Logopedie JINAK

Logopedie JINAK You cannot see what you don't know. S radostí pomáhám lidem lépe komunikovat.

Pošleme babičce a dědovi POHLED. CO TO JE?, zeptala se mě tehdy tříletá. To je takový pozdrav na papíru od nás pro ty, c...
27/07/2025

Pošleme babičce a dědovi POHLED. CO TO JE?, zeptala se mě tehdy tříletá. To je takový pozdrav na papíru od nás pro ty, co máme rádi a nemůžou tady teď s námi být.

A jak ho pošleme? MEJLEM, nebo VIBEREM?, dodala a tím mě dostala. Poštou. CO JE POŠTA? Obuj se, půjdeme se tam podívat, jestli chceš.

A tak začala naše dovolenková tradice, která vydá za mnoho terapií a pracovních listů, protože prověří naši mysl i tělo.

Čím menší dítě je, tím více POTŘEBUJE VÉST. Vyplatí se rozdělit činnost do jednotlivých kroků. Omezuje ho totiž kapacita jeho krátkodobé paměti i pozornost, kterou nám je schopné věnovat.

Plánuju a rozhoduju se: komu chci napsat - kolik pohledů potřebuju. Kde je koupím? Jaký pohled vyberu - kde se mi nejvíc líbilo? Kde je schránka/ obchod/ pošta a kdy má otevřeno? Kolik stojí známka/pohled? Mám něco na psaní? Co napíšu/nakreslím? Co je to známí a kam se lepí? Co je to adresa a kam se píše? Co je to podpis? Jak vypadá ten můj a kam se podepíšu?

S ohledem na zájem dítěte rozšiřuju slovník: pošta, pošťák/pošťačka, poštovní schránka, pohled, turistické razítko, známka, adresa, PSČ, oslovení, adresát/odesílatel, …

VPRAVO VLEVO NAHOŘE DOLE UPROSTŘED
psaní pohledu nabízí mimo jiné ideální příležitost k procvičení prostorové orientace.

Jak zapojit BATOLE? Vlastnoruční otisk prstu - barví fixa, borůvky, červená řepa, ostružiny, popel...přidat můžete otisk listu nebo květu, lišejníku, houby, nálepky, tiskátka z brambory, řepy, mrkve,...

Jedno vím jistě - ten malý kousek tvrdého papíru dokáže vyčarovat úsměv na tváři tomu, na kom ti záleží a sděluje mnohem víc, než jen těch pár vět, které se na něj vejdou. Myslím na tebe. Věnuju ti svůj čas. Chybíš mi.

V dnešní době není poslání pohledu úplně levná záležitost. Stále je pro nás ale na dovolených jasná volba.

Jak jste na tom s pohledy vy?

Kdy jste naposled nějaký poslali?

A kdy nějaký přišel vám?

DÍKY za SDÍLENÍ, ❤️ a 👀 SLEDOVÁNÍ.

Zuzana Blažková, máma & klinická logopedka

23/06/2025

Nespoléhej na to, že dítěti stačí ukázat, jak má držet tužku a ono to bude umět.

ÚCHOP JE VÝVOJOVÁ ZÁLEŽITOST.

Od půlročního dítěte také nečekáš, že bude běhat, když mu ukážeš, jak na to. A víš proč. Tak proč dětem vytrvale opravujeme tři prsty do špetky?!

Pohyb při kreslení/psaní NEVYCHÁZÍ z konečků prstů.

Jinak bude tužku držet batole, předškolák, školák. A od každého z nich také budeme očekávat jiná veledíla, ale o tom zas někdy jindy.

Děti, které mají problémy s kreslením a psaním, mívají problémy v hrubé motorice i v mluvení.

Úchop ruky vychází z těla, jeho svalového napětí, obratnost rukou se odvíjí od postavení/držení těla od schopnosti plánovat a programovat pohyb. Grafomotorika je POHYB vedený myslí, která se soustředí na detail, barvu, tvar…

Naučme se hledat grafomotoriku V PŘIROZENÉM POHYBU, ne v pracovních listech.

PROTOŽE ZÁKLAD JE POHYBLIVOST A SÍLA CELÉHO TĚLA.

To neobejdeš trojhrannými psacími pomůckami, ergo nástavci - “pomocníky” pro správné držení tužky, optimálně nastavenou židlí a výškou stolu. NÁSADKOU na psací pomůcce dostaneš prsty do postavení, na které nejsou zralé. Ty jsi spokojená/ý, ale dítě trpí. Takové kreslení/psaní je totiž nepříjemné, bolí a odrazuje od kreslících aktivit, které potřebujeme mezi 3. - 6. rokem hojně vídat.

Dítě drží psací pomůcku, řídítka, hrazdu, houpačku, průlezku,…TAK, JAK MU TO JEHO TĚLO DOVOLUJE. Všímej si toho, JAK TO DĚLÁ, mnohé to napoví.

Často vás překvapí, že chci natočit, jak vaše děti jedou na odrážedle, na kole, na kolobežce, jak lozí po průlezkách, jak se houpou na houpačce, jak se točí na kolotoči, jak samy jí, jak se oblékají a svlékají, jak věší prádlo…jak kreslí.

