

A partir de la experiencia del estudio Luchas señadas, las autoras desarrollan una reflexión crítica en torno a las decisiones metodológicas y éticas adoptadas en investigaciones realizadas con esta población.

El análisis pone énfasis en la necesidad de resguardar la validez de los datos y de construir relaciones de confianza, atendiendo a factores como la participación de modelos lingüísticos y/o intérpretes sordos, la incorporación de intérpretes locales confiables, la realización de entrevistas en lengua de señas por parte del investigador principal y el uso de estrategias alternativas de transcripción. Estas orientaciones fortalecen el rigor del proceso investigativo y, al mismo tiempo, favorecen el reconocimiento y la valoración de la comunidad sorda y de su lengua.

📲 https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/3462

📌 Quiceno, L. M., & Abello Camacho , D. M. (2025). Retos y estrategias en el abordaje metodológico cualitativo con personas sordas usuarias de lenguas de señas. Psicoperspectivas, 24(3). https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol24-Issue3-fulltext-3462

15/12/2025

⭕️ Entre los años 2020 y 2024 el Poder Judicial chileno ha evidenciado, en la mayoría de las regiones del país, un incremento en la adopción de medidas de protección dirigidas a niños, niñas y adolescentes. En este artículo de Bárbara Olivares y Gisela Krumpoeck Aigner se exponen hallazgos preliminares de una investigación centrada en la realidad de niños y niñas que forman parte del sistema de cuidado alternativo en Chile, abordada desde la mirada de una trabajadora de una residencia, a partir de su experiencia consignada en un diario de campo.

Los temas recogidos en dicho registro reflejan preocupaciones vinculadas a la complejidad de las situaciones que atraviesan algunos niños y niñas residentes. Los resultados muestran el quehacer cotidiano de la intervención, describen los recursos disponibles dentro del equipo de trabajo y señalan, al mismo tiempo, la desatención de dimensiones estructurales y los vacíos de la política de infancia que no son abordados por las políticas de carácter subsidiario. En un contexto marcado por el rápido aumento de la población migrante, junto con la carencia de una política migratoria con enfoque de derechos y de ciclo vital, el estudio pone en evidencia la multiplicidad de problemáticas que inciden en el bienestar infantil y que perpetúan condiciones asociadas a la pobreza, así como limitaciones en el acceso a la educación y a la salud, entre otras.

📲 https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/3422

📌 Olivares, B., & Krumpoeck Aigner, G. (2025). Intervención psicosocial en primera persona: inventiva cotidiana en una residencia de protección de niños y niñas en Chile. Psicoperspectivas, 24(3). https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol24-Issue3-fulltext-3422

12/12/2025

⭕️ La literatura señala la complejidad de distinguir el yo (self) del diagnóstico de trastorno bipolar; sin embargo, existen menos estudios que profundicen en cómo se configura esta delimitación difusa entre el self y el diagnóstico en las narrativas de quienes viven con esta condición. El propósito de este estudio es interpretar las narrativas que expresan el proceso de diferenciación entre el self y el diagnóstico en las trayectorias biográficas de personas adultas con trastorno bipolar de la región de La Araucanía.

▪️Se adopta una metodología cualitativo-interpretativa, basada en el enfoque narrativo biográfico de Rosenthal, con un diseño descriptivo. La muestra teórica está compuesta por ocho participantes, seleccionados mediante muestreo teórico, y la técnica de recolección de datos corresponde a la entrevista narrativa biográfica. El diagnóstico irrumpe en un momento vital en el que, desde una perspectiva cultural, no se han generado condiciones para un yo más enriquecido. Las narrativas con significado biográfico pasan a formar parte de la identidad y se ven influidas por un relato posmoderno en sintonía con valores familiares.

▫️Poner en cuestión los rasgos que definen la identidad puede expresarse en crisis; no obstante, una resistencia rígida parece favorecer la persistencia del malestar. Los participantes resignifican aspectos de su experiencia, lo que introduce elementos de novedad.

