Biodynamische Körpertherapie mit Geburts- und Entwicklungstrauma

06/03/2026

Mit Vorfreude und Erwartung für alles, was uns die kommenden Tage im Seminar zeigen.....

05/03/2026

Angekommen zum Lebensweg - Seminar in Edermünde-Besse

21/02/2026

21/02/2026

28/01/2026

Kommst du auch?

23/01/2026

16/01/2026

Melde dich für die 9-monatige Seminarreihe im Januar an!

Info und Anmeldung: https://www.renateabel.de/geburtsarbeit

12/01/2026

Wenn Hirnforschung den Stundenplan auf den Kopf stellt: Mathe als Nebenfach?

Was wäre, wenn wir Schule komplett falsch herum denken? Wenn die sogenannten "weichen Fächer" eigentlich die härteste Währung für die Gehirnentwicklung unserer Kinder wären?
Zwei führende Stimmen aus Wissenschaft und Pädagogik fordern genau diesen radikalen Perspektivwechsel.

🧠 Die neurobiologische Basis (Manfred Spitzer):
Der Hirnforscher Manfred Spitzer bringt es mit einer These auf den Punkt, die im klassischen Schulsystem für Schnappatmung sorgt:
„Wissenschaftlich gesehen wären die wichtigsten Schulfächer Musik, Sport, Theaterspielen, Kunst und Handarbeiten.“

Warum? Weil diese Fächer das Fundament des Gehirns bauen. Exekutive Funktionen, Selbstregulation, Feinmotorik und soziale Resonanz entstehen nicht beim Ausfüllen von Lückentexten. Sie entstehen im Tun, im Spiel, im körperlichen und kreativen Ausdruck. Ohne dieses Fundament steht das kognitive Lernen (Mathe, Sprachen) auf wackeligen Beinen.
🏫 Die pädagogische Konsequenz (Joachim Bauer):
Wenn Spitzer recht hat, dann ist die Forderung des Arztes und Neurowissenschaftlers Joachim Bauer keine nette Idee, sondern eine dringende Notwendigkeit:

„Vorrangiges Ziel der Schule sollte eine massive Ausweitung der Zeit sein, in der sich Kinder und Jugendliche mit Sport, Musik, Kunst, Tanz, Theater und mit sozialen Projekten beschäftigen.“ (Lob der Schule)

Wir müssen aufhören, Kunst, Sport und Musik als "Freizeitbeschäftigung" abzutun, die man streicht, wenn die Mathe-Leistung sinkt. Wissenschaftlich gesehen ist das kontraproduktiv. In einer Welt voller KI brauchen wir keine menschlichen Rechenmaschinen, sondern empathische, kreative und resiliente Persönlichkeiten.

Ist unser Schulsystem mutig genug für diese wissenschaftliche Realität? Oder hängen wir zu sehr an alten Hierarchien von "wichtigem" und "unwichtigem" Wissen?

Wir sind gespannt auf eure Meinung zu dieser provokanten These! 👇