Quel est le site Web ?

https://www.facebook.com/101244302224448/

Orthophoniste Rania, Constantine (2026)

04/10/2024

ان فهم آلية التصويت = فهم أفضل للاضطرابات النطقية
تبدأ عملية الإنتاج الصوتي بإرسال الدماغ لرسائل تفعل ميكانيزمات الجسم بداية من الحجاب الحاجز الذي يضغط على الرئة التي بدورها تدفع الهواء عبر الحنجرة المتمركزة أعلى القصبة الهوائية، فتهتز الأوتار الصوتية منتجة صوت ( الحنجرة + الأوتارالصوتية = الجهاز الاهتزازي) و تتحدد طبقة الصوت وفقا لطول أو قصر هته الأوتار.
يمر الصوت عبر التجاويف الحلقية و الفمية و الأنفية (جهاز الرنين الصوتي) و يتحول إلى أصوات كلامية بفضل ميكانيزمات النطق التي تتحكم فيها مجموعة من الأعضاء (اللسان، سقف الحلق الصلب و اللين، الشفاه، الفك، و الأسنان)

30/01/2022

المقابلة الأولى مع الوالدين أو المرافق:
تهدف المقابلة الأولى بين المختص الأرطوفوني و المرافق الى جمع أكبر عدد ممكن من المعلومات حيث يستخدم المختص استمارة معلومات تضم:
المعلومات الادارية(الاسم، اللقب، السن، العنوان عدد الأطفال و ترتيب الطفل بين الإخوة.. ثم سبب الفحص) بعدها يقوم المختص بطرح أسئِلة حول الوالدين نظرا لتأثيرهم الكبير على حالة الطفل، فترة الحمل بالطفل اذا كانت مستقرة او بها ضغوطات، الأمراض و الأدوية المتناولة... ثم الولادة ان كانت طبيعية، قيصرية، بوقتها او غير وقتها، هل تم استخدام الملاقط، هل تعرضت لصعوبة، هل تعرض الطفل للاختناق و هل وضع في حاضنة..
بعدها يتم طرح أسئِلة متعلقة بالرضاعة ان كانت طبيعية او اصطناعية و هل عانى من صعوبات في البلع.. ثم تأتي الأسئلة المتعلقة بالنمو الحسي الحركي، النمو المعرفي، الجانب الاجتماعي و التفاعلي للطفل و السلوكي كذلك، و خاصة التطور اللغوي من صرخة الميلاد حتى الآن..
و لا ننسى السابق المرضية ان وجدت، الجانب النفسي و علاقة الطفل بالمحيطين و اهتماماته..
و الأسئلة التي تخص المشكل المطروح، تاريخ الظهور، التزايد او التناقص، الحوادث المتسببة فيه ان وجدت او علمت..
نقوم بتقييم قدرات الطفل و تدوين الملاحظات التي تجمع بين نقاط الضعف و نقاط القوة. (تتم هذه العملية خلال الحصص الأولى من أجل وضع خطة علاجية انطلاقا منها و تكرر طوال فترة التكفل من أجل ملاحظة التحسن )
لا ننسى اللجوء الى الفحوصات المكملة التي تساعدنا في التشخيص الفارقي.
التشخيص يكون مبدئي في الحصص الأولى و يمكن أن يتغير بعد مدة من العمل مع الطفل و اتضاح أمور جديدة..
💜

28/06/2021

نشاط ادخال الخيط في الثقوب، نستخدمه خاصة مع الحالات التي تعاني من ضعف في التركيز ، نجده لدى الحالات التي تعاني من تشتت الانتباه و فرط الحركة.. يفيد كذلك الحركة الدقيقة و التآزر البصري الحركي..

💜

27/06/2021

- بعض وظائف القشرة الدماغية -
- التلف في الجانب الحركي من القشرة الدماغية للشق الأيسر من الدماغ يؤدي الى عدم التناسق الحركي اوالشلل لبعض أجزاء الجسم في الجانب الأيمن.
- تسبب إصابة المنطقة الحركية اليمنى من النصف الأيمن للدماغ شللا أو عدم تناسق حركي لبعض أجزاء الجسم في الجانب الأيسر.
- تظهر حاسة الابصار في كلا النصفين الأيمن و الأيسر بسبب التقاطع البصري.
- بشكل عام، يسيطر النصف الأيمن من الدماغ على السلوك غير اللفظي مثل التحسس و فهم العلاقات المكانية، الموسيقى.. بينما يسيطر النصف الأيسر على السلوك اللفظي.
- يؤدي تلف المخيخ بشكل عام الى حركات غير متوازنة و غير متناسقة و هو ما يؤثر على البراعة اليدوية، إدراك و فهم الأشكال بشكل تام، الكتابة، و غيرها من مهارات الأداء الحركي الدقيق.
- اضطراب المخيخ قد يؤدي الى مشكلات في التوازن و الضبط الحركي ، مفهوم الجسم، الجانبية، و في بعض الأحيان في الأخطاء العكسية في القراءة و النطق. (حسب دراسة اجراها كيورز و تشارجر قدما فيها دليلا على أن المخيخ يسيطر على وظيفة الاستقبال الذاتي و وظائف التوازن في المنطقة الدهليزية في الأذن الداخلية.
- الفص القذائي أو اللحاء البصري مسؤول عن الابصار.

