د. احمد محمد السيد - استشاري تخاطب

25/08/2023

حركات طفلك الغريبة جنسيا من أين اكتسبها
وكيفية التعامل معها

يدور بفكر الوالدين أسئلة كثيرة بخصوص التربية وأهمها ما يشاهده الكبار من تصرفات لأبنائهم يظنون أنها مقصودة أو مكتسبة من الأقارب أو من المدرسة أو من الروضة وما شابه ذلك وأهم تلك التصرفات الإيحاءات الجنسية.
مثل : لمس الأعضاء التناسلية بكثرة - محاولة اكتشاف ما لدى الجنس الآخر- العبث بطريقة توحي بممارسة العادة السرية - لمس الكبار في أماكن حساسة عمدا سواء ذكور أو أناث وما شابه ذلك.
فمن الطبيعي في هذه المرحلة العمرية لأطفالنا من سن ثلاثة سنوات وحتى السادسة أن يحاول الطفل التعرف على جسده ويقارنه بالآخرين وخاصة البنات ومعرفة ما يجعل الولد ولدا والبنت بنتا و بالعكس إلا أنه أيضا في هذه المرحلة العمرية ينجذبوا كثيرا للأعمال التي تجذب لهم انتباه الآخرين وتفاعلهم معه سواء كان تفاعل إيجابيا أو سلبيا.

قد ترجع أسباب حركات طفلك الغريبة جنسيا إلى :-

1- اكتسبها من أطفال أكبر منه في غفلة الوالدين .
2- مشاهدة وسائل الإعلام دون رقابة وتوجيه .
3- مشاهدة أحد الوالدين يمارس تلك العادة فيقلده .
4- اكتساب تلك الحركات من المدرسة أو الروضة أو الأقران وماشابه ذلك.
5- بعد 5 سنوات من العمر خصوصا في سن المدرسة وحتى الـ 12 عاما فقد يرحع سبب تلك التصرفات لتعرض الطفل للتحرش من قريب أو بعيد.
6- السماح له بالخروج للشارع واللعب مع الجيران دون متابعة لفترات طويلة و دون متابعة من هم يختلط بهم ويتفاعل معهم وما هى سلوكيتهم وكيفية اللعب سويا وفيما يتحدثون .
7- عدم معرفة ومراقبة من هم أصدقائه بالروضة أوبالمدرسة وما هى سلوكياتهم وطريقة لعبهم وتصرفاتهم سويا .

دور الولدين فى التعامل مع تلك المشكلة :-

1- التربية بالتعليم والمقصود بها أن الطفل يحتاج لمن ينبهه منذ سن مبكرة بواقعه وبتصرفاته.
2- التربية بالمحاكاة والمقصود بها أن الطفل يقلد من أكبر منه خصوصا والديه ومن يعتبرهم قدوة له

بعض المقترحات للتعامل مع هذه المشكلة

1- يجب إدراك أن الأطفال يتفاوتون في فهم السلوك وحبهم للاستطلاع ونتعامل معهم من هذا المنطق.
2- يجب إدراك أن الطفل لا يحتاج لعقاب بدني لكي يبتعد عن تصرفه بل يحتاج لتصحيح سلوكه لأنه لا يدرك عواقب تصرفه الناتج عن التقليد.
3- التحدث مع الطفل تدريجيا في هذا الموضوع وذلك بانتهاز الوقت المناسب وبلغة مناسبة سهل فهمها له وتقديم معلومات مناسبة قد يحتاجونها.
4- ربط المدرسة بالبيت والأصدقاء لمتابعة سلوكيات الطلاب والطالبات وما يطرأ عليها من مستجدات دون عنف بأى طريقة ما.
5- اتخاذ كافة التدابير الممكنة لاكتشاف كيف تعلم ذلك السلوك فربما قام بها بدون قصد لذلك يجب التساؤل: هل هذا السلوك مناسب لهذا العمر؟ أين ومتى يحصل هذا السلوك؟ هل يحصل كثيراً أم أحياناً؟ هل هو طبيعي في سن الطفل؟ هل هذا سلوك مختص بالبالغين فقط؟ لأن ما يقلق الوالدين أن هذا الطفل قد يكون تعرض للاعتداء الجنسي.
6- يجب استخدام لغة جادة عند مشاهدة تصرف الطفل وتنبيهه بأنه خطأ مع التوضيح له أن هذا الخطأ يسبب غضبك منه وحرمانه مما يحب والابتعاد عن كلمة "عيب" إذا لم يتم توضيحها لأن الأطفال أصبح لديهم مناعة من كثرة سماعها عند كل تصرف.
7- عدم الضحك ومدح تصرفات الطفل الجنسية لأنه قد يفعلها ويكررها باستمرار للفت الآنتباه له.
8- علينا أن نتعامل مع تلك التصرفات كأنها شئ لم يكن ولا نبالى لها ونشغل تفكيره بأعمال أخرى لتشتيت أفكاره من تلك الأفعال .
9- متابعة الطفل في بداية سن بلوغه خصوصاً البنت؛ نظرا لظهور علامات البلوغ عليها أكثر من الولد وتعليمها كيف تتعامل مع تلك المرحلة من قبل الأم ومتابعة الولد من الأب خصوصا في سلوكياته مع أصدقائه وإخواته.

