06/06/2024
🖥 📱 🎮 Une maman m'interrogeait sur ce que je pensais de l'impact des écrans sur l'apprentissage. Vaste sujet s'il en est!
J'ai choisi de vous partager ce dessin qui illustre parfaitement un point particulier de ce sujet.
Je constate que de plus en plus d'enfants ont du mal à s'interroger, attendent une réponse instantanée sans prendre le temps de réfléchir par eux-mêmes. S'impatientent, et ont le réflexe "google" dès qu'une question leur est posée. Je le vois en séance, j'entends aussi les témoignages en ce sens des professeurs des écoles, des collèges, des lycées. Ils se plaignent d'un manque d'attention, d'un manque de curiosité.
Il est trop simple de tout remiser sur le dos des écrans. Et pourtant...
Et pourtant je ne peux que constater que les élèves qui lisent le plus 📖 , qui passent le moins de temps devant leurs écrans, qui ont des activités sportives 👟 🎽 , culturelles et sociales, des échanges familiaux, sont ceux qui présentent une concentration plus forte, un raisonnement abstrait plus élaboré, un discours et un échange plus riche. 🧠
Qu'illustre donc le dessin que je vous propose?
Qu'être passif et scroller un écran ne favorise pas l'élaboration de l'imagination, la représentation mentale de ce que l'élève perçoit.
Que lire par exemple développe l'imagination, l'univers intérieur, les capacités d'abstraction et de liens entre les connaissances.
C'est farouchement indispensable, un pré-requis à tout apprentissage, qui demande un effort mental auquel beaucoup ne sont plus habitués.
Ce n'est pas inéluctable. Cela peut se réapprendre ET doser le temps d'écrans au profit d'autres activités, de choisir ce que l'on veut trouver sur le web, d'accompagner les jeunes à la gestion de ces écrans, de comprendre leur fonctionnement, de prendre du recul et de développer un esprit critique. Et pour cela ils ont besoin de nous, adultes.
Alors, ensemble, nous utiliserons ces écrans comme un formidable outil de culture et de communication.
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