Psico-Pedagógica-Mente

18/03/2026

17 𝗱𝗲 𝗠𝗮𝗿𝘇𝗼, 𝗗í𝗮 𝗱𝗲𝗹 𝗔𝘂𝘁𝗶𝘀𝗺𝗼 𝗣𝗿𝗼𝗳𝘂𝗻𝗱𝗼
Hoy 17 de Marzo es el Día del Autismo Profundo… y voy a aprovechar para copiar una reflexión que nace del corazón de un padre con hijo autista, un padre que como muchos otros padres están demasiado agotados para explicar a todo el mundo lo que realmente significa tener un hijo con esa condición, pues se está romantizando mucho el tema y no se contempla el aspecto demandante que puede significar el criar y educar a un niño así, pues ahora muchos creen que todos ellos pueden llegar a ser personas de “alto funcionamiento” (algunos lo serán, pero muchos no) con un futuro brillante como los grandes empresarios, artistas y científicos que a pesar de su condición han salido adelante con éxito.
𝘌𝘭 𝘢𝘶𝘵𝘪𝘴𝘮𝘰 𝘯𝘰 𝘴𝘪𝘦𝘮𝘱𝘳𝘦 𝘦𝘴 “𝘥𝘦 𝘢𝘭𝘵𝘰 𝘧𝘶𝘯𝘤𝘪𝘰𝘯𝘢𝘮𝘪𝘦𝘯𝘵𝘰”.
𝘕𝘰 𝘴𝘪𝘦𝘮𝘱𝘳𝘦 𝘦𝘴 𝘢𝘭𝘨𝘰 𝘭𝘦𝘷𝘦.
𝘕𝘰 𝘴𝘪𝘦𝘮𝘱𝘳𝘦 𝘦𝘴 𝘪𝘯𝘥𝘦𝘱𝘦𝘯𝘥𝘦𝘯𝘤𝘪𝘢.