14/05/2023

تقييم حالة تاخر لغوى

14/05/2023

تقييم طفل داون

28/04/2023

أســبــاب الـقــلــق (التوتر) والـخـــوف
وكيفية التعامل معهم

القلق (التوتر) و الخوف من مشكلات العصر التي دار حولها حديث كبير فالقلق والخوف مشكلة تؤرق حياتك فهناك من يستسلمون لضغوطات الحياة فيصبحوا أكثر عرضة للإصابة بالقلق والخوف أو التوتر فيعاني منهم
الكثيرون نتيجة تواتر الأحداث اليومية وسرعتها و الضغوط سواء في العمل أو المنزل أو في الحياة الاجتماعية أو حتى الخوف من الفشل وتختلف أسبابهما من شخص لآخر فإذا كنت من الأشخاص الذين مرت عليهم أحداث صعبة وغير مرنه فأنت تكون أكثر قلقاً أو توتراً وخوفا من هؤلاء الذين كانت حياتهم بسيطة.

يمكن تعريف القلق (التوتر) والخوف :-

هو شعور من عدم الارتياح نتيجة خبرة انفعالية غير سارة أو عند تلقى أنباء غير سارة تجعلك في حالة ترقب دائم أو تقوم بشغل تفكيرك فهو شعور يدخلك في حالة ضيق دائم كما أنه من الممكن أن يشعر البعض بالخوف الشديد بسبب مخاوف لا وجود لها دون معرفة الأسباب التي أدت إلى ذلك.

أسباب الشعور بالقلق (التوتر) والخوف :-

1- التعرض لكثير من المشكلات فى مرحلة الطفولة فنجد أن أكثر من يعانون بالقلق والخوف الزائد قد مروا في طفولتهم بالعديد من المشكلات بالإضافة لعدم التنشئة النفسية السليمة أثناء مرحلة الطفولة مما يجعله يصاب بالخوف والقلق المستمرين تجاه أي من الأمور وحتى لو كانت بسيطة.
2- التفكك الأسري من أهم العوامل التي تؤدي إلى الإصابة بالقلق والخوف الشديد ويؤثر على الأطفال بوجه الخصوص كما يجعل الزوج والزوجة يعانيان في تعاملاتهما مع المحيطين بهما.
3- العامل الوراثي فهنا تلعب الجينات دورها في نقل العرض لك فهناك العديد من الأشخاص يتعرضون للإصابة بهذا الشعور نتيجة وجود سابقة في التاريخ الأسرى مع الإصابة بالمرض.
4- التعرض للضغوط الحياتية المستمرة والمواقف الصعبة والشديدة تُعرض الإنسان إلى الشعور بالقلق وكثرة التفكير والخوف وعند الاستسلام لهذا الخوف قد يتعرض الإنسان إلى الإصابة بالاكتئاب.
5- قد يتعرض الإنسان أثناء حياته إلى الكثير من الصدمات النفسية والتي تؤثر عليه تأثيرا سلبيا وعلى حالته النفسية والتي تؤدي إلى القلق الشديد والذي يكون غير مبرر والشعور المستمر بالخوف في الأمور العادية.
6- التفكير الزائد من مسببات هذا المرض فدائما قد نكون في صراعات بين طموحاتنا وبين ما نواجهه من تحديات فى الحياة العامة وهذا يخلق جو مناسب للإصابة بمرض القلق والخوف.
7- يعتبرالضعف النفسي العام من أخطر الأعمال التي قد تصيبك بهذا العرض فعليك تقدير الأمور بشكل منطقي وعليك الابتعاد عن هذا الشعور وهناك أيضاً أسباب تؤثر سريعاً عليك فكل عمل يعطلك عن التحصيل الدراسي أو أشغالك اليومية يصيبك تلقائياً بالقلق والخوف.

بعض أعراض القلق (التوتر) والخوف :-

1- عدم القدرة على النوم والإصابة بالأرق. 2- عدم القدرة على التركيز.
3- الخوف غير المبرر. 4- الشعور بالخوف من المواقف .الإجتماعية.
5- الشعور بالعصبية الزائدة. 6- أعراض جسمنفسية.
7- زيادة حدة التعب والإرهاق. 8- شعور بالموت الوشيك أو نهاية حياتك.

من بعض مضاعفات القلق (التوتر) والخوف :-

1- اضطراب في الشهية وهنا نجد أنواعاً من الأشخاص يلجئون إلى الأكل الزائد للسيطرة على شعورهم هذا ومن ثم يكتسبون وزناً زائداً، بينما هناك آخرون يفقدون الشهية مما يضر بوزنهم أيضاً ويبدأ في الانخفاض.
2- إضطرابات في النوم فتفقد القدرة على ضبط مواعيدك أن تناولك القسط اللازم من الراحة كما أنك تتعرض إلى الإصابة بالوهن العام و الأرق مما يترتب عليه الإضرار بصحتك النفسية.
3- قد تتعرض للإدمان فقد أجريت دراسات على عدد من المصابين بالقلق والخوف فأثبتت أنه واحداً من بين خمس أشخاص يحاول السيطرة على شعوره بالقلق بواسطة اللجوء إلى إدمان الكحوليات أو تناول المهدئات والعقاقير اللازمة لذلك.

طرق علاج القلق (التوتر) والخوف :-

( العلاج السلوكى - االعلاج التحليلى - العلاج بالأدوية والعقاقير الطبية )

بعض الأرشادات لمواجهة القلق (التوتر) و الخوف :-

1- تحلي بالتحدي فهذا يكسبك طاقة كبيرة لمواجهة الصعاب والضغوط التي تواجهها.
2- الثقة بالنفس وأن تحارب للوصول إلى هذا الإحساس لك وكذلك التحلي بالقدرة على مواجهة المشاكل والعمل على إحكام السيطرة على نفسك والتفكير بطريقة إيجابية.
3- ابتعد عن التدخين والعادات السيئة والكحوليات فهي من مسببات شعورك بالقلق والخوف.
4- ممارسة الرياضة واشغال وقتك بأى هواية ما فتساعدك على الشعور بالراحة وتخفف من حدة القلق والخوف.
5- تناول قسطاً من الراحة بعيداً عن ضغوطات العمل لتجديد نشاطك.
6- العمل التطوعي يجعلك أكثر راحة نفسية فهو يرفع روحك المعنوية ويجعلك أكثر انطلاقاً خاصةً مع مساعدتك للآخرين .
7- وضع أهداف والسعي إلى تحقيقها بالشكل المطلوب.

