Cabinet orthophonique el malayka

28/07/2025

🎧💔 مخلفات مهنية صامتة: التعب العاطفي لدى الأرطوفوني من زاوية لم تُرى من قبل

في يوم هادئ، تكتب أرطوفونية شابة في دفترها بعد نهاية حصصها:

"أنا لا أبكي لأني ضعيفة… بل لأنني أحتفظ بكل صرخة لم يستطع الطفل التعبير عنها."

قد تبدو الجلسات الأرطوفونية من الخارج تقنية: تدريبات نطق، تأهيل لغوي، دعم تواصلي.
لكن، في العمق؟
هي تجربة وجدانية مكثفة، يعيش فيها المختص بين الحروف والدموع، بين التقدم البطيء وقلق الأهل، بين الإنجاز وخيبات الأمل.

💡 ما هو "التعب العاطفي" عند الأخصائيين؟

تعرّفه الدراسات النفسية بأنه حالة إنهاك وجداني متراكم، يشعر بها الأخصائي بعد فترة من الانخراط العميق في مرافقة الآخرين، دون التوازن الكافي بين "العطاء" و"إعادة الشحن الذاتي".

في دراسة أجريت على مختصين أرطوفونيين يعملون في المستشفيات ومراكز ذوي الاحتياجات الخاصة، أبلغ أكثر من 60% منهم عن أعراض تعب عاطفي متكرر، خاصة بعد السنوات الثلاث الأولى من الممارسة المكثفة.

🎙️ أصوات من الميدان:

مريم، 32 سنة، أرطوفونية بالقطاع الخاص

"أحيانًا أخرج من الجلسة وأشعر أنني حملت عمر الطفل فوق ظهري… أحمل أسئلة الأم، وألم الأب، وصمت الطفل، وأعود إلى بيتي كأني لم أعد أنا."

أمين، يعمل مع حالات التوحد المتقدم

"أكثر ما يتعبني ليس الحالة نفسها، بل نظرة المجتمع، ضغط الأولياء، والخوف الدائم من أن لا أكون "كافيًا"."

نادية، مختصة نطق في الريف

"في قريتنا، لا أحد يفهم ما أفعله. أعمل وحدي، دون إشراف، دون دعم نفسي أو زملاء. أنام وفي صدري مئة صوت لم يُسمَع بعد."

⚠️ من أين يأتي هذا النوع من الإرهاق؟

طبيعة الحالات: بعضها طويل الأمد، لا يُظهر تقدّمًا سريعًا.

الإنصات الوجداني العميق: كل مختص يصغي ليس فقط لما يُقال، بل لما لا يُقال… وهذا مرهق نفسيًا.

ضغط التقييم الدائم: “هل أنا فعّال؟ هل تطورت الحالة؟ هل الأهل راضون؟”

العزلة المهنية: خاصة في المدن الصغيرة أو المراكز غير المتخصصة.

🧭 كيف يمكن للمختص حماية نفسه دون فقدان إنسانيته؟

1. المسافة العاطفية المهنية

لا يعني ذلك أن نكون باردين، بل أن نرسم حدًا صحيًا بين "المرافقة" و"الذوبان".

2. مجموعات الدعم بين المختصين

مشاركة ما نمر به، دون أحكام، تخفف الثقل وتجعلنا نشعر أننا لسنا وحدنا.

3. الإشراف المهني النفسي (Supervision)

تقنيات مستعملة كثيرًا في أوروبا، تسمح للأخصائي بالحديث عن مشاعره، استنزافاته، وطلب توجيه دون خجل.

4. الاعتراف بالتعب دون جلد الذات

نحن لسنا آلات علاج… نحن بشر نرافق بشراً.

5. الكتابة التعبيرية

طريقة فعالة مدروسة، يُنصح بها المختصون لتفريغ المشاعر المكتومة يوميًا.

✨ التعب العاطفي لدى الأرطوفوني ليس ضعفًا مهنيًا، بل علامة على أنه منح من نفسه الكثير.
لكن على هذا العطاء أن يُعاد شحنه، حتى لا يتحول المختص من معالج للأصوات إلى ضحية للصمت الداخلي.