Už víte proč?

ŘEČ JE POHYB.

Vše souvisí.

Ve videu najdeš tipy na hry, které vyžadují:

- aktivní střed těla,
- rovnováhu,
- koordinaci,
- spolupráci obou rukou,
- ruku, která vede a ruku, která pomáhá,
- aktivní dlaň,
- opozici palce a ostatních prstů

…tedy vše, co k optimálnímu úchopu psací pomůcky potřebuješ.

You cannot see what you don’t know.

Děkuji za SDÍLENÍ i SLEDOVÁNÍ 👀

Zuzana Blažková, máma & klinická logopedka

08/06/2025

Napadlo by tě, že právě při pojídání NEVYPECKOVANÝCH TŘEŠNÍ dokonale procvičíš mluvidla pro optimální výslovnost řady hlásek?

Základní funkcí našich mluvidel není mluvení, ale příjem stravy. A právě tím co jíme, jak to jíme i jak to polykáme, se učíme koordinovat pohyb těch částí mluvidel, které se účastní na tvorbě hlásek.

Jazyk se při oddělování pecky od dužiny protáhne doslova všemi směry. PŘI VYPLIVOVÁNÍ pecky se zformuje do mističky (CSZ, ČŠŽ), přimkne se okraji jazyka nahoru k zubům a dásním (RŘ). A nakonec potřebuješ umět usměrnit proud vzduchu, který vydechuješ, aby pecka vyletěla z pusy ven. Ten správně usměrněný výdech se hodí pro správnou výslovnost sykavek, vibrant a dalších hlásek.

Sezóna třešní slibovala za dob mého dětství soutěže ve "flusání" pecek, jen tak do dálky, nebo na terč. Teď už baví moje děti. V první části videa šestiletou a ve druhé části tříletou.

Peckuješ, ze strachu, že se udusí? Nebo je necháváš se s peckami pod dohledem poprat?

Holkám jsem nabízela celou třešeň od dvou let. Ze začátku si ji přidržovaly rukou v puse a dužinu od pecky postupně odkusovaly, nebo lovily prsty pecku v puse, když už ji uměly oddělit, ale ještě ji nezvládly vyplivnout bez toho, aby nevypadla i dužina.

Rodič by měl vzít v úvahu motorické dovednosti dítěte. Pokud je dítě nemotorné, nebo nemá dostatečné zkušenosti se samostatným jezením různých konzistencí, tak bych brala třešeň spíše jako příležitost k rozvíjení jemné motoriky rukou - prsty třešeň rozpůlit a pecku vybrat, cvrnknout a zbytek sníst.

Mlsej smysluplně 🍒.

Díky za SDÍLENÍ a SLEDOVÁNÍ 👀

Zuzana Blažková, máma & klinická logopedka

01/06/2025

Kupte cestou domů pytlík HRÁŠKU, nebo ještě líp - natrhejte si ho, pokud máte kde a pusťte se společně do SMYSLUplných aktivit.

TRHÁNÍ hráškovych lusků aktivuje CELÉ TĚLO. Pohyb ruky vychází z ramene, když hledáme lusky, do akce jde samozřejmě také loket, zápěstí, dlaň a nakonec i prsty. To je grafomotorika v pohybu. Bez stolu. Bez židle. K utrhnutí lusku je potřeba zpevnit celé tělo a vyvinout dostatečnou SVALOVOU SÍLU, abychom nakonec zvítězili nad odporem, který hrášek klade - jinak buď nic neutrhneme, nebo letíme k zemi.

Další přidané hodnoty hrášku, přišly samy - mimoděk, když jsem půl misky vyloupaných zelených kuliček vyklopila na zem. Nebylo to na škodu. Potrénovali jsme pinzetový úchop, aspoň 50 krát. Třeba budete také tak (ne)šikovní.

HRÁŠKOVÁ STAVEBNICE
kuličky hrášku můžete navzájem spojovat párátkem a vytvořit tak tvary, písmena, slova, nebo různé stavby. Menším dětem hrášek uvařte, do měkčího hrášku se snadněji zapíchne párátko.

HRÁŠKU CVRNK
hrášek můžete cvrnkat do branky postavené z kostek lega, do tunelu z modelíny, kuličky hrášku také mohou reprezentovat počet slabik/hlásek ve slově, každou pak cvrknete s jejím vyslovením pryč.

OROMOTORIKA S HRÁŠKEM
předškoláci můžou potrénovat MISKU (video), která je dobře připraví na sykavky.

PŘEVEZ HRÁŠEK DO GARÁŽE - kuličku hrášku naložte do tváře - garáže (zevnitř). Úkolem je dostat hrášek jazykem na druhou stranu - do druhé garáže (tváře).

HRÁŠEK na BRČKU - jsou kuličky hrášku větší, než průměr brčka? Zkuste je brčkem nasávat, jednu po druhé. Postupně je takto přemísťujte do misky, na nakreslenou čáru, nebo po obrysu obrázku. Hlídejte, aby dítě NEmělo brčko mezi zuby, ani za zuby.