23/12/2022

تردد على فى عيادتى كثيرا هذه المشكلة وفضلت أناقشها معكم

كيفية تدريب الأطفال على فهم السؤال والأجابة بطريقة مبسطة

* يشتكى كثير من الوالدين من عدم فهم أبنائهم الأسئلة المطروحة عليهم رغم بساطتها من وجهة نظرهم فى مراحل حياتهم الأولى من عمرهم وخاصة الأطفال الذين يعانوا من تأخر نمو اللغة بنسبة بسيطة إلى حد ما .

* وبمناقشة الوالدين فى هذه المشكلة فيجيبوا بأن يوجد أسئلة معينه فقط التى يستطيعون الأجابة عليها ومع مناقشتى لهم أكثر فوضح لى أن الأسئلة التى يستطيعون الأجابة عليه تتكرر عليهم بصفة شبه يومية مثل اسمك ايه ؟ بابا فين ؟ وماشابه ذلك.

* فأحب أن أوضح كيف يفهم الطفل السؤال أو يجيب عليه دون أن يشرح له ذلك من قبل ؟

* لكن الوالدين مستوعبين أن الطفل يقدر يفهم هذه الأسئلة بتلقائية دون توضيح له مثل الكبار الذين ذهبوا إلى المدرسة ولغتهم مكتملة ولا يعانون من أى مشاكل لغوية واكتسبوا خبرة الحياة المناسبة لأعمارهم من خلال الأقتران بزملائهم .

* وتعد فكرة تدريب الأطفال على فهم السؤال والأجابة من الأمور الهامة فى حياة أى شخص فهى يبنى عليها عدة أشياء أخرى منها فهم وأجراء محادثة أو حوار وكيفية سرد قصة متتالية الأحداث وغير ذلك .

مفهوم ادوات الاستفهام :-

* الاستفهام يعني توجيه الاستفسار أو السؤال عن شيء ما مجهول لشخص لديه القدرة على الإجابة على هذا السؤال ويكون السؤال من خلال استخدام أدوات الاستفهام .

* ويجب مراعاة استخدام اللغة العامية المفهومة حسب المرحلة العمرية لكل طفل وحسب مستواه التعليمى ووفقا للكنه المستخدمة عند توجيه السؤال له .

أهداف استخدام أدوات الاستفهام :-

1- الإقرار : وهي تأكيد حدوث الشئ من خلال الإجابة عن سؤال هل.

2- التعجب : وتعني اثارة روح الدهشة والتعجب من خلال الاجابة على الاسئلة المطروحة.

3- النفي : وتعني نفي حدوث شئ ما باستخدام كلمة لا في الاجابة على سؤال هل.

4- التشويق : تستخدم أدوات الاستفهام الاثارة والتشويق ولفت انتباه الطفل في وسط الحديث.

5- التهويل : وتعني بث روح القلق والتوتر في نفوس الآخرين من خلال طرح سؤال لماذا.

بعض الارشادات لشرح ادوات الاستفهام للطفل بسهولة :-

1- كثرة استخدام الأمثلة البسيطة على كل اداة من ادوات الاستفهام.

2- الشرح ببطئ حتى يتمكن الطفل من الاستيعاب واستخدام صوت رخيم.

3- استخدام المؤثرات البصرية مثل الصور و الالعاب.

4- قراءة قصة قصيرة للطفل تحتوي على ادوات الاستفهام ومناقشته فيها.

5- شرح كمية بسيطة من ادوات الأستفهام حسب قدرة استيعاب وفهم الطفل لها.

وأخــيــرا :-

يجب التنبيه إلى ان الحوار المستمر مع الطفل في جميع الحالات و الأوقات من الأمور المهمة لإغناء مهارات الطفل اللغوية و الحياتية كما انها تزيد مخزونه العقلى من مفردات اللغة و تجعل تفكيره مشغولا بالاسئلة و الإجابات عنها مما يزيد من قابليتة على التفكير و النمو الفكري لذلك يجب محاورة طفلك دائما أو متى ما وجدت وقتا متاحا لذلك وهذه الحوارات ليست مجرد متعة تواصل جميلة مع الطفل إنما هي تمرين ذهني له .

04/12/2022

المهارات الحياتية التي يجب تنْميتها لدَى الطفل
في المرحلة الأولى مِن طفولته إلى مرحلة المراهقة

( الـجـزء الـثـانـى )

ثانيا : المهارات الحياتية الهامة لمرحلة المراهقة :-

1- إدارة المشَاعرِ ( مهاراتِ التَّعامل مع الْحُزنِ والقَلق - مهاراتِ إدارةِ امتصاص الغَضَب - مهاراتِ إدارةِ امتصاص الغَضَب - مهاراتِ التَّعامل مع الحب والفرح - مهاراتِ التعامل مع الخسارةِ والصَّدمةِ والإساءة )

2- التَّفكير النَّاقد ( مهاراتِ تحديدِ المعلومات ومصادرِ المعلومات - ومهاراتِ تحليلِ التوجُّهات والقِيم والأعراف والمعتقدات الاجتماعيَّة – مهارات التَّعامُلِ وإدارة الذَّات - مهاراتِ تحليلِ تأْثير الأقران ووسائلِ الإعلام )

3- الـتـواصُـل والعلاقات بين الأشخاص ( الإصغاءَ الجيِّد - إبداء الملاحظات - التواصلَ اللفظي وغير اللفظي - التعبيرَ عن المشاعرِ )