𝘗𝘢𝘳𝘢 𝘢𝘭𝘨𝘶𝘯𝘰𝘴 𝘥𝘦 𝘯𝘶𝘦𝘴𝘵𝘳𝘰𝘴 𝘩𝘪𝘫𝘰𝘴, 𝘦𝘭 𝘢𝘶𝘵𝘪𝘴𝘮𝘰 𝘴𝘪𝘨𝘯𝘪𝘧𝘪𝘤𝘢:
𝘚𝘪𝘯 𝘱𝘢𝘭𝘢𝘣𝘳𝘢𝘴.
𝘚𝘪𝘯 𝘤𝘰𝘯𝘤𝘪𝘦𝘯𝘤𝘪𝘢 𝘥𝘦𝘭 𝘱𝘦𝘭𝘪𝘨𝘳𝘰.
𝘚𝘪𝘯 𝘱𝘰𝘥𝘦𝘳 𝘥𝘦𝘤𝘪𝘳𝘵𝘦 𝘤𝘶𝘢𝘯𝘥𝘰 𝘢𝘭𝘨𝘰 𝘦𝘴𝘵á 𝘮𝘢𝘭.
𝘚𝘪𝘨𝘯𝘪𝘧𝘪𝘤𝘢 𝘤𝘶𝘪𝘥𝘢𝘥𝘰 𝘭𝘢𝘴 24 𝘩𝘰𝘳𝘢𝘴 𝘥𝘦𝘭 𝘥í𝘢, 𝘭𝘰𝘴 7 𝘥í𝘢𝘴 𝘥𝘦 𝘭𝘢 𝘴𝘦𝘮𝘢𝘯𝘢.
𝘚𝘪𝘨𝘯𝘪𝘧𝘪𝘤𝘢 𝘥𝘪𝘧𝘪𝘤𝘶𝘭𝘵𝘢𝘥𝘦𝘴 𝘱𝘢𝘳𝘢 𝘢𝘭𝘪𝘮𝘦𝘯𝘵𝘢𝘳𝘴𝘦, 𝘵𝘦𝘳𝘢𝘱𝘪𝘢𝘴 𝘤𝘰𝘯𝘴𝘵𝘢𝘯𝘵𝘦𝘴 𝘺 𝘱𝘳𝘦𝘰𝘤𝘶𝘱𝘢𝘤𝘪ó𝘯 𝘱𝘦𝘳𝘮𝘢𝘯𝘦𝘯𝘵𝘦.
𝘚𝘪𝘨𝘯𝘪𝘧𝘪𝘤𝘢 𝘤𝘰𝘯𝘴𝘵𝘳𝘶𝘪𝘳 𝘵𝘰𝘥𝘢 𝘵𝘶 𝘷𝘪𝘥𝘢 𝘢𝘭𝘳𝘦𝘥𝘦𝘥𝘰𝘳 𝘥𝘦 𝘮𝘢𝘯𝘵𝘦𝘯𝘦𝘳 𝘢 𝘵𝘶 𝘩𝘪𝘫𝘰 𝘴𝘦𝘨𝘶𝘳𝘰.
𝘠 𝘢𝘶𝘯 𝘢𝘴í… 𝘭𝘢 𝘨𝘦𝘯𝘵𝘦 𝘴𝘪𝘨𝘶𝘦 𝘥𝘪𝘤𝘪𝘦𝘯𝘥𝘰 𝘤𝘰𝘴𝘢𝘴 𝘤𝘰𝘮𝘰:
“𝘛𝘰𝘥𝘰𝘴 𝘴𝘰𝘮𝘰𝘴 𝘶𝘯 𝘱𝘰𝘤𝘰 𝘢𝘶𝘵𝘪𝘴𝘵𝘢𝘴.”
𝘕𝘰. 𝘕𝘰 𝘭𝘰 𝘴𝘰𝘮𝘰𝘴.
𝘌𝘹𝘪𝘴𝘵𝘦 𝘶𝘯 𝘯𝘪𝘷𝘦𝘭 𝘥𝘦 𝘢𝘶𝘵𝘪𝘴𝘮𝘰 𝘲𝘶𝘦 𝘳𝘦𝘲𝘶𝘪𝘦𝘳𝘦 𝘢𝘱𝘰𝘺𝘰 𝘥𝘦 𝘱𝘰𝘳 𝘷𝘪𝘥𝘢, 𝘭𝘢𝘴 24 𝘩𝘰𝘳𝘢𝘴 𝘥𝘦𝘭 𝘥í𝘢… 𝘺 𝘦𝘴𝘢𝘴 𝘧𝘢𝘮𝘪𝘭𝘪𝘢𝘴 𝘦𝘴𝘵á𝘯 𝘢𝘩𝘰𝘨á𝘯𝘥𝘰𝘴𝘦 𝘦𝘯 𝘴𝘪𝘭𝘦𝘯𝘤𝘪𝘰.
𝘕𝘰 𝘯𝘦𝘤𝘦𝘴𝘪𝘵𝘢𝘮𝘰𝘴 𝘮á𝘴 𝘤𝘰𝘯𝘤𝘪𝘦𝘯𝘤𝘪𝘢.
𝘕𝘦𝘤𝘦𝘴𝘪𝘵𝘢𝘮𝘰𝘴 𝘢𝘱𝘰𝘺𝘰 𝘳𝘦𝘢𝘭.
𝘕𝘦𝘤𝘦𝘴𝘪𝘵𝘢𝘮𝘰𝘴 𝘴𝘦𝘳𝘷𝘪𝘤𝘪𝘰𝘴 𝘲𝘶𝘦 𝘳𝘦𝘢𝘭𝘮𝘦𝘯𝘵𝘦 𝘴𝘦 𝘢𝘫𝘶𝘴𝘵𝘦𝘯 𝘢𝘭 𝘯𝘪𝘷𝘦𝘭 𝘥𝘦 𝘤𝘶𝘪𝘥𝘢𝘥𝘰 𝘲𝘶𝘦 𝘯𝘶𝘦𝘴𝘵𝘳𝘰𝘴 𝘩𝘪𝘫𝘰𝘴 𝘳𝘦𝘲𝘶𝘪𝘦𝘳𝘦𝘯.
𝘕𝘦𝘤𝘦𝘴𝘪𝘵𝘢𝘮𝘰𝘴 𝘲𝘶𝘦 𝘥𝘦𝘫𝘦𝘯 𝘥𝘦 𝘮𝘪𝘯𝘪𝘮𝘪𝘻𝘢𝘳 𝘭𝘰 𝘲𝘶𝘦 𝘦𝘴𝘵𝘰 𝘳𝘦𝘢𝘭𝘮𝘦𝘯𝘵𝘦 𝘦𝘴.
𝘗𝘰𝘳𝘲𝘶𝘦 𝘦𝘴𝘵𝘰 𝘯𝘰 𝘦𝘴 𝘶𝘯𝘢 𝘦𝘵𝘢𝘱𝘢.
𝘌𝘴𝘵𝘰 𝘯𝘰 𝘦𝘴 𝘭𝘦𝘷𝘦.
𝘌𝘴𝘵𝘰 𝘦𝘴 𝘢𝘶𝘵𝘪𝘴𝘮𝘰 𝘱𝘳𝘰𝘧𝘶𝘯𝘥𝘰.
𝘠 𝘯𝘶𝘦𝘴𝘵𝘳𝘰𝘴 𝘩𝘪𝘫𝘰𝘴 𝘵𝘢𝘮𝘣𝘪é𝘯 𝘮𝘦𝘳𝘦𝘤𝘦𝘯 𝘴𝘦𝘳 𝘷𝘪𝘴𝘵𝘰𝘴.