💜

27/06/2021

- صعوبات التعلم -
المحكات المستخدمة في تحديد الأطفال ذوي صعوبات التعلم:
توجد ثلاث محكات يجب التأكد منها قبل الحكم بأن لدى الطفل صعوبات التعلم و هي:
- محك التباعد أو التباين:
يظهر لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم تباعد في أحد المحكين التاليين:
1. تباعد واضح في نمو العديد من السلوكان النفسية (الانتباه، التمييز، اللغة، القدرات البصرية الحركية، الذاكرة، إدراك العلاقات..)
2. تباعد بين النمو العقلي العام أو الخاص و التحصيل الأكاديمي.

- محك الاستبعاد:
يجب استبعاد الصعوبات التي يتم تفسيرها بالتخلف العقلية العام، الاعاقة السمعية أو البصرية، الاضطراب الانفعالي، أو نقص فرص التعلم.

- محك التربية الخاصة:
لا يتم احتساب الأطفال الذين لم تتح لهم الفرصة للتعلم لأنهم لا يحتاجون لطرق خاصة من أجل التعلم بل يستطيعون ذلك باستخدام الطرق المستخدمة مع الأطفال العاديين، على عكس الأطفال ذوي صعوبات التعلم، فهم يحتاجون لطرق خاصة في التعليم تصميم خصيصا لمعالجة مشاكلهم.

💜

27/06/2021

- صعوبات التعلم -
مفاهيم خاصة بصعوبات التعلم النمائية:
- الانتباه Attention: القدرة على اختيار العوامل المناسبة وثيقة الصلاة بالموضوع من بين مجموعات المثيرات الهائلة (سمعية، أو لمسية، أو بصرية، أو الاحساس بالحركة) التي يصادفها الكائن الحي في كل وقت. احسن يحاول الطفل الانتباه و الاستجابة لمثيرات كثيرة جدا فإننا نعتبر الطفل مشتتا. و يصعب على الأطفال التعلم اذا لم يتمكنوا من تركيز انتباههم على المهمة التي بين أيديهم.

- الذاكرة Memory: هي القدرة على استدعاء ما تم مشاهدته، أو سماعه أو ممارسته أو التدرب عليه. فالأطفال الذين يعانون من مشكلات واضحة في الذاكرة البصرية أو السمعية قد تكون لديهم مشكلة في تعلم القراءة و التهجئة و الكتابة و اجراء العمليات الحسابية.

- العجز في العمليات الادراكية Perceptual disabilities تتضمن اعاقات في التناسق البصري - الحركي، و التمييز البصري، و السمعي، و اللمس، و العلاقات المكانية و غيرها من العوامل الادراكية.

- اضطرابات التفكير Thinking: تتألف من مشكلات في العمليات العقلية تتضمن الحكم، و المقارنة، و اجراء العمليات الحسابية، و التحقق و التقويم، و الاستدلال، و التفكير الناقد، و أسلوب حل المشكلة، و اتخاذ القرار.

- اضطرابات اللغة السفية Oral language disorders ترجع الى الصعوبة التي تواجهها الأطفال في فهم اللغة، و تكامل اللغة الداخلية، و التعبير عن الأفكار لفظيا.

💜

27/06/2021

- صعوبات التعلم -
تعتبر صعوبات التعلم النمائية مؤشرا لظهور صعوبات التعلم الأكاديمية مستقبلا لدى الطفل، فتعلم الطفل الكتابة يستلزم عليه تطوير العديد من المهارات الضرورية في الادراك، و التناسق الحركي، و تناسق حركة العين و اليد، و التسلسل و الذاكرة البصرية و السمعية و التمييز البصري و السمعي و اللغة المناسبة و غيرها.و اضطراب هذه الوظائف بشكل كبير و عجز الطفل عن تعويضها من خلال وظائف أخرى تتسبب في صعوبات في تعلم الكتابة أو التهجئة أو العمليات الحسابية.
تظهر صعوبات التعلم النمائية قبل سن التمدرس و تسبق الصعوبات الأولية الصعوبات الثانوية (ذكرتها في منشور سابق) و تؤثر فيها. بينما تظهر صعوبات التعلم الأكاديمية لدى الأطفال المتمدرسين، حيث نجد لدى الطفل المتلقي للتعليم المدرسي صعوبة خاصة في تعلم القراءة أو الكتابة أو التهحئة أو التعبير الكتابي.