4- التَّفاوض والرَّفض ( مهاراتِ توكيد الذَّات - مهاراتِ الرَّفض - مهاراتِ التفاوض وإدارة النِّزاع )

5- جمع المعلومات ( تحديد الحلول البديلةِ للمُشْكلات - توجهات الآخرين عند وجود الحافز المؤثِّر - تقْييمِ النَّتائجِ المستقبلية - القيم والتوجُّهات الذَّاتية )


6- الدَّعوة لكسبِ التأييد (مهاراتِ صُنع القرار - مهارات التحفزِ - مهارات التفكير النَّاقِدِ - مهارات الإقناع )

7- إدارةِ التَّعامل مع الضُّغوط (مهاراتِ التَّفكير الإيجابي - مهاراتِ تقنيات الاسترخاء - مهاراتِ إدارة الوقت )

8- التعاون وعمل الفريقِ(مهارات تقييمِ الشَّخص لقدراتِه - مهاراتِ التعبير عن الاحترام- إسهامه في المجموعة )

9- زيادة تركيزِ العقل الباطن للسَّيْطرةِ (مهاراتِ الوعي الذَّاتي - مهارات تقييم الذَّات - مهاراتِ تقدير الذَّات - مهارات تحديد الأهداف )

10- التقمُّصِ العاطفي (القدرةَ على الاستماع لاحتياجاتِ الآخر وظروفِه - تفهُّم الغير والتعاطف معه - التفهم والتعبير عن هذا التفهُّم )

11- التحدث ( كل إنسان يعبرعن نفسه ويدافع عن قناعاته وآرائه وإتاحة الفرصة لكل فرد كي يعبر عن رأيه - لا تستخدم الجدل عند النقاش - لا تدعي بأنك تمتلك الحقيقة المطلقة - استخدم العبارات اللبقة - اعترف بأخطائك ولا تلجأ إلى التبرير - معرفة مستوى الجمهور المستمع لاستخدام الأسلوب الذي يناسبهم )

12- اللباقة في الكلام ( لا تتكلّم عن نفسك طوال الوقت سواء إذا كنت تشعر بالسّعادة أوبالضّيق - اجتهد في عدم إثارة المشاكل وحاول الانسحاب منها بدبلوماسيّة إذا قابلت شخصاً استفزّك في شيءٍ ما - لا تبقَ صامتاً من دون كلام في لقائك مع النّاس بل شاركهم فالحديث - كلّما كان صوتك هادئاً كان حديثك خفيفاً على الأسماع - مهما احتدّت المناقشة فعليك لا ترفع من صوتك فالصّوت العالي لا يفرض رأياً ولا يساعد على الإقناع - لا تقدّم النّصيحة لأحدٍ إلّا إذا طلب منك ذلك - إذا لم تكن راضياً عن الحديث لأسباب عقائديّة أو سياسيّة أوأخلاقيّة فقم بتحويل موضوع الحديث بذكاء وأدب إلى موضوع آخر قد يكون فرعاً من فروع موضوع الحوار - لا تقل (لا) عند محاولة الإعراب عن معارضتك لرأيٍ معيّن بل ابدأ بالإيجاب في القضيّة ثمّ اذكر رأيك المخالف )

13- زيادة الثقة بالنفس (إدراك الشيء الذي يجعلك تشعر بعدم الأمان أو الخوف والخجل - حاول موازنة أخطائك والارتداد عنها - كن ايجابيا في حياتك ومع نفسك ولا تسمح لأحد بإشعارك بالنقص ولا تقلل من شأن نفسك - تمسك بمبادئك - ساعد الآخرين من حولك وحاول إحداث فارق إيجابي في حياة الناس الآخرين - تحدث بإيجابية عن نفسك، عن مستقبلك وحول التقدم المحرز الخاص بك )


وفى نهاية الأمر أمل أن أكون قد وفقت فى عرض معظم المهارات الحياتية الخاصة بمرحلة الطفولة ومرحلة المراهقة .

05/11/2022

المهارات الحياتية التي يجب تنْميتها لدَى الطفل
في المرحلة الأولى مِن طفولته إلى مرحلة المراهقة

( الـجـزء الأول )

تعتبرالمهارات الحياتية هى المهارات العملية التى تمكن البالغ أو الطفل أن يعيش حياة مستقلة بذاته مندمج مع المجتمع بايجابية من خلال قدرته على التعاون مع المجتمع والأعتناء بالبيئة المحيطة به والأعتناء بنفسه .

أهمية اكتساب المهارات الحياتية :-

إنَّ الإنسان كائن اجتماعي بالطبع لا يقوى على العيش بمعزل عن الآخرين فإنه يحتاج إلى مجموعة من المهارات الحياتية التي تمكِّنه من التواصل مع الآخرين والتفاعل معهم وتُعينه على تحقيق أهدافه بنجاح وتكفل له حياة اجتماعية سعيدة .

أهداف تعلم المهارات الحياتية:-

1- تنمية قدرةِ المتعلِّم على حلِّ المشْكلات الحياتية من مهاراتٍ بيئيَّة - محليَّة
2- تنمية قدرةِ المتعلِّم على الاستدلال المنْطقي والتَّفكير العلمي .
3- - تنمية ثقافةِ المتعلِّم بقدرتِه على التعاملِ بنجاحٍ مع متغيراتِ الحياة المختلفة.
4- تنمية قدرة المتعلم على التفاعُل الاجتماعي والتواصُل مع الآخَرين .

