Životní mapy.cz

Životní mapy.cz Životní mapy představují rychlou a spolehlivou metodu, která přináší poznání a řešení Životní mapy®/Kops Method®

Výcvik v metodice Životních map® proběhne pod vedením autorů metody.Začínáme v září.více informací na www.zivotnimapy.cz
10/07/2025

Výcvik v metodice Životních map® proběhne pod vedením autorů metody.

Začínáme v září.

více informací na www.zivotnimapy.cz

Od koho se učí milovat?Dítě se učí lásce podle toho, co žije doma.Ne podle toho, co mu říkáme, ale co s ním prožíváme.Kd...
09/07/2025

Od koho se učí milovat?

Dítě se učí lásce podle toho, co žije doma.
Ne podle toho, co mu říkáme, ale co s ním prožíváme.

Když cítí, že ho přijímáme i v jeho hněvu, smutku a vzdoru, učí se milovat i sebe.

Jestli chceme, aby se mělo rádo, musíme mu to nejdřív ukázat.

Milujme a buďme dobrým vzoremChceme, aby dítě bylo slušné, pozorné, vděčné, samostatné.Ale někdy tak moc, že zapomeneme ...
02/07/2025

Milujme a buďme dobrým vzorem

Chceme, aby dítě bylo slušné, pozorné, vděčné, samostatné.
Ale někdy tak moc, že zapomeneme být blízko.

Dítě není projekt. Je to vztah.

Když se soustředíme na vztah, výkon přijde sám.
Ale když se soustředíme na výkon, vztah se ztrácí.

A možná... je to nakonec jednoduché:
Milujme. A buďme dobrým vzorem.

Přejeme vám příjemné léto a prázdninový čas 🌞. Od nás pár momentek z úplně posledních před prázdninových školení.
29/06/2025

Přejeme vám příjemné léto a prázdninový čas 🌞. Od nás pár momentek z úplně posledních před prázdninových školení.

Jak nevědomky nezraňovat dítě při začleňováníPro úspěšné začlenění dítěte (do kolektivu) je výhodné, ne-li přímo nutné, ...
27/06/2025

Jak nevědomky nezraňovat dítě při začleňování

Pro úspěšné začlenění dítěte (do kolektivu) je výhodné, ne-li přímo nutné, přistupovat k dítěti individuálně.

Skupinová integrace bez rozlišení individuálních potřeb je velmi obtíž dělá, možná až předurčena k selhání. Tak jak to vidíme v mnoha zemích. Nemůžeme dítěti dávat prostor pro osobnost, když nemá zpracované alespoň na základní úrovni přijetí, kterého se mu nedostalo. Protožež když tento krok opomeneme, zůstane v jeho osobnosti usazen problém s přijetím a bude vnitřně sabotovat jeho snahu o postup (vývoj). A cože to bude za nejsilnější vliv (téma), které je tím sabotérem? Zavděčování a náchylnost ke vztahové nebo látkové závislosti.

Co to v praxi znamená?

Především pochopit, že jeho nezačlenění má své konkrétní příčiny.
Závislé na tichých okamžicích vývoje, které často nikdo jiný neviděl…
jen ono samo. A nese si je dál.

O jakých příčinách tu vlastně mluvíme?

Někdy to začalo u nedostatku náruče. Jindy u slova, které zaznělo příliš ostře.
Nebo u situace, kdy dítě něco potřebovalo... a nedostalo nic.
Zjednodušeně - nezískalo pocit přijetí.

Tam někde uvnitř se pak vytvořil obraz:
„Nejsem vítané.“
„Nezapadám.“
„Musím se snažit víc. Nebo se raději ztratit.“

A tak když ho později „začleňujeme“,
myslíme si, že mu dáváme prostor.
Ale ono si jen znovu prožívá to,
co nikdo nevidí a co si v sobě nese.

Neviditelné zranění nemá náplast.
Ale má paměť.
A pokud jej znovu zasáhneme bez dostatečné citlivosti a dostatečného pochopení,
spustíme v něm tichou obranu.

Začne se přizpůsobovat.
Zavděčovat.
Mizet.
Nebo se bránit agresí.

A my si řekneme, že se „nezačlenilo“.
Ale pravda je jiná:
Nikdy jsme ho doopravdy nepřijali.

A co s tím?

Začlenit dítě neznamená ho zařadit.
Znamená to rozpoznat, co mu stálo v cestě.
A to není otázka systému.
To je otázka vztahu, ticha… odvahy se opravdu podívat.

Každé dítě, které se zatím nezačlenilo,
má v sobě něco nedokončeného.
Něco, co zůstalo viset mezi dvěma okamžiky vývoje –
mezi touhou být přijat a zkušeností, že nebylo.

A vždycky… vždycky je to o odvaze podívat se hlouběji:
Neptat se jen „co uděláme s dítětem“ –
ale co v sobě potřebujeme pochopit my,
abychom ho nepřijímali jen do třídy,
ale i do lidského světa, kde se dá být.