15/03/2026

¿𝗤𝘂é 𝗲𝘀𝘁á 𝗺𝗼𝘀𝘁𝗿𝗮𝗻𝗱𝗼 𝗲𝗹 𝗱é𝗳𝗶𝗰𝗶𝘁 𝗲𝗻 𝘂𝗻 𝗻𝗶ñ𝗼 𝗰𝗼𝗻 𝗡𝗘𝗘?
Cuando los padres de familia visitan mi consulta, generalmente me dicen que buscan atención para su hijo/a porque “no pone atención en clase y los profesores se molestan”, “se desconcentra fácilmente”, “es lento y se demora mucho para cambiar de una tarea a otra”, “se olvida fácilmente lo que se le acaba de explicar”, “es impulsivo y no piensa antes de decir o hacer algo”, “se frustra fácilmente y abandona la tarea”, etc. Todo esto que ellos me dicen solo son la externalización y manifestación de una realidad que está relacionada con las funciones ejecutivas afectadas, lo cual no permite su adecuado funcionamiento. Son justamente estas manifestaciones las que nos indican la ruta correcta para la intervención neuropsicopedagógica adecuada (terapia) para corregirla.
En 𝗣𝘀𝗶𝗰𝗼-𝗣𝗲𝗱𝗮𝗴ó𝗴𝗶𝗰𝗮-𝗠𝗲𝗻𝘁𝗲 aplicamos la terapia correcta para cada déficit detectado, personalizando la intervención de acuerdo a la necesidad particular de cada niño/a. No pierdas tiempo, aprovecha las vacaciones de los niños y separa una evaluación psicopedagógica para ayudarles a superar los déficits cognitivos que están mostrando.
𝗖𝗼𝗻𝘀𝘂𝗹𝘁𝗼𝗿𝗶𝗼: Villa Italia-Bari – Sector de La Aurora (Daule) - Ecuador 𝗘𝘀𝗽𝗲𝗰𝗶𝗮𝗹𝗶𝘀𝘁𝗮: Mgs. Teodoro Cárdenas N (psicopedagogo y psicoterapeuta)
𝗔𝗴𝗲𝗻𝗱𝗮 𝘂𝗻𝗮 𝘃𝗮𝗹𝗼𝗿𝗮𝗰𝗶ó𝗻 escribiendo al 098 980 5790

22/02/2026

𝗣𝘀𝗶𝗰𝗼-𝗣𝗲𝗱𝗮𝗴ó𝗴𝗶𝗰𝗮-𝗠𝗲𝗻𝘁𝗲
Partimos de la premisa de que cada niño se desarrolla a su propio ritmo y nuestro trabajo es acompañarlo, entender su cerebro, su lenguaje y su conducta… sin forzarlo, sin compararlo, sin etiquetas.
Atendemos:
• Trastornos de aprendizaje: Dislexia, Disgrafía, Discalculia, Dislalias, TDAH.
• Trastornos del neurodesarrollo infantil: Autismo, TDAH, específicos del lenguaje…
• Trastornos de la conducta: Ansiedad, depresiva, asocial, obsesiva compulsiva.
Trabajamos desde un enfoque integral, basado en evidencia científica, fortaleciendo el vínculo, la regulación emocional y las bases neurológicas del aprendizaje.
Aquí no solo buscamos avances… buscamos bienestar, seguridad y desarrollo real.
𝗘𝘀𝗽𝗲𝗰𝗶𝗮𝗹𝗶𝘀𝘁𝗮: Mgs. Teodoro Cárdenas – Psicopedagogo y Psicoterapeuta
𝗖𝗼𝗻𝘀𝘂𝗹𝘁𝗼𝗿𝗶𝗼: Villa Italia – Guayaquil - Ecuador
Aprovecha las vacaciones de los niños y agenda una valoración escribiendo al 0989805790 y da el primer paso hacia el desarrollo pleno de tu hijo, porque cuando el acompañamiento es correcto, el progreso llega.