أولا : المهارات الحياتية الهامة لمرحلة الطفولة حتى سن السابعة :-

أ- مهارات ثقافة وعناية شخصية :-

1- إذا كنت تعطي طفلك مصروفا فيجب أن تعلمه ضرورة وفوائد الادخار والتصرف في النقود بحكمة.
2- علم طفلك مهارة إدارة مختلف الأمور في حياته.
3- علم طفلك أن يضع الأهداف لنفسه ويخطط لمستقبله وفقا لمرحلتة العمرية .
4- علم طفلك ضرورة الاعتناء بنظافته الشخصية منذ الصغر اجعل النظافة الشخصية جزءا من روتين الطفل اليومي عن طريق بعض العادات الصحية الضرورية والأهتمام بمظهره .
5- حبب طفلك في الأمور الدِّينية العقديَّة والعَمليَّة كتعليمه حبَّ الله والتعلُّق به وإرْجاع كلِّ الأمور إليه وتعويده على الصلاة .
6- عود طفلك على السلوكيات الصحيَّة السليمة بالاهتمام بما يأكُله وما يشْرَبُه وتحبيبه في الوجبات الصحيَّة النافعة وتحذيره مِن الوجبات المضرَّة بالصحَّة .
7- الثِّقة بالنفس بغَرْس عادات المجتمع المرغوبة فيه كالشَّجاعة والكرَم والصِّدق والوفاء بالوعد وتحمُّل المسؤولية .
8- عوده على التفكيرِ وأعْمال العقل بالحثِّ على البحْث عنِ الأسباب والاستدلال وإجابته عنْ تساؤلاته التي يطْرَحها .
9- مهارات الدفاع عن النفس بما أنه لا يمكنكِ أن تتواجد مع طفلكِ في كل الأوقات وتحميه من المفاجآت المغرضة التي قد يتعترض لها .
10- اغرِس في نفْسه الانتماءَ إلى مجتمعه ووطنه باحترام القوانين والأنظِمة العامَّة والخاصَّة .

ب- مهارات ثقافة منزلية :-

1- السكن ( تنسيقه الداخلى – مكوناتة – صيانتة – أنواعه – مرافقة )
2- كيفية التعامل مع ( الكهرباء – الماء – الهاتف)
3 - الأدوات والأجهزة واللوازم المنزلية ( شرائها – صيانتها – استخدامها )
4– تنظيف وترتيب المنزل .

ج- كيفية التعامل واستخدام المرافق والأجهزة والأدوات :-

1- الأدوات والأجهزة المنزلية . 2- الأدوات والأجهزة الشخصية.
3- الأدوات والأجهزة العامة . 4- الأدوات والأجهزة المدرسية .
5- مرافق المنزل . 6- المرافق العامة .
7- المرافق الخاصة . 7- المرافق المدرسية .

د- تنمية الموارد الطبيعية والمحافظة عليها :-

1- المياه – التربة الزراعية – الثروة السمكية و الحيوانية – المعادن – النفط – الغاز الطبيعي – الطاقة الشمسية .
2- المحافظة والأعتناء بالطبيعة . 3- استخدمات الموارد الطبيعية .
4- البحث عن موارد طبيعية بديلة .

هـ- المحافظة على التراث والاستفادة منه :-

1- الآثار بمختلف أنواعها مثل ( المساجد – التماثيل – القلاع – الحصون )
2- العادات والتقاليد ( الملبس والمشرب والمأكل – الأفراح – الأعياد – آداب عامة تتعلق بالحديث – التعاون – صلة الرحم – الزيارات – الترابط الأسرى والأجتماعى )
3- أنماط الحياة المعيشية من مختلف البيئات ( المدينة – القرية – السواحل – الصحارى )
4- أنشظة مؤسسات الإبداع والأبتكار ( المكتبات العامة والخاصة وكيفية التعامل معها – الأندية العلمية - الأندية الثقافية - المهارات الحياتية التي نتعلمها من حياتنا )
5- الفنون الشعبية مثل ( الألعاب الشعبية – الألغاز – الرقص الشعبى – القصص )

( وسوف نتناول فى المنشور القادم بإذن الله المهارات الحياتية الهامة لمرحلة المراهقة )

27/05/2022

أهـمــيـة الأنـشـطــة الإجــتـمــاعــيــة
لـذوى الأحـتـيـاجـات الخــاصــة


أهمية دمج الأطفال ذوى الأحتياجات الخاصة فى المناسبات الأجتماعية والرياضية وما شابه ذلك :-

1- توسع فهمه وادراكه عن الأحداث التى تجرى حوله.
2- ذيادة الحصيلة اللغوية وادخال معلومات جديدة عليه من خلال وصف تلك الأحداث له .
3- تجعل المجتمع يتقبل ويدعم الأشخاص ذوى الأحتياجات الخاصة ودمجهم معهم.
4- تزيد التشابكات العصبية بين مراكز الدماغ.
5- تساعدهم على التكيف الحسى التدريجى مع المواقف التى يوجد بها كمية كبيرة من المثيرات.
6- تساعدهم على تحسين السلوك العام .
7- تمكنهم من أعطائهم القدرة على كيفية التعامل فى المواقف الإجتماعية الجديدة عليهم.
8- ذيادة الثقة بالنفس وتقدير الذات وحسهم على المنافسة والتفوق.
9- ذيادة المعلومات والمعرفة بالمناسبات المختلفة وكيفية التفاعل مع كل مناسبة على حده.
10- يجب شرح وتوضيح للطفل قبل وأثناء وبعد الخروج
( إين نذهب - وماذا نرى – ومن نقابل – وكيف نتفاعل ) وذلك حتى يكون مدرك وعلى علم بما يجرى ويستفاد أكبر قدر ممكن.
11- يمكن أستخدام صور أو مجسمات أو ماشبه ذلك فى توضيح المناسبة للطفل.
12- يجب خروج الطفل مرة أسبوعيا على الأقل فى أماكن مختلفة لا تكون متكررة فهى تزيد وتطور كل الجوانب المختلفة لديهم.
13- يجب التأكيد على الطفل قبل الخروج معه على السلوك المناسب المطلوب منه للتعامل فى الأماكن العامة.
14- يجب الأشادة بالطفل أمامك وأمام الآخرين بحسن تصرفة وسمعه للكلام فهذا له مدلولل إيجابى على الطفل.
15- لا تقولوا أبنى لا يستوعب ما أقوله له بل عليك بالسرد والتحدث معه ومع التكرار هيدرك ويفهم ما نقوله.