📲 https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/3440

📌 Velásquez Ayala, J. E. (2025). Estructura social y diagnóstico de trastorno bipolar en el Chile posmoderno: diagnóstico. Psicoperspectivas, 24(3). https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol24-Issue3-fulltext-3440

11/12/2025

⭕️Les compartimos este estudio que tuvo como propósito examinar cómo se configuran las jerarquías de género tanto en las concepciones sobre género y educación científica como en las prácticas pedagógicas del profesorado encargado de la formación de futuros docentes (Formadores de Formadores, FdF).

▪️La investigación se enmarca en una metodología cualitativa, implementada a través de un estudio de casos en profundidad. Se seleccionaron cuatro FdF reconocidos por su compromiso con la inclusión de la perspectiva de género en la enseñanza de las ciencias, según el reconocimiento otorgado por sus respectivas comunidades académicas. Como técnica principal de recolección de datos se emplearon entrevistas individuales, las cuales incorporaron el análisis de un dilema pedagógico diseñado para provocar reflexión. El análisis de los datos se realizó mediante el enfoque del Análisis Dialógico del Discurso (ADD).

▫️Los hallazgos muestran que los FdF tienden a enmarcar sus concepciones desde perspectivas orientadas hacia la equidad y la pluralidad, lo que sugiere un ejercicio crítico y reflexivo sobre sus propias prácticas docentes. Estos posicionamientos podrían tener efectos relevantes en la construcción de ambientes educativos más inclusivos y en el desarrollo de estrategias didácticas que promuevan la equidad de género en la educación científica.

📲 https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/3353

📌 Palomera-Rojas, P., Meneses Árevalo, A., & Hugo Rojas, E. (2025). Jerarquías de género en la educación científica: concepciones y prácticas del profesorado formador de formadores. Psicoperspectivas, 24(2). Recuperado de https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/3353

09/12/2025

⭕️ La cartografía social se presenta como una metodología participativa fundamental para la gestión local del riesgo de desastres, ya que posibilita visualizar problemáticas, recursos disponibles y formas comunitarias de adaptación.

👉Este estudio tuvo como propósito examinar de qué manera las investigaciones empíricas han incorporado la cartografía social en procesos de gestión del riesgo con enfoque comunitario. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática conforme a las pautas PRISMA 2020. Se consultaron las bases de datos Web of Science, Scopus, EBSCOhost y SciELO, identificándose 22 artículos en inglés y español publicados entre 2010 y 2024 que cumplían los criterios de selección. El protocolo fue inscrito en el Open Science Framework (OSF).

▪️Los hallazgos muestran que la cartografía social se utiliza principalmente para reconocer zonas de riesgo, factores de vulnerabilidad, amenazas, recursos locales y experiencias previas ante desastres. Sin embargo, la participación de las comunidades suele limitarse a roles consultivos, con baja influencia en las decisiones. Aunque la integración de tecnologías geoespaciales ha incrementado la precisión y utilidad del mapeo, aún existen dificultades en su definición conceptual y en su evaluación. Se concluye que el fortalecimiento de esta herramienta exige impulsar procesos de cocreación de conocimiento, deliberación colectiva y planificación participativa que favorezcan el aprendizaje social y la sostenibilidad de las acciones comunitarias.

📌 Sandoval-Díaz, J., Suazo-Muñoz, C., & Navarrete-Valladares, C. (2025). Cartografía social y mapeo participativo en la gestión comunitaria del riesgo de desastres: una revisión sistemática . Psicoperspectivas, 24(3). https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol24-Issue3-fulltext-3414

05/12/2025

👉🏻 A partir de una investigación desarrollada junto a niños, niñas y comunidades mapuche del sur de Chile, el artículo examina los conflictos socioambientales que atraviesan estos territorios, poniendo de relieve las tensiones entre la vida rural, las identidades culturales locales y las visiones monoculturales predominantes en la educación escolar. Con un enfoque territorial situado e intercultural, el estudio empleó mapeos participativos en dos escuelas rurales de la cuenca del lago Calafquén y realizó entrevistas caminadas con distintos actores comunitarios.

▫️Los hallazgos evidencian que los y las estudiantes no solo describen su entorno, sino que también lo interpretan críticamente y formulan propuestas de transformación, integrando conocimientos locales y experiencias propias. Por su parte, los agentes comunitarios profundizaron en los vínculos entre escuela y territorio, destacando tanto las potencialidades como las dificultades de una educación intercultural vinculada a la gestión socioambiental.