12/02/2026

Muchos padres preguntan si el TDAH tiene cura o si sus efectos desaparecen al llegar la madurez. En ambas preguntas la respuesta es no, pues ni es una enfermedad para curarla, ni tampoco desaparece al llegar a la edad adulta, tal como se explica en la gráfica de abajo.

Si desea una consulta con Psico-Pedagógica-Mente sobre este tema, no espere más y separe una cita mensajeando al *0989805790* y con gusto se le atenderá.

07/02/2026

𝗦𝗶𝗲𝘁𝗲 𝘃𝗮𝗿𝗶𝗮𝗻𝘁𝗲𝘀 𝗱𝗲𝗹 𝗧𝗗𝗔𝗛
Actualmente casi todos están enterados de lo que es el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad) y sus manifestaciones o síntomas en los niños, adolescentes y adultos, sin embargo, pocos saben que hay varias variantes del TDAH además de las tres conocidas: el tipo inatento, el hiperactivo / impulsivo y el combinado.

Empecemos indicando que el TDAH no se manifiesta de una única manera y aunque el diagnóstico es el mismo, la combinación de síntomas cognitivos, conductuales y emocionales puede dar lugar a perfiles muy distintos. Comprender estas variantes facilita una intervención más ajustada y humana.

𝗘𝗹 𝗧𝗗𝗔𝗛 𝗽𝗿𝗲𝗱𝗼𝗺𝗶𝗻𝗮𝗻𝘁𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁𝗲 𝗵𝗶𝗽𝗲𝗿𝗮𝗰𝘁𝗶𝘃𝗼-𝗶𝗺𝗽𝘂𝗹𝘀𝗶𝘃𝗼 se manifiesta sobre todo mediante inquietud constante, dificultad para inhibir respuestas y problemas de autocontrol, mientras que la atención puede estar relativamente conservada.
𝗘𝗹 𝗧𝗗𝗔𝗛 𝗽𝗿𝗲𝗱𝗼𝗺𝗶𝗻𝗮𝗻𝘁𝗲𝗺𝗲𝗻𝘁𝗲 𝗶𝗻𝗮𝘁𝗲𝗻𝘁𝗼 se caracteriza por problemas de concentración, organización y seguimiento de tareas, sin una hiperactividad evidente. Son personas que pueden pasar desapercibidas, a menudo etiquetadas como distraídas o poco motivadas.
𝗘𝗹 𝗧𝗗𝗔𝗛 𝗰𝗼𝗺𝗯𝗶𝗻𝗮𝗱𝗼 es el perfil más conocido. En él confluyen dificultades de atención sostenida, hiperactividad motora e impulsividad. Suele detectarse con mayor facilidad, especialmente en la infancia, por su impacto visible en el comportamiento.
𝗘𝗹 𝗧𝗗𝗔𝗛 𝗰𝗼𝗻 𝗽𝗲𝗿𝗳𝗶𝗹 𝗮𝗻𝘀𝗶𝗼𝘀𝗼 aparece cuando los síntomas nucleares se acompañan de una ansiedad intensa y persistente. La preocupación constante y la tensión emocional interfieren de forma significativa en el rendimiento y el bienestar.
𝗘𝗹 𝗧𝗗𝗔𝗛 𝗰𝗼𝗻 𝗽𝗲𝗿𝗳𝗶𝗹 𝗹í𝗺𝗯𝗶𝗰𝗼 se asocia a alteraciones del estado de ánimo, como tristeza, retraimiento o baja motivación. La regulación emocional es uno de los principales focos de dificultad en este perfil.
𝗘𝗹 𝗧𝗗𝗔𝗛 𝗰𝗼𝗻 𝗮𝗹𝘁𝗲𝗿𝗮𝗰𝗶𝗼𝗻𝗲𝘀 𝗱𝗲𝗹 𝗹ó𝗯𝘂𝗹𝗼 𝘁𝗲𝗺𝗽𝗼𝗿𝗮𝗹 puede incluir problemas de memoria, estallidos de ira y dificultades en el control emocional, afectando tanto al ámbito académico como al social.
Por último, 𝗲𝗹 𝗧𝗗𝗔𝗛 𝘃𝗶𝗻𝗰𝘂𝗹𝗮𝗱𝗼 𝗮 𝗮𝗹𝘁𝗲𝗿𝗮𝗰𝗶𝗼𝗻𝗲𝘀 𝗱𝗲 𝗹𝗼𝘀 𝗴𝗮𝗻𝗴𝗹𝗶𝗼𝘀 𝗯𝗮𝘀𝗮𝗹𝗲𝘀 suele acompañarse de rigidez cognitiva, baja motivación y, en algunos casos, tendencias oposicionistas u obsesivas.