وكل مختص عليه أن يطرح هذا السؤال المهني–الإنساني:

هل أملك لنفسي ما أقدمه للآخرين؟
وهل أعتني بصوتي الداخلي، كما أعتني بأصوات مرضاي؟

26/07/2025

حقق علماء يابانيون إنجازاً تاريخياً عبر إزالة الكروموسوم الإضافي المسؤول عن متلازمة داون باستخدام تقنية "كريسبر" CRISPR المتقدمة للتعديل الجيني. وتُعد هذه هي المرة الأولى التي ينجح فيها باحثون في عكس المسبب الجيني للحالة على المستوى الخلوي. 🧬🧪

بقيادة الدكتور ريوتارو هاشيزومي، استخدم الفريق تقنية تُعرف باسم "التعديل الخاص بالأليل" (allele-specific editing) لإزالة النسخة الثالثة فقط من كروموسوم 21، مع الحفاظ على النسختين الأخريين سليمتين. وأظهرت الطريقة نسبة نجاح بلغت 30.6% في الخلايا التي خضعت للعلاج، والتي بدأت تتصرف كالخلايا الطبيعية من حيث الوظيفة الجينية والقدرة على البقاء.

26/07/2025

‏━━━━━━━
🎯 #سؤال: لماذا يُغلق طفل التوحد أذنيه عند الأصوات العالية؟
‏━━━━━━━

#الإجابة ليست كما اعتدنا سماعها من مدارس السلوك... بل أعمق بكثير.
#هنا نفهم الطفل من الداخل — من عقله من دماغه من شبكاته العصبية...

‏━━━━━━━━━━━━━━━━━

🧠 وفق مدرسة طب الدماغ الوظيفي Functional Neurology:

هذه الظاهرة تُسمى فرط التحسس السمعي Auditory Hypersensitivity وهي ليست سلوكاً متعلماً بل علامة على اختلال عميق في التنظيم العصبي داخل الدماغ.

‏━━━━━━━━━━━━━━━━━

📌 السبب الأساسي يعود إلى:

خلل في الدماغ الأوسط Midbrain وتحديداً في مركز يُعرف باسم Colliculus Inferior وهو المسؤول عن معالجة وتصفية الأصوات.

🔴 في الدماغ السليم يُعاد توجيه الأصوات العالية بسرعة وتُفلتر لتصبح مقبولة أو تُهمل.

⚠️ لكن في دماغ طفل التوحد:
• هذا المركز يعاني من نقص في التنظيم العصبي
• الشبكات العصبية لا تتكامل بشكل صحيح مع القشرة الدماغية
#النتيجة: الأصوات ترتطم بالدماغ كالقنابل وتسبب ألماً عصبياً حاداً يُشبه الصفعة السمعية!

🧩 وهذا ما يفسر ردود الفعل:
• إغلاق الأذنين
• الصراخ أو الهروب
• الغضب أو الانهيار الحسي

‏━━━━━━━━━━━━━━━━━

📚 المراجع العلمية المؤكدة:

1. Dr. Robert Melillo – مؤلف كتاب Disconnected Kids
‏━━━━
2. Functional Neurology for Practitioners of Manual Therapy – David S. Butler, 2010
‏━━━━
3. Autism: The Scientific Truth About Preventing, Diagnosing, and Treating Autism Spectrum Disorders — Dr. Bryan Jepson
━━━━
4. Neuroscience: Exploring the Brain – Bear, Connors, Paradiso (Midbrain Sensory Pathways)

‏━━━━━━━━━━━━━━━━━

💡كيف يتم العلاج؟
‏━━━━━━━━
في مدرسة طب الدماغ الوظيفي:
لا يُخدّر الطفل ولا يُعطى سماعات عازلة ولا يُطبّع سلوكه القهري.
بل يُعاد برمجة دماغه… نعم يُعاد تنظيم الاتصال بين الشبكات العصبية داخل الدماغ.

خطوات العلاج تشمل:
✅ فحص التوازن بين نصفي الدماغ
✅ دعم العصب العاشر Vagus Nerve
✅ إعادة تنشيط القشرة الدماغية الضعيفة
✅ دعم المسارات الحسية المفقودة باستخدام البروتوكولات الغذائية والعلاجية
✅ تقليل الالتهاب العصبي وخفض السمّية الخلوية (Detox)

#النتيجة:
• يعود الدماغ ليُفلتر الأصوات بشكل طبيعي
• يهدأ الطفل تلقائياً
• تختفي ظاهرة إغلاق الأذنين… ليس بالقوة بل بالشفاء الحقيقي.

‏━━━━━━━━━━━━━━━━━

📌 رسالتنا لك:
إذا كنت ترى طفلك يصرخ من صوت المكنسة أو جرس الباب أو صراخ الأطفال…
فهو لا يتمرد. إنه يتألّم!
لا تبحث عن مدرب يعلّمه أن يتحمّل... بل ابحث عمّن يُعالج دماغه ليشفى.