Jsou děti, kterým takovéto učení může pomoct zpestřit jejich jídelníček. Jídlo, které přejde přes ruce, postupem času přejde do pusy i dál.

Aktivity s hráškem bombardují naše smysly. Učení bude zábavnější, rychlejší a efektivnější, v mozku se bude vytvářet daleko víc spojení.

Jaké aktivity s hráškem napadají vás? Pojďme se vzájemně inspirovat.

Děkuji za SDÍLENÍ 💕.

22/05/2025

LOUČENÍ S DUDLÍKEM. Fíglů, které radí, jak na to, je celá řada. Strategie, o kterou se s Tebou podělím je vlastně logická, pokud vidíš souvislosti.

Rozhoduje správné NAČASOVÁNÍ.

A jaké je?

6. MĚSÍC

Jakože cože?! No, nejspíš Ti projelo hlavou, že jsem se zbláznila. Že je to PŘÍLIŠ BRZY. Čti dál, snad pochopíš.

SÁNÍ miminko UKLIDŇUJE. Reguluje jeho vnímání, tlumí diskomfort a pomáhá mu zvládat bolest. Od přírody jsme savci. Máme se kojit. Potřebujeme sát. JENŽE vždy nejde vše podle plánu - z různých důvodů. A tak máme DUDLÍKY.

Šestý měsíc, o kterém píšu, bude vhodný pro děti, které se vyvíjí očekávaným způsobem, tedy “podle tabulek”.

PROČ?

V prvním půl roce života se z hlediska vývoje miminko uklidňuje převážně sáním.

Jeho vnímání, schopnosti a dovednosti se ve druhém půlroce otevřou mnohem více směrem k okolnímu světu. Miminko se dokáže kvalitně zaujmout vlastním pohybem, sledováním a aktivním zkoumáním okolního terénu.

V bdělých chvilkách se také začíná bavit ochutnáváním - JEZENÍM.

Pokud v tomto období dostane TUHÉ KOUSKY POTRAVIN, KTERÉ MŮŽE KOUSAT A KTERÉ K ROZMĚLNĚNÍ VYŽADUJÍ DELŠÍ ŽVÝKÁNÍ, zjistí, že mu kousání a žvýkání pomůže STEJNĚ jako sání.

Začíná s tím vlastně přirozeně mnohem dřív, už kolem 3. měsíce, kdy koordinuje pohyb ruky do úst - pokud mu je neucpeme dudlíkem, nebo mu je z úst vytrvale nevytahujeme, což se ale velmi často děje.

MÁME STRACH

Kontrolujeme vše, co strkají do úst, a to je samozřejmě správně - vždyť bezpečnost toho, co si do pusy strkají, v tomto věku ještě samy správně nevyhodnotí.

Moderní doba přinesla KOUSÁTKA. Pokud Tě jeho experimenty se vším, co mu přijde pod ruku nenechávají v klidu, vybav se několika kousátky různých struktur a tvarů, které dosáhnou až na místo budoucích stoliček a které mu můžeš nabídnout místo toho, co mu vezmeš z ruky/z pusy. Naučíš ho se zabavit a uklidnit jinak, než saním. Posuneš jeho orálně-motorické dovednosti vpřed, dáš mu prostor se připravit na jezení. Bude vědět, že je tady něco, co může mít v puse.

Čím dřív DUDLÍK sejde z očí, tím dřív sejde z mysli.

Nestane se zvykem.

Nebude na něm záviset usínání, spánek, uklidňování.

Tlak jazyka na patro bude při polykání pomáhat růstu čelisti do šířky, aby měly zuby dostatek prostoru a aby se nezmenšoval objem dutiny nosní.

Rty budou moct zůstat v kontaktu a budou vyvíjet tlak na přední zuby.

Zubům už nebude nic překážet ve skusu.

Budou fungovat rovnátka, které nám navrhla příroda a které nic nestojí.

DUDLÍKOVÝ SEMAFOR

🟢 Od narození do 3. měsíce nabízej dudlík DLE POTŘEBY. Pokud nekojíš, potřebuje sát.

🟠 3. - 6. měsíc nabízej dudlík POUZE NA SPANÍ. V bdělých chvilkách už zabav jeho ústa jinak - masáž obličeje, masáž prstem po dásních; kousátko, které dosáhne až na stoličky. Dopřej mu kontakt, společný čas na bříšku tváří v tvář. Zabav jeho ruce - zaujmi ho strukturou a teplotou. Dej mu pod dohledem něco, co je teplé, studené, měkké, tvrdé, jemné, drsné a bezpečné svou velikostí. Bude ho to zajímat.

🔴 od 6. měsíce omez dudlík POUZE NA USNUTÍ a postupně jen na to večerní. Po probuzení už by dudlík na očích neměl zůstat. Dopřej mu pohyb. Nabízej kontakt, kousátko, JÍDLO, které bude moct kousat a ochutnávat místo lahve, ze které bude zase sát. Zabav jeho ruce a ústa jinak, než dudlíkem.

