Institut Irles

Institut Irles Depuis 2010, des bilans à visée diagnostique pour les TND et le HPI, des formations et conférences... Depuis 2018, nous proposons des évaluations pour adultes.

Nos évaluations permettent d'aider au diagnostics de troubles Neuro-développementaux de l'enfant et de l'adolescent (Dyslexie, Dyspraxie, Dysphasie, Dyscalculie, Dysgraphie, Troubles de l'Attention TDA/H...), Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA) et du Haut Potentiel Intellectuel (HPI). Des bilans psychologiques peuvent également être proposées (anxiété, troubles dépressifs, personnalité...). Situés en Région Nouvelle-Aquitaine, nous rencontrons des patients venant de toute la France. Depuis 2010, ce sont plus de 2500 personnes dépistées et plus de 2000 demandes de contact par an. Institut indépendant et autonome, l'Institut IRLES propose depuis 2016, des formations ouvertes à tous sur les troubles du neurodéveloppement et le Haut Potentiel.

🧠 La France investit moins dans l’école primaire que la plupart des pays. 📉Un élève de primaire coûte en moyenne 7 600 €...
12/11/2025

🧠 La France investit moins dans l’école primaire que la plupart des pays. 📉

Un élève de primaire coûte en moyenne 7 600 € par an à l’État français, contre 8 350 € en moyenne OCDE.
En proportion, la France consacre 25 % de ses dépenses éducatives au primaire, quand la moyenne internationale dépasse 35 %...

Cette sous allocation est une décision structurelle qui joue la suite du parcours scolaire.

Pourtant, un investissement précoce dans l'école primaire a l’impact fort sur la réussite scolaire et la réduction des inégalités. 🏫

Une nuance toutefois sur cette infographie : la dépense par élève n’explique pas tout ! Les pays les mieux classés ne dépensent pas toujours plus. Ils investissent mieux.

Ce qui fait la différence, c'est aussi la formation initiale des enseignants, la stabilité des équipes, le soutien individualisé dès la maternelle, et des politiques éducatives centrées sur l’équité plutôt que sur la compétition. ✏️

Autrement dit, augmenter les budgets sans repenser la cohérence pédagogique et l’accompagnement des enseignants ne suffira clairement pas !
De plus, c'est au début du parcours scolaire que se jouent la confiance en soi, la curiosité et la capacité à apprendre.

📖 Pour aller plus loin : https://urlr.me/!DiagTND

Infographie réalisée par Le Parisien.

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🧠 Les causes de l’autisme TSA. Le trouble du spectre de l’autisme résulte d’une combinaison complexe de facteurs génétiq...
11/11/2025

🧠 Les causes de l’autisme TSA.

Le trouble du spectre de l’autisme résulte d’une combinaison complexe de facteurs génétiques, épigénétiques et environnementaux. Aucun gène, aucun événement isolé ne suffit à expliquer le spectre.

Les études familiales et de jumeaux montrent une héritabilité forte, mais pas totale. En moyenne, 10 à 30 % des cas présentent aujourd’hui une cause génétique clairement identifiée, souvent liée à l’anomalie d’un gène ou d’un chromosome (Satterstrom et al., 2020).
Mais attention, cela ne signifie pas que ces formes soient toujours héréditaires : une mutation peut apparaître sans transmission parentale.

Les chercheurs ont déjà repéré plus de 200 gènes impliqués dans la vulnérabilité au TSA. Mais leur effet dépend du contexte biologique, de l’environnement, et de la régulation épigénétique qui module l’expression ou non de ces gènes.

🧩 Les études d’imagerie cérébrale révèlent non pas des "défauts" mais des atypies de connectivité neuronale, notamment dans les réseaux impliqués dans la communication et la flexibilité comportementale.

L’autisme reste donc un trouble neurodéveloppemental multifactoriel, aux trajectoires diverses.

📖 Pour aller plus loin : https://urlr.me/!DiagTND

Infographie réalisée par DIH 91

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📍Aujourd’hui, je forme à l’ensemble scolaire Saint-Joseph de .Thème : TDAH et TSA : mieux comprendre pour mieux accompa...
10/11/2025

📍Aujourd’hui, je forme à l’ensemble scolaire Saint-Joseph de .
Thème : TDAH et TSA : mieux comprendre pour mieux accompagner.

Les enseignants, AESH et la direction ont choisi de consacrer leur journée à mieux saisir le fonctionnement cognitif, attentionnel et sensoriel des élèves neuroatypiques.

💬 Ces temps de formation sont toujours importants : ils changent la manière d'appréhender les choses et de mieux aider...

Un grand merci à l'équipe pour son invitation !

