17/12/2025
🎄 𝗝𝗼𝘂𝗿 𝟭𝟳 : 𝗘𝘁 𝘀𝗶 𝗼𝗻 𝗳𝗮𝗶𝘀𝗮𝗶𝘁… 𝘂𝗻𝗲 𝗮𝗻𝗮𝗹𝘆𝘀𝗲 𝗱’𝗮𝗰𝘁𝗶𝘃𝗶𝘁𝗲́ 𝗱𝘂 𝘀𝗮𝗽𝗶𝗻 𝗱𝗲 𝗡𝗼𝗲̈𝗹 ?
Parce qu’en ergothérapie, même décorer un sapin devient une mine d’informations sur les compétences de l’enfant
🎁L’analyse d’activité, c’est LE cœur du métier d’ergo :
👉 comprendre ce que l’activité sollicite,
👉 repérer ce qui facilite ou ce qui freine,
👉 et adapter pour permettre la participation.
𝟏. 𝐄𝐱𝐢𝐠𝐞𝐧𝐜𝐞𝐬 𝐦𝐨𝐭𝐫𝐢𝐜𝐞𝐬 𝐝𝐞 𝐥’𝐚𝐜𝐭𝐢𝐯𝐢𝐭𝐞́
Décorer le sapin demande :
• motricité fine (pincer l’attache, manipuler)
• coordination œil-main (viser la branche)
• stabilité posturale (se grandir, atteindre en hauteur)
• planification motrice (séquence “prendre → se déplacer → accrocher → ajuster”)
👉 Un enfant qui fatigue vite, qui évite certaines hauteurs ou qui manipule maladroitement nous donne de précieuses indications.
𝟐. 𝐄𝐱𝐢𝐠𝐞𝐧𝐜𝐞𝐬 𝐜𝐨𝐠𝐧𝐢𝐭𝐢𝐯𝐞𝐬
Même un geste simple mobilise des compétences :
• organisation spatiale : haut / bas, branches denses / branches vides
• prise de décision : où placer la déco ? comment équilibrer ?
• flexibilité cognitive : changer d’idée, déplacer une boule, accepter qu’un autre participe• attention : rester sur la tâche malgré l’excitation de Noël
👉 De quoi révéler les forces… et les besoins d’aménagement.👃
𝟑. 𝐄𝐱𝐢𝐠𝐞𝐧𝐜𝐞𝐬 𝐬𝐞𝐧𝐬𝐨𝐫𝐢𝐞𝐥𝐥𝐞𝐬
Le sapin stimule :
• la vision (couleurs, lumières, contraste)
• le toucher (textures, poids des décorations)
• l’audition (bruits de manipulation, guirlandes)
• parfois l’odorat (sapin naturel)
👉 Selon le profil sensoriel, cela peut être magique… ou surchargé.
Un enfant hypersensible pourra préférer : textures douces, lumières non scintillantes, décorations légères.
𝟒. 𝐄𝐱𝐢𝐠𝐞𝐧𝐜𝐞𝐬 𝐬𝐨𝐜𝐢𝐚𝐥𝐞𝐬 & 𝐞́𝐦𝐨𝐭𝐢𝐨𝐧𝐧𝐞𝐥𝐥𝐞𝐬
Décorer ensemble implique :
• attendre son tour
• gérer la frustration si une déco tombe ou se casse
• coopérer
• négocier (“moi je veux la mettre là !”)
👉 Un terrain parfait pour travailler compétences sociales… sans jamais noter que “c’est du travail”.
Alors, vous imaginiez tout ce que ça impliquait ?
