Centre Kepler

20/09/2023

Parlem de doble excepcionalitat i de doble mirada: fortaleses, dificultats... i trets neutres? 👀🍀

Molts cops no hi ha una única manera de descriure una persona o una característica. Es pot fer des d'una perspectiva basada en les fortaleses, o des d'una basada en les dificultats.
I això què vol dir? Quina és la correcta? Com pot ser que veiem coses tan diferents? Per què passa això?

El que ens indicarà si, en una situació concreta, una característica pot suposar una fortalesa o una dificultat serà
👆🏻el context
✌🏻les seves demandes
👌🏻l'esforç necessari per assolir-les

En els casos de doble excepcionalitat 🔍observar i 💡comprendre la combinació de fortaleses i dificultats és imprescindible per
👆🏻la detecció (què he de veure?)
✌🏻l'avaluació (hi ha compensació o emmascarament?)
👌🏻la intervenció (atenem el perfil global de competències!)

👀💬 Coneixeu exemples com el del post? Us heu trobat en aquestes "contradiccions"? Us llegim!

19/06/2023

12/05/2023

🙌 🎦 Ja són obertes les inscripcions al Casal d'Estiu 2023! 🎦🙌

5 setmanes de fantasia, ciència i tecnologia al Centre Kepler!

Aquest estiu, descobreix la ciència que amaga el cinema!
Vestuari i caracterització, imatge i so, art i disseny...
Superherois, fantasia, ciència ficció, aventures, misteri...
Viatjarem a cada gènere cinematogràfic i ens convertirem en productors. Aprendrem els secrets del cinema i crearem efectes especials per fer realitat les pel·lícules més boges que siguem capaços d'imaginar!

Cada dia hi haurà tallers en grups reduïts i jocs col·lectius, amb activitats de robòtica i creació de videojocs adaptades a la temàtica de la setmana. I els dimecres, sortida de tot el matí!

📅 del 26/6 al 28/7
🏃🏃‍♀️ 18 places per setmana, per alumnes entre 5 i 14 anys
⏰ de dilluns a divendres, de 9 a 13h

✉️Per inscriure-us escriviu-nos a info@centrekepler.com adjuntant el full d'inscripció que trobareu al nostre web.
I com sempre, us llegim als comentaris! 👁️‍🗨️

13/04/2023

Avui parlem de les discussions generades al voltant dels conceptes de JUSTÍCIA i INJUSTÍCIA 🤺💣

Quan apareixen aquests conceptes entre els arguments, les discussions poden fer-se eternes...
"Molts cops té part de raó... però nosaltres també!!!"
"No sé per què no m'entenen, per què no estan d'acord amb mi? És el més lògic!!!"

Certament, la capacitat lògica és una habilitat molt útil per resoldre problemes i entendre el món, però que sigui útil no vol dir que sigui infalible!

La rigidesa en el procés de raonament lògic fa díficil veure que un mateix problema pot tenir diferents solucions igualment vàlides, la rigidesa a l'hora de considerar diferents punts de vista fa díficil veure que potser estic arribant a conclusions sense tenir tota la informació.

No és el mateix afirmar que una situació és o no és injusta...
-implica que només hi ha una interpretació possible
-una part té raó, l'altra està equivocada.. que expressar que una situació a mi em sembla injusta
-implica que pot haver-hi una interpretació alternativa
-tots dos podem tenir part de raó, busquem un acord

I vosaltres, us heu trobat en discussions d'aquest estil?
Com les heu afrontat? Què us ha funcionat?
👁️‍🗨️Us llegim als comentaris!

23/03/2023

Avui portem una notícia que ens fa molta il·lusió compartir amb tots vosaltres...
🚀TORNEN ELS TALLERS PUNTUALS!🚀

Si no fa gaire temps que ens coneixeu, o si fins ara només heu conegut l'àrea de psicologia, pot ser que us estigueu fent moltes preguntes...

💡Què són?
Són tallers monogràfics que fem en cap de setmana de manera esporàdica, on combinem teoria i pràctica per aprendre sobre temes molt diversos.

💡Quan són?
Dissabtes al matí, en dos torns (9:30-11h i 11:30-13h)

💡Com funcionen?
L'activitat té una part en grups dividits per edats i una altra comuna.

💡De què tracten?
Cada taller puntual tracta sobre un tema, triat entre moltes possibles àrees: òptica, aeronàutica, música, videojocs, electricitat, geologia, fauna, biologia... i molts altres elements de la naturalesa que despertin la vostra curiositat!