👉 Et si votre établissement souhaite lui aussi former ses équipes à ces thématiques, vous pouvez me contacter directement en message privé.

🧠 L’effet Dunning-Kruger : moins tu en sais, plus tu crois en savoir... Combien de fois avez-vous croisé quelqu’un persu...
10/11/2025

🧠 L’effet Dunning-Kruger : moins tu en sais, plus tu crois en savoir...

Combien de fois avez-vous croisé quelqu’un persuadé d’être "expert" après une vidéo YouTube ou un article lu en diagonale ?

🔹 Les chercheurs David Dunning et Justin Kruger (1999) ont montré que les personnes les MOINS compétentes dans un domaine tendent à surestimer leurs performances.

Et en plus de manquer de connaissances, elles manquent aussi de la lucidité nécessaire pour évaluer leurs propres limites.

Autrement dit, cette ignorance se double d’une illusion de savoir !
Et cette illusion touche même les experts qui peuvent s’y laisser piéger lorsqu’ils sortent de leur champ de compétence.

En parallèle, ce biais s’accompagne souvent d’un effet inverse : les plus compétents ont tendance à douter davantage.

💬 Donc connaître ce biais et le comprendre, permet d'avoir une posture d’humilité intellectuelle : questionner ses certitudes, douter, et s’appuyer sur les preuves plutôt que sur l'intuition. Car notre intuition nous joue beaucoup plus de tours qu'on veut bien le croire....

👉 Et vous, dans votre domaine, avez-vous déjà observé cet effet chez d’autres… ou chez vous ?

📖 Pour aller plus loin : https://urlr.me/!DiagTND

Infographie réalisée par Fabrice Pastor.

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🎯 Confèrence « Et si c’était un TDAH ? » « Rêveurs », « dispersés », « toujours dans la lune »… derrière ces mots se c...
09/11/2025

🎯 Confèrence « Et si c’était un TDAH ? »

« Rêveurs », « dispersés », « toujours dans la lune »… derrière ces mots se cache parfois un trouble du neurodéveloppement trop souvent mal compris : le .

Le jeudi 20 novembre 2025 à 18h15, j’aurai le plaisir d’animer une soirée ouverte à tous à Saint-Alban-Leysse (Savoie), ou à distance en visioconférence.

🧠 Avec Axel Callenaere, nous explorerons ensemble :

- Ce qu’est vraiment un TDAH, loin des clichés.

- Comment il se manifeste à la maison, à l’école, au travail.

- Les erreurs d’interprétation fréquentes (éducation, motivation, volonté…).

- Et surtout : comment accompagner autrement.

L’événement est gratuit, soutenu par le Collectif Neurodiversité Savoie et de nombreux partenaires locaux.

Un moment de rencontre, d’échanges, et d’informations fiables, destiné aux parents, enseignants, AESH, professionnels de santé, ou toute personne concernée.

📍 Salle des fêtes, 2 impasse du Repos, 73230 Saint-Alban-Leysse
💻 Ou en visioconférence
🔗 Inscriptions obligatoires (gratuit) : www.neurodiversitesavoie.fr/inscriptions

👉 Partagez ce post si vous connaissez un parent, un enseignant ou un professionnel qui se pose des questions.

🧠 Les compétences psychosociales pour les enfants.Apprentissages, attention, réussite scolaire, QI... ok, mais ce qui pe...
08/11/2025

🧠 Les compétences psychosociales pour les enfants.

Apprentissages, attention, réussite scolaire, QI... ok, mais ce qui permet aussi à un enfant d’apprendre, de s’adapter et de créer du lien, ce sont ses compétences psychosociales. 🌱

Ces habiletés (d'ailleurs reconnues par l’OMS et reprises par Santé publique France) regroupent 3 domaines : cognitif, émotionnel et social.

Elles aident à comprendre ses pensées, à réguler ses émotions ou encore interagir avec les autres.

Les études longitudinales montrent qu’un bon développement de ces compétences dans l’enfance prédit à long terme une meilleure santé mentale, une réduction des conduites à risque et une réussite scolaire plus élevée (Durlak et al., 2011 ; Barry et al., 2017).

🧩 Pourtant, l’école ou les politiques éducatives s’en emparent encore trop peu.... alors que les interventions qui les entraînent (écoute empathique, résolution de conflits, pleine conscience, coopération) ont des effets durables, même plusieurs années après.

📖 Pour aller plus loin : https://urlr.me/!DiagTND

Infographie réalisée par FRAPS – Santé publique France (2022)

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🧠 Et si on arrêtait de parler de "crise" pour parler enfin de régulation émotionnelle ?Chez une personne porteuse de TSA...
07/11/2025

🧠 Et si on arrêtait de parler de "crise" pour parler enfin de régulation émotionnelle ?