‏━━━━━━━━━━━━━━━━━

📤 شارك هذا المنشور مع كل أب وأم يظنون أن طفلهم عنيد أو يفتعل ردود فعل غريبة…
لعلّ الحقيقة التي غابت عنهم تُعيد بناء مستقبل طفلهم

منقولة

22/07/2025

استغلوا العطلة الصيفية وساعدو اطفالكم على تحسين خطهم

20/07/2025

05/07/2025

كل عام وبلادي في العلالي🇩🇿

06/06/2025

تتمنى لكم عيادة الملائكة الارطوفونية

12/12/2024

هناك مدارس منعت مرافقي اطفال التوحد من تأدية مهامهم اثناء تأدية الاختبارات بدافع التشويش والزمتهم بالجلوس على حدا اخر القسم
اليكم المنشور الوزاري الذي يسمح لكم بتأدية مهامكم بدون تعسف من طرف ادارة المدرسة او المعلمين

01/12/2024

30/11/2024

📒 مجموعة من القصص البسيطة المكتوبة

📒 لأطفال تاخر الكلام وصعوبات القراءة

📒 تفيد الأطفال الذين يعانون من صعوبة في السرد، نقرأ له القصة ببساطه ثم نطلب منه أن يحكيها ثم نسأله عن تفاصيلها

📒 تفيد أطفال صعوبات القراءة فى التدريب على القراءة من خلال الكلمات السهلة والأحداث البسيطة لكل قصه

📒مناسبه للاطفال من سن 6 سنوات فأكثر



☎️0558.65.67.00☎️

27/11/2024

🟡تأخر النطق عند الأطفال:

يقال إنَّ الطفلَ لديه تأخُّرٌ في النُّطق عندما لا يستخدم كلماتٍ ذات معنى عندما يبلغ ثمانيةَ عشر شهراً, أيّ سنة ونصف، ويزيد بعض الخبراء هذه الفترةُ إلى 30 شهراً. وبعبارة أخرى، يكون الطفلُ مصاباً بتأخُّر النُّطق إذا كان عمره يتراوح ما بين 18 إلى 30 شهراً، ويفهم اللغةَ جيِّداً، وقد ظهرت لديه مهاراتُ اللعب والمهارات الحركية ومهارات التفكير والمهارات الاجتماعيَّة، ولكن لديه مفرداتٌ محدودة بالنسبة لعمره.
تكمُن مشكلة تأخُّر النطق لدى الأطفال تحديداً في اللغة المنطوقة أو التعبيريَّة. ومشكلةُ هؤلاء الأطفال مُحيِّرة جداً؛ لأنَّ لديهم كلَّ أساسيات اللغة المنطوقة، ولكنَّهم لا يتحدَّثون أبداً أو يتحدَّثون بشكلٍ قليل جداً.

✔️أسباب تأخُّر النطق

لم يتَّفق الباحثون بعدُ على تفسير هذا التأخير, ولكنَّهم اتَّفقوا على أنَّ الأطفالَ المُصابين بتأخُّر النطق لديهم تاريخٌ عائلي لهذه المشكلة, لاسيَّما بالنسبة للذكور، وأنَّ وزنَ هؤلاء الأطفال عند الولادة كان أقلَّ من 85٪ من الوزن الطبيعي، أو كانت أسابيع الحمل أقلَّ من 37 أسبوعاً.
لقد وجد الخبراءُ أنَّ نحو 15-25٪ من الأطفال الصِّغار يكون لديهم شكلٌ من أشكالِ اضطراب التواصل. ومن الملاحظ أنَّ الأولادَ يميلون إلى إظهار مهارات اللغة بشكل متأخِّر قليلاً عن البنات. لكن، يمكن - بوجهٍ عام - وصفُ الأطفال بأنَّ لديهم تأخُّراً في النُّطق إذا نطقوا أقلَّ من 10 كلمات وهم بعمر 18-20 شهراً، أو أقلَّ من 50 كلمة وهم بعمر 21-30 شهراً.
لا يُعاني العديدُ من الأطفال الذين يتحدَّثون في وقتٍ متأخِّر من مشاكلٍ صحيَّة, وقد لا يبدؤون الحديثَ حتَّى يبلغوا الثانيةَ أو الثالثة أو الرابعة من العمر. ولكن، عندما يظهر عندهم النطق، تتطوَّر مهاراتُهم اللغوية بسرعة، ولا يكون لديهم أيٌّ من المشاكل الطبيَّة السابقة. وبشكلٍ عام، كلَّما قلَّ ظهورُ عوامل الخطر بالنسبة لتأخُّر الكلام على الطفل (وهي مذكورة لاحقاً في هذه المقالة)، كان من الأرجح أنَّ سببَ تأخُّر النطق لدى الطفل مرتبطاً بمراحل نموِّه، وليس بمرضٍ حقيقي.
إنَّ أكثر المشاكل الصحيَّة شيوعاً لتأخُّر النطق الحقيقي هي اضطراب اللغة التعبيري واضطراب اللغة التعبيري الاستقبالي المختلط (أي اضطراب النطق والفهم) واضطراب التصويت أو نطق الكلمات والإعاقة العقلية (التخلُّف العقلي) وبعض الاضطرابات النمائية الشاذَّة كمرض التوحُّد ومتلازمة ريت. وهناك متلازمة أسبرجر (وهي من أشكال اضطراب التوحُّد) التي تتميّز بتحدُّث الطفل بشكلٍ طبيعي، ممَّا يدلُّ على أنّ تأخُّرَ النطق ليس أحد أعراض طيف التوحُّد.