💡Qui pot participar?
Especialment dedicats als nens i nenes que viviu massa lluny per venir a extraescolars, i obert a tots aquells amb curiositat sobre temes diversos i/o interessos específics sobre els que voldríeu saber-ne més.

Molt aviat tindreu més informació, de moment...
📅Reserveu la data: 29 d'abril!
👁️‍🗨️Si teniu dubtes, voleu saber-ne més... us llegim als comentaris!

10/03/2023

Avui parlem d'altres perfils dins el paraigües de les AC: el model de talents.

Les AC agrupen diferents de tipologies d’alumnes que destaquen superiorment en una, diverses, o en totes les àrees del coneixement.
En funció d'això, el model de Castelló distingeix entre superdotació i talents (simples o complexos). Les persones talentoses destaquen en un o diversos àmbits, però no en tots, amb un rendiment en aquestes àrees concretes que pot ser superior al d'un alumne amb superdotació.

Podem identificar diferents perfils en relació amb el tipus de processament (lògic i creatiu) i al tipus d'informació (verbal, numèrica i espacial).

Els perfils de talents també són casos que cal atendre i entendre, i recordar que els perfils de superdotació no són els únics que tenen dret a rebre mesures d'atenció per les AC.

I tu, quins perfils d'altes capacitats coneixes? Tens dubtes o vols saber-ne més? Ens llegim als comentaris!

03/03/2023

Avui parlem d'un mite sobre doble excepcionalitat que molts cops s'expressa en frases com aquesta...
"no veig que tingui tantes dificultats com altres... no serà que no s'esforça prou?

Els casos de doble excepcionalitat acostumen a representar casos atípics, i això fa que sigui més difícil identificar-los i entendre'ls.

Com hem comentat altres cops, degut a l'emmascarament i la compensació entre habilitats i dificultats poden passar desapercebuts en la mitjana. Però hem de tenir en compte que assolir un rendiment en la mitjana pot suposar un esforç de compensació molt elevat, i pot començar a passar factura quan creix la complexitat (i la dificultat!) de les tasques.

De fet, així queda recollit en un dels criteris per al diagnòstic de trastorns de l'aprenentatge segons el manual DSM-5; i molts cops ho podem observar en canvis de cicle o d'etapa educativa, quan augmenta l'exigència.

Detectar les seves dificultats l'ajudarà a entendre què cal fer diferent o quins suports pot necessitar, i també ajudarà a evitar que afectin l'autoconcepte acadèmic.

Cal recordar que en aquests casos es dirigeix la mirada a les diferències intraindividuals, per entendre la singularitat
de la persona a partir dels seus punts forts i febles.

Si teniu dubtes, o voleu saber-ne més, deixeu-nos un comentari!

23/02/2023

🧩 Avui parlem de l'avaluació d'AC, i de QUATRE ELEMENTS que no hi poden faltar! 🧩

☝️L'anamnesi: cal recollir informació sobre història familiar, caràcter i interessos, socialització, trajectòria escolar, intervencions prèvies, fites evolutives...

✌️Aplicació de proves estandaritzades: incloent a l'informe el nom complet i especificant el nivell aplicat. Important! Cal tenir molt en compte que els barems siguin actualitzats i pertinents per curs i edat!

👌 Informació aportada pel centre educatiu: amb el consentiment de la família, es pot obtenir per diferents vies: entrevista amb tutors i/o DOP, qüestionaris, informes de notes...

🖖 Valoració de diverses àrees: a banda de la capacitat intel·lectual, cal valorar també aptituds, creativitat, adaptació social, emocional i personal... Exacte, no podem quedar-nos només amb un QIT, és únicament unan part molt petita de la imatge!

També pot ser necessari incloure la valoració d'altres aspectes que puguin ser rellevants, com ara atenció i funcions executives, lectura i escriptura, o aprofundir en conducta i esfera emocional.

Recordem que l'objectiu de l'avaluació és pràctic: volem comprendre el perfil global de la persona per entendre-la i poder traslladar els resultats a la seva realitat quotidana.

👁️‍🗨️Com sempre, si teniu dubtes o voleu saber-ne més, ens llegim als comentaris!

17/02/2023

Avui parlem de 🦹l'emmascarament en doble excepcionalitat 🦹‍♀️ , i quines pistes ens poden fer sospitar 🤔

En casos de doble excepcionalitat...
🟢les dificultats poden evitar que s'expressi la capacitat real de base
🟢les seves capacitats poden compensar l'impacte final de les seves dificultats
fent que la identificació sigui tot un repte.