A protože je mi jasné, že některé děti dudlík nikdy neměly, nebo ho měly velmi krátce A STEJNĚ MAJÍ KŘIVÉ ZUBY, NEBO SI ŠLAPOU NA JAZYK dodávám, že roli hraje i genetika (podívejte se na svůj úsměv, tvar patra, a co vaši sourozenci/rodiče? Pohled napoví. Možná už mají úsměvy srovnané.). Zapomenout nesmím ani na zkrácené podjazykové uzdičky (většinou dědičné) i na snížené svalové napětí, které ovlivní růst a vývoj nejen dutiny ústní a obličeje.

Děkuji za SDÍLENÍ 💕.

Zuzana Blažková, máma & klinická logopedka

25/04/2025

KDYŽ ONI SI NA LOGOPEDII JEN HRAJOU…

No, asi bych při práci měla používat nějaké sofistikovanější techniky, když jsem ta klinická logopedka, nebo ne?

DĚTI SE UČÍ HROU, pojďme si hrát.
Motto, které na vás čeká hned, když vejdete do ambulance.

HRA je totiž pro děti, obzvláště ty školou nepovinné, přirozeným prostředkem učení a mně se do ní většinou daří schovat vše, co potřebuju k tomu, abychom se postupně přibližovali našemu cíli.

Na videu vidíte zlomek aktivity, kterou se podařilo zlepšit spolupráci, samostatnost i koncentraci pozornosti (asi o 150%).

BAVÍ HO TO!

Hláska “L”

Jsme na začátku. Sluchově si ji ve slovech zatím neuvědomí, tak se ji učíme vidět, abychom se ji postupně naučili i slyšet. Zároveň na ni připravujeme čelist, rty i jazyk. Máme za sebou několik setkání, na kterých jsme se naučili základní orientaci v dutině ústní, výrazně jsme zvětšili rozsah pohybů jazyka, posílili svalstvo a vybudovali docela slušnou stabilitu čelisti.

Nemá vzah ke kreslení. S pastelkou a papírem, nebo grafomotorickým pracovním listem bych si u něj naběhla. Sledujte jeho ruce, všechny ty pohyby v manipulaci s automatem a vajíčky. I ta špetka tam je. Grafomotorika jinak. Win win.

Snažím se naučit rodiče vidět hru v logopedii a logopedii ve hře. Je pro mě důležité, abych rodičům odkryla vše, co jsem do hry schovala. Jinak by mohli mít skutečně pocit, že si jen hrajeme.

OPAKOVÁNÍ JE ZÁKLAD.
A se seznamem slov taky nuda. K naučení se toho, co mě baví, potřebuju mnohem méně opakování. Na tom si zakládám a dělám maximum pro to, abych byla schopná nasledovat zájem dítěte.

DĚTI si chtějí hrát, možná jen nevíme, jak na to.

Děkuji za SDÍLENÍ ❤️.

Jaké aktivity na logopedii baví vaše děti?

14/04/2025

CHRÁPÁNÍ NENÍ POTŘEBA ŘEŠIT. No tak CHRÁPE, ALE JE ZDRAVÁ. Dejte tomu čas, vyroste z toho.

Prosím, NEVĚŘTE JIM. Není to pravda!

CHRÁPÁNÍ je problém, který “tiše”, ale jistě NIČÍ ZDRAVÍ.

Přála bych si, aby rodiče měli dostatek informací o tom, jak “obyčejné” chrápání ovlivní vývoj dítěte. Chrápání je běžné, ale NENÍ NORMÁLNÍ!

Ten, kdo je zdravý, NECHRÁPE.

CHRÁPÁNÍ NARUŠUJE SPÁNEK
Nedovolí nám dobíjet baterky v jeho hlubokých fázích, které jsou nejdůležitější pro fyzickou a mentální regeneraci. Je to doba, ve které relaxuje svalstvo, dochází k výrobě bílkovin, které slouží k obnovení buňek; uvolňuje se růstový hormon, posiluje imunitní systém, dochází k detoxu mozku, obnově energie, přesunu paměťových stop z krátkodobé paměti do paměti dlouhodobé.

CHRÁPÁNÍ TI NEDOVOLÍ TVRDĚ SPÁT
někomu se dýchá špatně (a nahlas), jen co si lehne, někdo chrápe už, když usíná; někdo chrápe, až když usne - protože s uvolněním svalů dojde k obstrukci (zúžení) dýchacích cest. Někomu se dokonce při spaní na určitou dobu zastavuje dech - tzv. spánková apnoe.

Ve všech případech dochází k nedostatečnému přísunu kyslíku a tělo začne volat o pomoc POHYBEM, svaly nemohou odpočívat. Ve snaze zlepšit průchodnost dýchacích cest a dostat víc kyslíku do krve cestují po posteli, mění polohu hlavy a možná i čelisti (skřípou zuby).

Ráno se cítí jako “po boji”, ačkoliv spali celou noc. Dlouho se probírají a jsou bez energie… nekvalitní spánek ovlivňuje jejich pozornost, náladu, seberegulaci, pracovní paměť i rychlost reakcí v době, kdy mají mít kapacitu se učit nekonečné množství nových věcí.