✔️معالم تطوُّر اللغة عند الأطفال
ويرى معظمُ الخبراء أنَّ الأطفالَ ينبغي أن ينطقوا كلماتٍ مفردة بعمر 12 شهراً، وقد يكونون قادرين على نطق "ماما" و "دادا". كما يجب أن يكونوا قادرين على فهم وإطاعة الأوامر البسيطة (مثلاً، أعطني اللعبة).
إذا كان لدى الطفل تأخُّرٌ في النطق، فهذا لا يعني بالضرورة أنَّه يُعاني من مرض التوحُّد، حيث قد يحدث لدى بعض الأطفال تأخُّرٌ في النطق بسبب نقص السمع أو ضعف الإدراك أو اضطراب الكلام أو اضطراب اللغة أو التوحُّد، أو بسبب أشياء أخرى. ولكن تُعدُّ هذه المشكلةُ في الكثير من الأطفال جزءاً من مراحل نموِّهم وتطوُّرهم، وليس لها آثارٌ سلبية على المدى الطويل.

مراجعة الطبيب
من المُهم جداً أن يزورَ والدا الطفل أحدَ الأطبَّاء الماهرين لإجراء تقييم موضوعي لسلامة حواسه (لاسيَّما السمع)، والتأكُّد من عدم وجود الأسباب التي ذُكرت سابقاً. على الرغم من أنَّ جميعَ الأطفال الذين يعانون من التوحُّد يتحدَّثون في وقتٍ متأخِّر، لكن ليس كلُّ الأطفال الذين يتأخَّر النطقُ عندهم مُصابين بالتوحُّد. وبغضِّ النظر عمَّا إذا كان تأخُّرُ النطق لدى الطفل هو مرحلة من مراحل نموِّه أو أحد الأعراض التي تستدعي العلاج، يُمكن لجميع الأطفال التعلُّم. ولذلك، من المُهمِّ أن يخضعَ الطفلُ لتشخيصٍ دقيق، وأن يتلقَّى العلاجَ المُناسب إذا لزم الأمر.

مآل الأطفال المصابين بتأخُّر النطق وعوامل الخطر
يتطوَّر نموُّ هؤلاء الأطفال بشكلٍ جيِّد في مجالات حياتهم الأخرى،. وفي الواقع، يستطيع الكثيرُ من الأطفال الذين يُعانون من تأخُّر في النطُّق التخلُّصَ من هذه المشكلة, بينما قد لا يستطيع بعضهم تحقيقَ ذلك. قد يكون من الصَّعب التنبُّؤ أو تحديد الطفل القادر على التخلُّص من هذه المشكلة، واللحاق بأقرانه الطبيعيين. ولكن، أمكن تحديدُ عوامل الخطر التي تُشير إلى الطفل الأكثر عرضةً لاستمراريَّة الصعوبات اللغوية لديه, وهي كما يلي:
أن يكونَ الطفل هادئاً أكثر من المعتاد؛ وثرثرتُه قليلة.
أن يكونَ لدى الطفل تاريخٌ من التهابات الأذن.
أن ينطقَ عدداً محدوداً من الأصوات الساكنة، مثل ب، م ... إلخ.
ألاَّ يستطيعَ ربط أفكاره وأفعاله معاً في أثناء اللعب.
ألاَّ يستطيع تقليد أو محاكاة الكلمات.
غالباً ما يستخدم الأسماء، مثل أسماء الأشخاص والأماكن والأشياء، بينما يستخدم القليل من الأفعال (التي تدلُّ على الحركة).
يواجه صعوبةً في اللعب مع أقرانه؛ أيّ صعوبة في المهارات الاجتماعية.
أن يكونَ لديه تاريخٌ عائلي في تأخُّر التواصل مع الآخرين، أو أن يكون لدى أفراد عائلته صعوباتٌ في التعلُّم.
أن يكونَ فهمه أو استيعابه قليلاً بالنسبة لعمره.
أن يستخدمَ إيماءات قليلة للتواصل.
منقووول موسوعة الملك عبدالله بن عبدالعزيز العربية للمحتوى الصحي