Estos perfiles no son etiquetas cerradas, sino formas de entender la diversidad con la que el TDAH se expresa. Reconocerlas permite personalizar los apoyos y centrar la intervención en la persona, no solo en el diagnóstico.

06/02/2026

Les copio esta página de Materiales Educativos Gratis que gentilmente ha compartido material de mucha ayuda para educadores y padres de niños que están iniciando o avanzando lentamente en la adquisición de habilidades de lectoescritura, en este caso con material para que practiquen el dictado con textos que contienen sílabas trabadas, que es una de las dificultades principales en niños con dislexia, por ejemplo. Espero les sea de utilidad.

06/02/2026

𝗔𝗽𝗼𝗿𝘁𝗲 𝗱𝗲 𝗝𝗲𝗮𝗻 𝗣𝗶𝗮𝗴𝗲𝘁 𝗽𝗮𝗿𝗮 𝗰𝗼𝗺𝗽𝗿𝗲𝗻𝗱𝗲𝗿 𝗲𝗹 𝗱𝗲𝘀𝗮𝗿𝗿𝗼𝗹𝗹𝗼 𝗰𝗼𝗴𝗻𝗶𝘁𝗶𝘃𝗼 𝗱𝗲𝗹 𝘀𝗲𝗿 𝗵𝘂𝗺𝗮𝗻𝗼.

Jean Piaget fue un psicólogo suizo que revolucionó la manera de entender el aprendizaje infantil. Su teoría del desarrollo cognitivo propone que el ser humano construye activamente su conocimiento a medida que interactúa con su entorno.

𝗘𝘁𝗮𝗽𝗮𝘀 𝗱𝗲𝗹 𝗱𝗲𝘀𝗮𝗿𝗿𝗼𝗹𝗹𝗼 𝗰𝗼𝗴𝗻𝗶𝘁𝗶𝘃𝗼 𝘀𝗲𝗴ú𝗻 𝗹𝗮 𝘁𝗲𝗼𝗿í𝗮 𝗱𝗲 𝗣𝗶𝗮𝗴𝗲𝘁:

𝗘𝘁𝗮𝗽𝗮 𝘀𝗲𝗻𝘀𝗼𝗿𝗶𝗼𝗺𝗼𝘁𝗼𝗿𝗮
La primera fase del desarrollo cognitivo que describe la teoría de Piaget, el estadio sensoriomotor. Esta etapa va de los 0 a los 2 años. Se caracteriza porque los bebés utilizan sus sentidos para aprender sobre el mundo que les rodea.
Este tipo de aprendizaje también se conoce como juego funcional. Por ejemplo, cuando un bebé golpea una mesa con un juguete, se da cuenta de que hace ruido. Esta acción provoca una reacción, por lo que el niño empieza a asociar la causa y el efecto.

𝗘𝘁𝗮𝗽𝗮 𝗽𝗿𝗲𝗼𝗽𝗲𝗿𝗮𝗰𝗶𝗼𝗻𝗮𝗹
La segunda etapa descrita por la teoría de Piaget es el estadio preoperacional, que comprende entre los 2 y los 6 años. Es aquí cuando los niños comienzan a desarrollar habilidades lingüísticas y a usar su imaginación.
Asimismo, se caracteriza por el juego simbólico y el egocentrismo. Es decir, un niño puede creer que la luna le está siguiendo mientras camina por la calle, puesto que su razonamiento se centra en sí mismo.