Jsou na kost unavení. Mohou být pasivní, ale bacha - ta únava a vyčerpání se paradoxně může projevovat neustálou potřebou být v pohybu - tím se udržují ve střehu, víc cítí svoje tělo, aby byli aspoň trochu schopni udržet pozornost tam, kde je zrovna třeba. Na toto téma jsem psala článek “vypadá jako ADHD”.

DLOUHODOBÉ CHRÁPÁNÍ OVLIVŇUJE RŮST A VÝVOJ DÍTĚTE

Ty změny, o kterých píšu, ale nejsou dlouho vidět - nejdřív se totiž dějí uvnitř úst. Patro se zužuje a zvyšuje, čímž se zmenšuje objem nosních dutin (více prostoru v puse, méně v nose) a dýchání nosem je čím dál náročnější. Rty, které mají zepředu tlačit na zubní oblouky, zůstávají častěji pootevřené. Sucho v ústech a málo místa mezi zuby - ideální líheň pro bakterie, zvýšené riziko zubního kazu a onemocnění dásní. Čelisti jsou užší a postupem času většinou dojde i k posunu mezičelistních vztahů - s trvale otevřenou pusou klesá a ustupuje dolní čelist a vzniká předkus. S růstem stálých zubů to už přehlédnout nejde - nové zuby nemají dost místa, těsnají se, křiví se. Lícní kosti jsou ploché, žvýkací svaly oslabené a obličej roste víc do délky, než do šířky. Jazyk už nemá nahoře dostatek prostoru a nezbývá mu, než ležet dole. Vše je nejvíc vidět na profilu - pohledu zboku.

Výše zmíněná pasivita, ale i neposednost, nepozornost a podrážděnost, bývají často připisovány nezralosti, nebo temperamentu. No pravda může být jinde, než bychom čekali.

JAZYK A RTY VEDOU PATRO A ČELIST K OPTIMÁLNÍMU RŮSTU
Od přírody máme dýchat nosem, mít zavřenou pusu a jazyk v kontaktu s patrem. Otevřená pusa automaticky znamená ztrátu kontaktu rtů a ztrátu kontaktu jazyka s patrem - to se děje i při chrápání.

Jazyk má za úkol při polykání vytvářet celou svou plochou tlak nahoře na patro. Ten pohyb dělá v průměru 2000 krát za 24 hodin. Když je ale pusa otevřená, jazyk netlačí na patro, ale do zubů. To se postupem času podepíše na dýchání, na struktuře obličeje, na poloze hlavy, páteře, pánve i na postavení nohou. Tyto změny ale ovlivní mnohem víc než jen vzhled, jak už bylo řečeno.

ŽILA JSEM TO
A přes 20 let jsem neměla tušení, že mi dýchání pusou soustavně ničí život, protože se stalo zvykem. Stejně jako chrápání. Zvykla jsem si žít v mlze. Neměla jsem tušení, jaké je se KVALITNĚ vyspat a fungovat tak, jako ostatní, dokud jsem to nestalo - díky studiu logopedie předatestační přípravě, následnému vzdělávání a rehabilitaci. To byl gamechanger! Přeju ho vám i vašim dětem.

PROTO VÍM.

NEBERTE CHRÁPÁNÍ NA LEHKOU VÁHU.

DŮVODŮ CHRÁPÁNÍ JE CELÁ ŘADA
Mezi ty nejčastější u DĚTÍ patří zvětšené krční mandle, zvětšená nosní mandle, reflux, alergie, astma, gotické patro, zkrácená podjazyková uzdička, křivá nosní přepážka, a opakované infekty horních cest dýchacích, které oslabily svaly orofaciální oblasti, tedy obličeje a dutiny ústní a narušily vzájemný kontakt rtů, jazyka a patra.

KVALITNÍ SPÁNEK POTŘEBUJE bezpečné zázemí a DOBŘE FUNGUJÍCÍ DÝCHACÍ CESTY.

Máte s CHRÁPÁNÍM zkušenost? Pokud ano, víte, že není o co stát. O to horší je, když takový stav netrvá jen pár dní při nemoci, ale když v něm dítě vyrůstá.

Dostalo se vám ohledně něj nějakých doporučení?

Díky za SDÍLENÍ ❤️.

Zuzana Blažková, máma & klinická logopedka

28/03/2025

ŠLAPE SI NA JAZYK. Učíte se na logopedii vyslovovat CSZ s jazykem ZA ZUBY. Máte je držet na sobě? Možná už jste i ve fázi, kdy se to daří na logopedii, nebo i ve chvílích, kdy na to dítě upozorníš. Jen do té běžné řeči to ne a ne skočit. Zkusím Ti vysvětlit, PROČ TO TAK NEDĚLÁM.

Zuby na sobě řeší problém jen naoko. Vypadá to dobře, ale ve skutečnosti jsme si moc nepomohli. Proč? Jazyk tlačí vesele dál - zezadu do zubů, jen ho nevidíš. Svaly se tím ale neposílí a pravidelný tlak vytvoří postupem času nepěknou mezeru mezi zuby (zepředu, nebo po stranách), nebo zuby “vyklopí ven”.

