Ergoterapie - Plzeň

30/04/2026

Senzorický koutek nemusí být dokonalý ani drahý, aby měl pro dítě velký přínos 🤍

Z pohledu ergoterapie jde především o prostor, kde může dítě bezpečně objevovat podněty, regulovat své tělo a najít to, co mu pomůže zklidnit nervový systém.

Co se v takovém koutku může dítě objevit
✨ Houpačka – skvělá pro rozvoj rovnováhy a vnímání pohybu (vestibulární systém). Pomáhá dětem regulovat napětí i pozornost.
✨ Hmatové materiály (modelína, kinetický písek, senzorické boxy) – podporují vnímání dotyku a jemnou motoriku. Navíc mají často uklidňující efekt.
✨ Tunel – lezení a prolézání posiluje tělesné uvědomění a koordinaci.
✨ Zátěžové pomůcky (např. těžší deka, polštář) – přinášejí hluboký tlak, který pomáhá se zklidněním a zlepšuje soustředění.
✨ Sedací pytel – poskytuje pocit bezpečí a „zabalení“, ideální pro odpočinek.
✨ Trampolína – skvělá na vybití energie a podporu koordinace.
✨ Gym ball – podporuje stabilitu středu těla a aktivní sezení.

Není potřeba hned kupovat spoustu speciálních pomůcek. Řadu věcí už doma máte – rýže nebo luštěniny do senzorického boxu, deky na zabalení, polštáře na stavění překážek nebo matrace na skákání. Nejdůležitější je vytvořit pro dítě prostor, kde se cítí dobře a může rozvíjet své smysly vlastním tempem.💛

Příště se můžete těšit na dalších 6 tipů pro senzorický koutek. 🤩

28/04/2026

Písmenka rozhodně nemusí být nuda. 😊

27/04/2026

Signs of proprioceptive difficulties in a child

👉 frequently bumps into objects, trips
👉 appears clumsy, poor coordination

👉 difficulty grading force (too hard / too soft)
👉 presses, pushes or hits too hard

👉 seeks strong input (jumping, running, crashing)
👉 enjoys “heavy work” (pushing, pulling, carrying)

👉 poor body awareness (doesn’t know where the body is in space)
👉 difficulties with posture and body positioning

👉 leans on hands or slumps when sitting
👉 gets tired quickly during activities

👉 difficulty with fine motor tasks (writing, fastening, drawing)
👉 problems with motor planning

👉 seeks oral input (chewing, biting)
👉 difficulty with focus and attention

Important:

This is not just “clumsiness” or personality.
It’s how the nervous system processes body input.

My name is Anna Olawa.
I am a physiotherapist, a diagnostician, and
a sensory integration therapist.
I have been a physiotherapist for 24 years.
I have completed over 57 courses and trainings.
I am recommended by families from across Scotland and England.

⸻

Paediatric physiotherapy • sensory integration therapy • child development • core strength • balance training • motor skills • proprioception • vestibular system • posture correction • kids physio • developmental therapy • movement therapy

27/04/2026

Your child:
👉 keeps spinning all the time
👉 falls, trips over things
👉 doesn’t like swings… or can’t stop moving
👉 fidgets when sitting
👉 gets distracted very quickly

And everyone says: “that’s just their personality”…

❌ Not exactly.

This could be the vestibular system not giving the brain stable information about the body and movement.

Signs that the nervous system may not be working properly:

•poor balance and frequent falling
•clumsiness and lack of coordination
•difficulty with posture (slouching, leaning, “collapsing”)
•trouble keeping eyes focused (e.g. tracking, reading)
•sensitivity to movement (gets dizzy, avoids swings)
•constantly seeking movement (spinning, jumping, crashing)
•poor spatial awareness (bumping into things)
•difficulty with motor planning (not knowing how to move the body)

My name is Anna Olawa.
I am a physiotherapist, a diagnostician, and
a sensory integration therapist.
I have been a physiotherapist for 24 years.
I have completed over 57 courses and trainings.
I am recommended by families from across Scotland and England.

⸻

Paediatric physiotherapy • sensory integration therapy • child development • core strength • balance training • motor skills • proprioception • vestibular system • posture correction • kids physio • developmental therapy • movement therapy

14/04/2026

✨ Dětské strachy jsou přirozené. A právě hra je pomáhá zvládnout. 💛

Strach ze tmy, z odloučení, z lékaře nebo z neznámých situací… děti si tím vším procházejí. Často ale ještě neumí své pocity pojmenovat nebo vysvětlit.