( دمج الأطفال ذوى الأحتياجات الخاصة فى المجتمع علاج أكثر من ترفيه )

18/03/2022

ازدواجية اللغة وآثارها على اضطرابات النطق والكلام
متى أعلم طفلى لغة آخرى ؟

يتبادر بذهن كل أب وأم عدة أسألة وهى : ما هو العمر المناسب لتطوير لغة أخرى بجانب لغته الأم؟ هل انتظر حتى يتقن لغته الأم أم يمكن تطوير اللغتين معا؟ والأهم كيف أعلمه اللغة الآخرى بجانب لغته الأم؟

( وسوف نوضح الأجابة )

* أن الطفل في حالة ازدواجية اللغة ومنذ سن مبكر لا يفكر بأية لغة ولا يركز على واحدة من اللغات التي يتعلمها مما يؤدي به إلى مشاعر النقص والسلبية تجاه ذاته ومدرسته وتظهر هذه الحالات من اضطرابات الكلام في مرحلة الطفولة المبكرة ولا سيما في العمر من سنتين إلى خمس سنوات وخاصة لدى الأطفال الذين يعيشون في أوساط أسرية واجتماعية تعاني من ازدواجية اللغة إما نتيجة الاضطراب في التركيبة السكانية أو نتيجة وجود المربيات الأجنبيات التى يتكلمن لغات مختلفة عن لغة الطفل الأساسية أوالأب يتحدث لغة تختلف عن اللغة التي تستخدمها الأم أو أن تكون اللغة المستخدمة في الروضة الملتحق بها الطفل تختلف عن اللغة المستخدمة في البيت.

* نتيجة لذلك يوصي أطباء التخاطب و علماء النفس اللغوي بعدم تعليم الطفل في هذه المرحلة العمرية أكثر من لغة واحدة وعدم اكسابه لغات أخرى قبل أن يكون قد أتقن لغته الأم وتمكن من التكلم بها بطلاقة حيث أن تعلمه أكثر من لغة في هذه المرحلة سوف يحدث لديه مزيدا من الخلط والارتباك مما يوصله إلى اضطرابات نفسية ونطقية ويجب على الأباء عدم التحدث مع أبنائهم بلغة مخالفة للغتهم الأم في السنوات الأولى من عمر الطفل.

توجد بعض الدراسات تقول السن المناسب لتعلم لغة ثانية عند 8:5 سنوات
:-

* الأبحاث والدراسات التى أجريت بجامعة هارفاد تقول أن الطفل لديه القدرة على التعلم والتى تتطور خلال أعوامه الأولى ويشجع العلماء على أستغلال هذه القدرة لتعلم لغة ثانية فى تلك المرحلة لأنها ستكون سهلة مثل تعلم اللغة الأم.

* وقد أظهرت الأبحاث أن 50% من قدرتنا على التعلم نكتسبها عند 5 سنوات و30% أخرى نكتسبها عند 8 سنوات فهذا لا يعنى أن 80% من معارف الأنسان وذكائه تتكون عند 8 سنوات ولكن تعنى أن مسارات التعلم الأساسية تتكون عند الطفل قى سنوات عمره المبكره.

توجد دراسات أخرى تقول السن المناسب لتعلم لغة ثانية عند 13:11 سنه :-

* يوجد بعض الأختبارات والدراسات اجريت فى بريطانيا تقول أن من تعلموا لغة ثانية عند سن 11عام أفضل مقارنة بالأطفال الأصغر.

( فإن هذه الدراسة التى بنى عليها الرآى تعليم الطفل اللغة الثانية فى سن المراهقة المبكرة )

من وجهة نظرى الشخصية :-

* أن أفضل سن لتعلم اللغة الثانية هى بعد أكتمال اللغة الأم باتقان ولم أتقيد بسن معين لأن يوجد فروق فردية بين الأطفال.

كيفية التعامل فى الأسر ثنائية اللغة :-

يمكن للطفل الذى ولد لأبوين يتحدثان لغتين مختلفتين أن يبدأ فى تعلم تلك اللغتين منذ الولادة ولكن الأمر يعتمد على ظروف الأسرة مثال إذا كان الأسرة من فرنسا وهاجرت إلى ايطاليا قيجب على الطفل تعلم اللغة الايطالية.

كيفية التعامل لو حلت الغة الثانية محل اللغة الأم :-

إذا تم اجبار الطفل فى سن مبكر على تعلم لغة ثانية قبل اتقان اللغة الأم فيوجد احتمال تغلب اللغة الثانية على لغته الأصلية.

* ووفقا لنتائج بعض الأبحاث الطفل الذى يتعلم لغتين فى سن مبكر بشكل غير متقن يصبح ضعيف فى كلا اللغتين.

المراجع :
*The Best Age for Kids to Learn a Second Language

فادي شاهين، القدس العربي، عدد 5817، تاريخ 16 شباط 2007 *

09/11/2021

ما هو التفكيرالزائد ( المفرط )
Overthinking

*هل شعرت في كثير من الأوقات بأن رأسك تعمل بأستمرار دون توقف بسبب التفكير المتزايد ؟

* هل شعرت من قبل بأن عقلك لا يستريح عن التفكير حتى وأنت نائم ؟

* إذا كانت إجابتك بنعم فربما تكون ممن يعانون من مرض التفكيرالزائد الذي قد يهدد صحتك النفسية والجسمانية .