Chez une personne porteuse de TSA, de TND ou d’Alzheimer, ce qu’on appelle à tort "une crise" est un mécanisme de survie "neurologique".

Le cerveau réagit à un débordement émotionnel qu’il ne parvient plus à moduler. C'est pas un caprice...

💥 Une émotion trop intense déclenche l’alerte : bruit, frustration, imprévu, consigne ambiguë… L’amygdale s’active comme une sirène d’alarme et court-circuite temporairement le cortex préfrontal, siège du raisonnement. Le cœur s’emballe, la respiration s’accélère : le système nerveux se prépare à fuir, attaquer ou geler.

Ce n’est pas le moment de raisonner : il faut réguler avant de dialoguer.

🌿 Ce que la recherche recommande, c’est de permettre un cadre sûr : identifier le déclencheur, réduire la stimulation, parler doucement. L’étude de Mazefsky et al. (2013) a montré que les enfants autistes régulent mieux lorsqu’ils perçoivent une validation émotionnelle plutôt qu’une consigne logique.

Dire "Je vois que c’est difficile, je suis là" a un effet physiologique mesurable : le rythme cardiaque ralentit, la cohérence cardiaque se restaure, le cortisol diminue.

💬 La régulation émotionnelle, c’est un apprentissage. Elle s’entraîne dans la répétition d’environnements calmes, prévisibles et soutenants. Les comportements d’opposition ou de cris deviennent alors des signes "je n’arrive plus à faire face".

❤️ Et donc quand l’émotion retombe, c’est le bon moment pour donner du sens. Proposer un choix, une réparation ou simplement un mot.

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Infographie réalisée par Audrey Durand

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🧠 Comment apprend vraiment un jeune enfant ?Dès les premiers mois, le cerveau, en plus d'apprendre, repère des régularit...
05/11/2025

🧠 Comment apprend vraiment un jeune enfant ?

Dès les premiers mois, le cerveau, en plus d'apprendre, repère des régularités, anticipe.

Les recherches de Stanislas Dehaene (2018) et de nombreux travaux en psychologie cognitive montrent qu’un enfant apprend mieux quand :
👉 il joue, explore et manipule librement
👉 il ressent des émotions agréables liées à la réussite ou à l’encouragement
👉 il comprend les buts de ce qu’on lui propose, plutôt que d’obéir sans sens
👉 il a droit à l’erreur
👉 il dort suffisamment pour consolider ce qu’il a découvert.

Répéter ne suffit pas : il faut espacer, reformuler, rappeler activement. C’est la récupération active, plus efficace que la simple révision passive.

Le jeu libre, l’attention partagée et la joie d’apprendre façonnent les réseaux cérébraux qui soutiendront plus t**d la lecture, le raisonnement ou la créativité. 🎨

Attention toutefois, car les "périodes sensibles" ne sont pas des portes qui se ferment, elles rendent simplement certains apprentissages plus spontanés. Et tous les cerveaux ne suivent pas le même tempo : les circuits d’apprentissage sont comparables, mais pas identiques. ⚙️

📖 Pour aller plus loin : https://urlr.me/!DiagTND

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🧠 C'est ce soir à Saint-Magne-de-Castillon, un temps d’échange autour des troubles du neurodéveloppement .📍Salle polyva...
04/11/2025

🧠 C'est ce soir à Saint-Magne-de-Castillon, un temps d’échange autour des troubles du neurodéveloppement .

📍Salle polyvalente de Saint-Magne-de-Castillon (33)
🕖 Mardi 4 novembre à 19h

TSA, TDAH, DYS… Ces particularités du développement peuvent susciter de nombreuses questions au quotidien : comment comprendre les comportements, adapter les attentes, prévenir les situations de tension, et surtout, mieux accompagner sans culpabiliser ?

Ce rendez-vous est l’occasion de dialoguer, d’expliquer et d’apporter des repères scientifiques accessibles pour aider chaque famille à trouver des repères concrets. 🌱

📖 Et toujours pour aller plus loin : https://urlr.me/!DiagTND

🧠 Nous surestimons souvent nos réussites… et sous-estimons nos erreurs.🔥 Quand ce biais est modéré, il protège l’estime ...
04/11/2025

🧠 Nous surestimons souvent nos réussites… et sous-estimons nos erreurs.

🔥 Quand ce biais est modéré, il protège l’estime de soi et aide à la persévérance.

Mais lorsqu’il devient systématique, nous finissons par attribuer nos succès à notre talent, et nos échecs à la malchance ou à autrui.