A právě tady přichází na řadu představivost a tvořivé aktivity.✨

Z pohledu ergoterapie víme, že když si dítě:
🎭 hraje „na něco“ (např. na doktora nebo školu)
🎨 kreslí nebo tvoří
🧸 používá hračky k přehrávání situací
…pomáhá si tím zpracovat to, čeho se bojí.
👉 Dítě si v bezpečném prostředí „zkouší“ náročné situace nanečisto
👉 Získává pocit kontroly („teď jsem ten, kdo rozhoduje“)
👉 Postupně se jeho strach zmenšuje

👨‍👩‍👧 Co můžete udělat jako rodič?
✔️ Dejte dítěti prostor pro volnou hru
✔️ Nesnažte se strach hned „vyřešit“ nebo bagatelizovat
✔️ Buďte u toho – naslouchejte, všímejte si, co se ve hře objevuje
✔️ Jemně můžete hru rozvíjet (např. „A co by pomohlo tomu medvídkovi, aby se nebál?“)

02/04/2026

26/03/2026

Do našeho týmu hledáme novou posilu. 💪

19/03/2026

Stefi je – jak nám jistě mnozí dáte za pravdu – ten typ terapeuta, který se pro práci s dětmi snad narodil. Vyniká neobyčejnou trpělivostí, pečlivostí, zvídavostí, pochopením a empatií.

O to více nás mrzí, že se po čtyřech letech naše pracovní cesty rozcházejí.

Stefi dala naději mnoha rodinám a pomohla spoustě dětí na cestě k lepšímu životu – za to jí patří velké poděkování. ♥️🙏

Mezi její největší přednosti patří bystré terapeutické oko a badatelský přístup. Díky nim dokázala rozkrýt nejednu „záhadu“ a porozumět příčinám chování našich malých svěřenců.

Děkujeme a přejeme mnoho štěstí v pracovním i osobním životě. ♥️

02/03/2026

UČTE SVOJE DĚTI S AUTISMEM DOKONČIT ÚKOL? Učte ho sedět u stolečku?
Já nic takového nedoporučuji.

Přesto se s tímto doporučením rodiče setkávají velmi často. A mnohdy to jde až do absurdních situací.
Rodič nebo pedagog opakovaně trvá na dokončení úkolu (školní zadání, procvičování grafomotoriky, úklid hraček atd.).

Bez vnímavosti k dítěti.
Bez čtení signálů jeho těla.
Bez možnosti smyslové regulace.
Dítě je přetížené.
Situace se vyhrotí.
Přijde agrese – slovní, fyzická, nebo útěk ze situace.

A přitom za tím může být něco úplně jiného než „neposlušnost“.

Co za tím může být:
Přetížení (hluk, světlo, únava, příliš mnoho informací)
Smyslové nedosycení (málo pohybu, málo hmatových vjemů atd.)
Nejasné zadání (dítě přesně neví, co má dělat)
Úzkost z chyby nebo selhání
Potřeba kontroly a předvídatelnosti
Obtížný přechod mezi činnostmi
Nízká motivace, když nevidí smysl úkolu
V takových chvílích dítě často nebojuje proti nám.
Bojuje se svou nepohodou.

Kdy se z toho stává mocenský boj?
Když komunikace sklouzne k „Teď hned, protože jsem to řekl/a.“
Když dítě cítí tlak a ztrátu kontroly.
Když obě strany zvyšují napětí.
Pak už nejde o samotný úkol.
Jde o regulaci emocí a pocit bezpečí.

Proto se ptejme:
Proč po dítěti chci, aby úkol dokončilo?
Za jakou cenu?
Funguje to?
Je to skutečně priorita?
Nebo dítě v tu chvíli potřebuje něco úplně jiného – například možnost smyslové regulace, pocit bezpečí?
Stojí nám to za to?

Pokud se ve většině případů situace zvrtne v agresi nebo zhroucení, je to jasný signál, že přístup není nastavený dobře. A že je potřeba s nátlakem přestat. OKAMŽITĚ.

Netýká se to základních hranic a bezpečí sebe ani ostatních.
Mluvím o úkolech u stolečku.
O dokončování pracovních listů.
O uklízení ve chvíli, kdy je dítě naprosto vyčerpané, unavené a přetížené – a my přesto trváme na dokončení.

Možná někdy nejde o to dítě „naučit dokončit úkol“. Možná jde o to naučit se lépe číst jeho potřeby.

Linda Cecavová
Herní terapeutka/HANDLE screenerka

02/03/2026