Mezizubní sykavky jsou DŮSLEDEK. Pokud nevyřešíme hlavní příčinu, můžeme ladit důsledky - tedy “šlapání na jazyk” donekonečna a nikdy nebudeme úplně “hotoví”.

CO SE TEDA STALO?
Slabé a nebo hůře koordinované pohyby svalů dutiny ústní ovlivnily polohu jazyka natolik, že správnou sykavku “neudrží”.

Důvodů, proč svaly ztratily balanc, je celá řada. Pojďme se na ně podívat.

Mezi nejčastější příčiny mezizubní výslovnosti sykavek patří ty, které dlouhodobě BRÁNÍ KONTAKTU JAZYKA S PATREM, nebo ZTĚŽUJÍ DÝCHÁNÍ NOSEM.

CO SI POD TÍM PŘEDSTAVIT?

ZLOZVYKY
Dlouhodobé cucání prstů, ale také dlouhodobé používání dudlíku a kojenecké lahve, pítek, protože prst, dudlík i savička tlačí jazyk dolů a dopředu.

DÝCHÁNÍ ÚSTY
Kapitola sama pro sebe. Zvětšená nosní mandle, zvětšené krční mandle, alergie, vychýlená nosní přepážka,…ztěžují dýchání nosem, otevírají ústa a drží jazyk dole. To se postupem času podepíše na výslovnosti - mezizubní sykavky nejsou zdaleka jedinou možnou variantou. Jazyk se dokáže tlačit mezi zuby nejen zepředu, ale i po stranách.

NEDOSTATEČNÁ SÍLA SVALŮ NEBO NAPĚTÍ SVALSTVA, které se na vyslovování sykavek podílí. Otevřená ústa a jazyk odpočívající ve dne v noci na spodině dutiny ústní.

GENETIKA
Rodinná anamnéza s orálními a obličejovými strukturami (např.vysoké patro), které znemožňují kontakt jazyka s patrem, což zvyšuje pravděpodobnost pozdější nesprávné výslovnosti sykavek.

CHYBĚJÍCÍ PŘEDNÍ ZUBY
Jazyk se může postupem času snažit vyplnit vzniklou mezeru.

CO S TÍM?
Je třeba vrátit balanc celému systému a přepsat pohybové vzorce, které nefungují a běží denně - automaticky. DÁ SE TO ZMĚNIT.

MYOFUNKČNÍ TERAPIE je pro všechny děti, které si šlapou na jazyk. Není ale pro všechny rodiče, bohužel. Vyžaduje totiž DENNÍ poctivý trénink DOMA. Krok za krokem. Efekt přichází pomalu, ale TRVÁ!

Chcete vědět PROČ u dětí, které si šlapou na jazyk, VYŠETŘUJU POLYKÁNÍ a chcete se podívat na to, jak takové dítě může polykat?

Dejte mi vědět ❤️, ať vím, kolik z vás to zajímá.

Jaké jsou VAŠE ZKUŠENOSTI s mezizubnimi sykavkami?

DĚKUJI za SDÍLENÍ.

Zuzana Blažková, máma & klinická logopedka

PE jako PES. DŮ jako DŮM. Možná si všímáš, že tvé dítě vynechává při mluvení poslední souhlásku. Možná Tě to znepokojuje...
15/03/2025

PE jako PES. DŮ jako DŮM. Možná si všímáš, že tvé dítě vynechává při mluvení poslední souhlásku. Možná Tě to znepokojuje a přemýšlíš, jestli je to normální.

I když se ti možná zdá, že slova přišla ze dne na den, není tomu tak. Děti se učí mluvit stejně, jako se učí chodit. Trvá jim to. Do začátků mluvení vstupuje celá řada procesů, které jim pomáhají slova zjednodušovat, aby byly schopné je PO NÁS OPAKOVAT. Jedním z takových fonologických procesů je vynechávání poslední souhlásky ve slově.

Co s tím? Buď vzor.

Dítě: PE
TY: PES

“S” přitom můžeš zdůraznit.

Bude skvělé, když ti přitom bude moct dítě sledovat obličej.

Netlač ale na pilu. Tlak není dobrý parťák, když se učíš něco nového. Dítě potřebuje zažít radost z toho, že mu rozumíš a ne zklamání z toho, že to ještě není ono.

Takové maličkosti mohou rozhodnout o tom, jestli a jak často to bude zkoušet znova. Dobře víme, opakování dělá mistry. Tak ho neodraď ani neodbytným: “ŘEKNI”. Místo toho si dej tu práci a hledej situace, ve kterých můžeš slovo přirozeně znovu použít (procházka, hračka, knížka, písnička…).

DÍKY za SDÍLENÍ.

Chceš se dozvědět víc i o dalších procesech, kterými si nejmenší zjednodušují řeč? Dej příspěvku ❤️.

Zuzana Blažková, máma & klinická logopedka

Jsem klinická logopedka. "Takže učíš děti mluvit?" Ano, ale umím toho mnohem víc. Věnuj mi chvilku, ať víš...můj „záběr“...
06/03/2025

Jsem klinická logopedka. "Takže učíš děti mluvit?" Ano, ale umím toho mnohem víc. Věnuj mi chvilku, ať víš...můj „záběr“ Tě možná překvapí. Dávám naději a hledám efektivní cestu pro rodinu, která ke mně do ambulance z nejrůznějších důvodů doprovází své dítě, partnera, rodiče, nebo prarodiče. Limitem mé práce jsou moje schopnosti, ne věk toho, kdo přichází.