𝗘𝘁𝗮𝗽𝗮 𝗱𝗲 𝗹𝗮𝘀 𝗼𝗽𝗲𝗿𝗮𝗰𝗶𝗼𝗻𝗲𝘀 𝗰𝗼𝗻𝗰𝗿𝗲𝘁𝗮𝘀
La etapa de operaciones concretas se sitúa entre los 7 a los 12 años. En esta etapa, el niño ya utiliza operaciones lógicas para resolver problemas, aunque su pensamiento se limita a situaciones concretas y tangibles.
Por ejemplo, un niño puede entender que un bizcocho se puede dividir en porciones individuales sin que la cantidad total cambie.

𝗘𝘁𝗮𝗽𝗮 𝗱𝗲 𝗹𝗮𝘀 𝗼𝗽𝗲𝗿𝗮𝗰𝗶𝗼𝗻𝗲𝘀 𝗳𝗼𝗿𝗺𝗮𝗹𝗲𝘀
A partir de los 12 años comienza la etapa final del desarrollo cognitivo, según la teoría de Piaget. En la etapa de las operaciones formales, el adolescente desarrolla la capacidad de pensar de manera abstracta y lógica.
También adquiere el razonamiento hipotético-deductivo, es decir, aprende a formular hipótesis, evaluar distintas posibilidades y llegar conclusiones basadas en la deducción. Por ejemplo, puede comenzar a debatir sobre temas relacionados con la justicia o la moralidad.

La teoría de Piaget destaca que los niños son sujetos activos en la adquisición y construcción del conocimiento. En este sentido, el juego, la exploración y la interacción con el entorno son elementos indispensables en el aprendizaje de los más pequeños.

Es así como la teoría de los cuatro estadios de Piaget ha influido de manera significativa en la comprensión del desarrollo cognitivo de los seres humanos y por ende en las prácticas educativas de la infancia y su repercusión posterior.

23/01/2026

𝗘𝗹 𝘂𝘀𝗼 𝗲𝘅𝗰𝗲𝘀𝗶𝘃𝗼 𝗱𝗲 𝗽𝗮𝗻𝘁𝗮𝗹𝗹𝗮𝘀 𝗽𝘂𝗲𝗱𝗲 𝘀𝗲𝗿 𝗽𝗲𝗿𝗷𝘂𝗱𝗶𝗰𝗶𝗮𝗹 𝗽𝗮𝗿𝗮 𝗲𝗹 𝗱𝗲𝘀𝗮𝗿𝗿𝗼𝗹𝗹𝗼 𝗱𝗲 𝗹𝗼𝘀 𝗻𝗶ñ𝗼𝘀

El uso excesivo de pantallas en niños puede causar problemas de salud física y mental, como obesidad, trastornos del sueño, dificultades de atención, problemas de conducta y retrasos en el desarrollo del lenguaje y las habilidades sociales.

Las recomendaciones actuales sugieren evitar pantallas por completo en niños menores de 6 años, y limitar a una hora diaria para niños de 6 a 17 años, siempre cuidando el contenido y fomentando actividades alternativas.

𝗣𝗿𝗼𝗯𝗹𝗲𝗺𝗮𝘀 𝗱𝗲 𝘀𝗮𝗹𝘂𝗱 𝗳í𝘀𝗶𝗰𝗮

- Obesidad: El sedentarismo asociado al uso prolongado de pantallas y la alimentación inadecuada mientras se usan pueden llevar al sobrepeso y la obesidad.

- Trastornos del sueño: La luz azul de las pantallas interfiere con la producción de melatonina, lo que dificulta conciliar el sueño.

- Salud cardiovascular: Estudios sugieren que un mayor tiempo de pantalla se asocia con un mayor riesgo cardiovascular, con una menor duración del sueño.

- Problemas visuales: La exposición prolongada puede causar fatiga visual, ojo seco, y a largo plazo, problemas como miopía y astigmatismo.

𝗣𝗿𝗼𝗯𝗹𝗲𝗺𝗮𝘀 𝗱𝗲 𝘀𝗮𝗹𝘂𝗱 𝗺𝗲𝗻𝘁𝗮𝗹 𝘆 𝗱𝗲𝘀𝗮𝗿𝗿𝗼𝗹𝗹𝗼

- Problemas de atención: Los estímulos rápidos y cambiantes de las pantallas pueden afectar la capacidad de concentración en tareas más tradicionales.