O nedokonalostiNemusíme být dokonalí rodiče.Ani to nejde. A naše děti to vědí.Vnímají, když jsme unavení, když zvyšujeme...
25/06/2025

O nedokonalosti

Nemusíme být dokonalí rodiče.
Ani to nejde. A naše děti to vědí.
Vnímají, když jsme unavení, když zvyšujeme hlas, když nestíháme být takoví, jak bychom chtěli.

Ale právě v těch chvílích máme šanci ukázat něco důležitého.
Ne dokonalost…
ale lidskost.

Když přiznáme chybu, když řekneme „promiň“, když se omluvíme bez výmluv a výčitek,
učíme dítě, že blízkost není o bezchybnosti.
Je o opravdovosti. O vztahu, který unese i trhliny.

Dítě si nemusí pamatovat každé slovo.
Ale zapamatuje si, jestli s námi smí být nedokonalé.
A jestli jsme i my dokázali být nedokonalí – a přesto láskyplní.

Inkluze, tak jak jsme ji objevili na mezinárodní konferenci👉 Mysleli jsme si, že děláme inkluzi, ale na mezinárodní konf...
20/06/2025

Inkluze, tak jak jsme ji objevili na mezinárodní konferenci

👉 Mysleli jsme si, že děláme inkluzi, ale na mezinárodní konferenci nám řekli, že v Česku děláme pořád jen integraci.

A začala se nám skládat úplně jiná mozaika…

⸻
Inkluze, tak jak jsme ji objevili na mezinárodní konferenci

Máte na škole inkluzi? Nebo integraci?

Evropská unie nám v Česku trochu zamotala hlavy, a najednou bylo haló.

A mnozí se z toho vlastně ještě doteď nevzpamatovali.

Ale…

Přemýšleli jste někdy o rozdílu?

My nedávno rozhodně ano.

Začal jsem se na našich školeních a přednáškách ptát mnoha a mnoha lidí, hlavně ze školství, jak chápou pojem inkluze.

A zjistil jsem, že většina z nich pod tímto slovem vlastně rozumí integraci. Mnohde doteď.

⸻
Co mě vedlo k takovému osobnímu průzkumu?

Přednášeli jsme na mezinárodní konferenci zaměřené na speciální pedagogiku a v průběhu jsme se samozřejmě bavili i s ostatními přednášejícími. A rozvinula se debata na téma inkluze.

⸻

Omyl, nebo nepřesnost, která vzbuzuje vášně?

Pojem „integrace“ se chápe jako spojování, sjednocování nebo začleňování různých věcí, systémů nebo lidí do jednoho celku.

Sociální integrace: Začleňování jedinců — například cizinců nebo osob se zdravotním postižením — do společnosti. Cílem je, aby se mohli plně zapojit do běžného života.

„Inkluze je principem a filozofií, která předznamenává, že školy by měly vytvořit unifikovaný systém vzdělávání všech žáků dohromady, a to při zachování stejné úrovně kvality.

Inkluzivní škola = v užším významu je to škola, umožňující integraci žáků se SVP; v širším významu – škola vytvářející prostor pro realizaci principu rovnosti.“ (prezentace Masarykovy univerzity)

„Inkluzivním (společným) vzděláváním nazýváme způsob vzdělávání, který dbá na maximální rozvoj každého žáka s ohledem na jeho individuální potřeby a specifika.“ (projekt Podpora společného vzdělávání v pedagogické praxi)

⸻
A co jsme si vyposlechli?

„Vy v Česku děláte vlastně pořád jen integraci,“

řekli nám přednášející kolegové s tituly Prof., PhD., Dr. apod., na té mezinárodní konferenci.

„Jó, inkluze… to je jiné kafe.“

A my koukali, jak na drát, když nám vyprávěli o tom, jak ve světě chápou inkluzi.

⸻
Co nás fakt překvapilo?

Že do inkluze zahrnují nejen děti s handicapem, cizince a další znevýhodněné, ale zahrnují do ní také zdravé děti, pedagogy i rodiče.

Protože v jejich pojetí nejde jen o začlenění „někoho odjinud“, ale o vytvoření optimálních podmínek pro všechny. Bez výjimky.

Protože když vynecháte byť jediného, už to není inkluze, ale exkluze. (A to si „vygůglete“🙂)

⸻
A co vy?

Máte na škole integraci, "českou" inkluzi —

nebo tu skutečnou, světovou… lidskou?

Vztah není souboj, kdo z koho. Proč čekáme, že se dítě ozve jako první?Když se nepohodnete, naštvete se na sebe, neočeká...
18/06/2025

Vztah není souboj, kdo z koho. Proč čekáme, že se dítě ozve jako první?

Když se nepohodnete, naštvete se na sebe, neočekávejte automaticky, že se vám má vaše dítě ozvat první. A to ani v případě, že už je dospělé.

Možná čeká úplně stejně – až vy. A když oba čekáte, nestane se nic. Utečou vám hodiny, dny, měsíce, někdy i roky. Tvoří se smutek, lítost a sebelítost, zklamání. Vyrábíte si ho ale jen vy sami.