💜

27/06/2021

- صعوبات التعلم -
تنقسم صعوبات التعلم الى صعوبات التعلم النمائية و صعوبات التعلم الأكاديمية.
صعوبات التعلم النمائية: تنقسم الى الصعوبات الأولية المتمثلة في الانتباه، الذاكرة، الادراك. و الصعوبات الثانويةالمتمثلة في التفكير، اللغة الشفهية
صعوبات التعلم الأكاديمية: المتمثلة في صعوبات في: القراءة، الكتابة، الحساب، التهجئة/التعبير الكتابي.

💜

27/06/2021

- النمو الحسي الحركي (بشكل عام) -
0 - 3 أشهر: تماسك الرأس.
4 - 5 أشهر: الانتقال الدوراني.
5 - 7 أشهر: اللعب بالأيدي.
6 - 8 أشهر: الجلوس و الزحف.
9 - 10 أشهر: الوقوف.
11 - 15 شهر: مرحلة المشي.

💜

27/06/2021

- المعالم النمائية الاجتماعية الانفعالية الطبيعية -
الميلاد - 6 أشهر: الابتسامة مع المألوفين، التوقف عن الصراخ عندما يتكلم شخص ما، يبكي عندما يترك مقدم الرعاية غرفته.
6 - 9 أشهر: إستعمال الأصوات للفت الانتباه، يستمتع باللعب مع الآخرين، يحاول تقليد الآخرين.
9 أشهر - سنة: الاستجابة الى أصوات الآخرين، الخجل من الغرباء، التركيز على المحادثة.
سنة - سنتين: التعاون مع المألوفين، يحتاج إلى طريقته الخاصة.
سنتين: أخذ الاذن أو الاستسماح، إظهار الحب و الحنان و التعاطف، ازهار الصبر، الاصغاء الى معنى المحادثة.
ثلاث سنوات: يرغب بأخذ الدور، لا يرغب بمشاركة الألعاب، يرغب في طلب المساعدة، الاصغاء الى الموسيقى، اللعب في الساحات الخاصة، يظهر الخجل و الشعور بالذنب، يعرف نوع جنسه البشري، يستمتع بصحبة الآخرين.
4 سنوات: يظهر النكتة، اللعب الرمزي، مساعدة الآخرين، اللعب الجماعي، قطع الشارع، أصدقاء خياليين.
5 سنوات: يدرك متطلبات الآباء، الفرح و السعادة و الثقة بالنفس، الخوف أحيانا، ألعاب تنافسية و تعاونية، إدراك مشاعر الآخرين، الكذب أحيانا و سرقة أشياء صغيرة.
6 سنوات: اختيار الأصدقاء، يريح الصديق الذي يشعر بالحزن، محادثة الأطفال أو الكبار، اكتساب قواعد و سلوكات أخلاقية، يقول أكاذيب، يريد انهار المهمة.

💜

27/06/2021

- العلامات التحذيرية -
الولادة - شهرين: عدم الانتباه للأصوات.
2-3 أشهر: عدم الاستجابة للأصوات أو لمصدر الأصوات.
3-4 أشهر: عدم إصدار الأصوات.
5-6 أشهر: غياب محاولة جذب الانتباه، و المناغاة و الثرثرة بشكل ايقاعي.
6-11 شهر: التهاب الأذن المتكرر، عدم الاستجابة.
سنة: عدم القدرة على النطق و التفاعل، و عدم الاستجابة للتعليمات.
18 شهر: عدم القدرة على النطق و التعبير.
سنة-سنتين: استخدام الايماءات أكثر من الكلام، عدم القدرة على الكلام و الفهم و الاستجابة للتعليمات.
سنتين - ثلاث سنوات: صعوبات في الفهم و النطق ، و تكوين جملة من كلمتين الى ثلاث كلمات.
ثلاثة - اربع سنوات: كلام غير مفهوم، و الإصابة بالاحباط عند محاولة التكلم.
خمسة - ست سنوات: عدم استخدام الطفل للجمل، التأتأة، التلعثم، عدم القدرة على اتباع التعليمات.

💜

Orthophoniste Rania

04/10/2024

30/01/2022

28/06/2021

27/06/2021

27/06/2021

27/06/2021

27/06/2021

27/06/2021

27/06/2021

27/06/2021

27/06/2021

Adresse

Téléphone

Site Web

Notifications

Contacter La Pratique

Raccourcis

Partager

Type