يرتبط التفكير المتزايد مباشرة بالقلق فيعتبر القلق أحد الأسباب الرئيسية وأهمها للتفكير الزائد .

يمكن تعريف التفكير المتزايد :-

هو أحد الاضطرابات العقلية التي تجبر الشخص على المبالغة والمغالاة في تحليل كل ما يدور من حوله بشكل يُشعره في بعض الأحيان بأن رأسه يكاد أن ينفجر من كثرة التفكير.

من بعض الأسباب التي قد تؤدي إلى التفكير المتزايد:-

1- الخوف من الفشل. 2- القلق والخوف من نظرة المجتمع.
3- التجارب الصعبة السابقة ونتائجها السيئة. 4- القلق الاجتماعي لما يجب أن يقال وما يجب أن لم يتم قوله.
5- التعرض للمشاكل كثيرة وخطيرة فى جانب أو عدة جوانب من جوانب الحياة المختلفة.

* فعادة يكون نتيجة كثرة التفكير في الأحداث والمواقف البسيطة هي خلق نوع من أنواع التفكير السلبي تسمي الأفكار السلبية التداخلية التي تدفع الشخص إلى الشعور بمشاعر سلبية والانزلاق إلى أشكال غير صحية من التفكير مثل : القلق والتوتر .

من بعض مساؤى التفكير المتزايد :-

1- يتسبب في حدوث نشاط زائد بالغدة النخامية والغدة الكظرية مما يأثر على مناعة الجسم.

2- التأثير على الشهية فقد تزيد الشهية وقد تقل وقد يجدث مشاكل بالجهاز الهضمى.

3- عدم القدرة على النوم الهادئ.

4- يتسبب في الضغوط النفسية والعصبية التي تؤثر على صحة القولون والإصابة بالقولون العصبي.

5- التعرض إلى القلق والتوتر الدائمين واضطراب الحالة المزاجية.

6- يؤثر على خلايا المخ مما قد يؤثر على الذاكرة.

من أعراض وعلامات التفكير الزائد :-

1- استرجاع المواقف المحرجة بصفة مستمرة. 2- تذكير النفس بالأخطاء السابقة باستمرار.
3- وجود صعوبة في السيطرة على الأفكار. 4- القلق بشأن الأمور الخارجة عن السيطرة.
5- وجود صعوبة في النوم والشعور بأن العقل لا يتوقف نهائيا . 6- سؤال النفس دائمًا أسئلة “ماذا لو…”.
7- الشعور بالقلق حتى في ظل المواقف البسيطة.
8- قضاء الكثير من الوقت في التفكير في الأحداث الماضية أو القلق بشأن المستقبل لدرجة نسيان ما يحدث في الوقت الحاضر وعدم التركيز به.
9- قضاء معظم أوقات الفراغ في التفكير في المعني الخفي وراء كلام الآخرين أو الأحداث التي تحدث.
10- التساؤل المستمر عن سبب التفكير في أفكار معينة والبحث عن معنى أعمق لتلك الأفكار.

بعض المقترحات للتغلب على التفكير الزائد :-

1- عدم الاندماج في التفكير الزائد عن اللازم والتماس العلامات التي تدل على أنك تفكر أكثر من اللازم وابتعد عنها.

2- استبدل تفكيرك الزائد بتفكير ذاتي أكثر واقعية يساعد على حل المشكلات.

3- لاحظ نتائج تفكيرك وهل كان تأثيره إيجابيا أم سلبيا عليك كي تقنع نفسك فإذا كان سلبيا فهذا يعني أنه لا داعي له.

4- تعرف على الأشياء التي تدفعك إلى كثرة التفكير وتجنبها قدر الإمكان.

5- تعلم طرق واساليب تساعدك على زيادة وعيك الذاتي وممارسة فك الارتباط الذهني مثل تمارين القوة العقلية.

6- حاول اشغال نفسك بأمر آخر لتجنب الاندماج في محاولات حل أو فهم الشيء الذي تفكر فيه بكثرة.

7- فكر في الحاضر عند شعورك بالشرود نحو الماضي أو القلق بشأن المستقبل.

المراجع :-

* الشخصية السلبية وكيفية التعامل معها تصفح على موقع فرصة .

* Valerie J. Samuel, Ph.D.: "FAST FACTS ABOUT THOUGHT DISORDERS".http://www.pent.ca.gov/mh/thoughtdisorders.pdf نسخة محفوظة 2020-10-16 على موقع واي باك مشين.

*↑ Craig Harper, "How to Stop Being an Over-Thinker"، www.lifehack.org, Retrieved 30-03-2019. Edited.

* ↑ TANYA J. PETERSON (31-12-2015), "Anxiety and Overthinking Everything"، www.healthyplace.com, Retrieved 30-03-2019. Edited.

28/09/2021

حالات لا يجب عمل رسم مخ لهم

و لا يجب إعطائهم أدويه زيادة كهربية المخ

1- طفل كل ما يعيط يزرق و يتخشب ونفسه ينقطع و يغيب عن الوعي ليس هذا كهربا زائدة هذه نوبات احتباس نفس .

(Breath holding cyanotic spells)

2- طفل كثير الحركة قليل الانتباه هذا فرط حركه وتشتت انتباه . (ADHD )

3- طفل يعانى من بربشه بعينيه الأثنان وحركات لا ارديه في رقبته ووجه وأحيانا بجسمه هذا يعانى من حركات لا إرادية وغالبا لزمات حركية . ( TICS )

4- طفل أول ما يرتطم أو يسقط على الأرض يقطع النفس هذه ليست كهربا زائدة . هذه (pallid syndrome )

5- طفل لا يتكلم مع أحد ويعانى من صعوبات في التواصل و التفاعل والتجاوب مع المحيطين و متأخر في الكلام مع حركات نمطيه تكراريه قد يكون يعانى من مشاكل بالسمع أو قصور فكرى أو توحد أو مشاكل باللغة .