Pracuji s dětmi, které se narodily předčasně. Věnuji se dětem, jejichž vývoj ovlivňuje nějaký hendikep (tělesný, sluchový, zrakový, mentální...). Velmi brzy začínám pracovat s dětmi s rozštěpem v orofaciálni oblasti a s dětmi s poruchou příjmu stravy.

Těm nejmenším pomáhám optimalizovat sání, dýchání, polykání, citlivost v orofaciální oblasti, příjem tuhé stravy. V úzké spolupráci s rodinou také společně probouzíme zájem dítěte o okolí a o komunikaci. Nečekáme, že „poskočí“ za námi a dožene to, co by mělo. Jsme to my, kteří se skrze nejrůznější strategie snažíme co nejvíce přiblížit dítěti. Protože právě tam, kde je, to může začít fungovat. Právě tam dokážeme navázat vztah, získat jeho zájem a tím i ochotu spolupracovat. Učíme se mu naslouchat, rozumět a respektovat ho takové jaké je – nepotřebuje opravit, není pokažené.

Při své práci se nezaměřuji jen na obličej. Vnímám člověka – jeho tělo i mysl a snažím se ho rozvíjet všemi smysly ve vztahu k bezpečnému příjmu stravy, ale také k efektivní komunikaci. Vnímám TEĎ a tady – aktuální úroveň nejrůznějších schopností a dovedností – základních kamenů, na kterých stojí to, jak jíme i jak komunikujeme. Na mysli mám pohyb - rovnováhu, vnímání těla, úroveň motorických dovedností, koordinaci, svalové napětí, posturu,...způsob, jakým dýchá, jeho pozornost, jeho reakce na to, co cítí, vidí, slyší.., způsob, jakým se učí a objevuje okolní svět. Zároveň se ale podrobně ptám na to, co BYLO – v osobní i rodinné anamnéze, vždyť JE ještě dříve, než se narodí.

S většími dětmi zlepšujeme vyjadřování, rozvíjíme pozornost, ladíme spolupráci mozkových hemisfér, grafomotoriku, pracujeme na krátkodobé paměti, trénujeme sluchové i zrakové rozlišování a ano, pracujeme i na srozumitelnost řeči – ladíme hlásky. Společně cílíme na oblasti, které jsou důležité pro co nejlepší nástup do školy. Pomáhám i ve chvílích, kdy má dítě problém/strach komunikovat s okolím, nabízím různé strategie, když se mu slova nedaří plynule nebo když ho zlobí hlas. Hledám také vhodnou cestu pro rychlou a efektivní komunikaci dětí, které nemohou komunikovat slovy.

Snažím se také zlepšovat kvalitu života v komunikaci a příjmu stravy dospělým a seniorům, kterým tyto schopnosti v různé míře zasáhlo onemocnění nebo prožité trauma (cévní mozková příhoda, nádorové onemocnění v oblasti hlavy a krku, kraniotrauma, neurodegenerativní onemocnění...).

Myslím na ně, na všechny – v ambulanci i doma. Naše dílčí (ne)úspěchy nezapomínám komunikovat s rodiči, mluvím o nich (anonymně) také s kolegy/němi logopedy, s pediatry fyzioterapeuty, ergoterapeuty, psychology a psychoterapeuty, speciálními pedagogy, učiteli, ORL lékaři a foniatry, ortodontisty, zubaři, ...snažíme se posunout dál. Často přemítám, když večer usínám a ptám se: „Co ještě můžu udělat JINAK?“.

Můj příspěvek k dnešnímu DNI LOGOPEDIE, děkuji za SDÍLENÍ ❤️.

CO TI PŘIJDE NA MYSL, když se řekne LOGOPEDIE?

Pár slov o mně.

Pocházím z Uherského Brodu, odkud jsem na přelomu roku přesunula ambulanci do Olomouce.

Logopedii se věnuji od roku 2006. Studovala jsem na Univerzitě Palackého v Olomouci a na Valdosta State University v Georgii, USA. Své postgraduální vzdělávání na Institutu postgraduálního vzdělávání ve zdravotnictví jsem ukončila atestací na Subkatedře Foniatrie, pedaudiologie a klinické logopedie Foniatrické kliniky VFN a 1.LF UK v Praze.

Od roku 2015 s vámi sdílím Logopedii JINAK na sociálních sítích. Psaní věnuju každou volnou chvilku, logopedii totiž potkávám na každém kroku. Inspirací je mi ŽIVOT - práce a moje tři děti.

Díky, že jste TADY.

Zuzana Blažková, máma & klinická logopedka

01/03/2025

KOKTAVOST. STRACH i POCITY VINY svírají mnoho rodičů dětí, které nemluví plynule. Tvůj strach je mnohem horší, než koktavost sama. Tvé obavy se postupem času chtě nechtě odrazí ve Tvém chování i v komunikaci s dítětem, … a tak “přikládáš” pod kotel. To, že koktá, přitom není tvoje vina.