- Dificultades en el desarrollo: el tiempo en pantalla reduce el tiempo dedicado a la comunicación verbal y la interacción social, lo que puede causar retrasos en el desarrollo del lenguaje y habilidades sociales.

- Problemas emocionales y de conducta: El uso excesivo está relacionado con la irritabilidad, problemas de autoestima, ansiedad y dificultades en la regulación emocional.

- Disminución de la creatividad: Los niños pueden tener menos tiempo para el juego simbólico y la exploración física, habilidades fundamentales para su desarrollo

21/01/2026

𝗘𝗹 𝗧𝗗𝗔𝗛 𝘆 𝗹𝗼𝘀 𝗮𝗰𝗰𝗶𝗱𝗲𝗻𝘁𝗲𝘀 𝗱𝗲 𝘁𝗿á𝗻𝘀𝗶𝘁𝗼
Cada día que enciendo el televisor para enterarme de las noticias locales e internacionales, no falta la sección que nos informa de terribles accidentes de tránsito en las vías nacionales o en las calles de nuestras ciudades (especialmente en Quito y Guayaquil). Cuando esto ocurre, los expertos en este tipo de incidentes hablan de tres tipos de causas probables: Causas humanas (más frecuentes), en relación al vehículo y en relación a factores del entorno que tienen que ver con el clima y la condición de la vía.

Cuando analizamos el 𝗳𝗮𝗰𝘁𝗼𝗿 𝗵𝘂𝗺𝗮𝗻𝗼 podemos atribuir a:
• 𝗗𝗶𝘀𝘁𝗿𝗮𝗰𝗰𝗶ó𝗻: Uso del celular, comer, fumar, hablar con pasajeros.
• 𝗘𝘅𝗰𝗲𝘀𝗼 𝗱𝗲 𝗩𝗲𝗹𝗼𝗰𝗶𝗱𝗮𝗱: Superar los límites establecidos.
• 𝗜𝗺𝗽𝗿𝘂𝗱𝗲𝗻𝗰𝗶𝗮: No respetar señales (semáforos, pare), cambios bruscos de carril, maniobras peligrosas.
• 𝗙𝗮𝘁𝗶𝗴𝗮 𝗼 𝘀𝘂𝗲ñ𝗼: Provoca microsueños y reduce la concentración.
• 𝗔𝗹𝗰𝗼𝗵𝗼𝗹 𝗼 𝗱𝗿𝗼𝗴𝗮𝘀: Disminuye reflejos y capacidad de reacción.
• 𝗙𝗮𝗹𝘁𝗮 𝗱𝗲 𝗲𝘅𝗽𝗲𝗿𝗶𝗲𝗻𝗰𝗶𝗮: Conductores novatos, especialmente adolescentes.
• 𝗖𝗼𝗻𝗱𝘂𝗰𝗰𝗶ó𝗻 𝗔𝗴𝗿𝗲𝘀𝗶𝘃𝗮: Pique, cambios bruscos, etc.

Debido a que algunas de estos factores coinciden con síntomas del 𝗧𝗗𝗔𝗛 (𝗧𝗿𝗮𝘀𝘁𝗼𝗿𝗻𝗼 𝗽𝗼𝗿 𝗗é𝗳𝗶𝗰𝗶𝘁 𝗱𝗲 𝗔𝘁𝗲𝗻𝗰𝗶ó𝗻 𝗲 𝗛𝗶𝗽𝗲𝗿𝗮𝗰𝘁𝗶𝘃𝗶𝗱𝗮𝗱), como profesional de la salud mental me he preguntado si existe una relación importante entre padecer del TDAH y los accidentes de tránsito. A continuación, algunas respuestas a esa inquietud.

𝗥𝗲𝗹𝗮𝗰𝗶ó𝗻 𝗲𝗻𝘁𝗿𝗲 𝗲𝗹 𝗧𝗗𝗔𝗛 𝘆 𝗹𝗼𝘀 𝗮𝗰𝗰𝗶𝗱𝗲𝗻𝘁𝗲𝘀 𝗱𝗲 𝘁𝗿á𝗻𝘀𝗶𝘁𝗼
Las investigaciones muestran que las personas con TDAH tienen un riesgo significativamente mayor de sufrir accidentes de tránsito debido a la inatención, la impulsividad y la búsqueda de estímulos, lo que afecta su capacidad de conducción segura.