6- طفل يصاب بالتشنجات مع أرتفاع درجات حرارة جسمه لكن سنه أقل من 6 سنوات هذه تشنجات حرارية . (Febrile convulsions )

7- طفل يعانى من ضعف التركيز في المدرسة وانتباهه قليل وعنده مشاكل في تحصيل بعض المواد الدراسية هذه صعوبات تعلم .
( Learning disability ) هذه

8- طفل بيخبط رأسه في الحائط أو بالسريرأو أى شئ ما أو يهز رأسه بشدة يمين ويسارا كثير قبل النوم عدة مرات ولم يذهب فى النوم غير بتباع ماسبق ذكره هذه ليست كهربا زائدة . هذه (Head banging )

9- طفل بيعانى من ألم بالرأس و مع الألم دوخه و زغلله و أحيانا ترجيع و رسم المخ و قاع العين سليم هذه ليست كهرباء زائدة هذا صداع الشقيقة . (Migraine )

10- طفل رضيع أحيانا ينظر بعينه لأعلى ويعلق عينه لفوق لمدة ثواني وخاصة مع الرضاعة هذه ليست كهربا زائدة .
هذه (Paroxysmal tonic upward gaze )

( منقول )

19/09/2021

السـيرة الـذاتية


الآســم : أحمد محمد محمد السيد

تاريخ الميلاد : 25 / 3 / 1974

تليفون : 01554000671 & 01222429520 & 01143960970

الصفحة الرسمية : www.facebook.com/drahmedelsayd1

الشهادات العلمية الحاصل عليها : -

- دبلوم تأهيل أمراض التخاطب ( كلية طب جامعة عين شمس)

- ماجستير فى تنمية اللغة وتعديل اللسلوكيات ( جامعة عين شمس)

الشهادات الأخرى : -

- دورة تدريبة فى مجال ذوى الأحتياجات الخاصة .
( من مركز دراسات الطفولة جامعة عين شمس )

ـــــ دورة تدريبة فى التعامل مع المشكلات الأسرية والتعامل مع مشكلات المراهقة والمشكلات المدرسية .
( مركزالأرشاد النفسى جامعة عين شمس )

- الحصول على عدة دورات لغة انجليزية من الجامعة الأمريكية .

- الحصول على عدة دورات كمبيوتر
( int +gw_basic_ms_windows +ms_excel )
( fox prow…B ) ( fox prow…A )
الـخـبـرات :-

- المشاركة فى المؤتمر الدولى الأول لزراعة قوقعة الإذن .

- المشاركة فى المؤتمر الدولى الثامن لصعوبات التعلم .

- المشاركة فى اعداد تدريبات تأهيل زرع قوقعة الإذن .

- العمل بالعيادات الخاصة من 2/10/ 1997 حتى الأن .

- العمل بالعيادات الخارجية بمستشفى الجارم من 1/5/2000 تأسيس عيادة التخاطب بها .

- العمل بالعيادات الخارجية بمركزالطبى لنقابة العاملين بالنقل البرى من 3/5/2009 حتى 3/5 /2011 . تأسيس عيادة التخاطب بها .

- العمل بالعيادات الخارجية بمركز الجمعية التخصصى الشامل من 1/8/ 2000 حتى الأن تأسيس عيادة التخاطب بها .

- العمل بعيادات التأمين الصحى من 1/7/2004 حتى 1/7/2006 .

- مدير ادارى وفنى بمركز تنمية المهارات للأطفال المعاقين ذهنيا بجمعية تنمية المجتمع المحلى بالوراق تأسيس المركز.
- مشرف ادارى وفنى بجمعية أباء وأبناء لرعاية ذوى الأعاقات الذهنية(فرع الحرفيين)

- مدير فنى لوحدة الدمج بمدرسة ممفيس الدولية من 1/9/2014 حتى 1/4/2020 .

- مدير فنى لوحدة الدمج بمدرسة ICE الدولية من 1/9/2016 حتى 1/4/2020 .

- المشاركة فى تجربة دمج الأطفال الأسوياء مع ذوى الأعاقات الذهنية بدولة الكويت .

- المشاركة فى ورشة العمل المصرية الهولندية للأعاقات الذهنية ومشكلات الأطفال بمركز القومى للأمومة والطفولة .

- المشاركة فى دورات تدريبة لتدريب الراغبين للعمل فى مجال التخاطب والمشكلات الأسرية والأرشاد الأسرى و تعديل السلوكيات و تنمية المهارات وصعوبات التعلم والضعف السمعى وتأهيل مرضى زراعة قوقعة الإذن .

- ألقاء محاضرات :-

(عن مشاكل أولياء الأمورمع الأطفال المعوقين ذهنيا & الأطفال الأسوياء – عدوانية الأطفال وكيفة التعامل معهم - عناد الأطفال – فرط الحركة وتشتت الآنتباه – صعوبات التعلم – التبول اللإيرادى – التأخر اللغوى – صعوبات التعلم – التبرز اللاايرادى – طفلى واللغة – اللدغة السينية – التلعثم –المشكلات المدرسية التى تواجه المدرسين مع الطلاب فى مراحل التعليم المختلفة وغير ذلك من موضوعات أخرى )

النشاط الأجتماعى

- عضو شرفى بالجمعية الهولندية لأمراض التخاطب .

- عضو بالجمعية المصرية لأمراض التخاطب.

أمراض الصوت - الكلام - اللغة (تعديل سلوكيات تنمية مهارات -مشاكل المراهقة - ارشادات أسرية ونفسية