Nechtějte, aby vaše dítě bylo tím zralejším. To je role rodiče.
Ozvěte se jako první. Bez výčitek. Bez podmínek.
Jenom tak pozná, že vztah je víc než chování.

Každá reakce má svou příčinu. A ruku na srdce, jsme my dospělí ti svatí?
Apropó... nebyli jsme to náhodou my, ti na začátku, kdo za to mohu?

Když se někdo zeptá na něco, co není důležité,ale udělá to s láskou — stane se z toho důležité všechno.Všechno nejlepší ...
01/06/2025

Když se někdo zeptá na něco, co není důležité,
ale udělá to s láskou — stane se z toho důležité všechno.
Všechno nejlepší k tvým narozeninám Petr Kops 🦋♥️

✨ Když bolí hlava malé dítě… Dnes ke mně přišla maminka s šestiletým chlapcem. Delší dobu ho trápí silné bolesti hlavy, ...
28/05/2025

✨ Když bolí hlava malé dítě…

Dnes ke mně přišla maminka s šestiletým chlapcem. Delší dobu ho trápí silné bolesti hlavy, někdy až migrény. Všechna lékařská vyšetření dopadla dobře — fyzicky je v pořádku.
A tak se rodiče rozhodli hledat dál, až přišli za námi.

Při práci s metodou Životních map, kterou používáme, se ukázalo několik věcí:

– Chlapec je kombinací rozumového a pocitového komunikačního typu. Rozum převažuje, ale pocity má schované hlouběj, nejsou na první pohled vidět. Vypadá to, že je má trochu potlačeny.
A protože jeho rozumovému typu chybí konkrétní informace, návody, procesy a data, dostává se do vnitřní nejistoty. Jeho tělo na to reaguje — bolestí hlavy.

– Další nepříjemností je, že vypadá velmi „rozumně“ — a tím mate. Okolí, včetně tatínka, ho nevědomky vnímá staršího, než ve skutečnosti je. Vždyť přece „zvládne víc“, že? Jenže nezvládne. A tak se objeví věta, která říká víc než stovka analýz: „Já to nedokážu.“ Dítě se dostává pod tlak, který nedokáže komunikovat.

– I když ho ve školce vnímají jako „chodící encyklopedii“, doma nedostává dost konkrétních odpovědí. Chybí mu tak palivo pro jeho typ myšlení.

– Objevil jsem také, že prakticky nemá svá přání. Říká: „Já vlastně nevím, co si přát… všechno mám.“ Bývá to v případech, kdy rodiče příliš brzy plní dítěti přání, často dokonce dřív, než v dítěti vznikne nebo jej vysloví. Je jasné, že takto plněná přání reflektují spíš postoje rodičů než samotného dítěte. Také se tím pomalu vytváří jeho budoucnost, kdy si nebude umět tvořit svá přání, výzvy a cíle a bude odkázán na jejich „dodání“ odněkud z venku. Bude závislý a ostatních.

A protože migrény mohou mít další „banální“ příčinu, doporučil jsem proto ještě návštěvu očního lékaře, pro jistotu.

Zároveň jsem rodičům ukázal dechové cvičení — jak se může dítě samo zklidnit pomocí dechu ve chvílích nejistoty.
⸻
Dětské tělo nelže.
A pokud už nemá kam s napětím, začne „mluvit“ — třeba bolestí.
Je důležité se zastavit, naslouchat, a nikdy se nespokojit s tím, že „je všechno v pořádku“.

Pokud něco z tohoto příběhu rezonuje i s vámi,
možná je to pozvání — podívat se na bolest jinýma očima.

Aby bolest hlavy nebyla jediný způsob, jak tělo volá o pomoc.

Dopřej si 1x měsíčně náš newsletter. Přihlas se zde: https://www.kopsovi.cz/blog/

Co můžete dáti svým dětem při hledání vlastní identity?Ne jistotu, že „víš“, kdo jsou…ale prostor, ve kterém oni mohou z...
14/05/2025

Co můžete dáti svým dětem při hledání vlastní identity?

Ne jistotu, že „víš“, kdo jsou…
ale prostor, ve kterém oni mohou zjišťovat, kým se vlastně stávají.
A když cítí, že někdo neopravuje jejich pocity, ale naslouchá jejich pohybům,
začne se jejich já usazovat. Ne v odporu. Ale v klidu.

(foto: Free fotka od Victoria z Pixabay)

A něco z referencí ❤️
06/05/2025

A něco z referencí ❤️

Adresa

Partyzánská 2659
Tábor
39003

Internetová stránka

Upozornění

Buďte informováni jako první, zašleme vám e-mail, když Životní mapy.cz zveřejní novinky a akce. Vaše emailová adresa nebude použita pro žádný jiný účel a kdykoliv se můžete odhlásit.

Odkazy

Sdílet

Share on Facebook Share on Twitter Share on LinkedIn
Share on Pinterest Share on Reddit Share via Email
Share on WhatsApp Share on Instagram Share on Telegram

Kategorie