▪️Los mapeos permitieron reconocer dos formas de organizar el espacio: una lógica geocéntrico-biocultural, en la que predominan los elementos naturales y espirituales del territorio, y otra urbano-funcional, vinculada a la infraestructura y a las dinámicas propias de los centros urbanos.

📲 https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/3504

📌Reyes Espejo, M. I., Quiroga Curin, J., Becerra-Lubies, R., Chiwaikura Bart, N., & Ruete, G. (2025). Territorio, escuela y conflictos socioambientales: perspectivas de las infancias y comunidades en el Wallmapu. Psicoperspectivas, 24(3). https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol24-Issue3-fulltext-3504

04/12/2025

⭕️ El cambio climático y las crisis ecológicas planetarias plantean retos profundos, especialmente para las generaciones más jóvenes. Aunque la educación ambiental en los establecimientos escolares busca promover una mayor conciencia ecológica, suele desatender las dimensiones afectivas que inciden en la experiencia estudiantil. La ecoansiedad —un conjunto de respuestas emocionales vinculadas a la percepción de las emergencias ambientales— adquiere particular relevancia entre estudiantes de zonas rurales de Chile que participan en el Sistema Nacional de Certificación Ambiental de Establecimientos Educacionales (SNCAE).

▫️Este artículo que le presentamos reporta un estudio cualitativo que se desarrolló mediante talleres, técnicas proyectivas y seis grupos focales con estudiantes de séptimo y octavo básico. A través de un análisis temático, se indagaron sus vivencias y emociones en torno al cambio climático y sus efectos en la salud mental.

▪️Los hallazgos evidencian que una parte importante del alumnado expresa preocupación por el entorno natural, y que algunos presentan ecoansiedad de carácter disfuncional, reflejada en síntomas tanto físicos como emocionales. Se distinguieron cuatro dimensiones de esta ecoansiedad: afectos negativos, sentimientos de desesperanza, estrategias humorísticas como forma de negación y formas de movilización orientadas hacia la ecoesperanza, junto con modos de afrontamiento y sugerencias para fortalecer el apoyo pedagógico en el aula.

📲 https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/3494

📌 Hoffmann, T., Silva, M., & Elwell, T. L. (2025). Ecoansiedad en estudiantes rurales del sur de Chile ante las crisis socioambientales y el cambio climático. Psicoperspectivas, 24(3). https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol24-Issue3-fulltext-3494

02/12/2025

⭕️ Les compartimos este artículo en el que se exponen los hallazgos de una investigación orientada a comprender cómo el entorno urbano influye en las prácticas de caminata de las personas mayores. Con este fin, se entrevistó a 40 adultos/as mayores que se desplazan a pie en cuatro barrios de la comuna de Santiago, utilizando dos técnicas complementarias: una entrevista en profundidad para caracterizar su perfil psicosocial y una entrevista “en movimiento” que permitió acompañar sus trayectos habituales por los espacios que recorren.

El material obtenido fue analizado cualitativamente y organizado en torno a tres ejes categoriales que sintetizan los resultados centrales. El estudio muestra que la pandemia afectó de manera adversa la vida cotidiana de las personas mayores, dificultando la caminata y acentuando sensaciones de soledad y aislamiento.

simismo, se evidencia que habitar barrios de larga residencia genera efectos positivos, al posibilitar una relación significativa con los espacios basada en la memoria y las experiencias colectivas acumuladas.

📲 https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/2754

📌 Olivares, B., Rossi Munilla, A., & Herrmann-Lunecke, M. G. (2022). Las caminatas de las personas mayores por sus barrios de residencia en Santiago, Chile. Psicoperspectivas, 21(3). https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol21-Issue3-fulltext-2754

Psicoperspectivas

22/12/2025

18/12/2025

17/12/2025

16/12/2025

15/12/2025

12/12/2025

11/12/2025

09/12/2025

05/12/2025

04/12/2025

02/12/2025

Dirección

Página web

Notificaciones

Contacto El Consultorio

Atajos

Compartir