Většina neplynulostí, které se objeví do třetího roku života, zase odezní. Mozek doladí procesy potřebné pro plynulou řeč.

Děti jsou nejčastěji neplynulé v prvním slově ve větě (které opakují), ve významových slovech (která něco vyjadřují), v méně frekventovaných slovech (která si hůře vybavují); delších promluvách (které déle formulují).

Čtyři z pěti dětí, které v tomto období koktají, budou v řeči s největší pravděpodobností zase plynulé. Tím ale nechci situaci zlehčovat. Pořád je tu minimálně jedno dítě a rodiče, kteří pomoc potřebovat budou.

Intuice rodiče většinou neklame. Pokud Ti ta Tvá říká, že se něco děje, obrať se na odborníka - klinického logopeda. Víme, na co se ptát. Tvé odpovědi nám pomohou odpovědět na to, jestli už je čas se potkat v ambulanci.

Zažili jste v řeči svých dětí neplynulosti?

Honzo @ [100069508363529:2048:http://xn--nekoktm-mwa.cz/] díky za Tvé sdílení, vše mi dává smysl 💕.

Vzdělávám se.

Sleduji trendy v oboru a nebojím se je použít v praxi, neplynulých dětí v ambulanci přibývá.

Zuzana Blažková, máma & klinická logopedka

17/02/2025

UPS kurýr dorazil s balíkem, který skrýval černý kufřík. Jako z amerického filmu, když jsme to doma vybalili!

Čekal mě v něm BENAUMETER, který mi pomůže poslechovými testy odpovědět na to, jakým způsobem pracuje mozek se zvukem, který do něj přichází. Díky individualizovaným sluchovým tréninkům pak budeme schopní vyladit centrální procesy zpracování zvukového signálu.

Proč je to důležité?

Mám další možnost jak pomoct dětem, které sice mají uši v pořádku (na běžných ORL vyšetření jsou v bez nálezu), ale úroveň jejich dovedností v oblasti sluchového vnímání zaostává. To, že dobře slyší, ještě totiž neříká nic o tom, jak jejich MOZEK pracuje se zvuky, které mu uši posílají.

Tyto děti se mohou opožďovat ve vývoji řeči, protože je pro ně těžké “vytáhnout” řečové zvuky z kulisy těch ostatních, které kolem sebe slyší. Mohou dobře slyšet, ale nemusí rozumět (děti s neurovývojovými poruchami), nebo mohou mít problém s komunikací, které se účastní více osob - tam, kde je více hluku (školka, škola, kroužky). Mohou být přecitlivělé na zvuky, může jim pískat v uších. Nebývají velcí fandové vyprávěných příběhů a čtených pohádek, mají těžkosti při vyprávění, což se později projeví ve škole při čtení a psaní. Nedaří se jim dostat naučené hlásky pod kontrolu v běžném tempu řeči - řeknou je správně, až když je na to upozorníme. Zaměňují podobné hlásky/písmena při mluvení/ čtení / psaní. Mívají obtíže s porozuměním toho, co čtou.

Mohou mít oslabenou hlasovou dynamiku - jejich projev může být monotónní, tichý, hlasitý, vysoký, nízký…mohou být neplynulé v řeči.

Poslouchaní je pro ně náročné a naslouchání ještě obtížnější. Kvůli tomu se hůře soustředí a mívají problém s pozorností.

První část školení BENAUDIRY je dnes za mnou, další mě ještě čekají.

Slyšeli jste o sluchovém tréninku? Nebo s ním už dokonce máte zkušenost?

Zuzana Blažková, máma & klinická logopedka

Adresa

Vídeňská 676/7
Olomouc
77900

Otevírací doba

Pondělí 08:30 - 17:00
Úterý 08:30 - 17:00
Středa 08:30 - 17:00
Čtvrtek 08:30 - 15:00

Telefon

+420777804993

Internetová stránka

Upozornění

Buďte informováni jako první, zašleme vám e-mail, když Logopedie JINAK zveřejní novinky a akce. Vaše emailová adresa nebude použita pro žádný jiný účel a kdykoliv se můžete odhlásit.

Kontaktujte Praxe

Pošlete zprávu Logopedie JINAK:

Sdílet

Kategorie

Hledám cestu tam, kde jiní nehledají. Kde je vůle, tam je cesta.

Vidíte problém a říkáte si: "Proč?" Já si říkám: "Proč ne?". Udělejme si z práce zábavu. Je to ten nejlepší způsob, jak být šťastní už na cestě k cíli. Jmenuji se Zuzana a ráda pracuji s lidmi. Jsem šťastná máma dcery Aničky, klinická logopedka a autorka projektu Logopedie JINAK. Moje práce je mojí zábavou. Touto cestou se s vámi chci podělit o tipy na LOGOPEDII tak, jak ji vidím já -

logopedii, která je hravá,

logopedii, která baví,

logopedii, která se dá dělat i JINAK... Vítejte na mých stránkách, budu ráda, pokud se stanete mými pravidelnými čtenáři !