Síntomas del TDAH relevantes para la conducción:
• 𝗜𝗻𝗮𝘁𝗲𝗻𝗰𝗶ó𝗻: dificultad para mantener la concentración en tareas prolongadas, como manejar por largos periodos.
• 𝗜𝗺𝗽𝘂𝗹𝘀𝗶𝘃𝗶𝗱𝗮𝗱: tendencia a tomar decisiones rápidas sin evaluar riesgos, como cambios bruscos de carril o exceso de velocidad.
• 𝗕ú𝘀𝗾𝘂𝗲𝗱𝗮 𝗱𝗲 𝗱𝗼𝗽𝗮𝗺𝗶𝗻𝗮/𝗲𝘀𝘁𝗶𝗺𝘂𝗹𝗮𝗰𝗶ó𝗻: puede llevar a conductas temerarias en la carretera.

𝗠𝗮𝘆𝗼𝗿 𝗽𝗿𝗼𝗯𝗮𝗯𝗶𝗹𝗶𝗱𝗮𝗱 𝗱𝗲 𝗮𝗰𝗰𝗶𝗱𝗲𝗻𝘁𝗲𝘀:
Estudios señalan que las personas con TDAH presentan una probabilidad hasta 65% más elevada de sufrir lesiones graves relacionadas con accidentes de circulación en comparación con quienes no tienen el trastorno.
𝗜𝗺𝗽𝗮𝗰𝘁𝗼 𝗲𝗻 𝗮𝗱𝘂𝗹𝘁𝗼𝘀 𝘆 𝗮𝗱𝗼𝗹𝗲𝘀𝗰𝗲𝗻𝘁𝗲𝘀:
• En adolescentes, el TDAH se asocia con dificultades para aprender a conducir y mayor riesgo de multas o choques.
• En adultos, los síntomas persisten y se traducen en problemas de organización, impaciencia y errores frecuentes al volante.

𝗖𝗼𝗻𝘀𝗶𝗱𝗲𝗿𝗮𝗰𝗶𝗼𝗻𝗲𝘀 𝗶𝗺𝗽𝗼𝗿𝘁𝗮𝗻𝘁𝗲𝘀:
• Prevención: Programas de entrenamiento en conducción segura y estrategias de manejo de impulsividad pueden reducir riesgos.
• Apoyo familiar y educativo: Es clave que padres y educadores conozcan esta relación para acompañar mejor a adolescentes con TDAH en el proceso de obtener licencia.
• Salud pública: La conexión entre TDAH y accidentes de tránsito es un tema de creciente interés, pues afecta tanto la seguridad individual como la colectiva.

12/01/2026

12/01/2026

Muchas personas preguntan sobre las diferencias entre el TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad) y el TEA (Trastorno del Espectro Autista), y este gráfico es muy práctico para comprenderlo de una manera sencilla y sin demasiadas especificaciones técnicas. Espero les sea de utilidad.

12/01/2026

𝗘𝗟 𝗧𝗗𝗔𝗛 𝗘𝗡 𝗔𝗗𝗨𝗟𝗧𝗢𝗦
Últimamente no dejamos de hablar de la presencia del TDAH en los niños y sus consecuencias en la vida familiar, escolar y social en general, sin embargo, decimos poco de los síntomas y sus consecuencias en las personas adultas, ya que muchos han vivido hasta hoy con el "trastorno" pero nunca tuvieron un diagnóstico en firme. El que nace con TDAH vivirá siempre con TDAH, aunque es muy posible que con la llegada de la madurez sus síntomas se vuelven menos severos (sobre todo la hiperactividad) y la persona aprende a autoregularse y enmascarar conscientemente muchos de sus síntomas para no exteriorizarlos.
El siguiente artículo es de la Dra. Arróliga, experta en salud mental, quien explica, de manera sencilla pero bastante completa, el tema del TDAH en adultos en su publicación titulada: Descubre la verdad del TDAH en adultos" . Tal vez pueda interesar a más de uno que sospecha lo padece, aunque nunca lo hayan diagnosticado.

¿Tienes TDAH? Aprende a reconocer los síntomas en adultos y cuándo buscar ayuda.