🎯 Dans le monde scolaire, ce biais est fréquent : un élève convaincu que ses notes reflètent uniquement son intelligence risque de rejeter toute critique ou remise en question.

Dans le monde professionnel, il alimente parfois des tensions : le collègue qui se félicite du succès collectif, mais évoque “les circonstances” quand le projet échoue.

Donc demandez du feedback, écoutez les critiques fondées, acceptez que l’on se trompe parfois.

📖 Pour aller plus loin : https://urlr.me/!DiagTND

Infographie réalisée par Fabrice Pastor

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🧠 Parcours du diagnostic du TDAH = parcours du combattant ? Entre les premières inquiétudes et le diagnostic posé, il s’...
03/11/2025

🧠 Parcours du diagnostic du TDAH = parcours du combattant ?

Entre les premières inquiétudes et le diagnostic posé, il s’écoule souvent près de 2 ans. ⏳
Cette errance diagnostique, mise en évidence par l’enquête HyperSupers TDAH France (2022), concerne près de 7 enfants sur 10. Autrement dit, seuls 33 % reçoivent un diagnostic en moins d’un an !

Plusieurs facteurs :
🧩 Encore une méconnaissance persistante du TDAH dans certaines structures scolaires et médicales,
⚙️ une grande hétérogénéité des parcours selon les territoires,
📋 et parfois une confusion avec d’autres troubles (anxiété, troubles oppositionnels…).

L’âge moyen du diagnostic reste de 8,1 ans, alors que les premiers signes préoccupants apparaissent souvent dès la maternelle.

Au moment de l’enquête, 63 % des enfants bénéficiaient d’un traitement médicamenteux, souvent associé à des approches non médicamenteuses (psychoéducation, guidance parentale... ).

Les recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS, 2022) soulignent d’ailleurs que la prise en charge optimale repose sur la combinaison de ces interventions, adaptées à chaque profil.

L’enjeu aujourd’hui : réduire le délai d’accès au diagnostic, renforcer la formation des professionnels et soutenir les familles tout au long du parcours.

📖 Pour aller plus loin : https://urlr.me/!DiagTND

Infographie réalisée par HyperSupers TDAH France

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Aurelie Enderlin Pierre OSWALD

🧠 Le cerveau d’un enfant est un super moteur d’apprentissage… mais aussi un grand simplificateur !Dès les premières anné...
01/11/2025

🧠 Le cerveau d’un enfant est un super moteur d’apprentissage… mais aussi un grand simplificateur !

Dès les premières années, il construit des automatismes pour agir vite, repérer un danger ou imiter les autres.
Ces réflexes sont importants, mais ils s’accompagnent aussi de raccourcis mentaux appelés biais cognitifs. ⚡

- Le biais de confirmation pousse à retenir ce qui conforte les croyances.
- Le biais de conformisme incite à suivre la majorité, même sans conviction.
- Le biais d’intentionnalité amène à voir une cause, même là où il y a du hasard. Et il en existe de très nombreux autres !

Ces mécanismes sont d’abord adaptatifs : ils ont permis à l’espèce humaine de coopérer, d’apprendre et de réagir vite.

Mais dans un monde saturé d’informations, ils exposent les enfants (comme les adultes) à la désinformation, à la polarisation et aux jugements trop rapides.

En fait, le cerveau alterne en permanence entre des modes de pensée complémentaires, l’un automatique et intuitif, l’autre réfléchi et analytique. 🧩

Apprendre à ralentir, à questionner une idée, à douter d’une évidence, c’est déjà entraîner ce second mode, celui du recul et de la vigilance cognitive.

Daniel Kahneman (2011) rappelait que l’erreur n’est pas un signe de faiblesse intellectuelle, mais le résultat d’une pensée trop automatique ! Aider les enfants à comprendre ces mécanismes, c’est les rendre plus libres dans leurs jugements, et moins vulnérables aux illusions du vrai. 🧭

📖 Pour aller plus loin : https://urlr.me/!DiagTND

Infographie réalisée par La Ligue contre le cancer

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Une équipe de spécialistes, du diagnostic au suivi

Notre mission : aider les enfants et adolescents en difficultés, quelles qu'en soient les causes. Nos évaluations permettent d'aider au diagnostics de troubles dys (dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie, dysgraphie...) ainsi que les troubles de l'attention (TDA/H). Des évaluations psychologiques peuvent également être proposées (anxiété, troubles dépressifs, personnalité...). Nous travaillons en Région Nouvelle-Aquitaine et rencontrons aussi des enfants venus de toute la France. Institut indépendant et autonome, l'IRLES est aussi et surtout un réseau de spécialistes des milieux médical et paramédical.