Què pot passar?
🏴‍☠️ poden mostrar molt bona comprensió oral, interès per continguts complexos i avançats...
i alhora dificultats o rebuig cap a la lectura.

🐈 poden mostrar idees molt creatives, originals, i molt ben elaborades...
i alhora dificultat per organitzar el discurs o per expressar-les per escrit.

🐲 poden mostrar motivació per les activitats que se li proposen...
i alhora dificultats per començar-les o acabar-les sense ajuda.

🧙‍♀️ poden mostrar memòria i rapidesa per a recordar nous continguts...
i alhora dificultats per demostrar a l'examen tot el que sap.

💀 poden mostrar facilitat per comprendre nous aprenentatges...
dificultats per fer servir estratègies noves o diferents per resoldre problemes o activitats.

Coneixeu casos semblants a aquests? Quins altres exemples heu observat?
👁️‍🗨️Us llegim als comentaris!

08/02/2023

💡 Les altes capacitats, una construcció social 💡

Com diu Borland (2005), "les altes capacitats són una forma inventada de categoritzar les persones", ja que som nosaltres, els humans, qui definim què considerem normal (i per tant, què considerem inferior o superior a la normalitat).

Ep! Això no vol dir que les experiències que viuen les persones amb AC no siguin reals, o que els seus sentiments, interessos, relacions i preocupacions vàlids!

Cal recordar que les AC no són una síndrome o trastorn, sinó un constructe psicològic que podem mesurar per identificar-les i que ens és útil per a descriure una realitat. Per això, no tots els casos tenen els mateix origen o etiologia ni curs o evolució, ni hi ha una única intervenció efectiva per a tots.

Com diu Pfeiffer (2015) "no existeix una frontera (ni conceptual ni numèrica!) clara i neta que diferencia a les persones que tenen AC i les que no".

I tu, què en penses? On posaries la línia per parlar d'AC? Et llegim als comentaris!👁️‍🗨️

19/01/2023

Tornem amb un dels clàssics mites sobre les AC...
❌"si realment té AC, a l'escola hauria de tenir facilitat en tot " ❌

Abans de començar: què vol dir "tenir facilitat en tot"? Facilitat en totes les àrees? En totes les matèries? Demostrar-ho en tot moment?

Les persones amb AC poden tenir un rendiment diferent en diferents àrees i/o en diferents matèries!
Per exemple, en casos de doble excepcionalitat trobarem perfils amb habilitats superiors a la mitjana en una o més àrees, i àmbits de més dificultat; i en casos de talents específics poden destacar més en algunes matèries concretes, i tenir un rendiment mitjà en d'altres.

Pot ser que no sempre pugui expressar el seu potencial o la seva capacitat de base, per diversos motius. Cal tenir en compte el seu perfil global de competències i la seva adaptació en diferents àrees més enllà de l'acadèmica per identificar possibles elements que puguin estar interferint.

I, és clar, cada persona és un món i té els seus propis gustos, personalitat, interessos... Pot ser que el seu interès o motivació no es dirigeixi a l'àmbit acadèmic, sinó a contextos extraescolars.

Revisem les nostres expectatives i idees preconcebudes per a entendre'ls com necessiten!
I com sempre, si teniu dubtes, us heu trobat batallant contra aquest mite i voleu compartir la vostra experiència... Us llegim als comentaris!

20/12/2022

Ja som als últims dies del primer trimestre, en molts casos, el moment de rebre notes i valorar com han anat aquests primers mesos de curs. Per això, avui parlem del pla de treball per AC i com fer el seguiment amb l'escola! 📚🎒

Sovint, a l'informe d'avaluació recomanem que les orientacions escolars quedin recollides en un pla de treball. De què estem parlant?

☝️Què és?
Un document en el que es recullen els objectius d'intervenció i les estratègies que es proposen per treballar-los. És a dir, és una eina pràctica que permet fer un bon seguiment d'allò que funciona i d'allò que cal reformular.

✌️Per a què serveix?
Facilita la comunicació entre l'equip docent, amb la família i altres professionals, i la continuïtat de la intervenció
de cara als propers cursos.

👌Com és?
El centre educatiu identifica el format més pràctic per a que sigui una eina veritablement útil en funció dels objectius i de les mesures que calgui aplicar.

🖖Quan es revisa?
Es pot fer una revisió trimestral, coincidint amb les avaluacions, per exemple. És important mantenir la
flexibilitat per fer els ajustos que siguin necessaris.

Com sempre, si teniu algun dubte o voleu saber-ne més, us llegim als comentaris!👁️‍🗨️